六月二十七日风雨大作

篇一：八年级上册语文古诗《十一月四日风雨大作》知识点整理

十一月四日风雨大作

陆游

僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。

夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

【作者介绍】

陆游（1125-1210），字务观，号放翁。汉族，越州山阴（今浙江绍兴）人。南宋诗人。创作诗歌很多，今存九千多首，内容极为丰富。抒发政治抱负，反映人民疾苦，风格雄浑豪放；抒写日常生活，也多清新之作。

【全文翻译】

我直挺挺躺在孤寂荒凉的乡村里，没有为自己的处境而感到悲哀，心中还想着替国家守卫边疆。深夜里，我躺在床上听到那风雨的声音，迷迷糊糊地梦见，自己骑着披着铁甲的战马跨过冰封的河流出征北方

疆场。

【考试范围】

1、陆游以衰老多病之身，尚想为国戍边，不忘抗战报国的诗句是：游僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。

2、“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”两句表达诗人什么样的的感情？答：作者将梦境和现实相结合，表现老诗人报效祖国为收复失地、统一祖国而献身的强烈欲望。

3、“僵卧孤村”描绘了诗人年老久病，无所作为的处境。

4、通过“风吹雨”把现实和梦境结合起来，自然而又巧妙。

本文由 索罗学院 整理

篇二：十一月四日风雨大作

《十一月四日风雨大作(陆游)》赏析及练习

赏析

十一月四日风雨大作(陆游)

僵卧孤村不自哀，尚思为国戌轮台。

夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

译文

我僵直地躺在孤寂荒凉的乡村里，没有为自己的处境而感到悲哀，心中还想着替国家防卫边疆。

夜将尽了，我躺在床上倾听那风雨的声音，披着铁甲的战马驰过冰河征战疆场的情景又进入我的梦境。【解题】

陆游自南宋孝宗淳熙十六年(1189)罢官后，闲居家乡山阴农村。此诗作于南宋光宗绍熙三年(1192)十一月四日当时诗人已经68岁，虽然年迈，但爱国热情丝毫未减，日夜思念报效祖国。诗人收复国土的强烈愿望，在现实中已不可能实现，在一个“风雨大作”的夜里，触景生情，由情生思，在梦中实现了自己金戈铁马驰骋中原的愿望。感情深沉悲壮，凝聚了诗人的爱国主义激情。原题有两首诗，这是其中的第二首。

【简析】

这首诗以“痴情化梦”的手法，深沉地表达了作者收复国土、报效祖国的壮志和那种“年既老而不衰”的矢志不渝精神，向读者展示了诗人的一片赤胆忠心。

诗的开头两句，意思紧密相联：“僵卧孤村不自哀”述访了作者的现实处境和精神状态，“尚思为国戍轮台”是对“不自哀”这种精神状态的解释，前后照应，形成对比。“僵、卧、孤、村”四字写出了作者此时凄凉的境遇。“僵”字写年迈，写肌骨衰老，“卧”字写多病，写常在床蓐(rù，草垫子)：“孤”字写生活孤苦，不仅居处偏僻，而且思想苦闷，没有知音；“村”写诗人贫困村居，过着荒村野老的凄苦生活。四字写出了作者罢官回乡后处境寂寞、窘迫、冷落的生活现状。笼罩着一种悲哀的气氛，让人十分同情。但接下去“不自哀”三字情绪急转，又现出一种乐观豪放之气。诗人对自己的处境并不感到悲哀，贫病凄凉对他来说没有什么值得悲哀之处；诗人自己尚且“不自哀”，当然也不需要别人的同情。他需要什么呢?他需要理解，理解他终生不渝的统一之志，理解他为这个壮志奋斗的一生，理解他的满腔热血、一颗忠心，就是“尚思为国戍轮台”的精神状态。这两句诗是诗人灵魂和人格的最好说明山河破碎，国难当头，自有“肉食者谋之”，诗人何必多此一举呢?另外，诗人不正是因为“喜论恢复”、热心抗敌才屡屡受打击，最后罢官闲居的吗?作为一个年近七旬的老人，他一生问心无愧，对国家的前途和命运尽到了自己的责任，而今后国运如何他可以毫不负责。其次，虽说“天下兴亡，匹夫有责”，诗人作为年迈多病的老人也已不能承担报国杀敌的义务了。作为一个既无责任也无义务的七旬老人仍有“为国戍轮台”的壮志，这就不能不让人肃然起敬慷慨扼腕。相比之下，那些屈辱投降的达官贵人和苟且偷生的人，他们承担着责任和义务却无心复国，不就十分渺小和可鄙了吗!

“夜阑卧听风吹雨”紧承上文。因“思”而夜阑不能成眠，不能眠就更真切地感知自然界的风吹雨打声，由自然界的风雨又想到国家的风雨飘摇，由国家的风雨飘摇自然又会联想到战争的风云、壮年的军旅生活??这样听着、想着，辗转反侧，终于幻化出一幅特殊的梦境：“铁马冰河”。

俗语说：“日有所思，夜有所梦”，“铁马冰河入梦来”正是诗人日夜所思的结果，淋漓尽致地表达了诗人的英雄气概。这也是一代志士仁人的心声，是南宋时代的民族正气。岳飞有“驾长车踏破贺兰山阙”的词句；辛弃疾有“金戈铁马，气吞万里如虎”的豪情；张元干有

“梦绕神州路。怅秋风、连营画角，故宫离黍。”同样魂牵梦萦的语言。??这些不朽的精神构成了我们中华民族的“民族魂”。

练习

1、陆游的《十一月四日风雨大作》中陆游以衰老多病之身，尚想为国戍边，不忘抗战报国的诗句是：僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台 。

2雨，铁马冰河入梦来 。

3、前两句采用逐层深入的写法，其中的“___”、“”字体现了这种递进。

4、“铁马冰河”与上句中的“___相呼应。

5、诗歌第三句既是眼前现实情景的描绘，又象 南宋王朝岌岌可危，摇摇欲坠 ，抒发了诗人强烈的 收复失地，统一祖国 的愿望。

6、诗中“僵”、“孤村”点明了诗人怎样的处境？诗人“不自哀”的原因是什么？

“僵”、“孤”点明了诗人卧病在床，孤苦无助的处境。“不自哀”的原因是诗人还想着替国家守卫边疆，以“僵卧孤村”来反衬“不自哀”,更显其志坚定不移。

7、第一句中的“僵”和“卧”对表现陆游的爱国之心有什么作用?请结合诗歌作简要分析.

“僵卧”说明陆游年事已高早已不是为国效力的年纪,但是他依然心怀国家,想为祖国尽一份力.表现了陆游对国家的忠诚和奉献精神。

8、诗歌前两句运用了什么写法？说明了什么？

前两句运用对比的写法，将"僵卧孤村"的衰老之状与"卫国戍边"的不减壮志形成鲜明对比，说明了诗人的爱国热情是终其一生的。

8、“铁马冰河”进入了诗人的梦境,这说明了什么?

说明诗人始终有着一颗抗金杀敌、保家卫国的爱国心.

9、自然界的“风雨大作”之声和陆游的“铁马冰河”之梦有什么关系?

因果关系。风雨大作的声音与铁马冰河的声音相似,由此使作者产生了此梦.

10、"夜阑卧听风吹雨"一句语意双关,应怎样理解?

一方面交代了特定而真实的时间和环境,另一方面这种特定的时间和环境又象征着南宋王朝的处境和命运,如同风雨飘摇的海上孤舟,随时都有覆灭的危险。

11、请你对“夜阑卧听风吹雨”—句略作赏析。

写时间、环境和现实生活中的诗人形象。“风吹雨”既是现实生活（眼前自然界的风雨），又象征南宋王朝的命运（既指 自然界的风雨，也指政治上的风雨）。诗人从“风吹雨”联想到南宋王朝摇摇欲坠的处境，把现实与梦境自然地联想起来，使“铁马冰河”的梦境和“戍轮台”的平生壮志融为一体，抒发爱国之情。

12、诗中“僵”、“尚”二字用得好，请你说出一点理由。

“僵”写出了诗人晚年生活的凄凉，“尚”表现了诗人强烈而至死不渝的爱国之情、报国之志。

13、本诗表达了作者怎样的愿望？（怎样的思想感情？）

表达了作者要为光复故土、收复失地、统一祖国的强烈愿望和炽热的爱国情怀。

14、说说“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”的表达效果。

两句一果一因，两相照应，对比鲜明，突出表现了诗人强烈的爱国情怀以及乐观豪迈的精神状态。

15、“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”在抒情方式上有什么特点？

采用间接抒情的方式，将自己渴望杀敌报国的梦想付诸梦中，强烈的抒发了自己的爱国情怀。

16、试从结构方面，结合内容，对该诗作简要赏析。

这首诗以风雨为题，前两句写 现实，后两句写 梦境 ，通过风雨把现实与梦境联系起来，

显得自然而巧妙，满腔爱国热忱化为豪壮的诗句，读来荡气回肠。

篇三：24 古诗两首(《六月二十七日望湖楼醉书》

24.古诗二首

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。

2、学会本课1个生字，理解古诗词句的意思。

3、感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言美。

教学重、难点：

1、 感受六月西湖荷花的美，体会诗人的情感和诗句的语言之美。

2、 比较两首诗在写景方面有什么不同之处？作者是怎样抓住特点写的？

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

1、 学会本课1个生字，理解古诗词句的意思。

2、 能有感情地朗读并背诵古诗《六月二十七日望湖楼醉书》。

3、 感受作者对西湖忽雨忽晴的景色的赞赏之意。

4、体会苏轼在写景时的写作方法。

预习作业：

1、走近苏轼，你了解的苏轼是这样的：

2、自学古诗《六月二十七日望湖楼醉书》，你理解了哪些字词的意思？还有哪些

字词的意思不理解？

3、熟读古诗，并试着自己理解诗意。

教学过程:

一、 联系生活、谈话导入。

1、提问：你们见过夏天的阵雨吗？谁来说说当时的情景？

2、引入诗题：今天我们来学习宋代诗人苏轼写的一首古诗：《六月二十七日望

(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:六月二十七日风雨大作)

湖楼醉书》，看看他是怎样写夏日忽雨忽晴的天气的。（板书并领读课题，注意停

顿）

3、读了这个题目，你们知道了什么？还有什么疑问？

（知道“六月二十七日”是写这首诗的时间，此时正是一年中最热的时候，经常

回有阵雨或雷雨出现。地点在望湖楼。）

4、解疑：“醉书”，在似醉非醉的情况下写的诗。

5、走近苏轼，你了解的苏轼是怎样的？。【检查预习】

二、检查学生自学古诗情况。

1、指名朗读古诗，检查学生预习课文朗读情况。

2、、你理解了哪些字词的意思？还有哪些字词的意思不理解？

（1）师生交流

（2）教师根据学生的回答进行重点理解以下几个词语的意思。

翻墨：打翻的黑墨水。

跳珠——活蹦乱跳的珠子

（3）学生尝试理解诗句的意思。 教师及时点拨。

a、天空中的乌云，像打翻的黑墨水一样还没有把整座山遮住。

b、白色的雨点像跳动的珍珠，杂乱地跳进船里。

C、卷地而来的大风，忽然把乌云和雨点吹散了。

d、望湖楼下的水像天空一样，水天一色，一片汪洋。

三、悟诗情，指导背诵。

（1）创设情境：假如你来到西湖边的望湖楼上，看见了这疾雨急来急去的变幻景色。你会怎么诵读？

（2）指名朗诵，体会情感。

（3）、有感情地背诵诗句。（指名背诵——集体背诵）

四、探究写法

1、小结。苏轼在写景时，是抓住什么特点来写的？

景物多：云、雨、风、水、山、船、地、楼。

变化快：未遮山、乱入船、忽吹散、水如天。

动态多：翻、遮、跳、入、吹

2、小结学古诗的方法。

第一步：释诗题； 第二步：知诗人；

第三步：明诗意； 第四步：悟诗情。

五、拓展阅读。

《六月二十七日望湖楼醉书》其二

放生鱼鳖逐人来，无主荷花到处开。

水枕能令山俯仰，风船解与月徘徊。

六、作业：

1、默写古诗《六月二十七日望湖楼醉书》。

2、预习古诗《晓出净慈寺送林子方》，了解诗人杨万里。你理解了哪些字词的意思？还有哪些字词的意思不理解？

3、熟读古诗，并试着自己理解诗意。

第二课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。

2、理解古诗词句的意思。

3、感受六月西湖在晴好天气下西湖中莲荷的壮美，体会诗人的情感和诗句的语言美。

4、比较两首诗在写景方面有什么不同之处？作者是怎样抓住特点写的？ 教学过程:

一、激情导入。

1、出示课件、欣赏荷花。

2、揭题。古诗播放，欣赏范读。

二、检查学生自学古诗情况。

1、指名读古诗。要能读得正确、流利、有感情。

2、哪些词语的意思你一看就明白了。还有哪些不明白的我们一起来讨论。重点点拨理解：

毕竟：终归，到底的意思。

3、学生试着理解诗句的意思：

诗句的意思是：到底是六月中的西湖了，这时风景和四季不相同。与天接连的荷叶无边的青绿；与太阳相映的荷花和往常不一样的艳红。

三、再次学习交流。

1、你还想了解什么？诗人在什么情况下写的？心情怎样？

2、同学之间讨论。反馈交流。（诗人通过对西湖美景的极度赞美，婉转地表达对友人的眷恋。）

3、看着满湖的荷花，杨万里还会对朋友林子方说些什么？

4、有感情地读一读。配乐读。指导背诵。

四、探究两首古诗写法上的异同。

1、《六月二十七日望湖楼醉书》和《晓出净慈寺送林子方》这两首诗有什么不同？作者怎样抓住特点写的？

（《六月二十七日望湖楼醉书》——风雨天——景物多、变化快、动态多。

《晓出净慈寺送林子方》——晴天——只写“莲叶”和“荷花”，突出静态美，色彩美，无边无际的壮阔美。——两句议论，两句写景。）

2、这两首诗在写景方面有何相似之处？（都是写西湖六月美景，景中有情，情在景中，皆具诗情画意。）

五、作业设计

1、把诗变成一幅画，把六月西湖的美景画下来。

2、完成《补充习题》第一、二、三题。

3、再收集几首杨万里的诗，或几首描写西湖景色的诗，把它们变成自己的积累。

教学反思：

篇四：小学1-6年级古诗

附：实验小学古诗文经典诵读篇目

（共计128首）

一年级古诗:

1.江南(江南可采莲) 汉乐府

2.敕勒歌(敕勒川) 北朝民歌

3.咏鹅(鹅鹅鹅) 骆宾王

4.风(解落三秋叶) 李峤

5.咏柳(碧玉妆成一树高) 贺知章

6.凉州词(黄河远上白云间) 王之涣

7.登鹳雀楼(白日依山尽) 王之涣

8.春晓(春眠不觉晓) 孟浩然

9.鹿柴(空山不见人) 王维

10.静夜思(床前明月光) 李白

11.古朗月行(小时不识月) 李白

12.望庐山瀑布(日照香炉生紫烟) 李白

13.早发白帝城(朝辞白帝彩云间) 李白

14.绝句(两个黄鹂鸣翠柳) 杜甫

15.春夜喜雨(好雨知时节) 杜甫

16.绝句(迟日江山丽) 杜甫

17.枫桥夜泊(月落乌啼霜满天) 张继

18.游子吟(慈母手中线) 孟郊

19.江雪(千山鸟飞绝) 柳宗元

20.赋得古原草送别(离离原上草) 白居易

一年级古文：《三字经》

二年级古诗：

21.池上(小娃撑小艇) 白居易

22.忆江南(江南好) 白居易

23.悯农(锄禾日当午) 李绅

24.悯农(春种一粒粟) 李绅

25.寻隐者不遇(松下问童子) 贾岛

26.山行(远上寒山石径斜) 杜牧

27.清明(清明时节雨纷纷) 杜牧

28.小池(泉眼无声惜细流) 杨万里

29.夜宿山寺（危楼高百尺）李白

30.江南春(千里莺啼绿映红) 杜牧

31.村居(草长莺飞二月天) 高鼎

32.所见(牧童骑黄牛) 袁枚

33.江上渔者(江上往来人) 范仲淹

34.梅花（墙角数枝梅）王安石

35.惠崇春江晓景(竹外桃花三两枝) 苏轼

36.塞下曲(月黑雁飞高) 卢纶

37.望洞庭(湖光秋月两相和) 刘禹锡

38.浪淘沙(九曲黄河万里沙) 刘禹锡

39.渔歌子(西塞山前白鹭飞) 张志和

40.送元二使安西(渭城朝雨浥轻尘) 王维

二年级古文：《三字经》

三年级古诗:

41、别董大(千里黄云白日曛) 高适

42、蚕妇（昨日入城市）张俞

43、陶者（陶尽门前土）梅尧臣

44、江上渔者（江上往来人）范仲淹

45、蜂（不论平地与山尖）罗隐

46.乐游原(向晚意不适) 李商隐

47.元日(爆竹声中一岁除) 王安石

48.泊船瓜洲(京口瓜洲一水间) 王安石

49.书湖阴先生壁(茅檐长扫净无苔) 王安石

50.题西林壁(横看成岭侧成峰) 苏轼

51.夏日绝句(生当作人杰) 李清照

52.示儿(死去元知万事空) 陆游

52.四时田园杂兴(昼出耘田夜绩麻) 范成大

53.四时田园杂兴(梅子金黄杏子肥) 范成大

54.晓出净慈寺送林子方(毕竟西湖六月中) 杨万里

55.宿新市徐公店（篱落疏疏一径深）杨万里

56.凉州词(葡萄美酒夜光杯) 王翰

57.出塞(秦时明月汉时关) 王昌龄

58.芙蓉楼送辛渐(寒雨连江夜入吴) 王昌龄

59.九月九日忆山东兄弟(独在异乡为异客) 王维

60.赠汪伦(李白乘舟将欲行) 李白

61.黄鹤楼送孟浩然之广陵(故人西辞黄鹤楼) 李白

62.望天门山(天门中断楚江开) 李白

63.六月二十七日望湖楼醉书(黑云翻墨未遮山)苏轼

64.示儿(死去元知万事空) 陆游

65.晓出净慈寺送林子方(毕竟西湖六月中) 杨万里

三年级古文：《弟子规》

四年级古诗

66、江畔独步寻花 （杜甫）

67、饮湖上初晴后雨 （苏轼）

68、惠崇《春江晚景》 （苏轼）

69、春 日（朱熹）

70、墨梅（王冕）

71、卜算子 咏梅（陆游）

72、从军行（王昌龄）

73、登幽州台歌（陈子昂）

74、赠花卿（杜甫）

75、归田园居（陶渊明）

76、蜂（罗隐）

77、石灰吟（于谦）

78、过华清宫（杜牧）

79、送杜少府之任蜀州（王勃）

80、逢入京使（岑参）

81、卖花声.怀古（张可九）

82、春望（杜甫）

83、竹枝词（刘禹锡）

84、题临安邸（林升） 1

95、水调歌头（苏轼）

四年级古文：《弟子规》

五年级古诗

86、渔歌子（张志和）

87、池上（白居易）

88、四时田园杂兴（范成大）

89、乡村四月（翁 卷）

90、 所 见 （袁枚）

91、论 诗 （赵 翼）

92、十一月四日风雨大作（陆游）

93、夜雨寄北（李商隐）

94、大风歌 （刘邦）

95、浪淘沙（刘禹锡）

96、书湖阴先生壁（王安石）

97、六月二十七日 望湖楼醉书（苏轼）

篇五：六月二十七日望湖楼醉书该写的作文

《六月二十七日望湖楼醉书》改写成作文

六月二十七日，天气闷热极了，阴沉沉的天空中没有一丝阳光，大地仿佛遮上了一层压抑的灰布。被贬杭州的诗人苏轼正在望湖楼上

游玩，心情如同这天气灰蒙蒙的。

远方一片巨大的乌云如打翻了的墨汁般涌了过来，奔腾着，翻跃着，急速的扩展开来，一层层地压向大地。霎时，黑云盖住了天空，笼罩着大地。忽的，一道银蛇般的闪电撒开了乌云的一角。寒冷的银光令人胆战心惊。倾盆大雨夹杂着震耳欲聋的雷鸣疯狂地扑向大地。豆大的雨点急速扑打着湖光，刚刚还水平如镜的西湖霎时间奔腾起来，一浪打一浪，被雨点搅得混乱一片。苏轼叹了口气，放下酒杯，眺望着雨中那咆哮的西湖，一叶轻舟在波涛中穿梭，珍珠般的雨点密密麻麻地在船板上跳动，宛如一个个活跃的精灵在挽手舞蹈着。雨连成了一幅紧密而晶莹的雨帘。远方，一阵狂风刮来，如脱缰的野马冲向山峦，冲向西湖，冲向灰色的大地。它在天地间呐喊着，山上顿时涌起暗绿色的波涛，雨点杂乱无章地逃窜着，那股大风奔跑着，呼啸着，吹散了密集的雨珠，吹跑了漫天的乌云，它狂喊着，飞奔着，消失在了天边。苏轼仍伫立在楼上，他看着狂风急来急去，心轻轻地颤了，眼中倒映着茫茫湖水。雨后的西湖真是美，广阔的湖水与天相接溶为了一体，一边的山也溶在这茫茫白色中，显现出一缕神秘的黛青，湖的远处，一座绚丽的长虹架于湖上，若阴若现，成为景中最美的一角，一切都仿佛溶在了水中。苏轼注视着，沉思着，他被贬杭州，自然心情不佳，但雨后的长虹告诉他前途仍充满阳光，洒满希望。他望着茫茫西湖，低头吟道：“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷

地风来忽吹散，望湖楼下水如来。”

幽韵的诗歌飘过楼台，飘过青山，飘过绿水，飘向长虹，飘向方?

2 六月二十七日望湖楼醉书（改写） （ 张言培） “唉，又是无聊的一天。”我——苏轼叹气道。我望着远处的西湖，转念又想：对了，我何不去湖上划划船，解解闷？说完，我便来到西

湖。

我在船上又是观赏风景，又是饮酒作乐，把刚才的那股闷气早就抛之脑后了。正当我玩得开心之时，天空忽然乌云密布，黑压压的。起初，只是一两片乌云，渐渐地，乌云越来越浓，越来越密，像一团打翻的墨水一样，东一块，西一块。连绵起伏的山峦在滚滚黑云的遮蔽下，显得更加若隐若现。突然，只听“咔嚓”一声，一道闪电划破天空，这闪电有如一把利剑，好像要把天劈成两半一样，又好像是是在银幕上多了一笔刺目的白色。紧接着，又是一个炸雷，响彻云霄，像是在位雨点们助威。我想：哈，旱了那么久，终于要下雨了！果然不出我所料，不一会儿，豆大的雨点便从天空倾斜下来。这雨点好像千万个从天而降的跳水运动员，蹦跳着，一头扎进了水中，平静的湖面上应入了一片片洁白的絮朵，有的滚落到甲板上，像一串串跳动的珍珠，滚动着，又一下子扎入了水中，泛起了一圈圈涟漪，那一圈圈涟漪交织在一起，美丽极了。正当风雨雷电肆虐之时，一阵大风呼啸而来，它们立刻就像见到了自己的克星一样，一溜烟，窜得无影无踪了。我追着这雨停之时，连忙登上了望湖楼，此时，湖面又恢复了往日的平静，湖水也显得格外碧绿，与天空一样广阔，水天一色。我看到这

雨过天晴的景色，禁不住痛饮了几杯，乘着醉意，写下了 一天，夏日炎炎，太阳像个大火球似的，晒得大地直冒烟，整个杭州像一个大蒸笼似的，非常闷热。苏轼正在为公?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路衬眨耸保耄禾岛贾莸奈骱乇鹩忻液尾蝗ツ巧⑸⑿哪兀?/p>

他找来几个朋友到西湖上泛舟，六月的天，像孩子的脸——说变就变，转眼间一片乌云飘了过来，黑压压的一片，像一瓶打翻了的墨水，像一幅染色不均的灰布，像一张无形的大手，来势汹汹，气势磅礴，黑云还没来得及把山遮挡住，突然，一道闪电划破天空，电闪雷鸣，白色的雨点就像珍珠一样四散下来，有如豆粒般大小，四处乱跳，平静的湖水热闹了起来。雨点蹦入船内，发出“啪啪”的声音，不时击打在苏轼身上，凉丝丝的，苏轼拍手叫好，说“好，好，真是一场及时雨啊！”只见湖上的芦苇随风摆动，雨点落在湖面上，泛起阵阵涟漪??很快就和湖水融为一体。

夏日的雨来得快去得也快。突然一阵卷地而来的大风吹过，雨和云好像都怕了他似的，都逃之夭夭了，天边挂起一道美丽的彩虹。苏轼等人见雨停了，把船划到岸边，来到了望湖楼上，他要了一坛酒，来到观景台，一边喝酒一边观景，从楼上向下看，只见湖上水连着天天连着水，水天一色。他再也耐不住性子，让店小二拿来笔墨纸砚，充满醉意地写下了脍炙人口的名诗：?六月二十七日望湖楼醉书?:

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