瓶瓶罐罐图片

篇一：瓶瓶罐罐巧打扮

研究始于问题

有趣的运动和游戏 《瓶瓶罐罐巧打扮》课堂教学设计

2012-04-04 16:40:49| 分类： 经典课例 |字号大中小 订阅

《瓶瓶罐罐巧打扮》课堂教学设计

河北省青县实验小学 张婧

教材版本：义务教育课程标准实验教科书《美术》（河北美术出版社）五年级上册第8课

教学目标：

1、引导学生通过观察思考，合理利用瓶瓶罐罐的外型特征以及运用多种工具材料进行设计制作。

2、以小组讨论、合作的形式展开设计制作，培养学生合作学习、探究学习的能力。

3、通过利用废弃物进行设计制作，增强环境意识，激发学生改善环境、美化生活的愿望。

教学重难点：

重点：激发学生的想象力和创造力，提高学生的动手能力。

难点：学生创造能力的激发以及合作形式的组织。

教具学具准备：

课件、教师范品、小奖品、小标志、记分牌

各种瓶罐、装饰材料（如：旧毛线、彩色纸、包装纸、彩泥……）、剪刀、胶棒等。

教学过程：

一、初步感受

①教师出示几幅照片创设情境，要求学生谈谈对这几幅照片的感受。【见图（1）

（2）（3）】

图（1） 图（2） 图（3）

②教师指出“瓶子乱丢乱放破坏了人们生活的环境，这种行为也是不文明的。” ③教师引导提问：“这些瓶瓶罐罐除了被丢弃之外，还有其他用途吗？”

二、引导探究

①明确学生角色，美术课上，同学们都是艺术家，要展现艺术的眼光。 ②出示课题《瓶瓶罐罐巧打扮》。引导学生思考：“要想把瓶瓶罐罐打扮起来并不难，但要做到?巧?字就不容易了，谁来说一说这个?巧?字对我们提出了怎样的要求？”学生回答后教师总结?巧?字的含义包括立意巧妙，做工精巧等。

③出示教师范品【见图（4）】，学生观察、研究它们是利用了瓶罐的那些特点来创意的？采用了什么方法制作的？使用了哪些工具材料等？教师引导提问：“现在来看一看你面前的这些瓶瓶罐罐吧，它们有什么特点？适合怎样的打扮呢？”(学生思考回答)

图（4）

④教师肯定学生的创意，运用多媒体再次出示瓶罐工艺品的图片【见图（5）

（6）（7）】，并与学生讨论其创意、材料及制作方法。引导提问：“同学们还可以利用其他的材料和方法进行设计装饰吗？”（学生思考回答）

图（5） 图（6） 图（7）

三、尝试创作

①教师提出创作要求：“现在不仅要考验同学们个人的创造力，更重要的是看你们的小组有没有团结协作的精神和共同创新的能力。”多媒体出示比赛规则，请一学生朗读。【见图（8）】

图（8）

②大家明确规则后，利用2分钟时间由小组长组织自己的队员商讨一个主题，并安排一下分工。

③教师开启计时器，宣布比赛开始，学生分工合作，教师参与活动。

四、展示评价

①教师宣布比赛结束，请各组迅速的把作品摆放到展台上。请每个小组用你们的广告语来介绍一下自己的作品，给自己拉拉人气！（学生按顺序介绍）

②教师简单给予点评。学生根据自己对每件作品的评价投票，把手中的标志贴到自己喜欢作品的记分牌上。

③教师请学生对自己投票的作品点评，并鼓励成绩不理想的小组，肯定他们付出智慧和汗水，坚定他们继续创作的信心。

五、课后拓展

教师出示利用其它废弃物制作的工艺品【见图（9）（10）（11）】，边看边讨论材质。启发谈话：“生活中除了瓶瓶罐罐之外，还会产生许多废弃物，只要我们肯动脑筋，留心观察，其中很多都是可以利用的。同学们课下要用艺术的眼光去发现和搜集它们，下节课的赛场上继续较量。”下课

图（9） 图（10） 图（11）

学生课上创作的作品：

《 音乐之家》 王彤遥等

《神州七号》 韩佳民等

《明月几时有》 马雪晴等

《小相框》 王旭东等

《 我的神七》 兰宁等

《小小储蓄罐》 刘铮等

《捐》 陈雅涵等

《师徒四人过云海》 邓文京等

课后反思：

1、教师的示范引领

在美术课的教学中，作品示范与方法示范具有不可替代的作用，因为它能为学生直观的展示知识和技法，提高学生的审美眼光。但范品起到的应是所抛之“砖”的作用，而不是成为学生刻意模仿的对象。大家可能会在这节课中发现，教师的范品并不复杂，三件作品都是采用单个瓶子直立的形态进行装饰加工，创意也较为普通，重点放在对瓶罐特征的把握和利用的引导上，这样，就给学生留出了更大的思考创作的空间，所以，活动结束后的学生作品在创造性的利用材料和立意的广度等方面都是高于教师所供范品的，这也恰好达到了范品引领的最终目的。

2、为学生创造积极有趣的学习氛围

平素，我非常喜欢看“智慧树”“奇思妙想”等少儿节目，也喜欢“非常6+1”“交换空间”等综合性的娱乐节目，节目中设计了许多游戏、竞赛、闯关等环节，吸引着孩子、大人忘我的参与，投入所有的情感和热情。所以，我总是在想，假如我们的美术课和美术学习活动能具有这样的魅力，那么，教学中诸如学生学前用具的准备、学习兴趣的激发、合作的组织、活动的秩序等问题都将迎刃而解。

本节课，在学生实践创作环节中，就采用了下达任务、限时解决、集体合作、自我推荐、投票评价的游戏竞赛方法，激发学生的创造欲和荣誉感，使每位学生都在有限的创作时间内争分夺秒的参与组内活动，从而真正的实现“合作”而不是“合坐”。

篇二：瓶瓶罐罐教案

《瓶瓶罐罐》教学设计

一、激趣导入（3分钟）

1. 师出示瓶罐实物，引导学生观察外形。

师：同学们，今天的美术课啊，我请来了一些朋友，你们看看都认识它们吗？

（出示红酒瓶）这是??，它的瓶口瓶颈要比瓶身细，高高瘦瘦的，（出示听装饮料）谁能像老师刚才一样描述一下它的外形？

接下来，我要拿出个漂亮的家伙（青花瓷），谁来描述一下它？

师：白底蓝花，瓷器可是我们中国人的骄傲。老师还带来了??（矿泉水瓶、陶罐、茶叶罐）。

2. 出示生活中的瓶罐图片。

师：我们生活中常见的瓶罐很多，除了这些，还有各种形状、各种颜色的饮料瓶；大大小小的零食罐；客厅里摆放的漂亮花瓶，甚至是厨房、浴室里都有它的身影，只要我们留心观察，它可真是无处不在。

3. 出示静物和写生图片。

师：这些瓶罐不但方便了我们的生活，还被世界各地的美术爱好者们当作静物写生和临摹。通过静物写生，能帮助我们抓准物体造型，锻炼观察能力。

4. 出示课题。

师：今天，就让我们走进这瓶瓶罐罐的世界。

二、新授

1. 初步感受静物构图（3分钟）

（1）出示塞尚作品，了解构图

师：在一百多年前，法国就有一位因画瓶瓶罐罐等一些静物而世界闻名的画家，他叫塞尚，左边是他中年时期的自画像，他在画人物画时，经常因模特不停的动弹而感到十分恼火，因此他非常喜欢画瓶罐、水果、衬布等一些不动的静物。

他的静物画中瓶罐和水果被安排的高低错落有致，色彩丰富而又真实，对我们现在学习静物写生帮助都非常大，因此现在人们都尊称他为??

生：现代绘画之父。

（2）出示国内静物绘画作品，感受构图美

师：在我们国内，也有很多著名的静物画家。这是中国美术学院油画大师常青的静物画，他的静物画有着浓郁的中国传统特色，有着镂空花纹的实木家具上摆放着花布和陈旧的瓷瓶，瓷瓶上还清晰的描绘着在嬉戏的孩子,透露出浓浓的乡村气息。

这张画中只有两个陶罐，我们一般将高大的物体放在后面，小些的放在（前面），一前一后的遮挡关系，看起来更和谐。

这是一张高考生常画的水粉静物。猜一猜，这幅作品的主体物是哪一个瓶子？为什么？ 生：中间的绿瓶子，因为大，因为在中间。

师：对，我们一般挑选大的物体当做主体物，把它放在画面中心略偏的位置上，这样既

能突出主体又不会显得呆板。

2. 尝试选择合适的静物（3分钟）

师：现在，老师考考你们，怎样的瓶罐摆放在一起美观呢？如果从老师带来的这些瓶罐中挑选二至三样静物摆在一起，你会怎么挑？不着急回答，同桌之间讨论讨论。

生：青花瓷，因为它很大很高。

师：再给它搭配个什么？

生：酒瓶

师::有点透明的酒瓶，这高高的酒瓶我们把它放哪？放在青花瓷的后面好不好，高的物体尽量往后面放，这两个静物都高高的，还缺个什么样的物体搭配呢？

生：小的，矮矮的。

师小结：我们在挑选静物时，要注意挑选些大小不同的瓶罐，还能选择花纹不同，颜色不同的静物放在一起，会让画面变得更丰富。

3. 利用画好的平面“瓶罐”，尝试摆放静物（2分钟）

师：老师这选好了些大小不同的静物，谁愿意上来试着摆出一幅漂亮的静物图？

生：??

师边提示：我们应该挑选哪个作为主体物？主体物放在哪合适？在摆放时要注意瓶罐之间的??？

师适时调整，小结：主体物放在了画面中心略偏的位置，物体在摆放时要有前后遮挡关系，还要有疏有密，有聚在一起的，还有分开一点的。还有一点同学们要特别注意，越远的物体，在画面中的位置就越高。

4.认识不合理的构图（3分钟）

师：接下来我们要把摆好的静物画进我们的画纸里，在画之前首先要进行构图，将物体安排在画面恰当的位置上，我们称为构图。一起来看看这些静物构图怎样？为什么？两人一小组讨论讨论。

生：??

师：这么多同学都有答案，我们分别来看看，这两幅构图存在什么问题？

生：太满，太小

师：我们在写生时要注意它的大小比例，不能画太小也不能画太满。这两幅呢？

生：画的东倒西歪，而且没有花纹

师：是的，写生时，我们要仔细观察，注意物体的造型特征，尽可能的画的像一些。最后这两幅呢？

生：一幅太挤，一幅太散

师：是啊，要注意他们的疏密关系，不能太挤，也不能太散。这幅画的构图比较合适，物体的大小和造型有变化，位置安排与组合疏密有序。

师小结：同学们，在将物体画进画面时，构图很重要，要仔细的观察，注意物体的大小比例，造型特征，和疏密关系，这样能使画面更具美感。

5.师示范处理不合适的构图（4分钟）

（1）师：老师这有两张粗心的小朋友的作业，你们看看，构图问题出在哪呢？（一张没有大的主体物，一张太偏）

生：??

师：如果要让两幅画的构图画的更完整，你们有什么建议吗？

（2）师根据学生建议，添画。

师：先确定物体的位置与大小，把线条画的尽可能的流畅，先画前面的物体，再画后面被遮挡住的，注意不要被遮挡住的太多，同学们注意，越远的物体，在画面中位置就越高，再给它们添加点合适的花纹。

（3）请生上台给另一幅添加主体物。

师：你真棒。

三、欣赏学生作品（2分钟）

1. 师：同学们，构图是灵活多变的，不同的瓶罐，不同的组合，不同的摆放，都会有不同的美感，我们一起来欣赏欣赏别的小朋友的构图吧。

2. 播放图片

师：这幅画主体物在中心位置，静物被摆放的有疏有密；注意瓶罐在画面中的大小比例，不能太大、太小或太偏；还能给瓶罐添加点漂亮的花纹，可以用简笔花、鸟来装饰，也可以用，小圆点、波浪线、小三角形等几何图形来装饰；注意瓶罐的造型特征，这幅蓝底白花画出了青花瓷的味道。

四、学生作业（18分钟）

师：欣赏完这么多的作品，同学们想不想动手试一试。每人挑选一些静物进行写生或想象，组合成一幅静物画下来，注意静物的大小比例、造型特征和疏密变化。

五、作品展示（1分钟）

1.将学生作业贴在黑板上展示

2. 引导学生从物体的组合，位置的摆放，合理的构图的角度交流讨论。

3，这么漂亮的一幅画，不亚于商店买的装饰品，我们可以用一些废旧材料装饰起来，想一想，我们可以把挂哪呢？

六、拓展（1分钟）

1.欣赏瓶罐的其他表现方法。

2.师：你们知道吗，瓶罐的表现方法可多呢。除了油画、水粉、线描外，用国画表现，也别有滋味，用瓶罐不同的颜色表现春夏秋冬，别有一番意境美；这是素描画，黑白灰也能代替色彩让静物立体起来；瓶罐装饰画，挂在客厅是一道亮丽的风景；在摄影师的镜头下，角落里的瓶罐也艺术起来。

师：同学们，我们今天一起学习了静物画构图，并在课堂上完成了一幅线描静物画。构图的学问非常大，在生活中的运用也非常广泛，同学们有兴趣的话可以继续探究，我们今天的课就到这，下课！

篇三：瓶瓶罐罐教学设计

瓶瓶罐罐教学设计

张大荣

课题 《 瓶瓶罐罐》

授课者: 张大荣

文山市一小

教材分析

1．课标中对本节内容的要求；1要求学生能认识物体的形状变化.2能合理在纸上安排构图。3遮挡关系的理解和运用。

本节内容的知识体系；1构图的基本知识。2遮挡关系的运用。

本节内容初步接触了遮挡关系和构图关系的知识。今天的《瓶瓶罐罐》一课是更加突出构图的重要性和自我选择性的美感培养。

2．本节核心内容的功能和价值：让学生能从复杂的物品中有选择性的加以组合运用，能形成独特的美感来完善构图的要求及自我美感的培养。 学情分析

1．教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。

2．学生认知发展分析：在已经初步接触了遮挡关系和构图关系的知识。今天的《瓶瓶罐罐》一课是更加突出构图的重要性和自我选择性的美感培养。并能通过画笔加以装饰。

3．学生认知障碍点：让学生能从复杂的物品中有选择性的加以组合运用，能形成独特的美感来完善构图的要求及自我美感的培养。物体间的形体变化及有所取舍的构图形式。

教学目标

教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析

教学重点和难点

通过实物的观察和摆放让学生了解遮挡关系的形成

通过示范和举例让学生能有所取舍的选择适当的物品组合在一起。

教学过程

（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。） 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图

情景导入

实践活动

教师示范

延伸的活动 实物的摆放认清瓶和罐的区别。

请同学根据物品的形状数量进行合理的摆放

有所取舍的进行合理的摆放，学生评价结果，

欣赏基本构图的范画 瓶和罐的定义

学生参与摆放，学生自行评价。

了解遮挡，重叠的关系

了解构图的多种形式能总结定义 总结瓶和罐的特点

自身审美下的有意识活动

了解遮挡，重叠的关系

三角构图，构图的准则

板书设计（需要一直留在黑板上主板书）

瓶子 身型瘦长 瓶口较小 遮挡关系：大在后小在前，高在后矮在前。适当的时候可以改变物品的放置位置如倒下，累放等。

罐子 身型矮胖 瓶口宽大

学生学习活动评价设计

学生能否通过眼睛来观察物品的外形特点。

学生能否同过口述和示范的形式来表现他们的设计思路和设计结果。

学生能否通过小组合作的形式来完善自己的设计思路和通过取舍的关系来完成更合理的构图，即美观又有自己鲜明的审美特点。

七、课后反思：

篇四：废物利用---瓶瓶罐罐交响曲

废物利用---瓶瓶罐罐交响曲 (2013-04-15 15:49:22)

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饮料瓶化身高花瓶。

现在只要看到任何有点姿色的空瓶子，眼睛就会发光，总想把它们改造一番，最近几天用这些空瓶子，做了两个很好看的花瓶。

篇五：让废旧的瓶瓶罐罐

让废旧的瓶瓶罐罐“”

树人少年科学院小院士课题研究班 方松飞

一、活动背景

饮料瓶、易拉罐等在我们的日常生活中随处可见，人们的处理方式也往往是随手一扔了事，因为在很多人看来，这些瓶瓶罐罐用过后就毫无用处，卖到废品收购站一个也就几分钱，有什么可惜的。这种大少爷作风，与当前资源日益紧张的现状格格不入，与人们正在关注的“低碳、环保、节约”等理念背道而驰。而在这些被废弃的瓶瓶罐罐中，有不少是“美观入眼、质地又好，可再加工”的好材料。于是，我们开展了如何“让废旧的瓶瓶罐罐‘’”的科技实践活动。将这些废旧的瓶瓶罐罐加以改造，进行二次利用。这样不仅可以减少浪费，还可以获得更多的“变废为宝”的方法，满足学生探究创意的心理需求和学习欲望，迸发出创造的火花。也影响更多周边的人关注生活中的点点滴滴，加入“低碳一族”的行列，美化、净化我们的生活空间，提高我们的生活质量。

二、活动目标

1.培养学生“保护环境、珍惜资源、变废为宝”的文明习惯和生活理念；

2.让学生知道瓶和罐的特点、用途，了解人们对其处理的习惯和态度；

3.自主开发身边的科技活动资源，用身边的材料，做身边的科学，形成从自己的周边生活中主动发现问题并独立解决问题的态度和能力。

4.通过调查活动，锻炼学生外出宣传、采访、搜集资料和与人交往的能力；

5.通过围绕废旧的瓶瓶罐罐开展“金点子”、“小制作”、“小实验”、“小发明”、“小论文”等的评比活动，提高学生的创新能力、想象能力、动手能力和综合实践能力；

6.教育和影响周边的人，大家来变废为宝，净化我们的环境，美化我们的生活。

三、活动内容

1.围绕废旧瓶瓶罐罐进行分类，对其特点、用途、处理方法开展网上查询、问卷调查、 “金点子”创意评比等活动；

2.围绕废饮料瓶，开展“小制作”、“小实验”、“小发明”等科技实践和作品展示活动；

3.扩大活动范围，吸引更多的学生，开展低碳生活调查活动，并利用生活中的其他废料，开展“低碳生活工艺品”的制作和活动。

4.撰写“小论文”并进行交流评比。

其中的“小制作”、“小实验”、“小发明”、“小论文”是本活动的重点，“小发明”是本活动的难点。

四、活动过程

1.设计活动方案

(1) 确定活动主题和名称

主题：变废为宝、美化生活

名称：让废旧的瓶瓶罐罐“”

(2) 印发宣传单和倡议书

宣传单：印发与“低碳生活”和“变废为宝”相关的宣传资料；

倡议书：由学生撰写倡议书，引起学生的关注，成立校本课程“小院士课题研究班”

(3) 落实人员时间和地点

人员：树人学校校本课程“小院士课题研究班”的98名学生。

时间：2011年9月中旬～12月底。初一学生每周星期三下午第四节集体活动，地点在物理实验室。初二、初三的爱好者利用课余时间，以学习共同体的形式开展活动。

(4) 成立相关研究共同体

根据学生的爱好特长，以自愿结合为原则，以“调查研究”、“实验研究”、“作品制作”为课题，在研究班内成立课题研究共同体20个，实行组长负责制，确定目标、落实任务。

2.调查研究活动：

(1) 家庭搜查

将自己家庭经常使用的废旧的瓶瓶罐罐搜集起来，按体积的大小不同，分类排列组合，拍成照片，进行交流；再按材料不同进行比较，研究它们的特点、用途及其处理方法。

(2) 小区调查

调查附近居民小区对废旧的瓶瓶罐罐的处理态度。

(3) 网上询查

通过网上查询，发现有很多回收和利用废饮料瓶特别是塑料瓶的经典案例。例如将回收的废旧饮料瓶加工成成品纤维或瓶片原料，进行再生产。再如将废旧饮料瓶加工成生活用品或工具，方便我们的生活，还可以加工成低碳生活工艺品，美化我们的生活空间。

3.设计制作活动

(1) 金点子评比

围绕“让废旧的瓶瓶罐罐‘’”这一活动主题，在树人少年科学院内开展“金点子”创意评比活动，要求全校学生人人参与，并以班级为单位，评选出“好”点子，再参加少年科学院的评比，从中评选出优秀“金点子”。对获得优秀“金点子”的学生，根据自愿的原则，个人申报，成立校本课程“小院士课题研究班”，其中初一学生50人，初二学生32人，初三学生16人。

(2) 小制作展示

用废旧的瓶瓶罐罐制作成低碳作品，开展作品展示活动。制作成漏斗、笔筒、牙罐、洒水瓶、保鲜罐、储钱储物罐、花盘、垃圾桶、防皱晾衣架、环保清洁球、蛋黄分离器、冷却瓶架、放大镜观察架等用具类作品，烧杯、水钟、浮力秤等仪器类作品以及其他工艺类作品进行展示，评选出优秀的作品。

(3) 小发明申报

在小制作的基础上，将富有创意的作品进行提升，并扩大范围，成为小发明，选送好作品参加2012年江苏省乃至全国的青少年科技创新大赛或申报发明专利。

4.系列实验活动

用加工后的废饮料瓶作为实验器材，配合初中物理教材上的内容，围绕下列专题开展系列小实验

(1) 声的系列实验

用废饮料瓶演示声波具有能量，探究影响响度、音调和音色等因素的实验。

(2) 热的系列实验

用废饮料瓶演示空气的热膨胀、物态变化、扩散等现象，(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:瓶瓶罐罐图片)探究温度计的工作原理、影响分子热运动快慢的因素等实验。

(3) 光的系列实验

用废饮料瓶演示光的直线传播、小孔成像、光的反射、折射、色散等光现象，探究凸透镜成像规律等实验

(4) 力的系列实验

用废饮料瓶演示惯性、大气压强等现象，验证流速与压强的关系、液体和气体压强的存在，探究影响摩擦力大小的因素、液体内部的压强、压力的作用效果、浮力的产生原因、物体沉浮的条件等实验

(5) 电的系列实验

用废饮料瓶演示摩擦起电、电磁感应等现象的实验。

(6) 化学系列实验

用废饮料瓶做检验二氧化碳的水溶性、验证氢氧化钠溶液与二氧化碳的反应、气体生成的化学反应前后质量的测定、演示氢气的燃烧和爆炸等实验。

5.综合实践活动

(1)水火箭的制作研究

用废饮料瓶制作成水火箭，进行科学探究，从饮料瓶内的装水量、气压、水火箭的外型、发射角度、发射轨道等因素来探究影响水火箭射程的因素。

(2)雪碧瓶的循环创意

以雪碧瓶为加工对象，开展“小发明”的循环创意活动。并通过“减、加、搬、定、代、扩、改、变”等创新技法，进行循环创意活动，使学生在玩中去体验并学会这些创新技法。

五、活动成果

1.评选出优秀“金点子”164个，展示由废饮料瓶加工的“小制作”100多件；

2.利用废饮料瓶做的学生小实验25个，并进行演示评比；

3.收到围绕废饮料瓶撰写的调查报告或课题研究小论文100多篇，进行评比、表彰；

4.本活动的辐射作用比较明显，吸引了其他学生积极参与课题班的相关活动。据不完全统计，全校有1000多件用其他废旧材料制作成“低碳生活工艺品”进行展示；有65个研究课题入围参加中国少年科学院2011年“小院士”课题研究论文答辩活动，有33个课题研究成果参加江苏省少年科学院2011年科技创新奖的评比活动，拍摄了21个用废饮料瓶制作的水火箭现场发射的视频资料。

5.少科院院刊《树人小院士》将编辑出版《让废旧的瓶瓶罐罐“酷”起来》专刊。

六、活动评价

1.本活动的方案具有可行性和实用性。因为它围绕一个人们随手可得、不屑一顾的“废饮料瓶”而展开。由于取材方便、制作简便，容易加工成为低碳生活工艺品，受到了学生的喜爱、家长的支持、学校的重视、社会的关注。

2.本活动的开展具有普及性和提高性。说它具有普及性，是因为它能从一位学生的“倡议书”出发，引起近千名学生的积极响应，活动中的每个细节能充分顾及参与活动的所有学生，对相关知识的要求不高，符合初中学生的理解深度和接纳程度；说它具有提高性，是因为在此基础上，根据自愿结合为原则，从获得优秀“金点子”的学生中，挑选出98位学生成立“小院士课题研究班”，以校本课程的方式开展有计划的科技实践活动，有利于活动成果的积累提升，为参加江苏省乃至全国的科技创新大赛奠定了厚实的基础。

3.本活动的设计具有创新性和完整性。因为它从“金点子”创意评比出发，确保响应活动的学生人人参与，一个不落。在评选出优秀金点子的基础上，让学生利用节假日在家中在进行“小制作”和“小实验”，使活动的时间和空间得到了充分的保证。在此基础上，进行“小制作”展示和“小实验”演示，从中吸引更多的学生参与到本活动中来。有的成立“小课题”研究共同体，对活动中感兴趣的问题进行具体研究；有的凭借自己的聪明才智，开展“小发明”设计、制作和循环创意，使活动环环扣紧、成螺旋形逐步提升。

4.本活动的创意更突出教育性和创造性。因为它让学生知道了饮料瓶的特点、用途，了解到人们对饮料瓶处理的习惯和态度；增强了“保护环境、珍惜资源、变废为宝”的意识，逐步养成了“节约资源、低碳生活”的文明习惯和生活理念；学会了“用身边的材料，做身边的科学”；形成了从自己的周边生活中主动发现问题并独立解决问题的态度和能力；也锻炼了学生外出宣传、采访、搜集资料和与人交往的能力；提高了学生的创新能力、想象能力、动手能力和综合实践能力；

体裁作文