作业帮学会交往作文
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/25 09:32:47 体裁作文
篇一：学会与人相处
学会与人相处，构建和谐校园
和谐，作为一种思想，是中华民族精神的精髓，具有协调、融洽、合作等意义。和谐是真善美的统一，是物质存在与精神存在的最佳状态，是一切美好事物的共同特点。实现和谐，是古往今来人类孜孜以求的美好理想和愿望。是和谐让世界有规律地发展，是和谐让你我和睦相处，也是和谐让学校教学有序有效，让校园生活荡漾着惬意与舒适。
那么，我们该如何正确与人相处，构建和谐校园呢？
首先，我们要调整心态、美化心境、矫正视力，善于发现美，实现内心环境的和谐，并以自己积极阳光的心态影响周围的人
人人都晓得要改变环境、美化环境，就不晓得要改变、美化心境。其实环境太多了，你怎么去改？所以，最好是美化心境，心境善、事事皆善，心境美、物物皆美。美化心境能给自己和他人带来阳光和欢乐，能化解一切的不满，甚至仇恨，消除一切的压抑和紧张，为大家营造和谐的氛围。心境祗有一个，美化心境才能一劳永逸，一本万利。正如法国艺术大师罗丹所说：“不是生活中缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛和心灵。”因此为了使大家能够发现别人的优点，学会与人融洽相处，在快乐中提高生活的质量和学习效率，我建议一请大家注意保护视力、净化心灵，二请有心病和眼疾的同学及时就诊，三请心病眼疾无法治愈的同学的更换美好的心灵，配戴合适的“无色”眼睛。其实好天气、好环境、好人好事永远都在，关键是我们要站的更高、看得更远！
其次，我们要发扬口德，学会夸奖，不信谣、不传谣，正确对待他人的传话。
“赠人以言，重于珠玉；伤人以言，甚于剑戟。”----孙子。“利刀割体痕易合，恶 语伤人恨难消。-----谚语。“言语之过，似小实大，有一言而伤天地之和、一语而折终身之福者，切须检点。”－陈眉公
古语说得好：“你敬你一尺，人敬你一丈。”夸奖是我们走向成功的推进器，你的一句夸奖可以使你增加一个朋友，催生一个人才。这种利人、利己、利社会的好事为什么不去做呢？
不知大家是否玩过这样的游戏：若个人围成一个圆圈，随意指定一人为龙头，由他想一句话，低声传给前边的一个人，此人再向前传，以此类推等这句话再传回龙头耳中时，早已面目全非、不知所云了。而且即使是同一句话说话人的语音、语调、语气、神态，前后关联、以及听讲人的心情等多种因素都可能使这句话变形，甚至与本意完全相反，更何况还有不怀好意的人添油加醋、断章取义、大胆创新呢？因此无论传话的人是好意还是恶意都可能把人间搞得乌烟瘴气，鸡犬不宁。
中国有句古话“来传是非者必是是非人”， 请大家不要给搬弄是非者以市场。 请记住这些人既然在你面前搬弄他人的是非，那么在别人面前也可能搬弄你的是非。更不要去帮助这些人传播，小心上了小人得当，否则你和这类人有什么区别呢？
因此我希望大家对流言一不信，二不传。如果你一定能够要传，为什么不可以传一些有利于团结的好话呢？
第三，我们要真诚相处、互相帮助、互相信任、互相尊重，共同进步。 要想人缘好，诚信是个宝。
“帮助别人，才能让你赢得尊重。”只有相互帮助才能水涨船高，共同进步。没有对手，没有竞争就意味着死亡。请记住要想有朋友，先得够朋友。舍得，舍得，有舍才能得。舍的是有形的时间、财力、精力，得的却是心灵的快乐，充实、幸福。赠予等于赠自己。帮人等于帮自己。帮助别人不一定是物质上的帮助，简单的举手之劳或关怀的话语，就能让别人产生久久的感动。如果能做到帮助曾经伤害过自己的人，不但能显示出自己的博大胸怀，而且还有助于“化敌为友”，为自己营造更为宽松的人际环境。
“你敬人一尺，人敬你一丈。”尊重是一种对他人人格与价值的充分肯定，是一种态度，一种能力和美德，更是一把人生的金钥匙。任何人都不可能完美无缺。假如别人在某些方面不如自己,我们不能用傲慢和不敬去伤害别人的自尊；假如自己在有些地方不如他人，我们也不必以自卑或嫉妒去代替理应有的自尊。给成功者以尊重,表明自己对成功者的敬佩、赞美与追求；给失败者以尊重,表明自己对失败者的同情、安慰与鼓励。一个真正懂得尊重别人的人，必然会以平等的心态、平常的心情，去面对所有事业上的强者或弱者，所有生活中的幸运者或不幸者。既要自尊自爱、又要学会关爱、学会感恩，还要学会换位思考，设身处地为他人着想，尊重他人。
第四，我们要相互包容、相互体谅、相互忍让、冷静理智的化解各种矛盾。 自己跟自己有时都有矛盾，更何况大家来自不同家庭、不同环境，有着各自不同的说话习惯、生活习惯、行为习惯。尤其是同班、同寝室、同教研组、同办公室的老师或同学成天都呆在一起，哪有不发生矛盾的呢？而且真正容易闹矛盾的往往还是好朋友，因为好朋友之间说话比较随便，当心情不高兴时极易产生矛盾。还要注意良药苦口。个别的同学看到自己的好朋友和其他的同学关系好，心里不是滋味，就同好朋友产生矛盾，甚至是断绝关系，这种做法是极其荒谬的。如果你结交的新朋友必须征得你过去所有好朋友的认可，你愿意吗？你还是你吗？如果你真的愿意，你的未来真令人担忧。请记住你的朋友也是独立的人，他也应有自己的权利。但发生矛盾时大家要相互包容、相互体谅、相互忍让、换位思考。请记住忍一时风平浪静，退一步海阔天空。
当与别人发生矛盾时应多找自己的问题、少找他人的不足，只有这样才能化解矛盾。宽容是一种气度，是一种胸襟，是一种修养。“金无足赤，人无完人”。谁不需要宽容呢？宽容，可以使自己获得心情舒畅的生活氛围；给自己赢得一个轻装出击的动力，让自己飞得更高。
人际关系中，有时发生矛盾，心存芥蒂，剪不断，理还乱，当何以处之？“相逢一笑泯恩仇”。学会大度和宽容，就会赢得“绿色”的人际环境。“人非圣贤，
孰能无过”，不要对别人的过错耿耿于怀、念念不忘。生活的路，因为大度和宽容，才越走越宽，而思想狭隘，只会把自己逼进死胡同。
如果你万一遇上一个无理取闹，说你坏话、谩骂你的人，该怎么办？你可以这样想：我是读书人，要学圣法贤，不与俗人争，要跟往圣比，不要争一时，但要争千秋。如果与他纠缠或吵闹降低了身份，浪费了时间，污染了环境，影响了情绪，破坏了和谐。
老师们、同学们，只要我们大家从我做起，从现在做起，美化心境、健全心态、矫正视力、站得更高、看得更远、学会赞赏、学会感恩；通过交流沟通、换位思考、互帮互重、互谅互让来化解矛盾、增进友谊；以积极阳光的心态影响身边的每一个人，我们的校园就会更加和谐。
篇二：学会相处
学会相处
我们是上帝的宠儿，上帝恩赐了我们做人的机会，我们应该珍惜它，做个顶天立地，堂堂正正的人。
每个人降临在世上，就开始了与人交往，相处的过程。人人都希望自己受欢迎，和他人和睦相处，都喜欢同人客气谈话，又有谁爱整日愁眉苦脸，怒气冲冲像个炸弹的人?
要和他人、集体和睦同处，首先要尊重他人，不能取笑别人的弱点。这一点，我们班做得不好。有些同学个子太高，说话举止都得弯下脖子，这样对方才不会认为他没礼貌，目中无人。久而久之，弯腰、弯脖子也就成习惯了，坐着站着都这样，班上的同学就给别人取了个不雅的绰号。如果当事人不介意还没关系，可别人不乐意呀。同学们可不管，只为自己找乐子。这样同学间的矛盾就建立了，距离也拉开了，这种现象非常不好，既没尊重他人，也没团结一致。 其次应该体谅他人，处处为他人着想。大家生活在一个集体中，不就应该共同努力，共同进步吗?假若和他人产生了矛盾，双方各不相让，最终撕破脸。还不如站在对方的角度想想，考虑考虑对方情况，体贴他人，心平气和地谈谈，说不定能化干戈为玉帛，免去一场不痛快的“战争”。
还应该关心他人，帮助他人，让他人感受到你发自内心的关爱。在他人有困难时，尽全力帮助他，这些小小的举止，关切的问候都能使他站起来，重新进取。 这些都是我们力所能及的事情，而这些行为不仅为他人带来帮助，为同学之间添加友情，也做到了做人的本份。
与人相处重要的是真诚，要用一颗真诚的心与他人共处，对待他人。虽然有时真诚也被误解，但为了彼此，我们仍应把心真诚地奉献。适当的提醒是必要的，这样有助于他人及时发现不足。善意的谎言不是错，挽救了朋友的自尊，你拯救了一颗脆弱的心。要知道真诚是人与人的强力胶，虚伪则是腐化剂。 人与人的相处还需要信任，多疑是误解和忧患的红娘。人与人之间的信任是开启彼此心扉的钥匙，多一份信任，多一份诚挚，也就多了一个朋友，多了一个和睦相处的人。
人与人之间有的是欢声笑语，不是冷嘲热讽。对患者，万勿以为只有黄连才算药，有时甘草的疗效更佳。人们需要的是支持与鼓励，嘲讽只是在加重伤口的恶化，也加速了矛盾的生长。老盯着别人的短处，正好是自己的短处，常看到别人的长处，也正是自己的长处。让他人充满信心，自信地生活也是一种幸福。玩笑，是朋友交往中不可少的，取笑，却应当从交往中戒除。做什么事都要有分寸，要考虑别人的感受，刺多的玫瑰，没人愿意握在手中。 学会做人，学会与人相处是每个人的职责，班级和睦靠大家。
篇三：在交往活动中指导学生作文
在交往活动中指导学生作文
从当前作文教学的现状出发，以作文能力与交往能力的事例为出发点，培养学生用语言文字进行人际交往活动，不失为一种提高作文教学质量的好方法。 交往作文的宗旨之一，是要在丰富多彩的交往生活实践中开拓写作内容，组织学生参与各种交往实践。那么具体应该怎样做呢？本文现提几点建议：
一、注重充实学生交往知识。
具体操作是：１、制定分年级学生交往行为目标，力求循序渐进。２、定期进行检测评价，例如四年级的评价标准为：（１）主动交结班内外同学，开展班际活动。（２）独自接待客人，走亲访友，主动与家庭成员交往。（３）有目的围绕一定目标、要求与他人交谈、沟通。（４）学习尝试到公共场所看电影、购物、帮父母做家务等。３、在教学中适当渗透作文教学目标。如在指导《自己经历过的事》习作前，为帮助学生理解“经历过”的含义，可以组织学生走访商店，并联系本人购物交往中的具体事例，随后确定写作材料。最后指导学生按事情经过写具体。
二、以交往活动为助手，诱发学生作文兴趣。
兴趣是小学生作文的内驱力，因此，必须注重激发情感，诱发兴趣，在交往活动中发展学生的语言表达的交际能力。
１、专题设计交往活动。在“交往活动作文系列”研究中，根据教材和实际情况，经常设计特定的交往活动。设计的目的并非“为文而文”，而是让学生在交往实践中感受生活，从而引发习作兴趣，如学了《买绸带》后，教师可以既组织学生走访商店，又发动他们以小组或家庭为单位开展个体活动，分门别类地设计几十种不同的买卖购物情形。
２、创设特定的交往情景。这样容易激发学生认识、交往等层次的表达需要，然后因势利导地予以指导，使之充满情趣去写作。例如，学校举行运动会前夕，教师有意营造竞争交际的环境，大家摆事实，讲道理，量才录用参赛选手。当学生都不知不觉地进入“角色”以后，教师板书习作题目如“选举”、“教室里发生的一件事”，这时学生会大多数兴味盎然，情不自禁地去有“感”而发。 ３、随机增设交往环境。注重在习作前替学生创设体现社会交际的实情实景，这里，随机便显得尤为重要。如值勤中队的队员对违纪同学的批评、教育，是学校生活中典型的人际交往，教师在课堂上要求学生平时观察值勤的交际环境，耳闻目睹各自的语言、神态、动作。平时积累了许多交往生活中的素材，“有感而发”，便水到渠成。
４、增设交往课，开拓交往实践。为了强化作文的交往功能，可以压缩一节阅读课开设交往课，有重点、有步骤指导学生、激发学生在结交同伴、外出购物、沟通他人等交往中的热情。同时，确立写作中不断萌发的交往意识。
篇四：学会沟通作文
学会沟通作文
学会沟通作文（一）
在我们的生活中，处理人际关系时，要与对方进行交流，达成正确的共识，从而一起努力做成某事，这一过程，就是沟通。
拥有很强的沟通能力可以使自己与人合作更加顺利，反之，较弱的沟通能力可能会把美好的梦想变成白纸一张。可见，人与人之间的沟通会使他们之间关系更融洽，更美好，可是，如何成功的与人沟通呢？
一般来说，与他人沟通的内容决定成功的几率其实不大，而沟通的方式与沟通时的动作才是成功的关键。
与人沟通的方法其实很简单，第一，不要过于直接的向对方进行交流，比如，你想要一张白纸，不能直接的向对方说“这里没纸了”，而应该恭敬地向对方说“请问有没用白纸呢？”经过上面的两个对比，相信你一定感
而且，沟通时的动作也非常重要。坐着或站立时挺直腰板给人以威严之感。耷拉着双肩或翘着二郎腿可能会使某个正式场合的庄严气氛荡然无存。而且不由自主地抖动或移动双腿，能泄露从漠不关心到焦虑担忧等一系列的情绪。无论面部和躯干是多么平静，只要叉着双臂，或抖动着双膝，都会明白无误地显露内心的不安。
所以，好的沟通会让你走向成功之路，让你善于和它人交往，使你的学业与工作事业更加顺利。
学会沟通作文（二）
童年时候的我比较胆小，很少说话，也很少跟别人沟通，并不是一个活泼的孩子。正因为这样，学校的同学才不理我，从来不跟我玩，同时，我才明白了沟通的重要性。那一件事一直让我记忆犹新。
记得三年级的时候，我是一个很胆小，很文静的一个男孩，老师与同学都不太喜欢我，因为我平时很少说话，学习成绩也不是很好。在他们的眼中，我就是一个透明的人，总是忽略我的存在，从来不在乎我的感受。每逢下课，同学们各自冲出教室，到外面玩耍去了，唯有我自己一个人坐在自己的座位上发呆，我的心充满了悲伤感，感到非常自卑，内心受到极大的伤害，同学们对我的无视，更加重了我思想上的负担，我开始有一种想哭的感觉。放学回家，我自己坐在床上反省，妈妈见我脸色不太好，就追问理由，她得知事情的经过后，便安慰我说：“他们不理你是因为你很少说话，不善于跟他人沟通，你可以试着跟他们说说话，沟通一下呀。”当时无助的我不得不听从妈妈的议建，我照办了，没想到一周后，同学们与老师就改变了对我的态度，我现在可以和同学们一起玩耍，一起说笑，美丽的校园里留下了我们欢快的笑声，我因此感到无比的快乐与自豪。
经过这件事我才明白了沟通有多么重要，世界因沟通变得美丽；大地因沟通变得苍翠；人类因沟通变得快乐。请学会沟通吧！这需要你细心。在沟通中点亮别人的内心，也点亮了自己的内心，共筑一座美丽的心灵桥梁。
学会沟通作文（三）
春天，起舞的蝴蝶在与花朵沟通；夏天，出水的荷花在与池水沟通；秋天，低头的
熟麦在与大地沟通；冬天，飞舞的雪花在与人们沟通。
世界因沟通而变得美丽灵秀。你是否与周围架起了绚丽的彩桥呢？
请学会沟通自然吧。潺潺的溪水，苍翠的高山，顽强的野草，淡美的野花。倾听它们的声音，用心灵与它们沟通，能让你感受到人生的另一种“静”界。学会沟通自然，让你多一份睿智与诗情。
请学会沟通他人吧。当你开朗的朋友突然沉默的时候，你也许会想到你的朋友心中藏着一份孤独，一件心事。上去与他沟通吧，给他一声呢喃的问候或是一声真诚的祝福和安慰。也许他会豁然开朗，而你也会感到高兴吧。当你在思想上与长辈们有分歧，请耐心地与他们沟通吧，把内心的想法告诉他们，也许他们能理解你的。学会沟通他人吧，让你多一份情谊与快乐。
请学会沟通自己吧。当你过度沉浸在成功的喜悦时，静下心来与自己沟通，你会发现原来自己太骄傲了，还有许多不足的地方需要改正呢。当你与朋友因小事而吵架时，平息下你的火气与自己沟通，你会发现这件小事伤了朋友的心，真不值啊！当你最绝望无助时，从悲伤中走出来与自己沟通，让自己为自己加油鼓劲，给自己一份坚定的信念，勇往直前地走下去。当你难以选择时，从为难中走出来回与自己沟通，冷静的告诉自己真正的追求，你会选择那正确的路的。学会沟通自己，让你多一份理智与动力。
篇五：学会交往天地宽(复习)二十九中李继侠 (3)
学会交往天地宽
课型：复习课
单位：枣庄二十九中姓名：李继侠 职称：中教一级
学会交往天地宽
教学目标
1．情感、态度、价值观：树立文明交往的意识，养成文明礼貌的行为习惯；正确对待交往，学会尊重、宽容、平等待人，营造良好的人际空间，做个受欢迎的人；善于与人交往，交往中学会倾听、学会表达、学会赞美他人，努力建立和谐融洽的人际关系；端正复习态度，调整复习心态，正确对待单元复习。
2．能力：归纳整理知识的能力；理论联系实际、运用所学知识解决实际问题的能力；创新能力和实践能力。
3．知识：认识人生活在社会中必须与他人交往，理解交往的必要性和重要性和交往礼仪的原则，了解基本的交往技巧，初步掌握人际交往与沟通的技巧。 教学内容分析
本课时复习第二单元《学会交往天地宽》，本单元的生活主题是引导学生学会交往，建立和谐的人际关系，做一个受欢迎的人。这一主题既体现了方法要求，又体现了一定的目的要求，是全书中惟一专门系统地介绍如何交往与沟通的课题，在全书中具有重要地位。本单元共设置了两个专题课，第三课“在交往中完善自我”，从交往的必要性和重要性方面强调中学生要学会交往、积极交往；第四课“掌握交往艺术 提高交往能力”，从交往的礼仪和技巧方面强调中学生提高交往技能。两课共同完成使学生学会人际交往与沟通，努力建立良好的人际关系的教育目标。 教学设计思路
本课时主要围绕理解交往的必要性和重要性，初步掌握人际交往与沟通的礼仪与技巧两个方面进行复习，具体通过“好题再现——知识梳理——热点链接——实战演练——学后反思”五环节实施课堂教学，主要引导学生在师生互动中结合今年的中考试题，梳理知识，建构网络，教师应注重留给学生自主复习的时间和空间，让学生通过生生合作和师生合作，尽量在课堂上进行知识点的识记，形成知识网络，同时结合社会热点，在课堂上通过习题的实战演练，帮助学生掌握解题思路，学会组织试题答案。 教学方法与策略
运用多媒体教学手段，体现生本理念，坚持以学生为主体，教师为主导的原则，通过自主学习、合作学习的方式，力求让学生在课堂上自我建构，形成知识网络，掌握相关知识点，注重学生迎考能力的培养。精选2013年典型中考题，选取最新的社会热点、案例，设置富有启发性的问题，采用小组讨论、实战演练、学后反思等参与式教学方式，引导学生积极思考，
培养学生良好的复习习惯以及答题的技巧，进而提高学生分析问题、解决问题的能力。 教学过程
环节一：好题再现
一、（2013年·江西省）漫画《伸脚打的》告诉我们（ ） A.迎合他人才能赢得他人的尊重 B.语言文明是与人交往的必备素质 C. 一个没有自尊的人就得不到他人尊重 D.不尊重他人的人也得不到他人的尊重
二、（2013年·浙江舟山）仔细阅读下列“五里”与“无礼”的故事，回答问题：
李某要去四里地外的某校参观动漫展。因不识路，问路边卖瓜大爷：“喂，县三中怎么走？”卖瓜大爷头也不抬地说了句“无礼”，李某误以为“五里”，走过头后才发现不对了。 (1)李某在与卖瓜大爷的交往中，缺乏什么品质？（2分）
李某气呼呼地回头找卖瓜大爷“论理”：“老骗子！明明四里，你说五里？！”说着就踢翻了大爷的瓜摊。卖瓜大爷愤怒地说：“你说四里，还是五里（无礼）?!”边说边拉李某去路边的派出所评理。经民警裁决，最后李某不得不向卖瓜大爷赔偿、道歉。 (2)李某必须向卖瓜大爷赔偿、道歉的法律根据是什么？（4分）
(3)李某应从此事中吸取哪些教训？（2分）如果再现上述情景时，请具体描述李某该如何“问路”和消除“误解”？（2分）
（设计意图：通过创设中考试题，为学生的复习提供一条线索和指引，营造出复习的氛围，从而激发学生的复习积极性，引导学生进入本单元的复习。）
1.教师留给学生自主思考的时间，不需要学生急于回答，引导学生从大的知识点进行回顾。 2.学生进行自主思考，然后回答第一道中考题主要考查有关尊重的知识，第二道中考题主要考查有关礼貌的知识。 环节二：知识梳理
活动一：自主复习，我最棒！
阅读课本32--52页内容，进行自主复习，形成自己的知识网络。
学生结合交往的必要性和重要性以及交往的原则和技巧等内容进行自主复习，进行知识建构和内化。
（设计意图：复习课不同与新授课，教师要给予学生自主复习的时间，让学生进行知识的自我建构和内化，明确自己对相关知识的掌握情况，才能有针对性地进行复习。）
活动二：小组讨论， 我能行！ 学生分组进行交流，形成知识网络。
（设计意图：学生在自主复习的基础上进行小组合作学习，让学生通过小组交流，进行查缺补漏，既有利于培养学生的合作意识，又有利于学生进行知识的建构，形成符合自己个性特点的知识网络。）
活动三：共同建构， 我们行！
1.学生分组展示知识网络，并提出存在的问题。
2.教师在学生展示的基础上进行丰富和细化，师生共同形成知识网络。
（
设计意图：学生在自我建构和合作学习的基础上教师边提问边展示知识网络，为学生提供识记的思路，形成知识结构图。） 活动四：解题思路
1.教师再次展示好题再现中的两道试题。 2.学生思考并回答。
3.教师展示并分析中考题一参考答案：选D 单项选择题的解题思路：
方法一：审——忆——选——查。要做好单项选择题，最重要的是做到认真审题，包括审题目、审题干、审题肢。在复习中对基础的知识、基本原理和一些易混淆的知识要掌握的准确、扎实、到位。
方法二： 排除法，做到两个排除：
一是排除观点本身错误或包含着部分错误观点的题肢，
此谓排错法；二是排除观点虽然正确，但与题干要求的规定性无关的题肢。 教师展示并分析中考题二参考答案： （1）李某缺乏礼貌（对他人的尊重）
（2）我国法律保护公民的名誉权（人格尊严权）和合法财产所有权不受侵犯。
(3)一要学会文明交往；二要学会依法自律。李某应这样问路：“请问大爷，县三中怎么走？”；李某首先应自我反思：自己问路时，是否缺乏礼貌之故？
（设计意图：学生在形成知识网络的基础上，回扣好题再现的两道中考题，对学生进行解题思路的指导，让学生学会审题，学会从材料中提取相关信息，学会组织答案。） 环节三：热点链接 教师展示，学生分组交流。 （一） “微时代”：
考查知识点及命题思路：
1. 在“微时代”，自己准备通过哪些方式扩大交往范围？ 2. 联系实际为那些永远在线的同学提几点建议。
点拨：①自觉遵守学校的相关规定，不在上课和就寝时间使用手机；
②在利用手机网络交友时注意适时适度，不随意泄露个人信息，不约见网友，学会保护自身的安全；③在网络发表言论时遵守社会公德和法律；
④全面认识手机上网的利与弊，学会趋利避害，让网络服务于我们的生活和学习。 （二）令人蒙羞
人们在国庆日冒雨观看升旗仪式，11万人在天安门广场留
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