孔雀八哥和母鸡阅读

篇一：zuoguo阅读训练2doc

阅读训练（二） 阅读训练（二）

孔雀、八哥和母鸡 孔雀、八哥和母鸡

读一读 读一读

从前有一农夫，在树林里盖了一座房子，房子建得又坚固又宽敞。 从前有一农夫，在树林里盖了一座房子，房子建得又坚固又宽敞。 林子里的鸟儿们都希望搬进这座房子，和农夫住在一起。 林子里的鸟儿们都希望搬进这座房子，和农夫住在一起。

孔雀头一个跑到农夫那里说：“让我和你住在一起吧，我长 孔雀头一个跑到农夫那里说：“让我和你住在一起吧，我长 得最好看，如果我打开尾屏，那就像鲜花一样漂亮。” 得最好看，如果我打开尾屏，那就像鲜花一样漂亮。”

随后，八哥飞来对农夫说：“叫我搬来住吧，我的嘴巴最巧， 随后，八哥飞来对农夫说：“叫我搬来住吧，我的嘴巴最巧， 你说什么，我就会说什么，保准叫你爱听。” 你说什么，我就会说什么，保准叫你爱听。”

这时，一只母鸡来到了农夫房前。农夫问母鸡：“你有什么特长呢？”

母鸡憨厚地笑笑说：“我长得既不漂亮，嘴巴也不巧，我能干的事情，就

是下蛋。”

农夫听了母鸡的话，笑笑说：“踏踏实实地下一个蛋，比摆弄一百次

漂亮的羽毛，说一千句好听的话要宝贵得多。好吧，勤劳实干的母鸡，我

欢迎你到我这里来住。”

孔雀和八哥听了农夫的话，都羞愧地走了。

词语积累：

坚固：形容很牢，不容易坏。

宽敞：形容地方宽大。 农夫：种地的人。

踏踏实实：形容做事非常认真，不浮躁。

憨厚：形容非常朴实厚道。

练一练

1．短文有（ ）个自然段，标出节号。 1

2．短文讲了农夫和（ ）、（ ）、（ ）的故事。 2

3．农夫盖了一座（ ）的房子。 3

4．“你有什么特长呢？”这里的特长是：（ ） 4

①特别长。 ②与别人不同的本事。

5．用线把各自有的本领连起来。 5

母鸡 长得最好看

八哥 能够下蛋

孔雀 嘴巴最巧

6．农夫听了母鸡的话，说了些什么？用“﹋”画出来。 6

7．“踏踏实实地下一个蛋，比摆弄一百次漂亮的羽毛，说一千句好听 7

的话要宝贵得多”。意思是： （ ）

① 摆弄漂亮的羽毛宝贵。

② 说好听的话宝贵。摆弄漂亮的羽毛宝贵。

③ 踏踏实实地下蛋宝贵。 这时，一只母鸡来到了农夫房前。农夫问母鸡：“你有什么特长呢？”母鸡憨厚地笑笑说：“我长得既不漂亮，嘴巴也不巧，我能干的事情，就 是下蛋。” 农夫听了母鸡的话，笑笑说：“踏踏实实地下一个蛋，比摆弄一百次 漂亮的羽毛，说一千句好听的话要宝贵得多。好吧，勤劳实干的母鸡，我 欢迎你到我这里来住。” 孔雀和八哥听了农夫的话，都羞愧地走了。 词语积累： 坚固：形容很牢，不容易坏。 宽敞：形容地方宽大。 农夫：种地的人。 踏踏实实：形容做事非常认真，不浮躁。 憨厚：形容非常朴实厚道。 练一练 ．短文有（ ）个自然段，标出节号。 ．短文讲了农夫和（ ）、（ ）、（ ）的故事。 ．农夫盖了一座（ ）的房子。 ．“你有什么特长呢？”这里的特长是：（ ） ①特别长。 ②与别人不同的本事。 ．用线把各自有的本领连起来。 母鸡 长得最好看 八哥 能够下蛋 孔雀 嘴巴最巧 ．农夫听了母鸡的话，说了些什么？用“﹋”画出来。 “踏踏实实下一个蛋，比摆弄一百次漂亮的羽毛，说一千句好听 。意思是： （ ） ① 摆弄漂亮的羽毛宝贵。 ② 说好听的话宝贵。摆弄漂亮的羽毛宝贵。 ③ 踏踏实实地下蛋宝贵。 的话要宝贵得多”

篇二：2014学年度四年级语文上册期中测试卷

2014学年第一学期期中学业水平测试

四年级语文(试卷)

（全卷90分钟完成）

第一部分：听力。请认真听短文两遍，并完成下面的练习。（5分）

1、（填空）这篇短文中分别介绍了 、 和 三种动物想要住农夫的新房子。

2、农夫为什么只让母鸡住进他的新房子呢？

第二部分：基础知识积累与运用（41分）

一、看拼音，写词语。（8分）

jūn yú

n fanɡ xì càn làn lǒnɡ zhào

zī wai lěnɡ kù jīng jù pí qì

二、选择正确读音或词语，用“√”标出（4分）

1.雅鲁藏（z

àng cáng）布大峡谷的美景，将永远被我收藏（zàng cáng）在心里。 2.那“鸟的（de dí dì）天堂”的（de dí dì）确是鸟的天堂啊！

3. 观众（陆续 连续）走进影剧院观看电影。第一场演完后，又（持续 继续 ）演下一场，精彩的影片博得观众一片喝彩。 4. 我在学习时，有错误就（改正 改变），并不断（改善 改进）自己的学习方法。 三、比一比，再组词。（5分）

暇( ) 拆( )

职( ) 愉( ) 脾（ ） 假( ) 折( ) 耻( ) 偷( ) 牌（

） 四、我积累了很多好词语，我一定能填对！（6分）

屏息( )视 随( )而安 不可思（ ） 绿树成（ ） 人迹( )至 ( )长而去 应接不（ ） 狂风大（ ） 我还能写出两个含有动物的成语： 、 五、按要求完成句子练习。（6分）

1.

难道孩子们真的要离开巨人的花园吗？（改为陈述句）

2、现在，小木偶会哭，会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。．．．．．．（照样子用带点的词语写句子）

3.蟋蟀在草地上鸣叫。（改为拟人句）

六、把下面的句子补充完整。（12分）

1、绿水本无忧 因风皱面 2、五月 ；六月 。 九月 ；十月 。

3、有时候，我们对自己所处的环境，正在做的事反而不及旁人清楚，这就是“旁观者清，当局者迷”。宋代诗人苏轼的《 》中的诗句“ ， 。”也说明了这个道理。

4、本学期我们学习了几篇童话故事，其中我对《______________》印象最深，原因是____ ___________________________。我喜欢的童话还有《____________》、《________________》等。

第三部分：阅读积累与运用（24分）

（一）课内阅读。 （9分）

（一）鸟的天堂（节选）

起初周围是寂静的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只、第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处（chǔ chù）都是鸟声，到处都是鸟影。大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

我注意地看着，眼睛应（yīng yìng）接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴（xìng xīng）奋地叫着，那歌声真好听。

当小船向高塔下面的乡村划（huà huá）去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

1．在文中加粗字的正确读音下面画“√”。（2分）

2．用“_____”在文中画出表示“应接不暇”的句子。（1分） 3．按文中内容填空。（6分）

（1）“大小、小的、花的、黑的”这是写了鸟的________ 。“有的??有的??有的”是写了鸟的________ 。

（2）“昨天我的眼睛骗了我”这句话的意思是：昨天不是________ ，而是________ 。（把序号填在横线上。）①一棵榕树 ②鸟的天堂

（3）最后一句话第一个“鸟的天堂”加了引号是因为________ ；第二个没有加引号是因为________ 。（把序号填在横线上。）①对大榕树的称呼 ②这的确是鸟栖息的好地方，是作者由衷的赞叹。

（二）课外阅读。（15分）

蜗牛的荣（誊 誉）

很久以前，蜗牛长着一对翅膀，四只脚，一对触角，在空中自由自在地飞舞着。

在一次重大的飞行比赛中，蜗牛遥遥领先，（用 甩）下了所有的对手，夺得了冠军。于是，奖杯便授给了蜗牛。

蜗牛得了奖杯，得意扬扬地飞舞着，叫喊着。这以后，它把奖杯时刻带在身边，生怕别人不知道他是飞行冠军，可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，就只能在地上爬行了。晚上，蜗牛怕别人偷去奖杯，它就睡在奖杯里。

好心的朋友见蜗牛背着沉重的奖杯，艰难地爬行着，便劝它把奖杯放下来。蜗牛却把别人的好心当成恶意。从此以后，再也没有人劝它了。

天长日久，蜗牛和奖杯连在一起了。它再也不能飞行了，只能背着沉重的奖杯，在地上慢慢地爬行，由于它睡觉时头缩在奖杯里，现在只能勉强地从奖杯里（伸 申）出长着一对触角的头。

看，荣誉（竟 竞）成了蜗牛的负担。 1、划去括号内不正确的汉字。（2分） 2、在文中找出下列词语的近义词。（3分） 害怕( ) 困难( ) 重要( )

3、依照词语的格式（ABCC），写出两个你最喜欢的词语。（2分） 得意扬扬： 4、我认为蜗牛错在下面的三个方面：（6分）

a、 b、 c、 5、这则寓言告诉我们一个什么道理？选正确的答案画“√”。（2分）

a、 得奖后不能总是惦记着奖杯。( )

b、 得奖后应该把奖杯放在别的地方，而不应该时刻背在身上。( ) c、 取得了成绩也不能骄傲，要不断努力，以争取更好的成绩。( )

第四部分：作文（30分）

公园里有很多很多小动物，有可爱的海豚、海狮，聪明的小猴，美丽的蝴蝶??可热闹了！书包里有很多学具，有铅笔、橡皮、文具盒?? 它们之间可能会发生一些什么事？请你从中选择几个角色，

附：听力

孔雀、八哥和母鸡

从前，有一个农夫，在树林里盖了一所房子，又坚固又宽敞。树林里的鸟都想搬进这所房子，和农夫住在一起。

孔雀第一个跑到农夫那儿说：“让我和你住在一起吧！我长得最好看，打开尾巴，像鲜花一样漂亮。”

接着，八哥来对农夫说：“让我和你住在一起吧！我的嘴巴最巧。你说什么，我就说什么，准叫你爱听。”

这时，一只母鸡来了。农夫问母鸡：“你有什么本领呢？” 母鸡笑笑说：“我长得既不漂亮，嘴巴也不巧，我能干的事，就是下蛋。”

农夫听了母鸡的话，说：“踏踏实实地下一个蛋，比摆弄一百次漂亮的羽毛，说一千句好听的话要宝贵的多。勤劳肯干的母鸡，欢迎你到这来住。”

孔雀和八哥听了农夫的话，不好意思地走了。

附：听力

孔雀、八哥和母鸡

从前，有一个农夫，在树林里盖了一所房子，又坚固又宽敞。树林里的鸟都想搬进这所房子，和农夫住在一起。

孔雀第一个跑到农夫那儿说：“让我和你住在一起吧！我长得最好看，打开尾巴，像鲜花一样漂亮。”

接着，八哥来对农夫说：“让我和你住在一起吧！我的嘴巴最巧。你说什么，我就说什么，准叫你爱听。”

这时，一只母鸡来了。农夫问母鸡：“你有什么本领呢？” 母鸡笑笑说：“我长得既不漂亮，嘴巴也不巧，我能干的事，就是下蛋。”

农夫听了母鸡的话，说：“踏踏实实地下一个蛋，比摆弄一百次漂亮的羽毛，说一千句好听的话要宝贵的多。勤劳肯干的母鸡，欢迎你到这来住。”

孔雀和八哥听了农夫的话，不好意思地走了。

篇三：提高小学语文阅读能力略见

提高小学语文阅读能力略见

小学低年级的阅读教学应以读为主。新的《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”古人云：“书读百遍，其义自见”。这足以说明多读的好处。但是一味地强调多读，不教给学生读书的方法，不注意读书的多样化的形式，不培养良好的读书习惯，也是不行的。为了保证低年级学生的阅读质量，提高低年级学生的阅读能力，我认为，

在阅读教学中要做到以读为主线，同时结合各项训练活动。

一． 在读中结合看图训练

低年级的课文大都配有形象、生动、活泼的插图，并且大部分插图就包含有声情并茂的故事情节。在教学中我充分利用课文中的插图，让学生先看图，说说图上画的什么，讲了一个怎样的故事，然后图文对照读课文。如在教学《小蝌蚪找妈妈》一课时，我先引导学生认真仔细地看书中的插图，看后说说插图中介绍了小蝌蚪是怎样找妈妈的？最后有没有找到妈妈？由于学生在以前早就听到过这个故事，况且课文的插图就是故事情节的体现，所以学生说得非常生动形象，并富有想象力。紧接着让学生读课文，看课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的？就这样由图像信息，转化为文字符号，同时又理解了课文内容。这样安排既培养了学生的观察能力，又培养了学生的口语表达能力，同时对读懂课文，理解字词句都是大有裨益的。

二． 在读中结合思维训练

读书不思考有如小和尚念经——有口无心。因此，在教学实践中，我们应该注意把读书与思考紧密结合起来，使学生形成良好的读书习惯。如在教学 《小壁虎借尾巴》一课时，我就采用了以读代讲，以读促思，在读书中感悟的方式。首先让学生自读课文，想想小壁虎向谁借尾巴，是怎样借尾巴的？然后让学生自由讨论小壁虎的借尾巴过程。在讨论过程中教师适时解释课文中难以理解比如“挣断”、“屋檐”“掌握”、“难过”等词语。然后让学生自由发言，阐明小壁虎借尾巴的过程，在学生发言过程中让大家思考“小壁虎借到尾巴了吗？为什么？”最后让学生用自己的话说说小壁虎借尾巴的过程。这样在读中进行思维训练，极大地调动了学生的积极性，特别是在讨论关于小壁虎向谁借尾巴，是怎样借尾巴时，学生的思维异常活跃。学生的认识只有经历了模糊到清晰的过程，他的认识水平才会发生质的变化，科学的世界观才会逐渐形成。

三． 在读中结合说话训练

“读”是对信息的输入，而“说”应该是对信息的输出了，培养学生口头表达能力，是一个长期训练的过程。在阅读教学中必须把读与说结合起来，并加强训练，才能不断地提高学生的阅读能力。在教学实践中我们应该重视学生读与说的有机结合。如在教学 《孔雀、八哥和母鸡》一课的结尾部分时，我就组织学生续编故事，先说说你喜欢哪种动物？为什么?然后续编故事。当学生的思维闸门一打开，他们就会想象奇特、丰富多彩，并滔滔不绝，口若悬河。有的说孔雀不再把美来炫耀，而是踏踏实实地为农夫看家；有的说八哥也不再光说好话，而是作为农夫的信使，为大家报信；还有的说孔雀和八哥改正了错误，农夫把它们请进大房子一起住，母鸡、八哥和孔雀成了农夫的好助手。我们不难看出学生的说话中很有思想，认为多做

实事是不会有错的。读书、说话、情感陶冶三结合，真可谓“一石三鸟”。

四． 在读中结合表演训练

情境表演是儿童最受欢迎的表现形式。小学低年级的课文大多是声情并茂的文章，及富有童趣，适合用表演的形式来帮助学生理解课文内容。通过表演化抽象为形象，化难为易，使其突出重点，突破难点，突现特点。如在教学 《美丽的公鸡》一课时，我先要求学生图文对照仔细地读课文，读后让学生自找合作伙伴自编、自导、自演《美丽的公鸡》的故事情节，看学生是否把课文内容读懂了。结果学生的表演令我非常满意，不仅准备了公鸡、啄木鸟、蜜蜂、青蛙和老马等各种头饰道具，还把公鸡、啄木鸟、蜜蜂、青蛙和老马的动作语言，表演得淋漓尽致，活灵活现，维妙维肖。在轻松愉快的表演中，学生理解了美不美

不能光看外表，还要看能不能为人们做事的道理。

五． 在读中结合写作训练

写离不开读，读为写打基础。尽管是低年级也要培养学生读写结合的良好习惯，在低年级重点让学生借助读学会写生动形象的一句话或几句话，为中高年级习作奠定坚实的基础。如在教学《雷雨》 一课时，

我先让学生在读的过程中感受到雷雨的美丽景象，从而唤起了学生内心要求去表现美的欲望。学完课文后，我用带有激动而又有启发性的言语，鼓励学生：“我们怎么让更多的人能够和我们一起分享雷雨的美丽景色呢？让我们一起把这美景转化为文字，把它写下来吧！”交流时，我发现有一个学生这样写道：“夏天，雷雨越下越大，树啊，房子啊都看不清了。雷雨过后，柳枝像长发在风中摇摆。池塘里，青蛙在高兴地歌唱。”从这段话可以看出，在读中结合写作的训练，学生能马上把课文中的句子转化为自己的语言加以运用，并

结合自己的生活经验，把一段话描绘得形象生动，比喻贴切，富有想象力。

总之，在低年级的语文阅读教学中，我们只要把听、说、读、写、思等有机结合，互相渗透，就会相得益彰。这样提高低年级学生阅读能力，培养学生的阅读修养就不会事件难事。当然，阅读教学中的结合

点不仅仅就这“五个”方面，还有很多。只要我们老师有心，有意，就会发现更多的方法。

篇四：阅读论文(韩新华)

阅读教学中“听、说、读、写、思”的有机结合

韩新华

“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”这是《语文课程标准》所指出的。古人云：“书读百遍，其义自见”。这足以说明多读的好处。但是一味地强调多读，不教给学生读书的方法，不注意读书的多样化的形式，不培养良好的读书习惯，也是不行的。为了保证低年级学生的阅读质量，提高低年级学生的阅读能力，我认为，在阅读教学中要做到以读为主线，同时结合各项训练活动。

一．读要结合看图训练

低年级的课文大都配有形象、生动、活泼的插图，并且大部分插图就包含有声情并茂的故事情节。在教学中我充分利用课文中的插图，让学生先看图，说说图上画的什么，讲了一个怎样的故事，然后图文对照读课文。如在教学《小蝌蚪找妈妈》一课时，我先引导学生认真仔细地看书中的插图，看后说说插图中介绍了小蝌蚪是怎样找妈妈的？最后有没有找到妈妈？由于学生在以前早就听到过这个故事，况且课文的插图就是故事情节的体现，所以学生说得非常生动形象，并富有想象力。紧接着让学生读课文，看课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的？就这样由图像信息，转化为文字符号，同时又理解了课文内容。这样安排既培养了学生的观察能力，又培养了学生的口语表达能力，同时对读懂课文，理解字词句都是大有裨益的。

二．读要结合思维训练

读书不思考有如小和尚念经——有口无心。因此，在教学实践中，我们应该注意把读书与思考紧密结合起来，使学生形成良好的读书习惯。如在教学《小壁虎借尾巴》一课时，我就采用了以读代讲，以读促思，在读书中感悟的方式。首先让学生自读课文，想想小壁虎向谁借尾巴，是怎样借尾巴的？然后让学生自由讨论小壁虎的借尾巴过程。在讨论过程中教师适时解释课文中难以理解比如“挣断”、“屋檐”“掌握”、“难过”等词语。然后让学生自由发言，阐明小壁虎借尾巴的过程，在学生发言过程中让大家思考“小壁虎借到尾巴了吗？为什么？”最后让学生用自己的话说说小壁虎借尾巴的过程。这样在读中进行思维训练，极大地调动了学生的积极性，特别是在讨论关于小壁虎向谁借尾巴，是怎样借尾巴时，

学生的思维异常活跃。学生的认识只有经历了模糊到清晰的过程，他的认识水平才会发生质的变化，科学的世界观才会逐渐形成。

三．读要结合说话训练

“读”是对信息的输入，而“说”应该是对信息的输出了，培养学生口头表达能力，是一个长期训练的过程。在阅读教学中必须把读与说结合起来，并加强训练，才能不断地提高学生的阅读能力。在教学实践中我们应该重视学生读与说的有机结合。如在教学《孔雀、八哥和母鸡》一课的结尾部分时，我就组织学生续编故事，先说说你喜欢哪种动物？为什么?然后续编故事。当学生的思维闸门一打开，他们就会想象奇特、丰富多彩，并滔滔不绝，口若悬河。有的说孔雀不再把美来炫耀，而是踏踏实实地为农夫看家；有的说八哥也不再光说好话，而是作为农夫的信使，为大家报信；还有的说孔雀和八哥改正了错误，农夫把它们请进大房子一起住，母鸡、八哥和孔雀成了农夫的好助手。我们不难看出学生的说话中很有思想，认为多做实事是不会有错的。读书、说话、情感陶冶三结合，真可谓“一石三鸟”。

四．读要结合表演训练

情境表演是儿童最受欢迎的表现形式。小学低年级的课文大多是声情并茂的文章，及富有童趣，适合用表演的形式来帮助学生理解课文内容。通过表演化抽象为形象，化难为易，使其突出重点，突破难点，突现特点。如在教学《美丽的公鸡》一课时，我先要求学生图文对照仔细地读课文，读后让学生自找合作伙伴自编、自导、自演《美丽的公鸡》的故事情节，看学生是否把课文内容读懂了。结果学生的表演令我非常满意，不仅准备了公鸡、啄木鸟、蜜蜂、青蛙和老马等各种头饰道具，还把公鸡、啄木鸟、蜜蜂、青蛙和老马的动作语言，表演得淋漓尽致，活灵活现，维妙维肖。在轻松愉快的表演中，学生理解了美不美不能光看外表，还要看能不能为人们做事的道理。

五．读要结合写作训练

写离不开读，读为写打基础。尽管是低年级也要培养学生读写结合的良好习惯，在低年级重点让学生借助读学会写生动形象的一句话或几句话，为中高年级习作奠定坚实的基础。如在教学《雷雨》一课时，我先让学生在读的过程中感受到雷雨的美丽景象，从而唤起了学生内心要求去表现美的欲望。学完课文后，我

用带有激动而又有启发性的言语，鼓励学生：“我们怎么让更多的人能够和我们一起分享雷雨的美丽景色呢？让我们一起把这美景转化为文字，把它写下来吧！”交流时，我发现有一个学生这样写道：“夏天，雷雨越下越大，树啊，房子啊都看不清了。雷雨过后，柳枝像长发在风中摇摆。池塘里，青蛙在高兴地歌唱。”从这段话可以看出，在读中结合写作的训练，学生能马上把课文中的句子转化为自己的语言加以运用，并结合自己的生活经验，把一段话描绘得形象生动，比喻贴切，富有想象力。

总之，在低年级的语文阅读教学中，我们只要把听、说、读、写、思等有机结合，互相渗透，就会相得益彰。这样提高低年级学生阅读能力，培养学生的阅读修养就不会是件难事。当然，阅读教学中的结合点不仅仅就这“五个”方面，还有很多。只要我们老师有心，有意，就会发现更多的方法。

篇五：二年级语文周末卷1

二年级（上）语文周末卷（1）

班级 姓名 学号 成绩

一、在（ ）里填上表示动作的词：（一个字）

（ ）书 （ ）字典 （ ）飞船 （ ）贝壳 （ ）故事 （ ）衣服 （ ）铁环 （ ）手腕 （ ）香味 （ ）信 （ ）青菜

二、在（ ）里填上合适的词：

（ ）的卵石 （ ）的贝壳

（ ）的小手 （ ）的草地

（ ）的愿望 （ ）的太阳

三、选择正确的字填空：

饭 扳 碗 腕

吃（ ） （ ）手腕 饭（ ） 手（ ） （

券 卷 扭 钮

考（ ）胜（ ）在握 （ ）动（ ）扣 一（

四、请你写出表示高兴的四字词语：

（ ）节目 ）的故事 ）的果园 ）的蝴蝶 叙 斜 ）述 （ ）着眼 副 幅 ）画 一（ ）眼镜（（（

五、阅读理解。

孔雀、八哥和母鸡

从前，有一个农夫，在森林里盖了一所房子，又坚固又宽敞。树林里的鸟都很想搬进这所房子，和农夫住在一起。孔雀第一个跑到农夫那儿说：“让我和你住在一起吧！我长得最好看。打开我的尾屏，像鲜花一样漂亮。”

随后，八哥飞来对农夫说：“让我和你住在一起吧！我的嘴巴最巧。你说什么我就说什么，准叫你爱听。”

这时，一只母鸡来了。农夫问母鸡：“你有什么本领呢？”母鸡笑笑说：“我长得既不漂亮，嘴巴又不巧，我能干的事就是下蛋。”

农夫听了母鸡的话说：“踏踏实实地下一个蛋，比摆弄一百次漂亮的羽毛，说一千句好听的话都要宝贵得多。勤劳肯干的母鸡，欢迎你到我这儿住。”

孔雀、八哥听了农夫的话，都羞愧地走了。

1、短文共有（ ）节，标上小节号。

2、读短文后完成填空：

孔雀长得（ ），八哥的嘴巴（ ），母鸡的本领是（ ）。农夫喜欢（ ），是因为（ ）。

3、请用“ ”划出农夫说的话。

4、读了短文，你懂得了什么？

体裁作文