我有一个小小的书橱

篇一：我有一个小小的书橱

11 我有一个小小的书橱

教材分析：

纪宇的《我有一个小小的书橱》以凝练、清新的语言写出了读书的乐趣与意义，激励我们要热爱生活，热爱读书，在书中了解历史，了解古人，了解灿烂的文化，以便更好地面对现实，走向未来，走向世界。

全诗包括四小节。第一小节写书橱的样子及书橱里的书。在介绍书橱的书时，诗人没有直接写出书名，而是以书中的故事或人物代替，读来含蓄而生动。其中包括《西游记》中的大闹天宫，《红楼梦》中的查抄贾府，《三国演义》中的草船借箭，《水浒传》中的武松打虎，还有《伊索寓言》中的农夫和蛇，《格林童话》中的白雪公主等等。第二、三小节写读书使我增长了见识。读书使我认识了许多人，也使我了解了他们的许多故事。第四小节总结全诗，概括写出了读书的好处，即“读书可以使我们了解中外灿烂的文化，拓宽我们走向世界的道路。”

教学目标：

知识与技能：

1.会写本课田字格里的十二个生字，会读文中八个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.阅读诗句，明白诗歌要表达的意境，体会小书橱和读书给“我”带来的收获与快乐。

过程与方法：

1.练习运用查阅课外资料的方法丰富对文章的理解，体会文中的情感。

2.巧用归类识字的方法，让认读生字轻松有趣。

3.拓展：让有余力的学生把自己读的书和读书的体会用诗歌的形式写一写。 情感、态度与价值观：

联系学生实际，与文中的“我”产生共鸣，激发学生热爱读书的情感，培养读书、爱书的良好习惯。

教学重点：

课前让学生充分做好预习，一方面可以读读诗句，查字典、词典理解生字词，另一方面可以通过搜集资料，尽可能多地了解诗句中涉及的名著人物、名著故事、历史人物及历史故事。

教学难点：

理解诗句。教学时可以把相关的书籍、故事、图片及音像带入课堂，这样就可以使抽象的文字生动形象起来，使诗句的理解充满乐趣。

教学准备：

（一）课前学生预习：

1.自主学习本课生字，扫清阅读障碍。注意“虎、酷、懂”的书写。

2.初读课文，标出新词。结合上下文理解“酷刑、感触、灿烂”等词语的意思。

3.熟读课文，上网或查阅课外书，总结出课文中写了哪些故事？你从中认识了哪些人？在文中画出来。你能说出“我”的书橱里放着哪些书吗？在文中做上标记。

4.将自己最喜欢的书带到课堂上来。

（二）课前教师准备

1.老师准备和课文内容相关的书籍、图片等资料。

2.多媒体课件

第一课时

课时任务：

检查预习，扫清字词障碍，整体感知课文内容。

教学过程：

一、情境导入

师：同学们，这堂课我想请你们去我家做客，跟我一起来吧！（课件出示图片）。你们喜欢我们家吗？（喜欢）我非常爱我的家，但是我最爱的是我的小书橱，（课件出示书橱）别看它小小的很不起眼，它带给我的乐趣却是无穷无尽的。

板书课题：我有一个小小的书橱（生齐读）

二、预习检查

1.检查读文（按小节找生读文）

2.指名认读生字新词。课件展示（开火车）

3.指名说说自己预习、查阅的结果：“我”的书橱里放着哪些书？课文中写了哪些故事？你从中认识了哪些人？（课件出示相应图片）

三、自读自悟

1.请同学们默读课文，想一想，课文都写了什么？

2.生读文、汇报。

第二课时

课时任务：

1.阅读诗句，明白诗歌要表达的意境，体会小书橱和读书给“我”带来的收获与快乐。

2.练习运用查阅课外资料的方法丰富对文章的理解，体会文中的情感。

3.联系学生实际，与文中的“我”产生共鸣，激发学生热爱读书的情感，培养读书、爱书的良好习惯。

一、深读感悟

（一）回顾旧知，导入新课。

（二）感悟题：请同学们默读课文，想一想这小小的书橱给“我”带来了哪些收获？从文中找出相应的词句，画出来，作上标注，再读一读。

（三）生独立阅读思考。

（四）小组讨论。

（五）全班交流，指导朗读。

1.第二小节：书，让我们了解了许多故事，

（1）知道了中国的四大名著，了解了中国封建社会的腐朽，学到了做人的道理，如诸葛亮的机智多谋，武松的英勇，白雪公主的善良……

（课件出示）大闹天宫、查抄贾府、草船借箭、武松打虎 、农夫和蛇、白雪公主

（2）你还能说出书橱里还有那些书吗？请你用课文的形式回答。（课件出示） 瞧一瞧吧

前人留下了——

多少故事：

（ ），

（ ），

（ ）……

（3）感情读文，书带给我们这么多的乐趣，让我们带着这种愉快的心情读读吧！

2.第三小节：书，让我们认识了许多人物，增长了见识。

（1）引导生从人物性格，事迹等方面说说自己的收获。

（2）孩子们，我们在这么短的时间认识了如此多的人物、了解了如此多的书籍，关心他们的命运和他们同喜同悲。那么你从书中还认识了谁，知道了谁？（课件出示）

从书中，

我认识了

看见了

知道了

懂得了

（3）引导学生读出对小书橱的喜爱。

师：孩子们，是书让我们了解了中外灿烂的文化，是书为我们拓宽了走向世界的道路。从诗中，我们看出小作者是一个多么喜爱书的孩子，也只有这么喜爱书的孩子才能读这么多书，写如此美丽的小诗，请同学们和老师一起来朗诵全诗，表达出对小书橱的喜爱。

师生齐读。

找生朗读。

（五）课后小结

1.你读过哪些书，向同学介绍一本吧。

2.今天我们一起参观了小主人公的小书橱，他是多么地喜欢书和爱护书呀！我们也要作一个爱读书爱护书的人，课下大家都要多读书、读好书使自己成为一个知识渊博的人。

二、拓展阅读

《三打白骨精》和《屈原的故事》

三、选择练习

课上练习：

1.班内交流记忆字型的方法，教师指导书写。

【设计意图：通过试写，培养学生的创造能力。】

2.连线

篇二：《我有一个小小的书橱》教案

冀 教 版 四 年 级 语 文 上 册 第 三 单 元

《我有一个小小的书橱》 教 案 河南省兰考县爪营乡三村小学 齐 勤

学习目标：

1 、初读诗歌，认识生字词。

2、正确流利、有感情地朗读诗歌，培养爱读书的习惯

3、学习诗歌，了解小书橱中蕴含的知识，体会作者对小书橱的喜爱之情。

教学重点：

通过朗读，了解小书橱中蕴含的知识，培养读书、爱书的习惯。 学法指导：

根据导学案设计的问题展开学习，在合作之前要充分的自学，遇到自己解决不了的问题打问号，在小组内讨论。

一、谈话导入

师：1、同学们，你们平时喜欢读课外书吗？（喜欢）

2、你有自己的小书橱吗？（有）

3、你的小书橱里都有些什么书？（《丑小鸭》、《海的女儿》、《格林童话》、《安徒生童话》等等）

师：大家的书可真多啊！

4、导入新课

今天，我们就来学习第11课《我有一个小小的书橱》，看看小作者纪宇的书橱里都有些什么好书，好不好？

二、初读课文

1、要求：边读边画出生字新词。

师：请同学们翻开课本第62页，先听老师读一遍课文，同学们圈出自己不认识的生字新词。

2、请同学们自读一遍课文，借助工具书，学习并掌握本课的生字新词。

3、检查同学们对生字新词的掌握情况（课件出示）

找学生读，集体纠错。

三、讲解课文

1、老师想找一位同学大声朗读第一小节，来看看小作者的书橱是什么样子的？小作者在介绍心爱的书橱时心里会是怎样的感觉？你能美美地读一读吗？

（展示朗读，其他学生评价。）

小作者的书橱是什么样子的？（我有一个小小的书橱：四层隔板，托起许多好书。）

小作者在介绍心爱的书橱时心里会是怎样的感觉？（骄傲、自豪）

2、那么，小作者纪宇的书橱里都有些什么好书呢？认真默读二、三小节，用你善于发现的眼睛，找一找作者的小书橱中有哪些好书？你是怎么知道的？

3、课件展示二、三节的课文内容。（小组讨论，派小代表反馈,拓展知识） 4、多好的书橱啊，你能通过朗读表达出对书橱的喜爱之情吗？

（师引导学生小组内有感情朗读，采用个别读、赛读、齐读等方式。）

5、齐读第四节，概括一下读书的好处。（读书使“我”增长了见识）

四、课堂小结

1、同学们，读书有这么多的好处，面对书中的无穷宝藏，我们应该怎么做呢？

2、我们图书馆也有很多好书，希望大家有时间借来看看，摘抄一些名言警句，积累好词好句，并背诵下来，好不好？

课堂小测：

一、用你喜欢的符号标出正确的字

书（橱 厨） 查（炒 抄） 变（纤 迁） 酷（邢 刑） （拓 托）宽 （杜 牡）甫 接（触 处） 年（龄 领）

二、把下面有关的知识用线连接起来

大闹天宫 《三国演义》 曹雪芹

查抄贾府 《西游记》 施耐庵

草船借鉴 《格林童话》 罗贯中

武松打虎 《伊索寓言》 格林兄弟，

农夫和蛇 《红楼梦》 伊索

白雪公主 《水浒传》 吴承恩

知识链接：

书是人类进步的阶梯，读好书可以使我们增长知识，开阔视野，因此我们都要养成爱读书的习惯。你知道下面的故事吗？认真地读一读吧！

曹植的《七步诗》

煮豆燃豆萁，

豆在釜中泣。

本是同根生，

相煎何太急。

相传曹植的哥哥魏文帝（曹丕），要他在七步之内作成一首诗， 不然就要杀他的头，曹植愤然写了这首诗。豆和豆秸是同一个根上长出来的，好比同胞兄弟。豆秸燃烧起来把锅内的豆煮得哭泣，来比喻兄长杀害弟弟 ，十分贴切感人。

抗金英雄岳飞

伟大的爱国主义者岳飞，为抗击金兵，由其母背剌“尽忠报国”四字，毅然投身于抗金战争中，岳飞智勇双全，屡建奇功，很快由一名普通的士兵晋升为抗金主将。南宋绍兴十年（公元1744年）岳飞挥师北代，在郾城大败金兵，并取得了著名的朱仙镇大捷。正当岳飞即将收复东京（今开封）时，主张卖国的皇帝和秦桧等却在一日内连下十二道金牌，令其收兵，岳飞扼腕长叹“十年之功，毁于一旦”。后被赵构、秦桧等以“莫须有”的罪名将杀害。

教学反思

《我有一个小小的书橱》这首诗歌以凝练、清新的语言，写出了读书的乐趣与意义，激励我们要热爱生活、热爱读书。

经过文本细读，我决定采用情境教学的方式。 课前放手让学生预习，学会生字、生词，熟读课文，鼓励学生通过各种方式（如上网查资料、询问家长、读书等）了解文中的故事，并简单了解四大名著，为教学活动作好铺垫。课堂上，我展示出自己精心准备的课件，给学生营造了一种轻松愉悦的课堂氛围，这节课

篇三：11、我有一个小小的书橱试题

11、我有一个小小的书橱

一、看拼音，写词语。

diào chá guān fú gǎn chù nián líng kù xíng dǒng de dù fǔ

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、辨字组词。

肚（ ） 贾（ ） 刑（ ） 酷（ ） 迁（ ） 杜（ ） 票（ ） 形（ ） 浩（ ） 迂（ ） 甫（ ） 李（ ） 橱（ ） 解（ ） 龄（ ） 浦（ ） 季（ ） 厨（ ） 触（ ） 岭（ ）

三、选词填空。

开拓 拓宽

1、 是书，为我（ ）了走向世界的道路。

2、 经过努力，他短篇小说的创作道路（ ）得更广阔了。

灿烂 明亮

3、 是书，让我了解了中外（ ）的文化。

4、 窗户一推开，屋里登时（ ）起来。

三、照样子，把下面的句子补充完整。

例：是书，让我了解了中外炯炯的文化。

1、 是书，

2、 是书，

例：我有一个小小的书橱：四层隔板托起许多好书。

2、 我有一个小小的书橱：例：瞧一瞧吧，前人留下了——多少故事：大闹天宫，查抄贾府，草船借箭，武松打虎……

3、瞧一瞧吧，前人留下了——多少故事：

四、拓展。

你最喜欢的一本书是什么书？请你简单介绍一下书中的一个故事。

篇四：《我有一个小小的书橱》11

《我有一个小小的书橱》说课稿

一、 说教材

《我有一个小小的书橱》是冀教版四年级上册第三单元的一首简短的儿童诗，介绍了小作者自己从书籍中了解到的精彩故事和认识的多样人物，表达了作者爱读书、爱生活的情感。全诗清新自然，语句琅琅上口。诗歌内容与单元主题“多读书、勤学习”相切合，是调动学生读书兴趣的良好载体。 全诗包括三小节。

第一小节写书橱的样子及书橱里的书。在介绍书橱的书时，诗人没有直接写出书名，而是以书中的故事或人物代替，读来含蓄而生动。其中包括《西游记》中的大闹天宫，《红楼梦》中的查抄贾府，《三国演义》中的草船借箭，《水浒传》中的武松打虎，还有《伊索寓言》中的农夫和蛇，《格林童话》中的白雪公主等等。

第二、三小节写读书使我增长了见识。读书使我认识了许多人，也使我了解了他们的许多故事。

第四小节总结全诗，概括写出了读书的好处，即“读书可以使我们了解中外灿烂的文化，拓宽我们走向世界的道路。” 二、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合着四年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

知识与技能：

1、正确认读本课8个生字，学会书写12个生字。

2、理解课文内容，正确流利有感情地朗读课文。 过程与方法：

经历了练习运用查阅课外资料的过程，丰富对文章的理解。

情感态度与价值观： 阅读诗句，体会读书给我带来的收获快乐，激发热爱读书的情感。培养读书、爱书的好习惯。

三、说教学的重难点

本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重难点：

阅读诗句，体会读书给“我”带来的收获与快乐。激发热爱读书的情感，培养读书、爱书的良好习惯。

四、教法与学法

在这堂课中,(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:我有一个小小的书橱)我们采用了创设情境法,情感朗读理解法,直观教学的方法,引导学生自学,讨论,交流.为学生营造一个民主,生动,活泼的学习环境,形成学生质疑问难,自主合作学习的局面.

五、说教学过程

（一）谈话导入新课

同学们，上节课我们一起欣赏了纪宇的小小书橱，其实，与其说纪宇爱自己的书橱，不如说他更喜欢读书。同学们， 你们喜欢读书吗？

（学情预设：学生可能会谈谈读书带给他们的感受。） 是呀，对于一本书，我们往往脱口而下这样一些断语，“这书多么妙啊，怎么和我想得一样呢！这事多么怪啊！我怎么会从未想过？”你们看，书带给我们一种怎样奇妙的感觉啊！这节课，我们就和这位爱书的诗人纪宇，一起来分享读书的快乐吧。

（二）、再读全诗，结合小诗所描绘的故事、人物，说说自己还读过哪些好书？和同学们交流一下。

预设：简介书的内容，简述推荐的理由。

（三）、谈谈读书的收获

读书让诗人纪宇有了很多很多的收获，在诗的结尾他不得不用了一个省略号，同是爱书的人，读书带给你们什么收获呢？

预设：1、学生谈谈读书的带给他的生活感悟。

2、读书带给他的美好享受。

3、读书让他获得智慧。

4、读书让他理解一切美好的品质。

5、读书改变了他的人生态度……

（四）、再次拓展思维，激发学生读书的热情。

出示问题：

你还认识哪些爱书的人，拿出你的“访谈录”，

《人物》节目开播了。（课件出示相关的图片和资料） 预设：

书香校园中的小书迷，家中的书痴，名人的读书故事……

（五）、回归课文，背诵全诗

孩子们，我们在这么短的时间认识了如此多的人物、了解了如此多的书籍，关心他们的命运和他们同喜同悲。我们再来读一下这一首小诗，从诗中，我们看出小作者是一个多么喜爱书的孩子，也只有这么喜爱书的孩子才能读这么多书，写如此美丽的小诗，请同学们和老师一起来朗诵全诗，表达出对小书橱的喜爱。

（六）课外拓展：

1、 诗中提到的那些名著和人物，你读过哪些？你还读过哪些书？和同学们交流一下。

2、仿着作者的写法写写你的小书橱。

（七）板书设计 9、 我有一个小小的书橱

我爱生活

小小的书橱

我爱读书

篇五：我有一个小小的书橱教学设计

我有一个小小的书橱教学设计

教学目标： 知识与技能： 1、正确认读本课8个生字，学会书写12个生字。 2、理解课文内容，正确流利的有感情的朗读课文。 过程与方法：继续练习运用查阅课外资料的方法丰富对文章的理解。 情感态度与价值观：阅读诗句，体会读书给“我”带来的收获快乐，激发热爱读书的情

感。培养读书、爱书的好习惯。

课前准备：课前让学生充分做好预习。一方面可以读读诗句，查字典、词典理解生字词。

另一方面可以问问家长或自己查阅的有关资料，尽量多的了解诗句中涉及的有关名著人物、名著故事、历史人物以及历史故事。

教学过程：

一、谈话引入

随着科学技术的发展，人们有了更多的学习渠道，比如：看电视、上网等。但是，

读书仍然是人们不可缺少的学习方法。相信你们也都喜欢读书，那么你们都有自己的书橱吗？今天就让我们走进那小小的书橱，去感受一下书中的灿烂文化。

二、读课文，解决生字词

1、明确自学要求

（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

2、学生自学，教师巡视指导。

3、检查自学效果

（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。

4、开火车一人读一句朗读课文，检查是否读的正确、流利。

三、品读课文，联系事例，理解诗句。

1、引导学生，再次默读课文，然后检查课前布置的预习情况，让学生谈谈自己读了

哪些书，有哪些收获，明白了哪些道理。

2、引导学生说一说课文中提到了哪些故事和人物。用几句话简要介绍一下故事的内

容和人物的事迹和作品。

（如果学生说的不全面，教师可适当给学生介绍一下四大名著：曹雪芹写的《红楼

梦》、罗贯中写的《三国演义》、施耐庵写的《水浒传》、吴承恩写的《西游记》，以及《伊索寓言》、《格林童话》等。）

3、指导学生有感情的朗读

多好的书橱啊，里面有那么多的好故事，你能通过朗读表达出对书橱的喜爱之情

吗？

四、拓展延伸

引导有兴趣、有余力的学生把自己读的书和读书的体会,试着用诗歌的形式写一写。可以先替换不带韵脚的诗句，这样比较容易；再试着替换带韵脚的诗句。比如：琵琶舞，七色鹿；黛玉葬花，悟空学武；智取生辰冈，挥泪斩马谡；走过名山大川的徐霞客，长大成了发明大王的小汤姆??

五、记忆字型，指导书写

1、本课中涉及的姓氏较多，并且有几个是生字，如："司马、曹、岳、贾"等，教学时可以让学生写一写带有这些姓氏的其他人名。同学或亲友中的姓氏生字，也可以让学生有

意识地记一记。

2、班内交流记忆字型的方法。

激发学生热爱生活、热爱读书的情感。了解当今学习的渠道很多，读书仍然是必不可少的一种。

相信学生能学会，给他们充足的时间，学会利用各种手段解决生字、新词。

让学生在交流中了解有关的名著人物、名著故事、历史人物和历史故事。激发学生热爱读书的情感，同时培养表达能力及倾听的良好习惯。

培养学生的创造能力。

交流学法，相互学习，相互补充。

教学反思：

作文素材