关于国徽的一分钱作文

篇一：国徽

第三周 《国徽》教案

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篇二：我爱我的祖国作文：国徽

我爱我的祖国作文：国徽

我爱我的祖国作文：国徽

我爱我的祖国，爱象征着中国的国徽。

我决不将您比作花，因为冬天会摧残花的美丽；我也决不将您比作月，因为月独守一轮，遥不可及；我更不忍将您比作我的生命，因为我渺小得如一缕轻烟，瞬间即逝。那把您比作什么合适呢？就把您比作青山吧，我领略您的风景，沐浴您的温泉；就把您比作流水吧，我领略您的甘甜，享受您的涓涓风采。因为有一天，当我枯萎了，您还如青山、流水般年轻着，很年轻。

于是，被血染的国土永远丰收谷穗，穗芒时时触动13亿人的心脏；坚信深刻的齿轮永远旋转，使960万平方公里的土地，展现出辉煌的色彩，让我们真切地感到，前程充满阳光。

国旗

我爱我的祖国，爱象征着中国的国旗。

山染神韵，江展风采，生命的呐喊重写了中国的历史。当黎明悄悄降临，庄严、雄伟的天安门广场顿时变得格外美丽。绿的树，红的墙，黄的瓦，金色的朝霞，盛开的鲜花，飞翔的鸽群，高耸的人名英雄纪念碑，巍峨的人名大会堂，当然还有那血染的五星红旗。他伴随着雄壮的乐曲徐徐升起，他迎风舒展，闪耀着红色的光芒，这象征着革命；左上方闪烁着一颗璀璨的大星，这象征着中国共产党；环拱于大星右侧的四颗小星，这象征着各族人民。整个星群，代表着中国共产党领导下的民族大团结。

昂首凝望五星红旗，我心潮澎湃，心中更是洋溢着深深情谊：我在祖国的怀抱中，祖国在我的爱恋中。

国歌

我爱我的祖国，爱象征着中过的国歌。

“前进，前进，前进进??”浩瀚苍穹，有一种奇特的震撼心灵的声音，从遥远的天际飘来，越来越激烈。这，就是从抗日战争的硝烟弥漫的战场上飘来的，从民族命运的风风雨雨中过来的《义勇军进行曲》。半个多世纪以来，这振聋发聩的声音，激励着多少中华精英和敌人拼杀战场，与苦难的命运抗争 不管风云怎么变幻，这声音始终是那样激越，那样撼人心魄，这是谁也改变不了的。国歌的旋律，这么悦耳动听，铿锵有力，萦回天宇，使13亿黄皮肤从中感受一种力的律动。

我爱我的祖国，爱永远年轻的国徽，爱映红天映红地的国旗，更爱震撼人心的国歌！

篇三：《一分硬币的故事》习作设计

《一分硬币的故事》习作设计

长沙市开福区清水塘小学 周红艳

（E—mail zhouhyniu@sina.com）

题材的由来：

习作教学过程的革新，首先得从内容上进行突破。现行小学语文教材中的习作训练，大多激不起学生的写作兴趣。因此，习作题材的选择，必须尽可能贴近学生的生活实际，引发学生对生活的关注与探究，触动学生的心弦，让学生有话可说，有话想说。儿歌《一分钱》对于学生而言是耳熟目详的一首歌，而真正见过一分硬币的学生却少之甚少。于是，探究一分硬币的故事便由此产生。

设计理念：

《语文课程标准》在阶段目标中提出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”因此，本设计重点在引导学生主动探究生活，激发情趣，联想回忆，先了解再反馈，打开思路，尊重学生的个性，鼓励自由表达和有创意的表达，让学生的个性特长及创造性思维在习作中充分表达出来。

适合年级：小学5—6年级

作前准备：

1、请家长帮忙准备一枚一分钱的硬币。

2、向家长了解当年一分钱有什么作用，请家长讲一至两个与一分钱有关的往事。

3、了解一分硬币在现在的流通情况及价值。

习作要求：

1、了解一分硬币的历史变迁故事。

2、通过听家长讲亲身故事，促进了交流，引导学生从两个童年的对比中珍惜幸福。

3、从小见大，从一分钱的历史演变窥视社会变化、人民生活水平的提高。

4、体裁不限，题目自拟。

教学时间：三课时（指导与写作两课时 讲评一课时）

教学过程：

第一课时

一、激发兴趣，点拨话题。

1、播放《一分钱》歌曲，谈话：谁捡过一分钱交公过？谁可能捡过一分钱交公过呢？

2、揭题：一分硬币的故事

3、过渡：今天，让我们一起走近一分钱，了解它的故事。

二、细致观察，交流故事。

1、出示准备好的一分硬币，仔细观察样子。

外形——圆形，边缘不光滑，直径一点七厘米，厚度一厘米。

正面——上面是阿拉伯数字“1”，“1”下有“壹分”俩字，特别醒目，字旁边有两捆稻穗，底下连接在一起，最下面依稀可见制造年代“19XX”。

反面——弧形方式呈现的“中华人民共和国”七个大字下是庄严的国徽。

2、交流故事。

（1） 你知道当年这一分硬币有什么作用吗？

（可以买到一根针，几根皮筋，几粒糖??几个一分硬币可以用来坐车，买盐，买冰棍??总之，在人们的生活中充当着活跃分子，是老百姓经济生活中不可缺少的角色。）

（2） 交流从家长那听到的与一分硬币有关的故事。

? （进一步了解一分硬币曾有过的“辉煌”时光，适时地引导学生将自己的童年与家长的童年比较，体会家长童年的艰辛，感受现在生活的幸福，领悟劳动可以带来财富与幸福。）

（3） 讨论现在一分硬币的流通情况及社会地位。

（由“辉煌”——“沉寂”；由具有流通价值——成为古玩，具有收藏价值；由曾是历史舞台的活跃分子——完成使命，退出历史舞台；由发行全国各地——多数已由国家回收，少数存放在老百姓手中。）

补充介绍古玩市场传来的消息：年代罕见的一分硬币可能值500元人民币，极具收藏价值。

（4） 感悟从变迁中获得怎样的信息。

（社会的发展日新月异，人民经济生活的改善也势不可挡。推陈出新，新旧交替，都是必然的现象。）

三、指导习作，点拨思维。

1、教师指导，明确要求：

习作的主要内容要写出一分硬币的历史变迁，将当年的“辉煌”与现状进行鲜明

对比，反映社会的变化，凸现人民生活水平的提高。

2、巧妙点拨，指导选材：视学生平日习作水平分类指导。

基础较好的学生----既要如实地描述一分硬币的外形，穿插小故事，反映它的变

化，又要从它的兴衰反映时代的变迁，获得对生活的感悟或启迪。要求语句通畅，内容具体，构思巧妙，文笔活泼，感悟水到渠成。

基础一般的学生-----重点放在对一分硬币过去与现在的比较上，揭示它的兴衰历

程。要求做到语句通顺，内容具体。

3、集体讨论，点拨方法：

（1） 如何将从家长处听到的关于一分硬币的故事巧妙穿插进去？（截取能反映一分硬币历史变迁的某些片段或白描听到的感人故事，获得启迪。）

（2） 习作的体裁采取何种方式更好？（可以是童话体裁，以一分硬币自述的形式讲故 事；也可以是人与一分硬币的直接对话形式；还可以是以第三者身份对一分硬币的直接描述。）

第二课时

一、学生自由习作，教师巡视，重点关注基础一般的学生，可以指导其列好习作提纲：

第1—2段 手中一分硬币的来历和模样

第 3 段 当年一分硬币的作用和地位

第 4 段 现在一分硬币的价值

第 5 段 揭示习作中心

二、 学生修改自己的习作，进一步提高和完善习作。

三、 教师写下水文。

第三课时

一、 教师选择典型的文章集体讨论修改。

（征求学生意见后，决定所有集体讨论修改的习作一律采取著名权保密的方式，只针对习作本身肯定优点，提出修改建议，其中当然也包含了教师的下水文。集体讨论完师生各自埋头有针对性的修改。这样的互动方式既拉近了师生距离，激发了学生主动参与讨论修改的兴趣，又能帮助教师更贴近儿童世界，了解学生的美文观，写出富有儿童气息的下水文。）

文1：采取童话体裁，由一分硬币自己讲述当年的辉煌、现在的落寞。语气活泼，符合儿童口吻，“想当年，我多几个兄弟，可真是好办事啊！三个，换一支白糖冰棍；五个，换一根绿豆冰棒；十个，来一支诱人的大雪糕??看着自己替主人换来的那份惊喜，那种解馋，自己心里头也乐呵呵的呢！”

文2：采取对话形式描写，生动有趣，构思巧妙。尤其是将时代的变迁自然地渗透其中，令读者不得不佩服其匠心独运。但个别句子不够流畅，错别字也有出现，修改的重点在字、词、句方面。

文3：全文层次清楚，基本上是参照了提纲而写的。文中穿插了爸爸小时侯的故事，反映当年一分钱对于人们来说是珍贵的。不足之处是语句不够通顺，错别字不少，没有顺势将自己的童年与爸爸的童年对比，感受自己生活的幸福。

文4：也是参照提纲而写，在第二段中，对硬币外形的描述没有做到有序；第三段中，对一分硬币曾发挥的作用介绍过于简单；第四段，介绍硬币的收藏价值比较全面，是全文的一个亮点。

文5：以写妈妈小时侯的故事为主，一分硬币只是妈妈童年故事的一个道具，叙述了妈妈童年生活的辛苦，展现的是妈妈及家人苦中作乐的生活态度。最后将自己的童年与妈妈对比，悟出的是“幸福”与“珍惜”。讨论时师生均对小作者另辟蹊径的选材赞叹不已，但习作中反映出的习作基本功的不扎实也是小作者当努力攻克的难关。

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二、评选最佳，激发兴趣。

采用学生自荐、小组推荐、教师挑选等多种形式，评选最佳开头、最佳结尾、最佳感想、最佳表达、最佳书写??允许各抒己见，评选越多越好。

附教师下水文：

我和一分钱的对话

. 今天妈妈要我扫地，扫着扫着，我在墙缝里看见一个闪闪发光的东西。捡起一看，这是什么，我怎么没见过呀?它的形状是圆的，直径一点七厘米。正面上面是阿拉伯数字“1”，“1”

下有“壹分”俩字，字旁边有两捆稻穗，最下面依稀可见“1971”；反面是国徽图案 以及“中华人民共和国”七个大字。

正在我仔细端详它时，它开口说话了：“小朋友，我是壹分钱，1971年诞生，只是偷懒睡个觉，就来到这人生地不熟的地方。我跟你和你妈妈打招呼，你们都没理我，你能告诉我怎么回事吗?”我一听，叫道：“1971年? 你岂不是和我妈妈差不多年龄?你能干什么呀!就算我理你又怎么样，一点用处也没有。”

“不可能呀!我记得人们捡起我，就像看见了宝贝似的，他们拿着我可以买到几粒糖、一盒火柴、一支冰棒或是一张车票，我的用处可大呢!”一分钱眉飞色舞地说。“那是以前的事了，现在我们手上用的都是一角、五角、一元的硬币。不过，我倒是想听听你过去的故事。”我把它轻轻地放在电脑旁，等待着它回忆。

“1971年的某一天，我和千千万万的弟兄们一起从机器里滑下来，工人师傅看见我们，眼睛笑成了一条缝。趁他不注意，我找个空钻了出去，哇，外面的世界真舒服呀!突然，有只小手挡住了我的视线，随后，我感觉不到一丝光亮，而且都快闷死了，真不知道我为什么会被死死地抓在手心里。到了一家商店，我终于松了口气，拾我的人拿我换走了五粒话梅糖，我看见他接过糖时欣喜若狂，这下我知道我的价值了。不久，我又跟着新主人来到了一个车站，我们上了车，她把我交给售票员，到她想去的地方。就这样我不停地换主人，有一天我厌倦了，躲进一个缝隙里，想美美地睡一觉。没想到，现在人们都不认识我了，呜??”我真想不到这不起眼的一分钱以前竟这么有用，可惜时代不同了，社会有了很大的变化，人民生活水平提高了，它只能在历史舞台上消失了。可是这一切它是不容易明白的，我刚准备走，“主人，连你也不要我了吗?我真的没用了吗?”一分钱哭得更伤心了。

“不，你还有用。总有一天，你会成为古董，会更值钱的。”我拿起它，放进储蓄罐。它

篇四：国徽

——《国徽》观后感

学校组织看了一场电影——《国徽》，讲了国徽的由来，含义，我看完电影后，对国徽展开了了解。

我们中国的国徽主要由中间五星照耀的天安门，还有周围硕大的麦穗和金色的齿轮组成。麦穗代表农民阶级，硕大的麦穗，象征着人民的幸福和祖国的繁荣，齿轮象征着工人阶级，金色的齿轮，仿佛带动整个国家。天安门象征着中国人民反帝反封建的不屈的民族精神，国徽的五颗星，代表中国共产党领导下人民大团结，正上方的五颗星，代表中国共产党，国徽的基本色彩是红黄两色，热烈，美丽，崇高，庄严。 国徽

党是灯塔，是太阳，没有共产党就没有新中国。四颗小星在一部呈半圆形环抱，象征亿万人民，心心向着共产党，坚强团结，众志成城。

我们现在的幸福生活，是以前多少人的鲜血换来的，所以我们要珍惜生活，奋发图强，做一个对国家有贡献的人。

啊！美丽的国徽！啊！伟大的祖国!我爱你！

篇五：国徽

不辞辛劳为国徽

——观《国徽》有感

桥山小学六年级（4）班 党思怡

“长江黄河流淌心上，禾穗伴我成长，一幅画定格一个民族的模样，是我骄傲信仰......”每当听到这首歌，心中情不自禁地泛起一层波澜，国徽仿佛出现在我的眼前。当太阳绕过地平线缓缓升起时，国徽照耀着四方，照亮了天空，照亮了大地。闪闪发光的国徽高挂在天安门上空，它是一个国家的象征，一个民族的骄傲。

今天下午，我们六年级全体学生在多媒体教室观看了《国徽》这部电影。大致讲述了这么一件事：新中国成立后，毛主席请人们设计新中国的国徽，大家都十分积极。收上了不少手稿，最后经过反复推敲，反复研究，决定采用梁思成和张仃的手稿结合体，作为新中国的国徽，又经过高庄等艺术家反复、仔细打造，终于制成了中国第一面金属国徽的故事。

看完这部电影，我深深地震撼了，这是多么强烈的爱国之情呀！这是多么伟大的团结力量呀！这不仅是中国的象征，更是中国人们的智慧、努力的结晶呀！我们祖国的国徽上的齿轮与稻穗象征着工人阶级和农民阶级。五颗璀璨金星分别象征着：共产党、工人、农民、小资产阶级、民族资产阶级。这五颗金星，就是我们的祖国，就是我们的中华民族。我们更不能忘记为了国徽幕后辛苦的人们，虽然他们早

已离我们远去，但他们为国奉献、爱国的精神，值得我们永远学习，永远赞颂。

啊! 国徽，你是中国的象征，是民族的骄傲。国徽，你该受到所有人的敬仰，你光芒背后辛劳的人们更值得我们永远学习！

指导老师：田红梅

作文素材