花潮阅读答案

篇一：花潮

花潮

第二课时教学预案

一．自主品读

师：上节课我们一起走进圆通公园，初次领略了那里花如潮、人如织。这节课将再次走进花的海洋细细品赏如潮的海棠花。

让我们静静地阅读课文第四段。用心感悟，你会有所收获。

生：静心阅读

生：交流感受

二．教师导读

师：通过自己阅读，同学们已经有了这样或那样的收获。不过，像这样美丽的文字，我们读一两边是不够的。让我们美美地品读一翻，自己最喜欢的句子划出来可以反复朗读。

生：自由朗读

生：交流喜欢的句子

1． 同学自主交流

2． 集体交流，让学生在自读自悟中加深对课文的理解。（师随机帮助学生学习）： “每棵树都在微风中炫耀着~~~~花也潮水一般地动。”

理解：炫耀 显示

感受海棠花的蓬勃和旺盛。

“在阳光照射下~~~~生命力在不断扩展”

课件展示图片和动画，感受每一朵花、这一片花海旺盛的生命力。 “你可以听到潮水的声音``````犹如海上午夜的潮声”

闭眼听读。用心倾听，你仿佛听到什么？

三．背诵积累

师：多么神奇的花潮，多么美妙的文字，让我们记住他们，积累成自己的东西。

生：自主练习背诵自己喜欢的句子。

生：背诵展示，并相互评议

四．读写结合

师：课文写得这么美，你知道作者用了什么秘诀吗？

生：交流自己的心得

师：引导学习“联想”

1． 学生自学单元学习提示

2． 交流学习所获

3． 练习巩固：在句子中找出联想部分

师小结：作者就是这样，用丰富的联想赋予海棠花无穷的灵性和活力。让我们也展开想象的翅膀~~

生练习：（1）补充相关句子

（2）选择自己喜欢的画面，展开丰富的联想，给画面配上一段美丽的文字。

师生交流。

自我反思：

1． 对“先学后教”的理解。

先学后教是一种教学方式，更是一种教学思想。它应贯穿于整个教学过程。包括有计划的课前预习以及课堂教学的各个环节。自学的内容，既可以是一个单元、一篇课文，也可以是一段话、一个句子、一个词语。

2． 教学实施。

（1） 课前自学时，要求学生按预习五步法自学。

（2） 课堂教学时，各大环节首先安排自主学习，然后才是交流汇报，教

师的工作是点拨引领，帮助、提升学生的学习。

（3） 不妥之处。不能大胆放手生怕收不拢这个口。尤其在第一个大环节

中的自渎谈收获，应该为学生构建更广阔的交流平台，给更多的时间，采用更多的方式。最糟糕的是读写结合中牵引得太多。

（4） 一点疑惑。语文思想性很强，文章需要学生用心去感悟，课堂教学

也应为学生“情”的激发营造有效的“情场”。情绪是会感染的，放

得太多就很难营造这样的氛围，很难产生心灵的对话。收放如何才适

度？

张利珍

2006．3．20

篇二：阅读题答案

《不知有花》

①那时候是五月，桐花在一夜之间，攻占了所有的山头。历史或者是由一个一个的英雄豪杰叠成的，但岁月——岁月对我而言是花和花的禅让所缔造的。

②桐花极白，极矜持，花心却又泄露些许微红。我和我的朋友都认定这花有点诡秘——平日守口如瓶，一旦花开，则所向披靡，灿如一片低飞的云。

③车子停在一个客家小山村，走过紫苏茂盛的小径，我们站在高大的桐树下。山路上落满白花，每一块石头都因花罩而极尽温柔，仿佛战马一旦披上了绣帔，也可以供女人骑乘。而阳光那么好，像一种叫“桂花蜜酿”的酒，人走到林子深处，不免叹息气短，对着这惊心动魄的手笔感到无能为力，强大的美有时令人虚脱。

④忽然有个妇人行来，赭红的皮肤特别像那一带泥土的色调。“你们来找人？”“我们——来看花。”“花？”妇人匆匆往前赶路，一面丢下一句，“哪有花？”由于她并不在求答案，我们也噤然不知如何接腔，只是相顾愕然，如此满山满林扑面迎鼻的桐花，她居然问我们“哪有花——”！

⑤但风过处花落如雨，似乎也并不反对她的说法。忽然，我懂了，这是她的家，这前山后山的桐树是他们的农作物，是大型的庄稼。而农人对它们，一向是视而不见的。在他们看来，玫瑰是花，剑兰是花，菊是花，至于稻花桐花，那是不算的。使我们为之绝倒发痴的花，她竟可以担着水夷然．．走过千遍，并且说：“花？哪有花？”

⑥我想起少年时游狮头山，站在庵前看晚霞落日，只觉如万艳争流竞渡，一片西天华美到几乎受伤的地步，忍不住返身对行过的老尼说：“快看那落日!”她安静垂眉道：“天天都是这样的!” ⑦事隔二十年，这山村女子的口气，同那老尼竟如此相似，我不禁暗暗嫉妒起来。

⑧不为花而目醉神迷、惊愕叹息的，才是花的主人吧！对那山村妇人而言，花是树的一部分，树是山林的一部分，山林是生活的一部分，而生活是浑然大化的一部分。她与花就像山与云，相亲相融而不相知。 ⑨年年桐花开的时候，我总想起那步过花潮花汐而不知有花的妇人，并且暗暗嫉妒。 （作者：张晓风，略有改动）

1．标题“不知有花”是从反面落笔的，请从文中摘取关键语句正面解说它的主旨。（1分）

2．文章前三个段落极写桐花之美，从下文看，这是一种什么样的写作手法？请简要说明。（3分）

3．从人物描写的角度看，第⑤段中加点的词语“夷然”描写的是什么，其含义是什么？（2分）

4．第⑥段写少年时候看晚霞落日，是否游离了主题？说说你的看法。（4分）

5．请简要分析第⑦段和第⑨段中，画线的两处“暗暗嫉妒”，在文中所起的作用有何不同？（3分）

6．从文中自选一个写景的句子，品析它的妙处。（2分）

礼物

⑴灯光很暗，女儿在母亲的床边站了一会儿，然后轻轻地把一个包装很精致的工艺品盒放在母亲的身边。

⑵那是女儿送给母亲的生日礼物。母亲依旧香甜地睡着，不时地发出轻微的酣声，借着不很明亮的灯光，女儿发现母亲又瘦了许多。

⑶挂钟轻轻地敲了几下，女儿便背起了书包和画夹，蹑手蹑脚地退出了房门。

⑷天边还没有露出鱼肚白，朦朦胧胧的月色里，小星星还在不停地眨着眼，借着月光，女儿欢快地朝一所很远的学校走去。

⑸那是一所新校舍。是一幢很高很高的大楼。尽管路途遥远，但那是女儿心中向往已久的艺术殿堂。

⑹没入学那会儿，女儿常常做梦。梦见高耸的大楼和大楼里辉煌的一切。接到录取通知书的那天，女儿高兴地依偎在母亲的怀里，母亲欣喜地流了泪。可是，入学要交纳1万元，建校费，1万元呀，到哪去弄呢？

⑺入学的日子一天天地逼近，女儿也在这忐忑不安的焦灼中等待。

⑻终于有一天，母亲颤抖着双手把一叠大小不一的纸币小山似地堆在了女儿的面前，数数，整整1万元人民币。

⑼母亲病倒了。夜里不断剧烈地咳嗽。失去光泽的面孔，常常现出疲惫不堪的样子。在女儿的眼里，母亲好久没有睡上一个完整的觉了。母亲不很老，却有了白发。女儿流泪了，她在心里暗暗发誓，有朝一日，一定要加倍回报母亲的爱！

⑽放学归来的路上，女儿一脸的阳光灿烂，思绪里不断勾勒着母亲看见她的礼物时欣喜、激动的样子。要知道，这件小小的礼物是她用画笔辛勤勾勒了近一个月才换来的。为了买下它，女儿在那家工艺品店的橱窗前踌躇过多次。女儿特别欣赏雕像中的女孩和女孩旁慈祥的母亲，仿佛那就是她与母亲的化身。

⑾推开房门，女儿呆住了。母亲眼角挂着泪痕，脸上现出难以掩饰的失望与愠怒。她刚想问，就见母亲转身从里屋捧出那个包装很精致的盒，走到女儿身边，“慧慧，你怎么学会乱花钱啦，看看你买的是什么玩艺儿，袒胸露背的，连件衣服都没穿，多寒碜人哪。”？“妈，这是一座母女雕像，是送给您的??”“好了，好了，就算是你有这份孝心，可买这能顶什么用啊，怎么摆得出呀！”母亲把工艺品盒朝女儿怀里一推，“去，跟人家好好说说，退了吧。”“不，我不退。”“那就换成别的什么吧，袜子或手套都行。”母亲说完，扎上围裙进了厨房。女儿愣愣地站着没动，随着一声很清脆的响声，工艺品盒重重地滑落在地。望着支离破碎的母女雕像，两行泪水终于从女儿的脸上流落下来。

1．请写出故事的主要内容。

________________________________________________________________

2．按要求分析下列句子中加点的词语。

（1）“入学的日子一天天地逼近，女儿也在这忐忑不安的焦灼中等待。”“焦灼”表现．．了女儿怎样的心情？

______________________________________________________________________ _ （2）“终于有一天，母亲颤抖着双手把一叠大小不一的纸币小山似的堆在了女儿的面前，数数，整整1万元人民币。”“小山似的”这个词语蕴含着丰富的情感，说说你的理解。

______________________________________________________________________ （3）“母亲眼角挂着泪痕，脸上现出难以掩饰的失望与愠怒。”说说母亲为什么“失望”。

_______________________________________________________________________

3．填空。

文中两次写到女儿流泪，第一次因为___________而流泪。第二次因为____________而流泪。

4．文章结尾写饱含着女儿爱与深惰的“雕像”破碎了，事情为什么是这样的结局？谈谈你的理解。 ___________________________________________________________________________

《不知有花》答案

1.是花的主人，与花相亲相融（1分）。（主要概括文章第⑧段的内容，表达与此相近即可）

2.对比（反衬）；（1分）用我们“为之绝倒发痴”（或“为花而目醉神迷、惊愕叹息”）（1分），反衬山村农妇“视而不见”（或：不为所动，表达与此相近即可）（1分）

3.表情（答“神态”也可）（1分）；平静的样子（1分）

4.没有游离主题，叙述少年看落霞落日，是为了引出老尼面对晚霞落日的态度，（1分）用以衬托农妇对桐花的态度（1分）。说明这些融入自然造化的人，心理是一样的（1分），这种写法正是散文“形散”的特点体现（1分）。

5.二次“嫉妒”都表达了作者对天天与花为伴却不知有花的女子的艳羡之情（或自己对那些与自然相融相亲却不自知的精神境界的向往）(1分)，第一处作用是引起下文的议论（1分），第二处的作用是收束全文，同时呼应第一处（1分）。

1、本文记叙了女儿送给母亲一座“雕像”的礼物，却不被母亲接受（理解）， 雕像破碎，女儿伤心难过的故事。 2、①表现女儿既盼望上学，又担心家里生活困难，凑不够学费的那种复杂、矛盾的心情。②a.1万元来之不易，b凝聚着母亲的心血。③a.嫌女儿浪费钱，b.认为女儿所送礼物不健康。

3、感激；委屈。 4、①母亲对女儿不理解，②女儿伤心失望。

篇三：中考语文阅读带答案 不知有花

不知有花

①那时候是五月，桐花在一夜之间，攻占了所有的山头。历史或者是由一个一个的英雄豪杰叠成的，但岁月——岁月对我而言是花和花的禅让所缔造的。

②桐花极白，极矜持，花心却又泄露些许微红。我和我的朋友都认定这花有点诡秘——平日守口如瓶，一旦花开，则所向披靡，灿如一片低飞的云。

③车子停在一个客家小山村，走过紫苏茂盛的小径，我们站在高大的桐树下。山路上落满白花，每一块石头都因花罩而极尽温柔，仿佛战马一旦披上了绣帔，也可以供女人骑乘。而阳光那么好，像一种叫“桂花蜜酿”的酒，人走到林子深处，不免叹息气短，对着这惊心动魄的手笔感到无能为力，强大的美有时令人虚脱。

④忽然有个妇人行来，赭红的皮肤特别像那一带泥土的色调。“你们来找人？”“我们——来看花。”“花？”妇人匆匆往前赶路，一面丢下一句，“哪有花？”由于她并不在求答案，我们也噤然不知如何接腔，只是相顾愕然，如此满山满林扑面迎鼻的桐花，她居然问我们“哪有花——”！

⑤但风过处花落如雨，似乎也并不反对她的说法。忽然，我懂了，这是她的家，这前山后山的桐树是他们的农作物，是大型的庄稼。而农人对它们，一向是视而不见的。在他们看来，玫瑰是花，剑兰是花，菊是花，至于稻花桐花，那是不算的。使我们为之绝倒发痴的花，她竟可以担着水夷然走过千遍，并且说：“花？哪有花？”

⑥我想起少年时游狮头山，站在庵前看晚霞落日，只觉如万艳争流竞渡，一片西天华美到几乎受伤的地步，忍不住返身对行过的老尼说：“快看那落日!”她安静垂眉道：“天天都是这样的!”

⑦事隔二十年，这山村女子的口气，同那老尼竟如此相似，我不禁暗暗嫉妒起来。 ⑧不为花而目醉神迷、惊愕叹息的，才是花的主人吧！对那山村妇人而言，花是树的一部分，树是山林的一部分，山林是生活的一部分，而生活是浑然大化的一部分。她与花就像山与云，相亲相融而不相知。

⑨年年桐花开的时候，我总想起那步过花潮花汐而不知有花的妇人，并且暗暗嫉妒。

（作者：张晓风 略有改动）

1．标题“不知有花”是从反面落笔的，请从文中摘取关键语句正面解说它的主旨。 答：

2．文章前三个段落极写桐花之美，从下文看，这是一种什么样的写作手法？请简要说明。 答：

3．从人物描写的角度看，第⑤段中加点的词语“夷然”描写的是什么？

答：

4．第⑥段写少年时候看晚霞落日，是否游离了主题？说说你的看法。

答：

5．第⑦段和第⑨段中，画线的两处“暗暗嫉妒”，在文中所起的作用有何不同？ 答：

6．从文中自选一个写景的句子，品析它的妙处。

句子： 品析： 参考答案：

1．是花的主人，与花相亲相融 (2分，主要概括文章第⑧段的内容，表达与此相近即可)

2．反衬，用我们“为之绝倒发痴”（或“为花而目醉神迷、惊愕叹息”），反衬山村农妇“视而不见”（或：不为所动）(2分，表达与此相近即可)

3．表情（答“神态”也可）(2分)

4．没有游离主题，叙述少年看落霞落日，是为了引出老尼面对晚霞落日的态度，用以衬托农妇对桐花的态度。说明这些融入自然造化的人，心理是一样的，这种写法正是散文“形散”的特点体现(2分，答出前一层意思即可，其他与此相近的表达亦可，后一层意思可以不说出来)

5．第一处的作用是引起下文的议论，第二处的作用是收束全文，同时呼应第一处 (与此相近的表达亦可) (2分，每对一处给1分)

6．本题根据学生答题实况评改 (2分)

篇四：《花潮》参考笔记

＜花潮＞參考筆記

甲.寫作特色：

一.運用側面描寫，表現主體。本文除正面描寫花潮外，還通過遊人賞花的種種神態

和情狀，從側面描寫了花潮的魅力。如第六段中特別舉出老人、小孩和青年等在 賞花時的不同的表現，從各層面突出海棠花的巨大吸引力。

二.透過對比、襯托，突出主題。文中，作者寫到青年婦女擦了胭脂，抹了口紅，可

是在海棠花旁，卻顯得平常。這樣的寫法，突出了海棠花的鮮艷。又如與海棠花 同時開放的桃花，卻沒人理睬。這一對比強調了海棠花受人歡迎的程度。通過多 方面的對比、襯托，突出了「花潮」的主題。

三.引用古詩佳句，增加意趣。本文多處引用古人的詩詞佳句，來敘述和描寫各種情

景。如以「四廂花影怒於潮」、「四山花影下如潮」寫出海棠盛放的氣勢；以「不 怕花落去，明年花更好」說明了花謝會再開，表現人們對未來充滿希望。這不但 節省筆墨，而且增添了文章的詩情畫意。

四.描寫角度多變，形象生動。本文作者善於多側面、多角度地寫景狀物，如文中寫

花潮，作者既從視覺的角度來寫花潮的翻騰，又從聽覺的角度來寫花潮的聲音。 這樣多角度的刻畫，使得所描寫的事物更加形象生動。

乙.問題討論：

一.本文一開始便描述人們爭說圓通山海棠花的消息。試回答：（1）為什麼看花會

形成一種「空氣」、一種「壓力」，甚至是一種「誘惑」？

答：因為圓通山海棠盛放的情景甚為壯觀，吸引很多遊人前往觀賞，使看花形成一

股潮流，一種「風氣」。如果未去看花，和人交談時便沒有話題，造成一種「壓 力」；加上讚賞海棠的人實在太多，對未看過的人來說，也是一種「誘惑」。

（2）為什麼作者在描寫海棠花之前，先提及人們爭說海棠花的消息？

答：因為作者希望借用人們爭說海棠花的消息來營造出賞花的熱鬧氣氛，增強人們

對海棠花的好奇心，吸引讀者的注意力。

二.為什麼用「花巷」、「花街」以致「花天花地」去形容海棠花盛開的情況，也及

不上「花潮」那麼貼切？

答：因為「花巷」、「花街」以致「花天花地」只能說出海棠花數量繁多，未能說出

花的動態和氣勢。作者以潮水比喻海棠花，則不但能寫出花的數量很多，更能 突出花的動態、氣勢甚至聲音。作者寫花影搖動時如潮水起伏，洶湧澎湃，好 像有一種生命力在不斷擴展；而花潮下各種聲音，更像海上午夜的潮聲。

三.本文的主題是海棠花，但作者卻花了不少篇幅寫看花人的神情動態，這對表達

本文的主旨方面起了什麼作用？

答：作者著意描寫看花人的神情動態，目的是烘托如花的盛世。由人們賞花時閒適

安逸的神情動態中，反映出當時社會安定，人民生活美好，這正是如花的盛世 ，也是本文的主旨所在。

頁一

四.作者怎樣描寫海棠花盛開的情景？試從數量、動態和聲音三方面分別說明。 答：（1）數量：在圓通山沿路以至山頂，到處都是海棠花，遮天蓋地，一望無際，

形成一條花巷，一條花街，上天下地都是花，可謂花天花地，像是花的世界。

（2）動態：那一望無際的海棠花，花影動搖時，如潮水起伏，有風，花在動； 無風，花也潮水一般地動，充滿動感。在陽光照射下，花的陰影像

大海上翻騰的波浪，洶湧澎湃，像向天空向四面八方伸張，好像有

一種生命力在不斷擴展。

（3）聲音：花下的人語聲、花叢中的蜜蜂嗡嗡聲、黃鶯的歌聲、看花人的琴聲 、歌聲、笑聲......這一切交織在一起，再加上風聲、天籟人籟，

就如同海上午夜的潮聲。

五.在《花潮》一文中，遊人賞花的姿態有什麼不同？

答：遊人賞花的姿態各有不同：

（1）有些人走累了，揀個最好的地方坐下來看花。

（2）多數人在花下走來走去，走到這棵樹下看看，又走到那棵樹下看看，或 在樹下仔細端詳著。

（3）有些人很大方，只是駐足觀賞。

（4）有些人貪心重，伸手牽過花枝來搖搖，或者翹起鼻子嗅花香。

六.老頭兒、老媽媽、青年們、婦女們和小學生們看花的神態怎樣？試分別說明。 答：（1）老頭兒一面看花，一面自言自語，或者低吟。

（2）老媽媽很珍惜地折下一朵花，簪在自己的髮髻上。

（3）青年們穿得整齊乾淨，仿似參加盛會，東張西望，既看花，又看人，十分 神氣。

（4）婦女們穿上花衣花裙，濃妝豔抹，似乎要與花爭妍鬥麗。

（5）小學生本來無意看花的，只想用彈弓射鳥，這時也被突如其來的海棠花吸 引著，忘記帶了彈弓來射鳥。

七.本文引用詩人的詩句來形容海棠花（1）試據下列四項，從課文中摘錄有關詩 句，並用自己的文字解釋它們的意思：

答：（1）描寫海棠花的茂盛：

i)「寺門尚遠花光來，漫天錦繡連雲開」：離寺門吉遠，已看到花朵開得 燦爛奪目，光彩耀人，花兒多得像滿天的織錦連接雲朵一齊盛放著。 ii)「千朵萬朵壓低枝」：成千上萬的花朵，把花枝都壓低了。

iii)「噴雲吹霧花無數，一條錦繡遊人路」：花朵開得好像吞雲吐霧那麼繽 紛繁多，把一條遊人往來的道路點綴得好似織錦一樣。

（2）描寫海棠花的動態：

i)「四廂花影怒於潮」：四周的花影比潮水更澎湃。

ii)「四山花影下如潮」：四周山上的花影如潮水般湧下來。

iii)「如錢塘潮夜澎湃」：好像錢塘江的潮水，夜裡奔騰洶湧。

（3）海棠花使其他花朵黯然失色：

「猩紅鸚綠天人姿，回首夭桃惝失色」：猩猩血般紅的花，襯上鸚鵡綠的 葉，有以女般的風姿，令豔麗的桃花回頭看見也感到黯然失色。

頁二

（4）海棠花使人流連忘返：

「天公鬥巧乃如此，令人一步千徘徊」：大自然景物競鬥工巧到這種境界 ，令人每走一步便忍不住多次徘徊欣賞。

（2）在文章中引用前人的詩句，有什麼好處？

答：在文章中引用前人的詩句，能使文句簡煉靈活，含蓄典雅，增加感人的效果。

八.下列四組詩句是文學教師們吟詩談詩的內容，細閱後回答問題：

A.「淚眼問花花不語，亂紅飛過鞦韆去。」（歐陽修）

B.「一片飛花減卻春，風飄萬點正愁人。」（杜甫）

C.「繁枝容易紛紛落，嫩蕊商量細細開。」（杜甫）

D.「落紅不是無情物，化作春泥更護花。」（龔自珍）

（1）.人們對這些詩句有什麼意見？作者又有什麼意見？

答：人們對上述詩句有下列的意見：

i)A句不夠好，因為在好日子裡，人們是不會有那麼多眼淚的。

ii)B句也不好，充滿傷春的情緒，太過消極。

iii)C句思想健康，象徵新陳代謝。

iv)D句有辯證觀點及樂觀精神。

作者認為對海棠花的讚賞，不是用言語可以表達的。

九.為什麼作者在描寫花潮以外，還記敘文學教師吟詩談詩的內容？

答：因為作者要借談詩的內容反映人們積極樂觀，對未來充滿信心和希望的心情， 和自己在「盛世」下賞花的感受正好相同。

十.（1）從途人的議論中，反映出人們的什麼思想感情？

答：從途人的議論中，反映出人們對美好事物的欣賞，對未來充滿信心和希望。

篇五：《丁香赋》阅读题及答案

每当冰雪消融，一股细细的清香立刻浮满北国冰城，是丁香选择了哈尔滨，还是哈尔滨选择了丁香？问花花不语，天地间都在感叹着花与城的奇缘。

“忽一夜春风来，千树万树丁香开。”当春风尚未完全驱走哈尔滨的冰寒，丁香就像春天的使者，绽满枝头，如霞如烟。哈尔滨的春天实在是太短暂了。丁香就像春天里的一个梦，与哈尔滨春天交相辉映。有了丁香花，哈尔滨的春天就变得芬香四溢，美不胜收。

春天的丁香花，夏天的太阳岛，冬天的冰雪，是每个哈尔滨人心中的挚爱、几十万株丁香装点着哈尔滨的街道、公园、庭院。丁香的花小如丁，数不清的小花汇到一起，一簇簇的，紫中带白，白中映粉，远远望去，花如云，花如海，花如霞。这情景给寒冬里走过来的人以张力，创造的热情，想象的驰骋。

丁香，花香袭人，在花草中，它的香气最为浓郁了。倘若你漫步街头，往往是还没有看见花，香气已先冲入鼻中，一代代的哈尔滨人就是在这沁人心脾的芬芳中梦想自己的未来。丁香在我国有一千多年的栽培历史，它给中国的文化平添了无限秀色。古时，有许许多多关于丁香的传说，说丁香是“神树”，它能给人带来幸福。历代的文人墨客，又为丁香留下许多名篇。“五月丁香开满城，芬芳流荡紫云藤。”李商隐则用“芭蕉不展丁香洁，同向春风各自开”的诗句，描述情人的思恋之苦。哈尔滨人把丁香作为自己的市花，丁香是他们情感的寄托，审美的移情，更是对生命价值的一种追求。丁香的生命力很顽强，能绽放在北纬45度线上，深得哈尔滨人的宠爱。

这里的丁香外表柔媚，但它的根紧紧地抓住土地，纤细的枝杆，劲健地支撑着一簇硕大的花冠，抵御着北方的风寒和干旱。

初春，丁香浓香馥郁花飞全城；深秋，浓绿的叶子也久久不肯落下；就是到了严冬，它那无叶的枝条也在孕育着一个春天的花潮。

哈尔滨人对丁香的深情，在于丁香的品格凝聚了塞北人独特的精神风貌。她聚小而成大气、抗艰难而争上游，坚韧，顽强，生机勃勃。

丁香是哈尔滨人精神的写照，丁香是北国历史的见证。丁香，秀美的花色，繁茂的花丛，把北国冰城装点得分外妖娆。

丁香是哈尔滨人的挚爱，哈尔滨是丁香永久的家园。

阅读题：

1．阅读全文，说说作者赞美丁香花是为了赞美什么？

2．“忽如一夜春风来，千树万树丁香开”是根据_____________写的《_____________》中的诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”改写而成的。

3.作者根据什么说丁香“给中国的文化平添了无限的秀色”？（可用文中原句回答）

4.品味下面句子的精彩之处。

(1)花如云，花如海，花如霞。

(2)就是到了严冬，它那无叶的枝条也在孕育着一个春天的花潮。

5.丁香花、太阳岛、冰雪是哈尔滨人心中的挚爱，南京的梅花，栖霞红枫，雨花石，玄武湖等也是南京人心中的挚爱。请你选择南京（含郊县）地方特征的一景或一物，写一段话，

抒发自己的喜爱之情（不得直接套用文中原句，不超过60字）

参考答案：

1.如写“赞美哈尔滨人”得1分；如写“赞美哈尔滨人的精神”得2分；如写“赞美哈尔滨人‘聚小而成大气、抗艰难而争上游、坚韧、顽强、生机勃勃’的精神得3分。

2.岑参《白雪歌送武判官归京》

3.古时，有许许多多关于丁香的传说，历代的文人墨客，又为丁香留下了许多名篇

4.①点明排比，比喻修辞方法，得1分；说出其表达效果，得2分。

②点明拟人，比喻修辞方法，得1分；说出其表达效果，得2分。

5.点拨：写出南京的景或物的名称得1分，表现景或物的特征，得1分；准确表达喜爱、美之情得1分；语言通畅、优美得1分。

体裁作文