雨中趣事的画

篇一：雨天那点趣事.doc

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雨天那点趣事

作者：张倍铭

来源：《发明与创新(学生版)》2012年第06期

透过窗户，阴霾的大地巴啦巴啦地响了起来，溅出一朵朵水花。穿过雨帘，窗外的花草们竭力吮吸着甘霖。小鸟儿飞回了温暖的窝儿，享受着这山水画般的雨景。还有一群稚嫩的小孩，踏着雨水，溅着水花，忙着在雨中打水仗……

他们让这山水画般的雨景更富活力生机，而我，偏爱这湿漉漉的天气。在别人看来，雨天总被悲伤的气氛环绕着，可它对我来说，是快乐的。

在雨帘中，锅碗瓢盆处处可见，大家就在雨中嬉戏打闹，充满了天真无邪的气息。将雨天的不开心驱散，取而代之的是一阵阵泼水声中夹杂着的欢乐笑声。

我爱的不只是雨水，还有雨声。晚上下起蒙蒙细雨时，沙沙的声音轻轻的，我对这声音情有独钟。它让我感觉很温馨，像母爱一样温暖柔和。

滂沱大雨时，哗啦啦的声音会敲击着你的每根神经。我爱听这雨声，交织着树叶的沙鸣、窗户被敲打的声音，汇成一曲气势宏伟的交响乐，奏出了独特的自然之声。

我爱听这雨声，它让我振奋，给予我鼓励，就像父爱一样坚韧。

我更爱在雨中漫步。撑着一把雨伞，漫步于细雨中。我总能感到诗的意韵，之前的烦恼也会消失。“黄梅时节家家雨”应该是这样吧！淅淅沥沥，在这弥漫着水的天地，别有一番滋味。水天相接，白茫茫的一片，享受着雨的洗涤，冲刷不开心的心事，让快乐重新填满我的内心。 雨，与其说是悲伤的渲染，不如说是快乐的衬托。雨中的那些趣事，让我爱雨。

彩虹是雨遗留下来的杰作,清新的空气便是雨带来的气息。开心，快乐是雨给我的感情。

篇二：雨中趣事

雨中趣事

清晨，雨悄悄的下着，我揉揉迷迷糊糊的眼睛，看见有很多小朋友在玩打水仗，我看着心里直痒痒，我穿好衣服一溜烟就跑了出去，到了楼下，我说：“加我一个行吗？”小朋友们同意了，我们正好六个人，分成两组，每组三个人，分好后我们就开始攻击了，我先用小手捧了一捧水对着另一队扬了过去，还没等他反应过来，我又朝他们泼了水，心想：这下可好了，我可是得了便宜卖了乖啊！

一连气又泼了好几捧水，正在我偷笑时，后面来了一个反攻，把我弄成了一直“落汤鸡”哎呀！我的裙子，湿了，头发，湿了，心想;你们可真讨厌！但是我又想了想，刚才我不是也泼了人家吗，所以我就没有生气。 雨！我爱你，童话般的世界。

2010年12月4日 星期六 天气 晴 二（3）班 卢华翎

星期五下午，是我坐校车回家的日子。在校车上，我好开心啊，又喝牛奶又吃糖。想到要见到一星期没见的爸爸、妈妈，我更开心啦！

爸爸把我接回家，问我：“华翎，你想先做什么呢？”我想了想说：“爸爸，我先做语文作业吧。”爸爸说：“好，做完语文作业就准备吃晚饭。”我开始仔细写老师布置的语文试卷，语文是我最喜欢的，我学语文也是顶呱呱的哦！

爸爸说：“吃晚饭喽！”我吃完美味的晚餐后，就让爸爸听我背诵语文课文，我背诵得又响亮又流畅，爸爸把我表扬了一通。 每次回家，我总是先抓紧时间完成作业再玩。爸爸说我这个习惯真好！

【习作点评】

初学写作的小作者具体详尽叙述了回家之后所做的事情，一个好学、活泼的孩子形象如在眼前，很好！

2010年12月4日 星期六 天气 晴

整理房间

今天，我看见房间十分乱，我便想清洁一下。我首先把被子叠好，放在床上一侧。然后我把桌子上的书本和作业整理好，放在桌子的一角。接着，我把柜子里的玩具都收拾好，再一一摆放整齐。最后，我用扫把把地面的垃圾扫干净。

妈妈走进来，看见我把房间收拾得十分干净，妈妈表扬了我：“尧尧，你把房间收拾的真干净！真能干！”我听了，心里乐开了花。

【习作点评】

该篇习作小作者将清洁房间的过程记叙清楚、详尽，用词准确，结尾能恰如其分写出了内心感受，好！

谁和谁好？

我和同学好，

我们一起学习，

一起思考。

谁和谁好？

我和姐姐好，

我们一起坐校车，

一起欢笑。

谁和谁好？

小树和小花好，

他们手拉手，

永远不吵闹。

谁和谁好 ？

我和爸爸妈妈好，

陪我散步，陪我游戏。

一起送我去学校。

假如我有一枝

马良的神笔，

我要给地上的小草

画好多雨点，

让小草在炎热的夏天里

不会枯黄，不会口渴。

假如我有一枝

马良的神笔，

我要给流浪的小猫

画一座美丽的房子，

画许多好吃的小鱼。

小猫再也不会

到处流浪，没有东西吃。

假如我有一枝

马良的神笔，

我要给山区的小朋友

画很多漂亮衣服穿，

让他们也能和我们一样

快乐地生活。

假如我有一枝 马良的神笔---------

2010年12月4日 星期六 天气晴

二（1）班 钟易杰

今天，是我开心的一天。

上午，我安排完成各科作业。

篇三：雨中的景色

雨中的景色作文300字

【第1篇】 今天是个下雨天,我撑着伞,漫步在小区的道路上，观察雨天的景色。

小雨淅淅沥沥地落到路面上，路面上变得湿湿的，有点滑。路面上有许多水杭，能够映出我们的身影。路边的小草垂下了头，我看见上面许多细小的水珠。路边的树上也有许多水珠，水珠顺着叶子滴落下来。

我走到最喜欢的日本晚樱树下。在雨中，晚樱树浅灰色的树干，被水淋过后，就变黑色的了。天晴的时候，树边有许多小蚂蚊，现在也不见，我想是因为下雨，蚂蚁都躲到窝里睡觉去了吧！树下的泥土被子雨淋过后，也变得软软的，脚踩上去，还会留下我的脚印呢。

再往前走，就是我们小区的小池塘了。小池塘里有几条红红的鱼，虽然雨下大了，但小鱼们还是悠闲地在池塘里游来游去。雨滴落在小池塘里，溅起了一朵朵大大小小的水花。

雨中的小区非常安静，难得有几个和我一样撑着伞的人匆匆走过。大门口，保安叔叔也不在路口站岗了，而是在保安亭中躲雨。

我听着雨声，看着雨中的小区景色，觉得好美啊！

【第2篇】

雨大家都知道，雨中有什么景色？那下雨前呢？ 在下雨前一天晚上，星星不断眨着眼睛，它说：“大家好，明天下雨！”在第二天穿着西服，翅膀像一把镰刀，尾巴像剪子的小燕子在低空飞，也告诉我们要下雨了！蚂蚁们在向小坡的家运东西呢……

过了几分钟，大风呼——呼——的吹，一块块云聚在一起成了一大片乌云。忽然下起了大雨，那雨还带着大大的闪电和像谁放炮似的雷。渐渐的，一个人也不在外面了。雨越下越大，有坑的地方就被装满了水，而且雨下到地上起了泡泡，好大的雨啊！

慢慢的雨下的小了，过了一会，雨一点也没了，太阳公公出来了，雨终于停了。因为雨下的太大了，所以我家旁边的“V”字型的桥洞已经被封了。 这场雨可真大啊！

【第3篇】

雨天，让人烦恼，可我却要说，雨天让我快乐，因为我发现了雨中独特的景色。

记得，有一次我在窗边看书，雨从天而降，只见那雨珠像线一样垂直的掉到地上，溅起一朵朵小水花。还有的掉到河里，点出一圈又一圈的波纹。雨不停地下，大地就像在洗澡，把身上的灰尘一扫而尽，我家门前的那颗树也被雨给洗得干干净净，而花园里的小花、小草却在不声不响地吮吸着这甘甜的雨水，长得更快了。人们打着各式各样的雨伞穿梭在马路上，从远处望去就像一朵朵小蘑菇在不停移动变阵。对面邻居家的阳台上挂满了没来的及收的衣服。池塘里蛙声一片，和天上雨声、雷声混合在一起，多么像一首交响曲。

啊！雨中的景色不愧是一幅神奇的画卷，把地球装饰得如此美丽！

篇四：人美版小学一年级美术教案《下雨了》

人美版小学一年级美术教案14.《下雨了》

作者：江先吉 时间：2012-04-18 16:21:07

14、《下雨了》教学设计

（小学美术人美版一年级第二册）

泰宁实小：江先吉

一、背景分析

《下雨了》是一年级美术人美版新教材中的一课。按照新的课程标准的划分，本课当属于“造型?表现”领域里的一课内容。具体地讲，在这个时期中要求学生尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣；通过引导学生观察感受、回忆、下雨的情景，引导学生感受人间的亲情、友情、以及人与自然的生态关系，并用自己喜欢的方式表现出来。

二、设计思路：

“感知能力是人类生存和发展的基本能力，每个人情感的生成，智慧的发展，都是建立在基本的感知能力的基础上的。”在课程改革新的教育理念的指导下，教师的作用是给学生创造充分的自主学习的条件，引导学生学习。在本课设计中，我充分整合了语文、音乐、美术课程资源并利用音像资料与图片，让学生能直观地感受雨天地情景。在此基础上，我再要求学生通过交流与表演增强人物造型感受，为接下来的创作打下基础。

在整个教学设计中，我的最大目的是通过听、看、说、演等手段来激活学生已有的生活经验，通过精心设计的提问开拓学生的思路，当学生头脑中的形象达到最大化的时候，再进行创作，从而完成教学目标。

三、 教学目标：

1、情感与态度：通过对下雨情景的回忆，引导学生观察大自然，激发学生对生活的热爱，培养学生助人为乐的高尚品德。

2、知识与技能：学生尝试各种雨滴的表现方法，了解雨中人物、动物等形象、动态的表现。

3、过程与方法：大胆的用线、色和剪贴画及动作等各种方法表现雨中的人和物

四、教学重点：引导学生回忆下雨时的情景，感受人间、友情以及人与自然的关系。

五、教学难点：生动地表现下雨时的各种情景。

六、教学过程：

1、课题导入（初探雨声）：播放雷雨天的声音

师：刚才你们听到的是什么声音？

生：雷电的声音

生：暴风雨的声音

生：下雨的声音

……

2、揭示课题：下雨了（师板书下雨了学生跟老师用右手书空后齐读下雨了）。

3、新授阶段（初探雨的形）：

听声音，根据老师描述的情景进行表演

师：谁能把雨画出来？（请几位学生上台来并要求学生在老师画好的方格中画出各式各样的雨）

师：你画的雨为什么是斜的？（因为有风）你说说你的雨点落在地上为什么有圈（雨下的太大地面有水）你画的雨为什么这么细（是小雨）你画的雨为什么又密以粗（是大雨）

雨如果落在雨伞上呢？（会溅起小水花）说的真好那你上来画一画。

4、初步感受下雨的情景：

师：下面我们一起来看一看下雨的情景。（播放雨天的VCR） 师：雨天行人会带上哪些雨具呢？

生：人们会撑伞

生：人们会穿雨衣

生：人们会穿雨鞋

师：我们有没有在下雨天忘记带雨具的经历？

生：有

师：那你们会怎么办呢？

生：到商店里躲雨

生：快快跑

生：用手抱着头

生：用书包顶着头……

师：这个办法真特别，你能不能来表演一下？

（学生上台表演）

师：你们表演的真好！雨越下越大，谁来表演一下在大雨中撑伞的情景？

学生上台表演顶风撑伞的情景（教师模拟一些下雨的场景） 师：小朋友的表演真棒！雨中人物的动态非常丰富，这个时候你在雨中看到了没带雨具的人你应该怎么办？来你上台表演一些。（一个、两个、三个，一把雨伞你帮助了这么多个同学，这真是一幅最美的雨中情）

5. 进一步感受体验人们在雨中的情景：

师：同学们下面我们一起来欣赏其它小朋友在雨中的情景。（出示小朋友的作品让学生观察欣赏）

6、走进大自然体验动物们感受

师：同学们人们在雨中的情景说的好也表演的好，那么小动物们在雨中又是什么样子呢？同座之间讨论一下。

谁来说一说

生：……

师小结：（师用一首儿童诗歌《下雨了》来小结） 下雨了！ 下雨了！

小蚂蚁躲在大蘑菇下，

它说，蘑菇就是我的伞。

下雨了！下雨了！

小青蛙躲在大荷叶下，

它说，荷叶就是我的伞。

下雨了！下雨了！

小虫躲在大树下，

它说，树叶就是我的伞。

下雨了！下雨了！

小弟弟快过来，

让我为你撑起一把小伞。

7、分析教材中的作品（让学生观察，分析，回答）

师：下面我们一起来看看书上的小朋友和小动物们是怎样躲雨的请大家翻开书。你喜欢书上的那幅作品，为什么？

8、分组讨论尝试表现：（请四人小组讨论一下，你们用什么方法表现下雨了）

生：（我们小组经过讨论）决定画下雨了爸爸妈妈来接我回家的情景。

生：我画在雨中帮助没带雨具的同学。

生：画雨中大街上的情景

生：我们小组经过讨论，决定画一幅《下雨了》的作品送给云南干旱地区的小朋友，画面画上……

生：我画下雨了小动物躲雨的故事。

篇五：《雨中的童年》阅读题及答案

《雨中的童年》

⑴窗外，雨的帘幕层层地、轻轻地、若隐若现地遮掩了远近的山脉和田野。风吹得树木左右摇摆，雨使得花草弯了腰也低了头。夏日的梅雨，来得总是那么急促和匆忙，让人出乎意料。悄悄地掩上门窗，将从天上喷洒下来的水珠挡在窗外，可是雨点却又偏偏打在屋顶上，滴答滴答地，像一群顽皮的小精灵，将屋瓦当成一面小鼓，兴奋而轻快地打了起来。

⑵侧耳倾听，雨，仿佛轻轻拨动了大地的心弦，谱成一串串美妙的音符，在周围跳跃，也在我的心坎里跳跃，是如此的熟悉，可是却又那么遥远。为什么？我静静地思索着，再度推开窗门，一霎而过的风夹着雨点又扑了过来，猛地抬起眼睛，眼前是多么的绿，绿得朦胧，绿得让人心醉，无垠的天空，灰蒙蒙的，找不到一丝云彩，雨水细细地汇聚，好像泛入我的脑海，激起无数沉淀已久的回忆。我想，我所要寻找的，不是绚丽的云霞，而是美丽温馨的童年。

⑶记忆中，也是这样一阵雨，从午后断断续续地直到傍晚，下得屋前沟里的木板都浮了起来，沟水涨得四处流溢，水溶溶的柏油路光滑得像可以在上头溜冰似的。雨不停地下，我的心也像那块木板一般浮躁起来，我盼望能在雨中尽情嬉戏一番，可是又逃不过父母的监视和禁止，只有无奈地望着雨唏哩哗啦地继续洒落。

⑷好不容易，雨势稍小，再也顾不得父母的责骂与挨打，悄悄套上雨鞋，偷偷溜到屋外，和小伙伴们会合，顺便也拖走了那块木板，当成跷跷板玩了起来，一高一低，好不快乐，好不尽兴，大伙儿的笑声震天价响。闹够了，就把雨鞋灌满水，来来去去地走，雨鞋叽咕叽咕地响着，我们也嘻嘻哈哈地笑着，走到那棵常年青翠的柏树下，大家合力摇落一树晶莹的雨露，让它滴在脸上，头上，沁凉而舒爽。

⑸傍晚时分，雨停了，夕阳也露出半边红艳的脸庞。此时，一道弯弯如带的七彩虹，也伴随着夕阳遥挂在天际，相互辉映。夕阳、云霞、彩虹，我们欢欣地呼喊，举手指向那道彩虹，喃喃地数着：红的、黄的、绿的……哎唷，好多呀，在我眼里彩虹也不只是七种颜色了，它的亮丽缤纷，让我怎么也数不清。此刻，天色和谐，就这么边数边赞美地送走了一轮夕阳，满天晚霞与那道梦幻似的彩虹。这虽然只是宇宙间短暂的停留，但在我心中却铭刻成永恒的回忆。

⑹直至如今，不知度过多少个漫漫夏季也不知听过多少次雨的旋律。也不知何时才能重踏那份濡湿的记忆，访访儿时的伙伴，与他们在飘坠的季节里，共数雨后天边的那道彩虹？

1、由窗外的雨激起“沉淀已久的回忆”作者选取了童年特有的雨趣，请依次说说。

（1）___________________(2)______________________

（3）___________________(4)______________________

2、用“||”线把本文分成三部分，并概括段意。 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥

(1)第一部分:

(2)第二部分:

(3)第三部分:

3、本文不少地方用词准确、生动。请谈谈下列句子中括号里的词语好在什么地方。 雨点，将屋瓦当成一面小鼓，兴奋而轻快地（擂） 了起来。

______________________________________________________________

4、作者文笔细腻，描写逼真如画。请从文中找出例句，看看作者是如何摹声绘色的?

(1)摹声:

(2)绘色:(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:雨中趣事的画)

5、第二段开头说:“雨，在周遭跳跃，也在我的心坎里跳跃，是如此的熟悉，可是却又那么遥远。”。请你通读全文，说说“熟悉”指的是什么?“遥远”又指的的是什么?

(1)熟悉:

(2)遥远:

6、第⑹段的表达方式是__________（A记叙 B描写 C议论 D 抒情），请你分析、概括本文的中心要点 _______________________________________________________

【参考答案】

1.(1)雨中玩跷跷板 (2)穿着灌满雨水的鞋子来回走

(3)摇落树上的雨露 (4)数天边的彩虹。

2．①②‖③④⑤‖⑥

(1)第一部分：眼前的小雨激起了我沉淀已久的回忆。

(2)第二部分：详细描述了童年的雨趣。

(3)第三部分：对童年雨趣的怀念，对童年的怀念。

3．(1)突出了小雨滋润万物，青翠欲滴的情状，尢其抒发了作者的喜爱之情。

(2)生动、形象地描绘出了雨点敲打屋瓦的声响，另外也照应了前半句中的“一面面小鼓”。

4. 略(每类从文中找出合适的例子就行)

5．(1)“熟悉”指的是眼前的雨景。

(2)“遥远”指的是逝去的雨趣、逝去的童年。

6．D 中心要点： 回顾了童年与雨有关的几件趣事，抒发了作者对童年的怀念，对童年雨趣的眷恋

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