拍照过程的作文

篇一：小学作文：拍照好难啊

拍照好难啊

生活中，有很多人都会拍照，我也会，但拍不好，然而一次拍照却给我留下了深深的感触……

暑假里的一天，姥姥告诉我过两天要带我去长白山旅游，我可高兴了!去旅游，有一项最不可少，就是相机。可是我没有呀!怎么办呢?我突然想起了姥爷那儿好象有。对了，就去向他借，我想他一定会借给我的。当我去向姥爷借相机的时候，姥爷二话没说就把他那台既美观又好用的相机借给了我。而且还耐心地教我怎样拍照。当姥爷讲完怎样用相机时，我自信的对他说：“看我多聪明，只要知道怎样打开相机就什么都会了。”

两天后，我跟着姥姥来到了长白山。我们登上了长白山顶峰，向下望，就是长白山有名的天池。顶峰很陡，每走一步我都感觉到心跳在加快，更别说拍照了。姥姥知道我不敢拍照。只好请在顶峰专业拍照的人为我们照了几张，花了100多元钱呢。我心想：拿不拿相机有什么两样呢?真生自己的气。

随后，我们又来到一条瀑布面前。我还是第一次看到瀑布，有一种说不出的新奇与兴奋。这时我对姥姥说：“这里可不陡，我们可以想怎么拍就怎么拍啦!”我为姥姥设计了几个造型、认为自己的创意还不错。我先给姥姥和瀑布照了几张。因为姥姥不会照，我只好请别人帮忙给我拍了3张。之后我为那些有纪念价值的石头又拍了几张。这回心里还真有一些得意与满足呢!

回到家，真想立即把照片洗出来一睹为快。终于姥爷把洗好的照

片拿回来了。我马上抢了过来说：“这是我照的，得让我先看。”然而当我看见一张张照片时，我简直不敢相信这是真的……那照片里的人不是没有脚，就是半个脑袋，还有斜身站着的，天那，怎么会是这样?当时真不知说什么好，只觉得又难过又好笑。

这次拍照虽然失败了，但我也有了一定的收获：做事一定要有谦虚认真的态度。

篇二：“摄影”作文法

“摄影”作文法

独门兵器

“摄影”作文法，就是将摄影与写作有机地结合在一起的作文方法。如此写出的作文，可用三个字来概括，那就是：趣、真、活。

实战心得

这一方法的创立者，广东省珠海市的谭锦生、杨海建两位老师，曾撰文谈了他们创立“摄影”作文法的初衷，也即他们是怎么想到把摄影和作文这两件表面看似乎是没多大关系的事情结合到一起来的。两位老师写道：

在作文教学改革过程中，我们发现，照相机在珠海已经普及，很多学生对摄影很感兴趣，能否根据“爱屋及乌”的道理，寻出一条作文教学的新路来?于是，我们决定来个“善假于物”，因势利导，开展摄影·作文教改实验。让学生自己拍照片，再根据照片写文章，学生的作文兴趣大增。作文再不是为“应试”“奉命”而作，而是“用自己的嘴巴说自己的话，用自己的手写自己的事和感受”。

这种作文法实效如何呢?请看两个例子：

例一：有个学生在母亲节来临之际拍了一幅照片，照片是一位一岁多的小姑娘的头像“特写”，小姑娘张嘴成喊状，天真可爱。除此没有任何背景，似乎难以借题发挥。而这位学生却从照片上的小姑娘喊“妈妈??”，联想到自己的妈妈，记述了妈妈在养育自己的过程中几件感人的事情，写得既有情感，又有文采，题目就叫做《妈妈)。

例二：有个学生在珠海最老的街道凤凰路拍了一张照片，照片上只有一棵榕树、一位警察，背景是普普通通的街景。似乎也没什么可写的，而这位同学却以(猜一个

城市)为题，写出了珠海在改革开放以来的巨大变化。文章开始，即以这张照片谈起，说过去珠海是“一个警察、一棵榕树、一条街”，如今却已是著名的经济特区了。文章写得很有感染力，当地电台还曾选播过。

据介绍，珠海市中小学试用此法进行教学以来，学生们作文成绩有了明显的提高，在省内外刊物上发表的学生习作，有200多篇。荣获全国第四届圣陶杯中学生作文比赛初中组一等奖2人(广东省一共才6人)，高中组一等奖2人(广东省一共才11人)。

把摄影和作文联系到一起，有什么好处呢?谭锦生、杨海建两位老师归纳了三个字：“趣”、“真”、“活”。下面试分而述之：

第一，“趣”。所谓“趣”，是指把摄影和作文结合起来，可以激发学生的学习兴趣。大家知道，我国传统的作文教学过程，是“教师命题——学生作文——教师讲评”这么一个三步曲。学生写的未必是他们想写的。作文在学生心目中，不是活生生的生活和思想，而仅仅是作业。而“摄影”作文法，有助于驱散“奉命作文”的阴影，摆脱“应试教育”的压力。把“要我写”变成了“我要写”，使学生真正领悟到作文就是用于反映客观的社会生活的，就是用来述说主观的思想观点的。如此一来，作文水平怎么会没有提高?

第二，“真”。所谓“真”，是指把摄影和作文结合起来，便于培养学生表达真情实感，少讲或不讲假话、空话、大话。要摄影，首先就有一个景物的取舍问题(拍什么)。学生们肯定会去拍自己想拍的东西。而在“摄影”作文法中，“写什么”又是与“拍什么”直接相连的。既然学生们拍的是自己想拍的事情，自然也就会写下自己想写的语言。如此坚持下去，对学生从小领悟作文要“言之有物”，是大有益处的。

第三，“活”。所谓“活”，是指把摄影和作文结合起来，对于培养学生的交往能

力、思考能力和观察能力，都大有益处。珠海市曾举办过题为“我心中的珠海”、“珠海历史知多少”的摄影作文大赛，效果很好。学生们带上相机，走出校园，深人工厂、农村及社会各个角落，拍下了山青水秀的珠海风光，拍下了翻天覆地的珠海变迁，拍下了各行各业的珠海人物。在这个过程中，学生们动了不少脑子，经历了不少考验。有的学生为了拍到理想的镜头，几经磨难，终获成功。有的学生动员家长，乘直升飞机拍下高空鸟瞰图。然后再带着自己的体验和真情实感，写下了《香

炉湾日出》《金海岸沙滩》《珠海大桥》《珠海的路》《白藤湖——中国第一个农民度假村》《城市美容师》《蔗海》等一篇篇不深入生活绝对写不出来的佳作。 正因为“摄影”作文法有如上所述种种优点，现在珠海市每年举办一次全市性的中小学摄影·作文大赛，已成为珠海市一大地方特色和珠海市教学改革的一大景观，堪称一绝。

“摄影”作文法也不是没有缺点，摄影首先就得有摄影器材。在珠海这样的经济发达地区固然不是问题，但在经济欠发达地区，恐怕就是问题了。另外，摄影作文在题材上尚有一定局限性，比如说要组织学生写议论文，怎么拍呢?所以，摄影作文，只能作为正常教学的补充，还不能用其来取代正常教学。

老师的话

家长或教师应多多鼓励孩子、指导孩子。摄影与作文有许多相通之处，比如说摄影一开始最大的毛病，往往也是角度一般、题材雷同、缺乏新意。家长或教师不要急于求成，应耐心指导孩子应怎样去选择角度、运用光线、选取镜头。孩子学会了这些，会拍出有新意的照片了，慢慢地就会把这种心得运用到作文的选材和布局上。

篇三：小学作文：我学会了拍照

我学会了拍照

小时候，我对照相机充满好奇，怎么也想不到这么个小东西能记录世间美景，真希望有一天能摆弄它。

终于有一天，爸爸交给我他的照相机。我非常兴奋，拿着它，我对着我和物狂拍。听着“咔嚓咔嚓”的声音，感觉特爽!

满以为这些照片会更好，可我一看洗出来的照片，真叫人哭笑不得。照片胡涂得不得了。照人只照半边脸，或顶天立地，或群魔乱舞，或者在头顶上长出树来。物也一样，没有一张是我满意的。妈妈在一旁偷笑道：“这些就是计算机中的垃圾。”

我垂头丧气地躺在沙发上，心想：这种事应该会简单轻松，不料结果竟是这样。为什么别人照的照片是那么和谐自然，那么令人心动，而我就不行…… “别那么沮丧，”爸爸拍拍我的脑袋说，“凡事都有一个学习、进步的过程。”这番话，立刻让我打起了精神。

“拍照先要找好景物，人、物都不要太大或太小，而且要有一些背景相映衬。”爸爸说着，我似懂非懂地点点头。“按快门要又快又稳，这样，照片才不会模模糊糊的。”爸爸又嘱咐。

按爸爸说的，我拿家里的一瓶花开始练习。拍了无数张照片，直到我觉得满意为止。

就这样，我的摄影技术突飞猛进。很快，我就能用相机记录下花草树木、游船画舫、青山绿水等各式各样的美景，变成我美好的回忆了。我终于学会了照相，心里有说不出的欢畅。

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篇四：小学作文：拍照片留念

拍照片留念

昨天，我去厦门环岛路的木栈道拍照。

那时，正碰上涨潮。我就把波浪作为背景，站在礁石上，得意地摆出一个最美的POSE。突然，一个急促的声音从耳边传来：“小心”，我刚一转身，一个巨大的浪头就扑向我，把我从头浇到脚。顿时，我像只下了水的落汤鸡。妈妈连忙用手中的相机拍下这精彩的瞬间。我也赶忙跳离了这“危险”的地方。一阵海风吹过，浑身湿漉漉的我不禁打了个寒战。冷极了，怎么办呢?又没有多带衣服啊。爸爸见状，连忙脱下自己的衣服，帮我穿上。而他却只能光着上身了，雨水无情地浇打在他的身上。我感动极了，扑着抱住爸爸。啊!爸爸的爱是温暖的衣服。雨越下越大，家长怕我感冒，就赶快回家了。

这一天拍照的经历，给我留下了深刻的印象。

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篇五：济南作文辅导,济南摄影写作

“乐拍趣话”视觉写作课程

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对象：2-6年级

什么是视觉写作？

视觉写作是以文字的形式将丰富多彩的视觉图像及其背后的感觉、思想等呈现出来的一种写作方式。

形象具体滴说明：

实践拍摄（行走课堂）+发散思维（室内课堂）+写作技巧

什么样的孩子是写作困难户？

1. 天性好动不喜欢阅读的

2. 注意力容易分散的

3.粗枝大叶不喜欢观察细节的

四、学好写作的难点在哪里？

1.作文教学没有统一的教材和科学系统的讲授方法

2.孩子的记忆力短暂，在细节方面往往容易丢失

3.孩子接触实践的机会少，大多都是用想象去写作

4. 素材少，阅读少，缺少语言的积累、感悟和运用

视觉写作的优势分析

叶圣陶先生说：“作文要写出诚实的自己的话”。

摄影与写作相结合的视觉作文模式，适宜读图时代的审美需要和交流需要，是时代发展的需要，是文字语言发展的需要，是未来小学写作训练模式的发展趋势。

●“趣”。所谓“趣”，是指把摄影和写作结合起来，可以激发孩子的学习兴趣。

用拍照的方式把整个过程记录下来，感兴趣的地方就多角度地多拍几张，到写作文时用图片帮助孩子回忆，这样既能让作文的线索清晰，又能帮孩子回忆起细节。

●“真”。所谓“真”，是指把摄影和作文结合起来，便于培养孩子表达真情实感。

在我们的教学过程中，“写什么”与“拍什么”是直接相连的。让孩子根据自己的照片说出自己拍摄时的感受，再引导孩子发散思维，升华主题，从小领悟作文要“言之有物”。

●“活”。所谓“活”，是指把摄影和作文结合起来，培养孩子观察生活的感知能力。

在拍摄过程中，孩子们需要开动脑筋才能拍到理想的镜头，才能在讲解照片的时候说出真情实感，才能在写作文的时候运用拍摄时的心境、想法和感悟，写出活灵活现的文章。

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