大卫上学去读后感

篇一：上海直行道·富兰克林读书会的《大卫上学去》将给孩子带来什么样的教育理念？

上海直行道·富兰克林读书会的《大卫上学去》将给孩子带来什么样的教育理念？

教育应该是倾听孩子的声音，帮助他们成为他们自己。

教育是帮助孩子在未来的生活中更成功的寻求自己的幸福而不是为社会机器塑造一个合适的螺丝钉。 在一个不是每个人都能成功的世界，一定要让您的孩子有一个幸福的能力。所谓幸福是有意义的快乐。 上海直行道·富兰克林读书会激发阅读兴趣，孕育人文精神。推动人文，科学，生活三大素养教育。活得很好的人应该是这样，有品位，会讲故事，能跨界，有人味儿，会玩儿，而且有点自己的小追求。

教育的一切都是面向未来的，对于未来世界的信念，对于未来世界的判断其实是教育模式的方向标。

如果一个家长、一个老师相信未来是善良的，那么他就教孩子们去打开可能性，去创造可能，去尝试更多，去体验精彩。

如果一个家长和老师相信未来是灰暗的，就会教孩子保护自己，开始死读书，熬过那些考试，找一份安稳的工作，做一个老老实实又平庸的人。

上海直行道·富兰克林读书会让孩子爱上阅读，并通过体系化的经典阅读，使孩子拥有：

深厚的人文素养

高贵的精神气质

健全的人格精神 高尚的责任意识

开阔的视野格局 远大的人生理想

具体可分为如下三个层面阐述：

1、知识与能力层面

具有较为深厚的中文基础，听说读写能力达到一个较高水准。

能够用语言和文字表达自己的思想，表达方式多样化艺术化，能欣赏各种问题，灵活运用各种修辞。

对人类文明具有框架性的知识概念，对人文、历史、地理、经济学、心理学等领域的经典学术成果和著作，有基本的认识。形成开阔的视野，和宏大的格局。

具有思辨能力，善于思考和提问，具备公开演讲和辩论的能力。但又懂得如何与人沟通，以他人能接受的方式影响他人。

2、美德与好习惯层面

通过《美德手册》培养起终身受益的美德和好习惯，如：勤俭、自律、专注、善于学习、勤于思考、与人为善、合作分享等。

3、情感与态度层面

人格完善，热爱生命，尊重生命，不盲从，不迷信。

心灵美好，懂得感恩和回报，有着充实的精神世界和丰富的精神生活。

思想成熟，能客观理性的对待人和事。对自己有较为全面和客观的认识，清楚自己的精神气质、兴趣偏好和能力

特长。

在上述基础上，形成自己的理想和梦想，并开始积极主动的学习和追寻梦想。

亲爱的孩子，希望你活得自在，活得精彩，希望你过上我从未理解、也未曾经历的生活！

篇二：《大卫上学去》案例与反思

《大卫上学去》课内外阅读一体化活动设计

设计者：范黎 陈金玲

【本篇特点】：

人教版一年级上学期刚开学就安排了《入学教育》一课，本课由四幅图画组成。图画内容，帮助学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，体会共同学习的快乐，养成良好的读书、写字习惯等各种好习惯。

【推荐篇目】：

（美）大卫·香农 《大卫上学去》 河北教育出版社

【结合点】：

在一年级第一学期开学阶段，有入学教育的准备阶段，对教师而言，在课堂上使用遮眼法的图画书可以很自然地进行，与课内教材也是同一主题同一目标，不仅可以培养孩子的阅读兴趣，还可以增加学校对孩子的吸引力，引导孩子遵守教学秩序，促进师生间的合作。

【活动目标】：

1、让学生喜爱绘本阅读，了解绘本的构成

2、引导孩子认识集体生活中应该遵守的规矩

3、观察图片，并能根据图片用自己的语言表述图片的内容及猜测。

【活动重点】：

1、让学生喜爱绘本阅读，了解绘本的构成

2、引导孩子认识集体生活中应该遵守的规矩

【活动难点】：

观察图片，并能根据图片用自己的语言表述图片的内容及猜测。

【活动准备】：

准备绘本《大卫上学去》，争取做到人手一本。

教学课件

【活动过程】：

一、读前交流

小朋友们现在都是小学生了，都希望高高兴兴地上学，高高兴兴地放学。在集体生活中，我们每一个人都应该遵守纪律，才能成为人人喜欢的好孩子。还记

得语文书《入学教育》，哥哥姐姐们是怎么做得吗？

学生交流

小结：有礼貌、守纪律，我相信你们都能做得到。

二、认识绘本

1、有一个小朋友，他跟你们一样刚上小学一年级，上学的第一天，就发生了很多事情。今天，我们一起来读一本书。

出示绘本封面。

请学生观察书的封面，说说看到了什么？（书名、主人公、作者??） 师小结：是呀，在阅读一本绘本前，认真地看看它的封面，我们会收获许多信息。除了封面会说话，能告诉我们这本书的秘密。还有这些地方，也不能忽视。

认识绘本的几个组成部分：封面，封底，前环衬，后环衬，扉页，前勒口，后勒口，书套。

三、读前猜想

1、现在我们马上要去大卫的学校，看看大卫的表现了。看书之前，我们先猜猜大卫第一天去上学，表现得好不好呢？他会发生哪些事？

2、学生交流。

3、现在，我们带着自己的猜想去读读这本书，边读边想，大卫的表现跟你想得一样吗？他做了什么事？

四、阅读绘本

1、出示扉页。你们知道这是谁吗？可以模仿一下老师的动作和所的话吗？

2、学生表演。

3、小结：在学校中，我们的老师总是会告诉我们不可以做什么，那是因为他们想让我们变得更好。

4、出示绘本第一页。你们看，大卫来上学了。这可是他第一次来学校哦！你们认真地看看图片，从图的上面一直看到下面，不要忘了再读读这可爱的文字。想想这是什么时候？大卫怎么了？

（引导孩子看图，从图上的细节和人物的表情猜测所发生的事情以及人物的心情。）

A、学生交流。

B、师：唉！早晨，我赖床了。妈妈已经叫了我好几遍了，我就是不起床。所以，当我推开教室门的时候，发现小朋友们都坐的那么端正。老师就生气的瞪了我一眼，说??

C、生接：大卫！你迟到了！

5、出示第二页。看看这又是什么时候？大卫在干什么？

A、学生交流。

B、请学生试着猜猜事情发生的原因，试着把情节讲清楚。

数学课上，老师请我上去做习题??

C、这样做行吗？老师提醒他??

生读：大卫，回去坐好！

6、出示第三页。你们想告诉大卫不可以做什么？

7、书看到这儿，你们觉得大卫是个怎样的孩子？学生交流。

8、这个调皮可爱的大卫，在学校里，还做了很多事情呢！现在请你们自己往后看，看看大卫还做了哪些事、这些事做对了吗？有想法可以跟旁边的同学轻声的交流。

9、大卫在学校里还发生了哪些事情？你能用完整的话讲给我们听吗？

五、读后分享

1、再次阅读整本书。交流：读完了整本书，你觉得大卫还是个怎样的孩子？

2、作为小学生，大卫和你们在学校应该要遵守哪些规矩？

孩子们讨论过后，把大家共同认可的规矩写下来，做成海报贴在墙上。

3、玩游戏—“不可以”，“你真棒”

学习了语文课本里的《入学教育》，今天我们又一起阅读了绘本《大卫上学去》，相信，你们在以后的学校生活中肯定会表现的特别好，肯定能成为一名优秀的小学生。现在，我们一起玩一个游戏。名字叫“不可以”，“你真棒”。看老师的动作，如果你觉得不可以，就说‘老师，不可以’，如果你觉得我做得对，就说‘老师，你真棒’。

4、总结，推荐阅读《大卫，不可以》、《大卫惹麻烦》。

教后反思：

对绘本是一种从小根植于心的喜爱，同时绘本是最适合幼儿阅读的图书，所以，我首次选择了绘本进行阅读教学。根据一年级学生的情况，我以《大卫上学去》进行全班分享阅读。

《大卫上学去》中的主人公大卫，是美国作家大卫?香浓以自己小时候制作的图画书为蓝本，刻画出的一个调皮捣蛋的小男孩儿形象，是一个让人又爱又恨的捣蛋鬼。第一天的学校生活，大卫就犯了许多错，这也是一年级小朋友最经常出现的行为。这样贴合学生实际的绘本，学生兴趣高涨。每一个小朋友在大卫身上都能看到自己的影子，这样的绘本即使教师不指导阅读，小朋友们也一定会读下去。

反思这节课，首次进行绘本阅读教学的我，有了许多令人欣喜的收获：

一、引领孩子爱上阅读

这节课学生的积极性之高，出乎我的意料。绘本带给学生的吸引力，是任何教材中的文本无法比拟。一年级的学生注意集中时间非常短暂，但是这节课上，所有学生的注意力都集中到大卫身上。当大卫犯错时，他们急得直叫！当大卫犯错被留下时，有人皱起了眉头。当大卫改正错误背着书包回家时，学生们露出欣喜的笑容，与大卫一起开心着！小朋友们在阅读中，把自己的真情实感融入到书本中，这是多么难能可贵的呀。上完课后，我还推荐了《大卫不可以》、《大卫惹麻烦》两本书，小朋友争着问哪里可以买到？“要我读”变成“我要读”，不正是阅读教学的真正意义吗？

二、课堂是自由交流、思考的场所

平常的课堂中，教师无法让所有的学生都能积极主动的参与到课堂中。而在这节课上，课堂不再是课堂，小朋友的心里的想法不用教师引导，就已经迫不及待地脱口而出，不用教师点名，一只只小手举得高高。这样自由、轻松的课堂氛围是我平时一直想营造的，一本《大卫上学去》却轻而易举地做到了。在教师的引导下，学生们能够主动思考，自由交流、积极发言，如果长此以往，学生的各项能力会有怎样的提高？我相信这也正是所有老师热爱绘本教学的原因之一。

第一次总会有欣喜，同时也会有许多不足，激励我不断进步。比如，教学内容过多，分散了学生的注意力。在引导学生说的方面，引导的还不够到位等。在

绘本阅读教学上，我希望自己越走越远，越走越好。

教学实录：

一、读前交流

1、师：小朋友们现在都是小学生了，都希望高高兴兴地上学，高高兴兴地放学。在集体生活中，我们每一个人都应该遵守纪律，才能成为人人喜欢的好孩子。在学校中，我们应该遵守哪些纪律？

2、学生交流

生：见到老师要问好。师：对呀，待人有礼，是非常重要的。

生：上课要举手发言。师：这样课堂才能有秩序，你的发言才能让别人听见。 生:坐姿、握姿要正确。师：养成良好的写字姿势，有利于我们的健康。

3、师：刚才同学们说了很多在学校中要遵守的规矩。我相信你们都能做得到，做得好。

二、认识绘本

1、师：今天我们要去认识一位小朋友，他跟你们一样刚上小学一年级。在他上学的第一天，就发生了很多事情。今天，我们一起来读一本绘本。你们看 出示绘本封面。

2、请学生观察书的封面，说说看到了什么？（书名、主人公、作者??） 师：你们现在看到的是这本绘本的封面。请你们仔细地看看它，你看到了什么？可以把你的发现跟你的，轻轻地告诉你同桌，不要影响到其他的同学，能做的到吗？

生：我知道这本书的名字叫《大卫上学去》

师：你看到书名了。

生：这本书是美国的大卫·香农写的。

师：真厉害，可见，平时你也阅读了不少书，知道怎么看书的作者。这本绘本不仅文字是他写的，连最重要的图画也是他画的。

生：我看到一个小孩子。

师：这个小孩叫什么?为什么？

师：他就是这本绘本的主角。

篇三：大卫上学去教案

大卫上学去

活动目标:

1、理解图书内容，能大胆地讲述自己的理解。

2、仔细观察画面，尝试用较完整地语言讲述画面内容。

3、对上小学充满向往，有做一名合格小学生的愿望。

活动准备：

1、经验：幼儿参观过小学，通过各种渠道了解过小学的生活。

2、物质：绘本PPT、。

活动过程：:一导入

师：、导入活动，激发幼儿阅读兴趣。

师：“我今天带来一位新朋友，生：大卫。 师：大卫在做什么？ 生：扔飞机。真是一个顽皮的孩子

师：在封皮上你还看到了什么？大卫刚上小学一年级，上学的第一天，发生了很多事情，我们一起来看看大卫发生了哪些事？”

图一走廊大叫

师：我们首先看到的就是：大卫。大卫在做什么呢？你能不能用一句完整的话说出来。 生：图上还有什么内容，你能知道这是什么地方么

师：呀，老师给大卫提了这么多要求无论怎样，大卫在学校的一天开始了??

图二迟到

师：认真看图，你在图上看到了什么？

生：大卫。师：你来认真观察大卫，他有什么样的动作？你还看到了什么在图中。想想早晨大卫刚来到学校可能在做什么呀？用一句完整的话告诉我们。

师总结：迟到的大卫在向教室里探头。他可能会看到什么呢？

老师会给大卫说什么呢？谁来学着老师的语气读一读。

看来大卫昨天一定是看动画片看到太晚了，早晨才迟到的。那我平时应该怎样做？生：早睡早起。妈妈一叫我们，我们立刻起床，不赖床。

一、 图三黑板做题

师：我们再来看看大卫是怎么上课的吧。看看这是在哪里？生：教室

师：从哪里看出来的？生：尺子，板擦，黑板，黑板上有数学题。

师：大卫在干什么？用一句完整的话告诉我们。（指黑板上的句式） 生答

师总结：大卫做完题后没有马上回到座位，而是在前面做鬼脸。。。下面你再来做做大卫的老师，面对这样的大卫，你想跟他说什么？

（出示）这次我找一位女老师来读一读。

师：通过大卫的行为谁来总结一下我们上课到黑板上做完题之后应该怎么做。

七、图四吃口香糖

师：大卫终于坐到了座位上上课，可是你看看他又干什么呢。（出示图片）

仔细观察图片，用一句话告诉我大卫在干什么？ 生：回答。

师总结：上课，大卫一边吃口香糖一边把口香糖拉成条。老师这时正走到了大卫面前，他会对大卫说什么？生回答。

（出示文字）这次我找一位严厉的男老师来读一读。

师：通过大卫的行为谁来说说我们上课应该怎么做。

八、 图五举手

师：老师上课的时候提问问题了，大卫和同学们都想回答，他们的表现有什么不一样呢？谁来说

说大卫的同学是怎么做的，大卫是怎么做的？

生答。

师总结：老师提问后，大卫的同学举手等待老师叫她，大卫没经过老师允许站起来就答。我们上课回答问题应该怎样做呢？生答：先举手，经过老师允许在答。

所以老师也是这样对大卫说的：（出示图片）我们一起用老师的语气读一读。

六七八九，自学

(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:大卫上学去读后感)

刚才老师带领大家读了几页绘本，下面我要增加难度了。我们四人小组来合作读书。一共分成四个大组，来比赛。一二排是第一大组，你们主要观察讨论的是第一张图。三四排的是第二大组，讨论的是第二张图。五六排的是第三大组，主要观察的是第三张图。最后两排的是第四大组，主要观察的是第四张图。用一句话概括大卫做了什么？老师会对大卫说什么？一会我们看看哪个大组说的最好，这一大组都会获得我的奖励卡。张开你的小眼睛，开动你的小脑筋。开始吧，三分钟后我们来交流。

自学三分钟，老师转，寻找说的比较好的一组。

小图六向外看：生回答。你观察得很仔细了，但是还差一点点。你看看外边的云被大卫想象成什么了？看来大卫一定在走心。

师总结：大卫上课向窗外看，不注意听讲。我们上课的时候？生总结。

小图七生答，师总结：大卫在别人看书时大吵大闹。上课应该怎样做。

小图八生答，师总结：大卫上课总上厕所。上课应该怎样做。

小图九生答，师总结：大卫在桌子上乱写乱画。上课应该怎样做。

今天表现最好的一个组是第*组。发奖励卡。

九、 图十打扫干净。

被老师留下的大卫，放学后还在教室打扫卫生，他做的怎么样了，我们一起去看看，他做的怎么样？哪里可以看出来他做的很好？但是。。。（出示字）他做完了吗？我们做值日应该怎样做？打扫完教室，还应该吧工具摆放好。

十一、图十一奖励

做完了值日的大卫终于得到了老师的奖励。再看看老师是怎样做的？左手？右手？生：左手送给大卫小星星作为奖励，右手还摸着大卫的头。看来老师很喜欢乖乖的知错就改的大卫。

十二、大卫回家

好吧大卫，现在你可以回家了。你看看大卫回家的心情怎么样？从哪里可以看出来呀？他的朋友们也在高兴的迎接他。

十三、思考 谁来说说在学校,上课我们应该遵守哪些纪律？

十四、总结

故事就结束了,希望大家可以吸取大卫的教训，在学校严格要求自己，做一个合格的小学生

篇四：大卫上学去教案

大卫上学去教学设计

吴思思

一、 导入（2分）

师：（出示大卫）大家还认识这位老朋友么？生大卫。上周大家和老师一起读了绘本《大卫不可以》。大家还记得书中讲了什么么？生：答

师总结：看来大家上节课学的特别认真，《大卫不可以》大卫在家里经常做一些不被妈妈允许的事情，所以妈妈总在说：

生：大卫，不可以。

师：现在的大卫和我们一样，是一年级的小学生啦，大家想不想知道，大卫在学校的表现？生：想。师：好，吴老师今天又给大家带来了一个有趣的绘本《大卫上学去》这个本书里的内容呀，可都是发生在学校里的。（写板书）

二、 封皮

师：拿到一本绘本，我们首先看到的就是封皮。（出示图片）大家来仔细观

封皮上都有哪些内容？我们在读绘本时很重要的一点就是认真看图（板书看）

生：大卫。 师：大卫在做什么？ 生：扔飞机。

师：在封皮上你还看到了什么？

三、 扉页

师：看完封皮我们打开书的第一页扉页。在扉页中，细心地你又发现了什么？ 生：答

师：这个人穿着什么样子的衣服？她有着什么样子的动作？图画没有给我们画出这位女士的脸，那你能不能猜一猜她有什么样的表情？我们读绘本还有一点就是要大胆的猜想。（板书猜）

师：你再仔细找找扉页上还有哪些内容？

生：桌子。桌子上有订书器、笔筒、书、苹果。

师：那你来猜猜，这可能是在什么地点？

师：刚才***很认真地发现了桌子上有苹果，这个又红又圆的苹果可能是给谁吃的呢？你再来猜一猜。

师：我们很认真的把扉页上的所有内容都看到了，你在自己看书的时候也要这样仔细呀。下面我们翻开下一页书。

四、 图一走廊大叫

师：我们首先看到的就是：大卫。大卫在做什么呢？你能不能用一句完整的话说出来。（板书：大卫_________.）

生：图上还有什么内容，你能知道这是什么地方么？

师总：大卫在走廊上大喊大叫。 于是大卫的老师总是说：（出示文字）如果你是大卫的老师，你会用什么样的语气对大卫说这些话呢？谁来试一试？注意不会的字老师给你标注出了拼音。（兵教兵）

师：呀，老师给大卫提了这么多要求。无论怎样，大卫在学校的一天开始了……

五、 图二迟到

师：认真看图，你在图上看到了什么？

生：大卫。师：你来认真观察大卫，他有真么样的动作？你还看到了什么在图中。想想早晨大卫刚来到学校这可能在做什么呀？用一句完整的话告诉我们。

师总结：迟到的大卫在向教室里探头。他可能会看到什么呢？

老师会给大卫说什么呢？（板书：老师说________）谁来学着老师的语气读一读。 看来大卫昨天一定是看动画片看到太晚了，早晨才迟到的。那我平时应该怎样做？

生：早睡早起。妈妈一叫我们，我们立刻起床，不赖床。

六、 图三黑板做题

师：我们再来看看大卫是怎么上课的吧。看看这是在哪里？生：教室

师：从哪里看出来的？生：尺子，板擦，黑板，黑板上有数学题。

师：大卫在干什么？用一句完整的话告诉我们。（指黑板上的句式） 生答

师总结：大卫做完题后没有马上回到座位，而是在前面做鬼脸。。。下面你再来做做大卫的老师，面对这样的大卫，你想跟他说什么？

（出示）这次我找一位女老师来读一读。

师：通过大卫的行为谁来总结一下我们上课到黑板上做完题之后应该怎么做。

七、图四吃口香糖

师：大卫终于坐到了座位上上课，可是你看看他又干什么呢。（出示图片） 仔细观察图片，用一句话告诉我大卫在干什么？ 生：回答。

师总结：上课，大卫一边吃口香糖一边把口香糖拉成条。老师这时正走到了大卫面前，他会对大卫说什么？生回答。

（出示文字）这次我找一位严厉的男老师来读一读。

师：通过大卫的行为谁来说说我们上课应该怎么做。

八、 图五举手

师：老师上课的时候提问问题了，大卫和同学们都想回答，他们的表现有什么不一样呢？谁来说说大卫的同学是怎么做的，大卫是怎么做的？

生答。

师总结：老师提问后，大卫的同学举手等待老师叫她，大卫没经过老师允许站起来

就答。我们上课回答问题应该怎样做呢？生答：先举手，经过老师允许在答。

所以老师也是这样对大卫说的：（出示图片）我们一起用老师的语气读一读。

九、 四幅图六七八九，自学

刚才老师带领大家读了几页绘本，下面我要增加难度了。我们四人小组来合作读书。一共分成四个大组，来比赛。一二排是第一大组，你们主要观察讨论的是第一张图。三四排的是第二大组，讨论的是第二张图。五六排的是第三大组，主要观察的是第三张图。最后两排的是第四大组，主要观察的是第四张图。用一句话概括大卫做了什么？老师会对大卫说什么？一会我们看看哪个大组说的最好，这一大组都会获得我的奖励卡。张开你的小眼睛，开动你的小脑筋。开始吧，三分钟后我们来交流。

自学三分钟，老师转，寻找说的比较好的一组。

小图六向外看：生回答。你观察得很仔细了，但是还差一点点。你看看外边的云被大卫想象成什么了？看来大卫一定在走思。

师总结：大卫上课向窗外看，不注意听讲。我们上课的时候？生总结。

小图七生答，师总结：大卫在别人看书时大吵大闹。上课应该怎样做。

小图八生答，师总结：大卫上课总上厕所。上课应该怎样做。

小图九生答，师总结：大卫在桌子上乱写乱画。上课应该怎样做。

今天表现最好的一个组是第*组。发奖励卡。

十、 图十打扫干净。

被老师留下的大卫，放学后还在教室打扫卫生，他做的怎么样了，我们一起去看看，他做的怎么样？哪里可以看出来他做的很好？但是。。。（出示字）他做完了吗？我们做值日应该怎样做？打扫完教室，还应该吧工具摆放好。

十一、图十一奖励

做完了值日的大卫终于得到了老师的奖励。还记得书的扉页上的女士么？（出示两张图）观察它们的衣服。是大卫的老师。开头老师抱着胳膊是生气的。再看看现在的老师是怎样做的？左手？右手？生：左手送给大卫小星星作为奖励，右手还摸着大卫的头。看来老师很喜欢乖乖的知错就改的大卫。

十二、大卫回家

好吧大卫，现在你可以回家了。你看看大卫回家的心情怎么样？从哪里可以看出来呀？他的朋友们也在高兴的迎接他。

十三、思考or作业这本绘本我们读完了，谁来说说在学校,上课我们应该遵守哪些纪律？

十四、总结

好，这节课我们就上到这，希望大家可以吸取大卫的教训，在学校严格要求自己，做一个合格的小学生。

篇五：大卫不可以读后感

《大卫，不可以》读后感

《大卫，不可以》是一本回忆童年时光的作品，由作者大卫、香农创作的。 书中，大卫是一个调皮捣蛋的孩子，做了好多不该做的事情，而妈妈总是耐心地教育他。每一页我都明白了一个道理。有一页大卫在墙上乱涂乱画，让我明白了无论在哪里，都要有规则，也要学会自己的东西自己整理、收拾，自己的东事情自己做。还有一页大卫晚上睡觉了，可他却穿着妈妈靴子，披上爸爸的披风，在床上蹦来蹦去，学做蜘蛛侠，让我知道睡觉要安安静静，不要吵闹，吵闹会影响、爸爸妈妈、邻居们的休息，要早睡早起，早上上学不迟到，养成好习惯。“不可以玩食物”那一页让我知道了吃饭要讲究卫生，不可以用手抓菜，还要爱惜粮食。每次大卫捣蛋的时候，妈妈总是对他说：“大卫，不可以！”可以看出妈妈能及时纠正大卫的错误并能正确地引导，非常地有耐心。

在书的最后，大卫打碎了一个漂亮的花瓶，被罚坐在椅子上，伤心地流泪了，妈妈却给了他一个温暖的怀抱：“大卫乖，我爱你。”让我感到了妈妈是一个非常智慧的妈妈，什么时候制止，什么时候批评，什么时候给予关怀。这才是妈妈温情的爱。

时光如水，岁月如歌。在我们快乐的童年中都会发生一些调皮捣蛋的故事，而我的妈妈也是有耐心地教育我。当我伤心难过时，而妈妈就会变成温情的港湾。童年如同一杯酒，香醇甘甜；童年如同一首诗，回味无穷，令人陶醉??我爱我的妈妈，我也为我有一个这样的妈妈骄傲！

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