水分子图片

篇一：中国在国际上首次拍摄到水分子内部结构(图)

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央视新闻：【我国在国际上首次拍摄到水分子内部结构】水是人们日常生活中最常见的物质，它是由两个氢原子和一个氧原子构成。但它们究竟是如何形成水分子的？日前，我国科学家共同解开了这一世界难题，首次拍摄到了水分子的内部结构。这一科研成果已在世界权威科学杂志《自然》子刊上发表。（央视记者 潘虹旭）

中国在国际上首次拍摄到水分子内部结构(图)

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2014年01月15日08:30

来源：新华网 正文 我来说两句(人参与)

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第2页 :水分子内部结构图

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《Nature》杂志网站截图 [保存到相册]

篇二：水分子的构成

第二单元 水和溶液

第一节 水分子的运动 （2课时）

教学目标：

1、 通过分析水分子的运动与水的三态变化的关系，认识分子的特征； 2、 学会用分子运动的观点解释水的天然循环现象； 3、 学会分离液体中的固体杂质的方法——过滤法。 重点和难点：

重点：1、知道物理变化只是分子之间的间隔和分子的排列方式发生了变化。 2、学会分离液体中的固体杂质的方法——过滤法。 难点：1、认识分子的基本特征

2、培养透过现象看本质的科学探究能力。 教学方法：自学研究法、讲述法、谈话法、讨论法。 教学媒体选择：多媒体系统，实验器材 教学过程：

探究课题：净化黄泥水

探究目标：1、了解吸附、沉淀、过滤、消毒、蒸馏等净化水的方法。

2、学习过滤操作技能。

提出问题：1、给你一瓶浑浊的黄泥水，你怎样把它净化，使之可以饮用？

2、自然界中的水都是纯水吗？ 收集资料：小东同学制作的简易净水器如图所示：

（1）小卵石、石英沙和膨松棉的作用是 过滤 ；活性炭的作用是 吸附作用 . （2）净化后是硬水还是软水？我认为可用 肥皂水 来检验， 泡沫丰富的 是软水，泡沫少有浮渣 的是硬水。

（3）长期饮用硬水对人体健康不利，要降低水的硬度，我采取 蒸馏或煮沸 的方法。

做出假设：常见的水的净化方法中，净化程度由高到低的顺序是 、 、 、 。

设计实验并进行验证：

分析归纳：结合净化黄泥水的活动经验和自来水厂加工自来水的原理，分析下列杂质的去除交流与反思：（1）以上处理黄泥水的步骤有哪些？ （2）每一步的作用是什么？ （3）过滤操作的注意事项：

①滤纸边缘要留气泡。

②漏斗末端应 。

③液体应沿 注入漏斗中，液面要 （填高于或低于）滤纸边缘。

知识应用：

1、城市中的生活用水是经自来水厂净化处理过的，其过程可表示为：取水→沉降→过滤→吸附→消毒→配水。下列过程属于化学变化的是（ ）。 A、取水 B、过滤 C、吸附 D、消毒

2、在实验室过滤除去废水中的固体杂质，所需的玻璃仪器有：、、3、有一种含碎菜叶、碎塑料薄膜、泥沙、氯化钠、碳酸钠，还具有一些臭味的生活污水（生活污水的成分非常复杂，为了便于讨论，已将其组成做了简化），将其经去渣、去臭处理后转化为厕所的清洗用水。问：

（1）采用 操作，可除去污水中的碎菜叶、碎塑料薄膜与泥沙？ （2）用 可除去污水中的臭味？

（3）把生活污水回收处理，进行再利用的目的是 、 。

第二节 水的组成 （2课时）

教学目标：

1、 通过水电解实验，认识水的组成。 2、 能说出由分子和原子构成的常见物质。

3、 体会水是一种重要的自然资源、氢气是一种理想能源的涵义。 起点分析：在上节课学生已经了解到物理变化中分子本身没变，本节继续采用学生熟悉的水作为载体，通过对水分解产生氢气和氧气的微观过程的描述，使学生认识到化学反应的实质。 教学重点：

1、 通过对水分解反应的微观解释，认识化学变化中分子发生了本质的改变，分成了原子，

而原子不可再分。

2、 通过水的分解和氢气的燃烧反应，了解分解反应和化合反应，并能对学过的典型反应

进行分类。 教学难点：

1、知道化学反应过程中同时伴随着能量的变化。

2、认识同种分子化学性质相同，不同种分子化学性质不同。 教学方法：实验、讨论、交流 媒体选择：多媒体系统，实验器材 教学过程：

[创设情境]水的三态变化是分子见的间隔和分子的排列方式发生了改变，如果往水中通以直流电，情形是否会有不同呢？ [活动天地]

探究课题：水在直流电作用下的分解

探究目标：1、通过实验，验证电解水的产物。

2、通过电解水实验，进一步从分子、原子角度理解什么是化学变化。 2、培养科学探究精神。

提出问题：1、水中通以直流电，会有什么现象？

2、水通电与水的三态变化是否属于同一种变化？

收集资料：1、氧气是一种无色无味不易溶于水的气体，能使带火星的木条复燃。

2、氢气是一种无色无味难溶于水的气体，在空气中燃烧时，产生淡蓝色火焰。 做出假设：水通电后有新物质生成 设计实验并进行验证：

分析归纳：1、电解水是 变化。

2、水通电分解生成的两种物质是。

交流与反思：物质发生物理变化时，构成物质的分子 （填“有”或“没有”）发生变化，只是分子的 和 改变了；物质发生化学变化时，构成反应物分子的 重新组合成新的 。 知识应用：

1、下图表示宇宙飞船发动机内氢气和氧气燃烧生成水的微观过程。下列说法错误的是．．( )。

A．氢气、氧气和水都是由分子构成的 B．氢气和氧气燃烧生成水的过程中，分子种类发生了改变

C．氢气和氧气燃烧生成水的过程中，原子种类没有发生改变

D．氢原子和氧原子保持水的化学性质。

3、 用分子和原子的知识解释水受热蒸发和电解水这两个变化。 [板书]一、电解水

通电

1、 水 氢气 + 氧气 H2O H2 O2

分解反应：由一种物质生成两种或两种以上的物质的化学反应。

[分析] 讨论分析图片获得的信息

2、化学变化的实质：破坏旧分子，形成新分子的变化。

[说明]水、氢气、氧气由分子构成，也有的物质是直接由原子构成。

3、原子：构成物质的一种基本微粒，具有微观粒子的一般性质。

[练习]做P38 [在线测试] [小结] 教学反思： 第二课时

[创设问题情境]氢气和氧气反应结果是不是还能生成水呢？如何用实验来证明你的猜想？ [实验探究] 氢气在空气中燃烧

[观察]发生的现象，然后用手轻轻触摸烧杯。

[友情提示]本实验导管点火的一端不要用普通玻璃管，最好用铁管、铝管或瓷管、石英管，

这样才能看到氢气燃烧时的淡兰色火焰。

[板书] 氢气 + 氧气 → 水 H2 O2 H2O [讨论]该反应是否是分解反应？

[板书]化合反应：由两种或两种以上的物质生成一种物质的化学反应。 [描述]氢气作为新型燃料的优点，教会学生辨证地看问题。

[交流共享]从分子变化的角度分析氢气和氧气化合生成水的反应。

化学反应的本质：分子分割为原子，原子重新组合成新的分子。 [板书]化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质。 [在线测试]

1、电解水的实验证明水是由（ ）

A、氢气和氧气组成 B、氢原子与氧原子构成 C、氢元素、氧元素组成的

D、两个氢原子和一个氧原子构成的。 2、有关水的叙述错误的是（ ） A、水是无色无味的液体

B、水在通常状况下很稳定，4℃时密度最大 C、蒸馏水是最纯的水

D、0℃时会形成冰、水的混合物

3、电解水的实验时，看到的现象是（ ） A、两极出都有气体生成，正极出气多 B、正极出氧气，负极出氢气

C、可以看到体积比VH2 ：VO2 ＝2 ： 1

D、两极出都有气体生成，正极的玻璃管内汇集的气体可以使带火星的木条复然 4、化属于化合反应的是（ ）

A、 把糖和水混合后形成糖水 B、 氢气在氧气中燃烧生成水 C、 水蒸气遇冷凝结成水

D、 3体积水和7体积酒精混合成70%的消毒酒精

5、在化学反应中，构成反应物分子的 重新组合成新的 。 [小结] P73 [长话短说] [反馈练习] P74 [挑战自我] [作业] [教学反思]

课题：第三节 认识原子（第一课时）

● 教学目标

1、 认识原子的组成及核电荷数、质子数和核外电子数的关系。

2、 了解原子、分子和离子的异同点和相互关系，会用原子和分子的观点说明化学反应的发

生过程。

3、 进一步认识事物的可分性，逐步培养学生树立物质的变度能引起质变的辨证唯物主义观

点，培养学生的观察能力、分析综合能力和抽象综合能力。 ●重点和难点 重点：原子的组成

难点：原子、分子和离子的异同点和相互关系。

篇三：DNA 分子的结构图片(经典图片)

篇四：水分子的变化教学案

第二单元 第三节 水分子的变化

教学过程：

体裁作文