我们上路了ppt

来源：学生作业帮助网编辑：作业帮时间：2024/09/24 19:16:32 高中作文

我们上路了ppt高中作文

篇一：我们上路了说课稿

北师大版《我们上路了》说课稿

今天我说课的题目是“读中感悟，读中激情”，说课的内容是北师大语文教材六年级下册最后一个主题单元“告别童年”的第一课《我们上路了》。我准备从以下几个方面进行说课：

一、说教材

首先来谈谈我自己对教材的理解。童年是人生的黄金时期，，童年有很多美好的回忆，童年充满令人感动的丰富情感。《我们上路了》是一首现代儿童诗。作者用一群孩子的口吻，描绘“我们”迈着稚嫩的脚步上路，前面可能回遇到美丽和挫折，但无论如何“我们”都坚定信心，勇往直前，脚踏实地地去开辟属于自己的人生之路。

这首现代诗歌，篇幅不长，韵律较自由，不拘于一格。全诗有三个小节，感情强烈，节奏鲜明，琅琅上口。诗歌内容浅显，大部分诗句的意思学生可以自己理解。学生对诗句理解的难点是诗中象征手法的运用。教学时我只对学生不理解的地方进行指导、点拨。

二、说目标

知识与技能：1、理解“骤起、迷惑、虚幻”等词语在诗中意思，以及“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”四种意象的象征意义，把握诗歌借物象征的写法。

2、体会诗中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立自信心，开拓自己的人生之路。

3、正确、流利、有感情的朗读课文，准确把握课文的思想内涵，能运用联想体会诗歌的意境。

过程与方法： 1、指导学生理解新词，把握诗歌借物象征的写法。

2、指导学生仿写一篇同类题材的小诗，或者替作者补写你觉得可以合理添加的诗节。

情感态度与价值观：体会诗中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情，受到教育。理解诗句，体会诗人表达的情感是本课教学的重难点。

阅读教学的过程也就是三维目标的整合过程，教师在教学中要努力实现语文“工具性”与“人文性”的统一，才能真正把语文教学落到实处。

三、说教学特色

《语文课程标准》中指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践……语文学习具有重情感、体验和感悟的特点。”。

因此在这节课的设计上我采取了“以读为本，自读自探自悟”的教学模式，将师生各种形式的读贯穿于阅读教学的始终，旨在强调课堂上的一切活动，如感知、探究、感悟等，都要以读为前提，也就是要在读中感知、在读中探究、在读中感悟、在读中有得。

四、说教法

新理念指导下的语文教学，更应注重学生语文素养的全面提高，不仅突出课文"工具性"的特点，还应突出"人文性"的特点。教学中，教师要努力转变自己的角色，由课堂教学的"主宰者"转变为课堂活动的组织者、引导者、参与者。教学中，我将力争摆正自己的位置，给学生更多的发挥与施展才能的空间。

接下来我说一说设计这节课所采用的教法和学法。

（一）、情境创设法

古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”教师为学生创设丰富多彩的情境，使学生如临其境，从而激起学生学习课文的兴趣。

（二）、朗读感悟法

朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言，陶冶情操。《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”本文文字优美，是积累语言的好材料。因此，在教学中通过多种形式的朗读，让学生感悟体验，再通过读来表达自己所体验到的情感。

（三）、自主探究法

苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”我在让学生理解了象征手法的运用后让学生自主探究。

五、说学法

与教法相适应，学生可采用“说一说，读一读，写一写”的方法完成本节课的学习任务。“说”自己对诗歌内容的理解，以及对诗歌表达的情感的体会。“读”文中的重点词句。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口。有感情地朗读是学习诗歌的很好方式。在对诗歌的音节美的感受中，诗歌的内容美也能得到很好的体验。所以教学时，可以采用范读、引读、赛读等多种方式，加强朗读的训练和指导。“写” 仿照诗歌的形式，创作同一类题材的小诗，或者替作者补写自己觉得合理添加的诗节。

基于以上的一些理论指导，在教学中我设计了这样的教学过程：

五、说教学过程

（一）激发兴趣，导入新课

老师幻灯片放映童年的图片，引出“告别童年”，老师在抒情来激发同学们的学习兴趣，让他们感受到（对童年仿佛无比留恋，童年往事一一浮现。童年是一副画，每张画的内容都不一样，无所不有；童年是一首歌，旋律跌宕起伏，引人入胜；）；再大声地读出来（自豪的、满是憧憬）。

师小结：是啊，我们就要告别童年，成为少年了。我们的双手变得有力，思想逐步成熟，尽管路上会有风雨飘摇，但不管怎么样，我们上路了！引出本科课题

教师以这样的一段叙述语导入，激发学生学习课文的兴趣。

(二)、品读诗歌，体会情感

1、检查自读自悟情况，指导朗读。

2、自由读全诗，边读边思考：每一节各讲了什么？

学生通过朗读知道

第一节：虽然我们很稚嫩，但我们还是上路了；

第二节：路上可能遇到美丽也可能有挫折，但我们决不后退；

第三节：人生的路靠自己，要脚踏实地，勇往直前。

3、逐节学习来解决探究和训练题

（1）一小节

美美地读，优美流畅、充满诗意地朗读。可排序读，指名读等。同时指出“刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿, 刚刚染上那一抹淡淡的粉红, 刚刚才捡到一张很小的邮票,”运用了象征的写作手法，在诗歌中用得非常普遍。指名读，提问：在这一句中，这些事物象征着什么呢？（我们稚嫩的人生之旅，我们才刚刚起步的人生之路。）启发：除此之外，还有相应的事物也能代表我们人生的刚起步。

用表演法理解“哦,不管大人们怎么说,”

理解完了诗歌的意思，指导学生朗读，要求学生读出词语的意思，读出句子的感情色彩。指名读，让学生点评。

最后齐读第一小节。在最后一句运用轮读的方法激发情感，“反正我们是上路了，一步一步地上路了——上路了——上路了！”

（2）学习第二小节

生思考：你感触最深的是哪些地方？划出来，做上批注。

学生自由读，进一步完善自己的批注。

生自由发言，说出自己的见解。引导学生自由谈论，当你遭遇打击、困难时，会以什么样的态度来面对，会怎么样去处理？

完成探究题和训练题。

（3）、学习第三小节

承接学生的满怀豪情，引读第三小节。

提出“前面有相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”这句，教师指出：这句也运用了象征的手法。让学生结合小资料进行理解。（相思鸟：指美丽的爱情；金孔雀：象征事业的成功；橄榄树：指对和平宁静生活的美好向往；曼陀铃：预示着“我们”富有情调的生活。）

“那一条条被我们用脚踏出来的路,才是我们每个人留在这世上的真正姓名。”谈谈自己的理解。师总结：所谓的真姓名，正如同学们所说，是不虚度年华，不浪费光阴，是脚踏实地做高尚的事，做有价值的事！

师：让学生从这小节中找到一个关键词语。（走下去）

师：人生之路，你准备怎样走下去？

让学生按照 “人生之路，寻找正确的方向走下去；人生之路，昂首阔步脚踏实地走下去；人生之路，无怨无悔高尚地走下去；……”的形式说一说。

师：说得真好！说得人心情激荡，说得人斗志昂扬！让我们痛痛快快地抒发一下自己的感情吧！

让学生谈谈对本首诗的感受。

老师总结。

全班集体朗读最后一小节。

篇二：我们上路了

我们上路了

袁学英

教学目标：

1、准确流利有感情地朗读课文。

2、理解诗句的意思，从整体上感受体会诗歌表达的积极向上的思想感情。

3、尝试简单的诗歌创作。

一、导入（有单元主题）

老师指着黑板上的板书“告别童年”，请同学们读一遍，读到这个主题，你是否怦然一动。根据生谈的感受读。（留念，轻读。自豪，高声读。）

师小结：回顾往事，我们无比留念，展望未来，我们满怀憧憬。尽管路上会有风雨飘摇，但不管怎样，师指板书（一起来说）---我们上路了，再骄傲地说一遍—生：我们上路了

我们指谁？（在座的同学，所有与大家一同成长的即将告别童年的孩子们）

一、初读课文

同学们，即将告别童年，你们也许有百般滋味在心头。打开书105页，带着你独特的感受，请你自由朗读这首诗，把句子读准，读通顺。

学生自读诗歌。

（一）品读感悟

师：这首诗共多少节？

（一）品析第一节诗歌

1、指名学生朗读第一节诗。

布置听得任务：别的同学，你们有更重要的任务，边听边想：这一小节，你理解了那些，又有哪些不理解。

2、请学生谈。（启发：学习就是带着问号进课堂，带着句号走出去。有困惑恰恰说明你在思考）

质疑：

刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿，

刚刚染上一抹淡淡的粉红，

刚刚才捡到一张很小的邮票，贴上那只很大很大的信封。刚刚从那林子里走出来，扛一面很艳的旗子抖着威风。

师释疑：诗人使用了一种象征手法，这些事物都象征我们才起步的人生之路。说明在人生的旅途上我们还很稚嫩。

3、男女生竞赛读。（把你才起步的人生之路通过你的读表现出来）

4、除了这些事物，想想还有哪些事物也能代表我们刚起步的人生之路。（启发学生联系雷锋诗句）

刚刚流入小溪里的一滴水

刚刚展翅飞翔的小鸟

刚刚点亮的一座灯塔

刚刚敲响的第一声鼓

5、师：我们虽然很稚嫩，但不管大人们怎么说，生说：“反正我们是

上路了，一步一步的上路了。”什么心情？（骄傲，自豪）一起来，把你们的骄傲送进去（摆脱束缚）把你们的这种心情表现出来

6、女生读上半节，男生读下半节。

7、第一节讲什么？

虽然我们很稚嫩，但我们还是上路了。

（二）品析第二节诗歌

师：带着新奇，带着梦想，带着憧憬，带着活力，你们激动地上路了。前方的路会不会一帆风顺，让我们继续学习第二节诗歌。

1、小组合作学习第二节诗歌。

（1）认真读诗歌，想想这一小节讲什么？

（2）你有哪些独特的感悟和理解？

2、学生交流汇报。（布置听的任务：抓住别人发言的关键词）

（1）人生之路可能遇到美丽，也可能有挫折，但我们决不退缩。

（2）美丽和挫折表现在哪些诗句里？（ppt出示诗句，生齐读）

（3）感悟：

脚印“歪歪扭扭”：人生之路艰难、不成熟

膝盖“磕肿”：随时受到的伤害

“骤起的风暴”：象征人生道路上随时会遇到的困难、挫

折，甚至厄运，灾难

“虚幻的风景”象征不现实、不确定的事情或幻想

师：同学们，在前行的道路上，也许会受到伤害，也许会遇到困难、挫折，面对这些，我们应该是什么态度？（ppt出示诗

句）

(4)请学生读

师评：有什么样的态度就可能读出什么样的语气

（5）一起来，表明你们的态度

（三）品析第三小节诗歌

1、（ppt出示诗句）老师示范读第一句，学生接读后三句。师：你的语气中能听出你在以后的人生之路中的态度

2、女生读第一句，男生读后三句。

师：我看到了男生的豪情万丈

3、交换读

师：我看到了女生的柔中带刚，真是巾帼不让须眉

4、探究：（结合小资料理解）

相思鸟：美丽的爱情

金孔雀：成功的事业

橄榄树：对和平宁静生活的向往｝美好的前途

曼陀铃：预示我们富有情趣的生活

风、雨、雷鸣电闪：前进途中的困难、挫折、厄运或灾难

5、在这一小节中找出一个关键的词语（走下去）

师：走下去，那一条条被我们用脚踏出来的路，才是我们每个人留在这世上的真正姓名。袁隆平在人生的道路上走下去，他的名字也叫“当代神农氏”；南丁格尔一路走来，她的名字叫“白衣天使”。同学们，以后的人生之路，你打算怎样走下去？留下你什么样的姓名？

6、出示诗人寄语（ppt、歌曲）

全班齐读

四、尝试简单的诗歌创作（ppt）

我们上路了

何俊鑫

篇三：我们上路了

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