游园不值

篇一：游园不值(带拼音)

游园不值 叶绍翁

yīng lián 应 怜 xiǎo kòu 小 扣 chūn sè 春 色 yī zhī 一

枝

Jī chǐ 屐 齿 chái fēi 柴 扉

mǎn yuán 满

园

hóng xìng 红

杏

yìn cāng 印 苍 jiǔ bù 久

不 guān bù 关

不

chū qiáng 出

墙

tái 苔 ， kāi 开 。 zhù 住

， lái 来

。

篇二：改写《游园不值》

改写《游园不值》

春天，是万物复苏的季节。你瞧！远处的桃红柳、绿鸟语花香的景象真像是人间仙境啊！

我坐在窗边，边喝茶，边想：整整一个冬天我都没有出门了，今天万里无云，晴空万里，不如我去拜访拜访好友，顺便也能看看他院子里的那满园春色呢！出发吧！

想到这儿，我立即穿上了一双木底鞋，走起路来好轻松些。

我走啊走啊！终于步行到了好友的家门口，轻轻地敲着柴门，却没有人来开门，我又高

喊了几声，还是没有人答应，我便在门口踱起了步子。心想：一定是好友怕我穿的木底鞋踩坏了他家的青苔，所以才不开门的！我的心里不免有些失望！ 但是，那满园的春色又怎么关闭得住呢？当我抬头仰望时，又怎么关闭得住呢？当我抬头仰望时，看见了一枝红杏从围墙里伸了出来。只见杏树枝上缀满了粉红色的杏花，每朵花有五个花瓣，中间一簇黄色的花蕊。微风吹过，散发出芬芳的芳香，引来了无数的蜜蜂在花丛中跳舞。

这时，我的脑海中出现了一幅姹紫嫣红的满园春色：门口有一条弯弯曲曲的小溪，日夜不停。叮叮咚咚地流淌着，就像一曲永远唱不完的歌。岸边的小草不知什么时候从地底下钻了出来，在春风地轻拂下轻盈地舞动着。柳树抽出了新的枝条，迎着微风，左右摇摆，像小姑娘的头发……想到这儿，我的心里有了一丝高兴。

顿时，我诗兴大发，随口吟诵出一首脍炙人口的名诗——

《游园不值》

应怜屐齿应苍苔，

小扣柴扉久不开。

春色满园关不住，

一枝红杏出墙来。

泰兴市泰兴镇中心小学五年级:戴婧雯

篇三：游园不值

一、与文字相遇

师：雨过天晴，我们跟着叶绍翁一起——（生答“游园”。）

师：在游园的路上推敲推敲这——“不值”。（学生接后半句）

师：“值”，按教材中的解释，意思是？（生答相遇。）“不值”呢？（生答“没有相遇”。）

师：用两个字概括？（生齐说“不遇”，老师板书。）

师：我们在“不遇”中遇到了些什么呢？让我们先读读，再聊一聊。 师：看看这首七言诗，该怎么读出诗味

生：“应——怜——屐——齿印苍——苔—— ”（根据刚才教的平仄来读，也带有一些自己的味儿，读得比较好，做到了字正腔圆，且有诗味儿。）

生：“应——怜——屣——齿（短）印（短）苍——苔，小扣柴——扉——久（短）不开——。”

生：“春——色满园——关——不住（短促，乍停）。

生：“一枝——红——杏出——墙——来——”。（听课教师给学生掌声。） 师：“诗”读百遍，其义自现。游园的路上，遇到了——

生：苍苔，柴扉，还有红杏。（生依次说出，教师让再把这几个词读一下。） 师：谈谈你的所遇。

生：我说说“柴扉”。就是柴门，是用木棍和树枝编成的一个门。（生答完想坐下去。）

师：喔，是这样的门吗？（课件出示四扇门：第一、二扇现代风格的门，第三、四扇是柴门。该生判断是后者。）请对比前扇门形容形容这扇柴扉。 生：简陋。我觉得这扇门很简单，很简单，就是再普通不过了。

师：没有半点雕琢，是自然而然，接近大自然的本色，多么简单、朴素。谁再来读这句，让我们感受这是一扇特别的门。

生：“小扣柴——扉——（重音，并拉长）久不开”。（师一起跟着轻读，强调柴扉，感觉很好听。）

生：我知道苍苔是一种绿色的植物，苍苔的“苍”指绿色，“苔”指苔藓。一般都是长在石头上，一些石缝里面和潮湿的地方，看上去它们很滑，如果你站在这个地方的话，很容易滑一跤。（师连连点头，表赞成。）

师：嘿嘿，生气吗？

生：不生气，好玩、有趣，还有生趣。

师：多会说话，有趣，还加生趣。那是因为它给我们的生活带来了——（生：齐答“乐趣”。）

生：只要春雨绵绵，潮湿的天气就会有苍苔。

师：（放两张图片）看这幅，延路石子中隐隐约约的一点绿，从石缝里钻了出来；再看这幅，延阶而上，因了春雨，绿了一地。“低看苍苔色，欲上人眼来”。给你怎样的感觉？

生：哇，春天来了。

师：这么普通的小植物，却将春天的生命唤醒啦。难怪你会这样感慨：春天——好美啊（学生说出）！

师：（缓缓地）那就请你读一读，把你的所遇告诉我们大家吧。

生：（轻轻地）“应怜屐齿印苍苔。”（苍苔两词有点颤抖。）

师生：齐读“应怜??”。（老师还在拖音，“苍苔”拖得很长，学生已读完。） 师：我还没看够呢，你们就看完了！（学生心领神会，重新读了起来。） 生：我说说“红杏”。它一般在春天的时候开花。

师： 春天的什么时候？（下面有学生说：清明节）

师：清明节都晚了。（生笑）（生：初春。）

师：看呐，（一边放课件，一遍吟诵）“万树江边杏，新开一夜风”。二月，正是莘莘学子要进京赶考，抬头望着那杏花，给他带来希望，杏花也叫及第花，于是诗人笔下就写出了许多赞颂杏花的诗。和叶绍翁是好朋友陆游一生的名篇佳作好多，其中，他也赞红杏，让我们也跟着夸夸吧。

生：“杨柳不遮春色断，一枝红杏出墙头”。

生：“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”。（学生美美地读起来。）

师：所以，叶绍翁也禁不住的赞叹他所见的这枝。那我们把刚才感受到的送到这一枝红杏来吧！（读略。）

师：抬头，那红杏，将春天的生命——（生：燃烧。）

师：说燃烧，比我还热烈。我想说的是照亮。（笑）你们看，游园所见的都是如此而已的园，如此而已的景物，然却给你怎样的感觉？

生：春意盎然！

师：好啊，你用成语表达。（又一学生随口而出“生机勃勃”。）

师：就这样，绿绿的苍苔，染着我们的眼睛；红红的杏花，沁着我们的心脾。正是“风景这边独好”。让我们来美美地体会春天的景物所带给我们的愉悦。（古筝起。师生齐读，注重平仄的同时，学生在刚才的感受中读得比较好。）

二、与文学相遇

师：这就是我们游园的所遇。这样的一座普通的园，这样自然而然的景物，我们对此赋予了怎样的感情？从这首诗中的哪个字的字形看出来？

生：是“怜”字。（学生读这个字，教师板书该字。）

师：下面，就请同学们再默读这首诗，拿起笔来，一边读一边品，推敲推敲这诗中的哪个字，饱含了对我们所见的这些景物的“怜”？（学生在音乐中静静读，画，推敲??）

1，“怜”苍苔。

生：“怜”就是喜爱的意思。我从这个“印”看出来“怜”苍苔。他舍不得“踩”苍苔，所以说“印”。你想啊，“印”上去，就好像在苍苔的肌肤上留下一点儿印儿，好像画上去的，一定很好看。

生：也许诗人想在苍苔身上留下印记，而不是踩，带有心心相印的意思吧。（掌声）

生：还有，诗人为何穿屐鞋？一是怕滑，他怕自己摔一跤，更重要的是屐齿少，印儿就少。

师：是啊，为什么要穿木屐鞋？大胆想象。

生：是不是很时髦？叶绍翁穿着屐齿，显示一种身份，说明自己很休闲。

师：到高年级我们就会背诵李白的“脚著谢公屐，身登青云梯”。（教师吟诵） 生：所以，叶绍翁也要穿木屐，自然的打扮，轻松的游园，好潇洒，好惬意。

师：可尽管如此，我这屐下面还有齿，会给苍苔留下印，我有点担心屐齿给苍苔留下——

生：印子。还有一点，就是心疼的感觉。所以，觉得怜惜。

生：所以，这“怜”还有另一个滋味。

师：孩子啊，请你给我们走一走，怎么走就怎么读。（指一生，笑）我们来听听，这“印”中既有喜爱，还有怜惜的滋味儿。（该生小心翼翼地踮着脚走向老师。） 师：嗯，明白了，为什么这样，穿着袍子啊，拎着衣角啊。（师模仿生动作） 生：因为不踮脚，印会更多一点。踮一下，印会少一点啊。（生读略。）

生：他走得慢，要是我的话（做难以下脚状），得这么走。（另一生走向老师，走得挺快，还跳着。）我不忍心踩着一点点。踩得快，印就少，还浅！（生读，读得特别轻。）

师：这里还有着一个美丽的故事呢！“杨柳不争春色，一枝红杏出墙头。小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。”（生读）那日，叶绍翁看到陆游笔下的春雨过后的杏花。他偏偏不写春雨，而写春雨过后的苍苔——这也是——怜（“怜”字学生说出）。

师：你知道吗？叶绍翁最初用的是“应嫌屐齿印苍苔”。

生：嫌，你就会想到嫌弃。那个作者叶绍翁，用“嫌”好像瞧不起人，觉得他可能在嘲笑这些苍苔，或者说园主人不喜欢诗人来游园。亏得用“怜”不然的话怎么能体现出对苍苔的喜爱呢？

师：你怎么这么了解诗人的心哪！用了“嫌”，还有这句中的“应”，在古文里的意思是大概，这就“嫌”就成了一种揣测，一种猜度，一下子就把感情拉远了。 生：就这么一句话，我们咀嚼了推敲了这么长时间。可以写一篇三五百字的游记了。可古诗仅是几个字。

师：难怪古人说，“吟成一个字，捻断数颈须”。今天的我们回到诗里去推敲，深深感受到诗歌中藏着的韵味，我们对古诗是发自内心的一种敬重——这就是诗的魅力！（深情地）让我们把这个“怜”，小心地放在心里，体会对苍苔的特别的爱吧。（生读出了诗情。）

2，“怜”柴扉。

生：对柴扉的“怜”，我从这个“扣”字中能体会出来。

师：扣的意思是——（说生“敲”。）

师：刚才韩愈说用“敲”啊，那咱就把“敲”送进去读读吧！（指着另一学生）你笑什么？

生：“小‘敲’柴扉不开”别扭。“小敲”读得不顺，小扣读得顺。而且那首诗中“敲”好，但放在这里就不合适。小扣就是轻轻地“扣”。（该生用动作区分了起来。）

师：谢谢你的比较。那我们一起用动作体会体会。（学生表演略。）

师：你看这位女同学的“扣”（指其中一位学生），刚才给人一个手背“敲”，现在却用手心“扣”。同学们就像她的样子扣一扣。（师生做动作，手呈握拳式，用手指肚扣。）

师：（继续对着这位女同学）从这个“小”字儿，想起了一个成语，叫小心——（生：翼翼。老师让同学小心翼翼，轻轻地扣柴扉。）

师：你扣了多久？（指一生）

生：扣了很长时间。久得都记不住时间了。（生读略，体会“久”。）

师：虽然性子我比她急，但我还是要，耐心地扣，小心地扣，轻轻地扣，尽管时间那么久，我还要扣（师做手势，一扣一扣，很有节奏，一边“扣”，一边朗读。）想起了一个成语，那叫扣人——心弦（生齐说）。

师：就这么扣啊，扣出了那可是对园主人的——尊重（生说出）。

师：对啊，扣出了那也是对春天的——（生说出“喜爱，热爱”）。

生：对春天的虔敬。不忍心打扰它们。就是一个“怜”。可见，用这个“扣”体会喜爱中的怜惜，

师：真是“语不惊人不罢休”。（读略）

3，“怜”红杏。

生：毕竟我们小扣了这么长时间柴扉，可柴门还是不开，多少有些失望呢。 师：但，失望变成了希望——（教师引读诗的后两句“一枝红杏??”） 生：“一枝红杏”，让我想象到了“春色满园”。

师：那就请同学们说说这两句的哪个字让你感受到对红杏的“怜”？ 生：“出墙来” ，你看一枝红杏从墙头翻出来，真了不起。

师：这个“出”和哪个字相对？

篇四：游园不值教案

游园不值

教学目标：1、能识记“值、扣、柴、苔”四个生字。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，体会古诗中表达的意境。

3、培养学生热爱自然的情感。

教学重点:有感情地朗读古诗，背诵古诗，体会古诗中表达的意境。 教学难点：理解诗文大意，体会诗人心情。

教学用具：生字卡片、课件。

教学过程：

一、激情导入，揭示课题

同学们，今天老师给你们带来了一组图片。看到这组图片让你们想到了什么呢？（春天）那我们现在正处的是什么季节呀？（春季）对了，在古代有好多诗人写出了一些关于春天的名句，今天让我们以诗会友，来一起帮这些诗句找找他们的朋友。

出示： 春眠不觉晓，

不知细叶谁裁出，

人间四月芳菲尽， 指名回答。

1、就在这春光明媚的季节里，南宋诗人叶绍翁也去找朋友游玩了，还写下了一首富有灵性的代表作《游园不值》。今天老师就和大家一起来学习这首《游园不值》吧！

2、板书课题,师带读，齐读诗名。

3、简介诗人：出示：叶绍翁，南宋中期诗人，本姓李，祖籍建安（今属福建）。他作为南宋江湖诗派的一员，写下了许多描写田园风光及生活的诗作。

4、分析诗题意思。

师：同学们，读了《游园不值》这个题目，你知道了什么？还有什么疑问？ 值：逢，遇到。

诗题意思：想到花园里去游玩未遇到主人，不能进园观赏。

二、深入理解，品读古诗

1、师范读诗文。指名读，男、女比赛读。

2、学习生字：值、苔、扣、柴。

3、学生自由读古诗，要求：读的时候用心体会、琢磨，思考诗人这次未遇到主人的游园过程中，发生了什么？看到了什么？

4、首先我们一起探寻“不值”的原因。

（1）同学们从哪句诗可以看出“不值”？生回答。

出示：小扣柴扉久不开 师范读，齐读。

讲解：小扣：轻轻地敲。 柴扉：柴门。

为什么柴门一直不开呢？指名回答（主人不在家）

（2）主人真的不在家吗？

出示：应怜屐齿印苍苔 师范读，齐读。

应：应该。 怜：爱惜。

屐齿：木底鞋底下的横梁。 苍苔：绿色的苔藓。

（3）、小结前两句诗意：大概是园子的主人觉得应该爱惜这里的景物，不要让木屐下面的齿踏坏了翠绿的苔藓吧。我轻轻地敲着柴门，很长时间也没有人来开门。

（4）、诗人此时的心情是怎样的？（ 失落）

5、诗人乘兴而来，就这样扫兴而归了吗？（没有）那么从哪里可以看出呢？ 出示：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 师范读，齐读。 一枝出墙的红杏让诗人想到的其实是：指名回答（春色满园）

你觉得春色满园应该是一种什么样的景象呢？生自由回答。

小结后两句诗意：满园的春色是关也关不住的，一枝红杏已伸出墙外来了。 诗人此时的心情又如何呢？ （欣喜）

三、再读诗句，小结诗意。

1、生齐读古诗。师总结。

“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。”诗人虽然“游园不值”，但已从“一枝红杏”看到了“关不住”的春天，这充满生机勃勃的浓浓春意让诗人赞叹不已。

2、试着背诵古诗。

布置作业：

1、背诵古诗。

2、读到“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，你的脑海里出现了怎样的情景？展开想象，写一段话。

板书设计：

游齿印苍苔 生 喜

园久扣不开 机 爱

勃 之

不春色满园 勃 情

值一枝红杏

篇五：游园不值

作者简介

叶绍翁，南宋诗人，字嗣宗。祖籍建安（今福建建瓯），本姓李，后嗣于龙泉(今属浙江)叶氏。

生于公元1127年12月24日，卒不详。他长期隐居钱塘西湖之滨，与葛天民互相酬唱。他写的《游园不值》广为传诵。

叶绍翁是江湖派诗人，他的诗以七言绝句最佳，如《游园不值》:"应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。"历来为人们所传诵。其他如《夜书所见》写儿童夜挑促织，景象鲜明，反衬出客中的孤寂；《嘉兴界》写江南水乡景色，颇饶风味；《田家三咏》写田家的生活片断，平易含蓄，词淡意远，耐人寻味。另外，周密《齐东野语》载其咏史诗《汉武帝》一首，颇尽讽刺揶揄之能事。叶绍翁诗集《靖逸小集》，有《南宋群贤小集》本。他别著《四朝闻见录》，杂叙宋高宗、孝宗、光宗、宁宗四朝轶事，颇有史料价值，有《知不足斋丛书》本、《丛书集成》本。

诗词解析

游园不值①

【南宋】叶绍翁

应怜②屐（jī）齿③印苍苔，

小扣④柴扉（fēi）⑤久不开。

春色满园关不住，

一枝红杏出墙来⑥。

注释①游园不值：我在游园时没有遇到主人。古时游园,是游私园,和后世的公园不同.这里是说没有进园游赏。

②应：可能，大概。怜：爱惜：这个词在此不是“可怜”。 ③屐齿：木屐(一种木质的鞋，鞋底有横木齿。)底的锯齿，可以防滑。

④苍苔：青苔。

⑤小扣：轻轻地敲。

⑥柴扉：用树枝编成的简陋的门。

今译 诗人想去朋友的花园中观赏春色，但是敲了很长时间门，也没有人来开。主人大概不在家，又可能是爱惜青苔，担心被游人踩坏，从而不开门。但是一扇柴门，虽然关住了游人，却关不住满园春色，一枝红色的杏花，早已探出墙来。表达了作者对春天的赞美之情。

译诗、诗意 应当爱惜青苔不让屐齿把它踩坏，我轻轻地敲着那扇柴门可是许久也不开。 然而满园的春色柴门是关不住的，一枝粉红色的杏花已从墙头探伸出来。

趁春日天气晴好，外出会友。也许是园主人爱惜苍台怕我们踏上鞋印吧，我轻轻地敲打柴门久久不开。但这也没有关系，花园里的春色是关不住的。那露出墙外的一枝枝红杏已经泄露了盎然的春色。

诗词赏析

这首小诗写诗人春日游园所见所感，写得十分形象而又富有理趣。这首诗情景交融，千古传诵。诗人去朋友家游园看花，长满苍苔的路上遍印着诗人木屐钉齿的痕迹，敲了半天柴门，没有人来开。诗人从露在墙头的一枝杏花想象出满园的春色，说园门虽然关得紧，春色却是关不住的啊！

头两句“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开”，交代作者访友不遇，园门紧闭，无法观赏园内的春花。但写得很幽默风趣，说大概是园主人爱惜园内的青苔，怕我的屐齿在上面留下践踏的痕迹，所以“柴扉”久扣不开。将主人不在家，故意说成主人有意拒客，这是为了给下面的诗句作铺垫。由于有了“应怜屐齿印苍苔”的设想，才引出后两句更新奇的想象：虽然主人自私地紧闭园门，好像要把春色关在园内独赏，但“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”。这

后两句诗形象鲜明，构思奇特，“春色”和“红杏”都被拟人化，不仅景中含情，而且景中寓理，能引起读者许多联想，受到哲理的启示：“春色”是关锁不住的，“红杏”必然要“出墙来”宣告春天的来临。同样，一切新生的美好的事物也是封锁不住、禁锢不了的，它必能冲破任何束缚，蓬勃发展。

因游赏受阻而扫兴又得兴，这应该看作是一种精神奇遇。此诗就是记录这种精神奇遇的，它是一首无法成游、却胜于成游的别具一格的记游诗。首句又作“应嫌屐齿印苍苔”，我却嫌这“嫌”字不好，它似乎在表现园主人闭门谢客、远离尘嚣的清高，但清高得有点做作。倒是“怜”字有情致，高齿的木板鞋（屐，音jī击）不避苔滑路僻，去探访春天消息，其锲而不舍的精神是值得怜惜、同情，尽管它吃了“闭门羹，轻拍木编门扇（柴扉，音fēi非）而久久不见打开。“嫌”是从推测园主人感情的角度落笔，“怜”则是从探访春色者的游兴的角度落笔，后者更贴合“游园不值”、无缘进门的诗题。无缘进得园门，游赏的愿望受阻，未免有点扫兴。但扫兴之余惊喜地发现奇遇、奇兴，由一枝红杏出墙，想象着墙内满园春色灿烂夺目，这就把“屐齿游园”转化为“精神游园”了。失望后的意外精神补偿，弥足珍贵。春色在这么一“关”一“出”之间，冲破围墙，溢出园外，显示出一种蓬蓬勃勃、关锁不住的生命力度。到底自然界比园主人更能体贴游人的情趣，这就不仅是游人怜屐，而且春色派遣红杏使者也来怜屐了。从某些语句上看，此诗点化了陆游的《马上作》一诗：“平桥小陌雨初收，淡日穿云翠霭浮。杨柳不遮春色断，一枝红杏出墙头。”不过陆游此作未免平展，有点马上观花，不及叶绍翁之作那么精神专注，在深挚的精神体验和心理波折中，迸发出春光难锁、喜从天降的生命力度，以及情趣盎然的精神哲学的启悟了。可见名家之诗不一定都能省心地成为名作，非名家一旦对生命与诗进行精诚开发，也可能出现奇迹。

名句赏析编辑

“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”

诗以“游园不值”为题，本是说自己游园的目的没有达到。可是诗人却由此生发感想。他想，这可能是因为主人怕踩坏园中的青苔，怕破坏了园中的美景，因此才不让自己进来的缘故罢。短短两句，写出了诗人的善解人意，也写出了他那一片怜春惜春的情怀！但这首诗更为脍炙人口的还是后两句。柴门虽然不开，满园春色却难以关住，你看一枝红杏探出墙头，不正在向人们炫耀着春天的美丽吗？“关不住”、“出墙来”，简单的几个字，写出的并不仅仅是园中美丽的春色，还写出了春天的勃勃生机，写出了一片春意盎然。尽管主人没有访到，但作者的心灵已经被这动人的早春景色完全占满了！

赏析

（一）门前长有青苔，足见这座花园的幽僻，而主人又不在家，敲门很久，无人答应，更是冷清，可是红杏出墙，仍然把满园春色透露了出来。从冷寂中写出繁华，这就使人感到一种意外的喜悦。 陆游《马上作》云：平明小陌雨初收，淡日穿云翠霭浮。杨柳不遮春色断，一枝红杏出墙头。与此诗后半辞意颇同。陆游在南宋诗名极大，江湖后辈叶绍翁多半读过《马上作》而有所沿袭。在创作中，后人往往有类似和全同前人的语句。这有两仲情况：一是无心偶合，一是有意借用。前者如蔡宽夫诗话云：元之（王禹偁）本学白乐天诗，在商州尝赋《春日杂兴》云：两株桃杏映篱斜，装点商州副使家。何事春风容不得？和莺吹折数枝花。其子嘉祐云：老杜尝有恰似春风相欺得，夜来吹折数枝花之句，语颇相近。因请易之。元之忻然曰：吾诗精诣，遂能暗合子美邪。更为诗曰：本与乐天为后进，敢期杜甫是前身。卒不复易。后者如文天祥《集杜诗·自序》云：凡吾意所欲言者，子美先为言之。日玩之不置，但觉为吾诗，忘其为子美诗也。乃知子美非能自为诗，诗句自是人情性中语，烦子美道耳。子美于吾隔数百年，而其言语为吾用，非情性同哉！文天祥全集杜句以抒怀抱，这种文学现象当然是个别的，但沿袭前人创造的某些境界、手法与语言，则是较普遍的。如果在沿袭中还能够青出于蓝而胜于蓝，也许还是应该受赞赏的。正因为如此，读者便从来有意忽略晏几道《临江仙》中落花人独立，微雨燕双飞是这位词人攘夺五代翁宏的诗句以为已有；也不追究和苛责叶绍翁这首诗和陆游那首诗的后半何以如此相近。广大文学爱好者这种宽容，值得专业工作者深思。（摘自江苏古籍出版社出版的《宋诗精选》）

（二）正是江南二月，云淡风轻，阳光明媚。诗人乘兴来到一座小小花园的门前，想看看园里的花木。他轻轻敲了几下柴门，没有反响；又敲了几下，还是没人应声。这样敲呀，敲呀，半天也不见有人来开门迎客。怎么回事儿？主人真的不在吗？大概是怕园里的满地表苔被人嗝践踏，所以闭门谢客的。果真如此的话，那就未免太小气了！

诗人在花园外面寻思着，徘徊着，很是扫兴。在他无可奈何、正准备离去的当儿，抬头之间，忽见墙上一枝盛开的红杏花探出头来冲着人打招呼呢。诗人快意地想道：啊！满园的春色已经溢出墙外，任你主人把园门闭得再紧，也关它不住！春色满园关不住，一枝红杏出墙来。诗人从一枝盛开的红杏花，领略到满园热闹的春色，感受到满天绚丽的春光，总算是不虚此行了。但是，后来读者并不以这点儿为满足，而是按照自己的意愿，赋予这两句诗以生活的哲理：新生事物一定会冲破重重阴难，脱颖而出，蓬蓬勃勃地发展起来。这两名诗 也便获得了新的生命，流传不绝。

至于这种发挥是否符合诗人的愿意，那并不重要。因为诗歌欣赏也是一种艺术创造，读者不妨凭着自己的生活经历和艺术趣味，扩展诗的意境，丰富诗的含意，或者给诗句涂上比喻象征的色彩。对于这种现象，诗论家说是：作者未必然，读者何必不然？读者的理解，有时是比作者还要高明的。

（三）唐宋的许多官僚地主和名人雅士都是园林，其中修建池台，栽种花木。但和后世的公园不同，这是私园，只供私人享乐，不是主人的亲朋好友是不能入内的。园林有大有小。这首诗中所写的，看来是一个小小的花园。从柴扉两字推测，它的主人大概不是什么显贵。这时节，主人不在家，园门紧闭，诗人来游园，就不得入内。结果，给人们留下了这首富有逸趣的小诗。

园林所在的地方，自然比较幽静，树木浓密，空气湿润。门前的土地上，经春雨一洒，就长满了青苔，像铺了绿色的绒毯似的。诗人前来游园，但是不值，就是没有遇上主人，敲门不开，却又舍不得离去，于是在门前徘徊，脚步来回地在苍苔上践踏。屐，是鞋的一种，底面有齿，古人常穿着它去登山玩水。游客既在门前徘徊，足迹印在苍苔上面，使这平整的绿色绒毯有些破损了。作为这种寻幽探胜的游客，不仅对园里的花木，就是对门外的苍苔也格外怜惜。诗人在第一句中说：应该爱惜苍苔呀，不让屐齿在上面留下践踏的印痕！

既是小园，园门也自然简朴，是用树枝儿编成的柴扉。扉，就是门扇。小扣是轻轻地敲门。寻幽探胜的人，行动自然不会鲁莽。而久不开，正照应到题目中的不值。这个游客的来，为了和主人畅谈，欣赏园中春景。现在既然在门外怅然而返，那么，临去的时候，那种恋恋不舍的感情必然产生，于是多次回顾。但是一堵围墙挡住了，对园内什么也看不到。

中心思想 《游园不值》这首七言绝句描写了作者游园未遂，红杏出墙的动人情景。表现了春天有压抑不了的生机，流露出作者对春天的喜爱之情。

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