作业帮学海无涯乐作舟
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/12 14:43:35 体裁作文
篇一：学海无涯乐作舟
学海无涯乐作舟
【摘要】公共关系学采用寓教于乐的互动式教学模式，通过师生互动，生生互动的教学共振，改变“黑板公关”的刻板教学方式，注重理论与实践的结合，注重知识性与趣味性结合，使学生的理性思考、创造激情在理论学习和技能训练中得以撞击、磨砺和提炼。
【关键词】公共关系 互动教学 寓教于乐
【中图分类号】g64 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）01-0236-02
传统教学方法大多采用“满堂灌”、“一刀切”的做法，教师机械地教，学生机械地学，老师采用单调的教学形式、刻板地灌输知识，学生囫囵吞枣地接受，没有消化与反思。教与学双方的积极性难以调动，甚至学生会抱怨学习是一件苦差事，感叹学海无涯“苦”作舟。
《公共关系学》是一门集理论知识、技能实践为一体的极富创造色彩和可操作性的应用学科。课程涉及多样化的知识体系并具有丰富的外延内容，培养学生动脑动手的能力并能学以致用是教学的根本目的。如何打破传统的教学模式，改变“黑板公关”的刻板教学方式，使学生的理性思考、创造激情在理论学习和技能训练中得以撞击、磨砺和提炼，是本人在教学中一直不断探索和思考的问题。 在《公共关系学》教学中，注重理论与实践的结合，注重知识性与趣味性结合，让学生既能学中听进去，又能学后走出去；既能静下心来听，又能动起手来做；既活跃课堂气氛，又充分调动学生思
考的积极性和主动性，加深学生对于书本原理的理解，成为本人教学中始终遵循的根本宗旨。
经过几年的《公共关系学》课程的教学，本人积极尝试寓教于乐的互动式教学模式，就是把教学活动当作是师生进行的交往、沟通，把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动过程，通过优化“教学互动”的方式形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动，以产生教学共振，达到提高教学效果。努力使学生不但学到知识，而且在快乐中学习，以学生为主体，在教学中重沟通、勤思考、多实践 、强技能、汇歧意、善引导，不但让学生愿意学，而且通过多种教学设计，让学生喜欢学，将学习当作一件快乐的事，发自肺腑地感到“学海无涯乐作舟”。 通过不断地思考和尝试，逐渐归纳出《公共关系学》互动式教学的一些心得和方法：
一、苏格拉底教学法，在“辩”中求“真”
所谓苏格拉底的教学法，是教师提出问题，与学生进行批判性的问题探讨，在教学过程中将答案通过双方或多方的辩论，一问一答，不断揭露矛盾，迫使出错方不得不承认错误，从而否定自己原来已经肯定的内容，以达成共识的方法，这种方法的运用是一个逻辑推理和辩证思考的过程，它要求学生对已经存在了的概念和定义进行进一步的思考，对任何问题都要做进一步的分析，而不是人云亦云，老师并不是权威者而是一个随时被质疑的交流者。教师所扮演的是知识“接生婆”的角色，而不是“填鸭者”。
苏格拉底的教学法方法是“通过讨论而探索”的过程，以学生的思考为主，老师起到穿针引线的作用，教师运用一连串相关的问题，去激发学生思考，在辩论中与学生一起以怀疑与批判的态度来进行学习思考，让学生主动去“求”答案，而不是一味的“吞”答案。是一连串的思维激活运动，所以更能引发学生学习的热情，以达到在“驳”中求“新”，在“辩”中求“真”的目的。
二、孔子“发现性对话”教学方法，在“论”中求“思”
孔子在教育学生时循循善诱、不愤不启、不悱不发。孔子的学生人数众多且性情各异，但都在孔子创设的对话情境中，在孔子的启发下，自由地表达观点，孔子的方法被称为“发现性对话”。 《公共关系学》教学中运用“发现性对话”教学方法，是将概念不直接提供给学生，以教师的“导”为线索，通过提问，激发学生思考，教师的指导贯穿了整个对话过程，学生可以进行自由思考、自由表达，通过学生自身的思考，如剥笋般通过问题一层层的解开概念的真谛，最终达到清晰界限、明确概念的目的。
比如讲解组织外部公共关系协调时，以《难伺候的“上帝”》案例为例，首先老师向学生提出问题：1.美国客人的评价与公关人员的态度有什么关系？2.通过本案例的阅读，你认为公关人员必须具备哪些素质和能力？学生分组交流思考，与老师进行探讨，在学生处于“愤”的心理状态，即遇到思维过程中的矛盾，比如说“何种能力可以化解中外交流的障碍”时教师进行点拨，从而使学生柳暗花明、豁然开朗。在第一阶段注重教师的引导同时也注重了学生主观
能动性的
“发现性对话”要求教师要善于使用案例，对知识点精于使用一，善于使用一，巧于使用一，使举一能导致学生“反三”。全程教学中鼓励学生质疑问难，追根究底。激发学生形成“愤”、“徘”的强烈需要的心理状态，让学生了解和参与解决问题的过程，从而一步步的解决问题，拨开知识的“云雾”而见“庐山真面目”。
三、角色扮演法，在“演”中务“实”
爱因斯坦说：“最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。”其中包含培养学生动手能力。公共关系学是一门实践性、操作性很强的学科，如何使公共关系课真正贴近现实，让学生通过“学到”变成“做到”，关键是通过有效的设计，组织课堂实训，让学生学以致用，提高实务能力和公关操作技巧。
《公关礼仪》教学中，比如讲西餐礼仪，由老师与一名学生进行情境模拟，其他学生从观看进餐的过程中提出礼仪问题，通过错误礼仪动作的解说进行礼仪正确示范，在示范过后，分队安排任务，
由各队分别扮演不同情境下的礼仪活动，比如第一组表演西餐入座，第二组表演点餐，第三组表演用餐中餐具的摆放，第四组表演餐巾的使用，第五组表演米饭面食的食用方法，第六组表演用餐完毕如何离开。通过全流程的表演让学生在做中出错，通过做找到问题，之后纠正以做到正确的礼仪。
我国教育家叶圣陶先生曾说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。”通过角色扮演学生成为行动者，其认知的主体作用被强化，主观能动性能得到最大化的发挥。
四、情境模拟法，在“境”中求“真”
公共关系课程具有较强的实践性， 教学的目的不仅要提高学生分析问题、处理危机、协调关系的能力， 还应当让学生学以致用，能将所学应用到未来的就业中。在教学中将现实中的情境模拟到教室中可以让学生更贴切地学习，将“书本公关”转变为“实践公关”。在模拟情境中帮助学生对案例事件进行还原和演示，并通过理论学习加入对情境的想象，使案例事件变得贴近学生的思维范围，通过老师的引导学生在表演中体会问题、解决问题，在潜移默化中培养公关意识。
比如让学生组队进行mp5营销活动策划方案，第一阶段，设计策划阶段，给mp5确定品牌名称，选定销售对象，为mp5设计广告语，并选定广告宣传场所。第二阶段，准备实施阶段，策划路演内容，进行人员活动分工及设施安排。第三阶段将销售现场安排在教室
篇二：学海无涯乐作舟一辩稿
谢谢主席，各位评委，观众，大家好。我是反方一辩杨帅，很荣幸由我代表我方进行观点阐述。我方的观点是，学海无涯乐做舟。
正所谓 “活到老，学到老，还有三分没学到。” 学习之海茫茫无际，什么养的精神才能承载着我们在茫茫学海中行驶得更远呢？当然是乐。乐是什么，乐是乐观，乐是快乐，乐是兴趣。乐作为一种主观感受存在于社会生活的各个方面，特别是在学习中，乐观向上的精神状态，更能激发我们浓厚的学习兴趣，培养战胜困难的顽强意志。我将从以下三方面来阐述我方观点。
第一，读书本就是件乐事。纪晓岚写有一副对联：“浮沉宦海为鸥鸟；生死书丛似蠹du鱼”。 联中把自己比喻成“蛀书虫”。郑成功酷爱读书，他的自勉读书联寓意深刻，颇有韵味：“养心莫若寡欲，至乐无如读书”。 蔡元培步入仕途仍不忘读书，曾撰写对联悬于书斋：“都无作官意；惟有读书声” ，读书之乐由此可见了。子曰：学而时习之，不亦说乎。这时所讲的“乐学”，不是排斥和否定勤奋与刻苦，而是首先要发现学的乐趣。读书本是乐事，沉浸其中，必能发现，书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。
第二，以“乐”的方式去学习，必能事半功倍。“吾生也有涯，而知也无涯”，知识无边，生命短暂，如何在有限的生命当中，学到有用的、实际的东西为社会所用，为人类造福，为百姓谋利益。这才是学习的根本所在。以“乐”为舟，就是在学习中培养自己的兴趣，在快乐中使自己学到更多的知识。古语云：“学之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，乐学才是最有效的。 第三，一味的“以苦作舟”这般无趣的学习，不仅侮辱了知识本身的魅力，甚至也浪费了自己美好的光阴啊。还不如应了那句“巧话” ：学海无涯、回头是岸啊。“知识不只是安身立命的谋生手段，也不只是探究规律的职业行为，而是精神旅行的自由方式。从‘学海无涯苦作舟’的焦虑，到‘学海无涯乐作舟’的逍遥，人生就此可以漂向桃花源。所以说，心态平衡与生态平衡一样，也是绿色生活的一部分。我们要在乐学中学乐，认真体验自己的绿色生活，在工作和学习时少些功利心，给心态找个平衡点啊。 终上所述，我方坚持认为，学海无涯乐做舟。
篇三：学海无涯乐作舟
学海无涯乐作舟
——XX营销部创建学习型团队总结
如果你有一个苹果、我有一个苹果，咱们交换还是一个苹果；如果我有一个主意，你有一个主意，咱们交换就都有了两个主意。“Two heads are better than one”，说的是两人智慧胜一人，三个臭皮匠，抵个诸葛亮。XX公司营销部快乐学习、快乐工作，在学习型团队的创建中成长??
XX公司营销部现有职工59人，承担着XX城区1万多居民用户和全公司大工业用户的用电管理和电费抄收工作。下设客户服务中心，计量检定站，抄收班，审核班，装表班和用电检查班【组织机构图】。作为营业窗口，我们工作质量直接展现着国网公司的服务形象，也至关着全公司员工辛勤劳动能否转换为成果。带着这份强烈的使命感和责任感，营销部59名员工将工作的压力转换为学习的动力，“用心传递国网公司品牌服务，用三千精神将全司员工的辛勤劳动颗粒归仓，用燃烧的激情电亮洪电营销”，挚守承诺和信念，在学习型团队的的创建中成长。
一、困难面前不言弃，以学而乐
（一）相互学习，共同提高
一个人感悟可以逐渐升为组织知识，一个人的智慧可以逐渐演进为组织智慧。营销工作的特殊性要求各专业人员掌握所有相关营销专业知识，（如用检人员必须掌握电费电价和必要的电气安全知识、装表接电人员必须掌握业扩流程、抄表人员必须熟悉电费电价），基于苹果理论，营销各专业班组间开展了相互学习和培训，每个班长、专责轮番上台讲课，一来大家相互学习，互助提高，培育了团队精神；二来在备课与登台中，提高了授课老师的综合能力。2010年，电费电价培训、SG186培训、业扩流程以及安全培训，就是在集中学习与班组讨论中完成。
（二）掀开窗户、沐浴阳光
山外有山楼外楼，可井底青蛙总认为天就巴掌这么大。我们营销人可不能妄自为大，做井底青蛙。公司营销部多次分专业组织人员参加业务培训，组织人员到眉山公司营销部、电费中心、东坡、仁寿、彭山，青神等兄弟单位交流学习，在学习中取长补短，开拓视野；在参观与交谈中找出工作中的短板，加深对文件和制度的理解；在学习中规范了用户资料、合同管理，优质服务也上了一个新台阶段。推开窗户、沐浴阳光，营销各项工作在学习中稳步提高，在接受三不指定检查、电费电价专项稽查、班组创星等检查中，XX公司营业厅因资料规范、制度汇编齐全受到检查人员好评。
（三）集体智慧，攻坚克难
攻坚克难，靠的是团队，营销部为知识人才搭建了一个展示舞台。公司已经安装了电量采集终端103台，足不出户，整个网络运行情况便尽收眼里，为电网建设收集了第一手原始资料，也为用户电费预购电费提供关键技术支撑，营销需求侧管理也相应有了技术支撑，截止10月，XX公司需求侧管理综合排名在眉山公司兄弟单位中名居第一【图】。不可思义的是这个革命性的变化却只用了一年。回想采集系统上线之初，没有人能进行终端机安装调试和系统维护。请教上级，得到的也只一句话：“自己想办法，问厂家！”是等、靠、要，还是自己钻研？“要自己掌握电量采集终端全套安装调试技术”！定下这个目标后，营销部几个小伙子充分发挥集体智慧，没有资料就到网上查找，没有实验设备，就在办公室摸拟；白天没空就在晚上干??经过反复琢磨和试验，终于搞清楚了采集终端的工作原理、安装调试关
键点和维护方法，在很短的时间内掌握全套安装调试技术，一口气将城区公变、大用户、主要关口全部安装完毕，截止11月8日，XX公司在线率99.05%,数据有效率98.13%；两项指标均居眉山公司几个基层单位之首，眉山公司几个兄弟单位还到我司参观学习安装调试方法。这就是团队力量，“Two heads are better than one”，两人智慧胜一人！【采集机研究】【采集机安装】【运行工况】
人人都说，SJ186的上线是一个阵痛的过程，面对压力，XX公司没有退缩，而以积极的心态成为眉山公司控股公司首批上线单位。上线工作庞大而复杂，但XX营销团队却快乐应对：因为SJ186的上线，XX公司把营销系统档案数据彻底清理，规范了客户档案；因为SG186上线，规范了业扩工作流程和电费电价；因为SG186上线，加强了营销管理，缩短了与公司直管局之间的差距。但其上线也不是一筹而就，XX公司提前介入，选派骨干和技术尖子到省公司、眉山公司电费中心学习，通过传班带、集中学习、班组讨论等形式，逐渐熟练地掌握了SJ186各专业模块的操作流程和异常处理，使得SG186能够正常运行，也为新旧营销系统的无缝切割奠定基础。
（四）勤于思考，方法创新
学习型团队，培养的不是寒窗苦读，更多的是工作中的思考与方法的创新。营销现代化系统中报表齐全，懒惰的家伙把繁多的报表看成令人头痛的乱码；勤奋之人把时刻刷新的数据看成可开发的金矿。营销部的技术人员从数据的分析中发现和解决了不少问题，如电价的规范、基本电费的收取等。以力率调整电费为例，就是从对报表中的分析中发现和解决了用户无功补偿问题。营销部的小伙子们深入现场，针对不同的用户量身定做了一套补偿办法，先后为昆轮木材厂，漆树湾水泥厂、峨雅水泥厂、力达水轮机厂、中保塑胶厂、防盗器材厂、竹元科技解决了无功就地平衡问题，既减少了用户不必要的电费负担，又为电网的节能稳定运行起到了积极作用。【现场照片】
二、一份耕耘、一份收获
工作中学习，学习中工作，学习型团队建设初见弥端，枝枝红杏蹭出墙角。温建、李继屡次在眉山公司组织的竞赛中获奖，，李继代表眉山公司到省公司参加技能人手竞赛获技能人才，是眉山公司仅两位中的一位；公司营销礼仪表演在眉山公司获得好成绩；朱维在公司组织装表接电中获得了第一名。营销部在公司组织的普通话竞赛中营销部名列第一；抄表班把三千精神发挥得淋漓尽致，电费月月百分百；抄表班江玉兰的先进事迹被眉山公司、西南电力报、中国电力网、中国农电网相继报道；营销党支部获2009年度眉山公司先进党支部，温建、江玉兰被眉山公司评为2009年度优秀共产党员；在争先创优活动中，营销部被列为党员示范窗口，营销部马正林、温建、江玉兰列党员示范岗；尹发兴被眉山公司团委评为优委团干部；李继、马正林被眉山公司聘为内训师；客户服务中心有14人被评为星级员工，她们用真诚和微笑传递着国网公司的品牌服务【照片】，瞧，瞧，她们正把客户服务中心姑娘们正把洪电人的爱心送到孤寡老人手中。【照片】营销部在团队建设中成长，在团队建设中丰富和积累人才，营销部计量专责朱维因业务过硬，工作热情被眉山公司计量中心借用；营销现代化专责尹发兴因一专多能，过关铡将，顺利应聘眉山公司网络维护专责。
三、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索
创建是方法，创建是理念，创建更是一种持续的过程。公司营销部在创建中取得了丝丝成绩，但跟兄弟单位还差很远的距离，尤其是与东坡、仁寿还有相当的差距，我们的创建路才迈出第一步，面对正在开展的班组创星、营销系统五化建设、智能卡表推行、营销工作量更大，加之国网公司优质服务的高标准和严要求，营销所面临的困难还有很多很多，但怎么也难不倒洪电营销人，在公司的领导和帮助下，我们有信心整合现有资源，向兄弟班组学习，创建一个战斗不息的优秀团队。（尹：充分运用现代科学技术，提高营销工作效率，提升营销管理水平）（李：诚信、责任、创新、奉献，营销团队送去国网公司的品牌服务）（白：工
作中学习、学习中工作、不是最好，力争做到进步最快）（马：书山有路勤为径，学海无涯乐作舟）是呀，正如我们创建愿景一样，我们59个XX营销人将以“用心传递国网公司品牌服务，用三千精神将全司员工的辛勤劳动颗粒归仓，用燃烧的激情电亮洪电营销”。时时激励自己，在求索路上永不停息，累得充实，活得精彩。
篇四：书山有路趣为径学海无涯乐作舟
书山有路趣为径学海无涯乐作舟
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦
曾经说过：“兴趣是最好的老师。”前苏联教育家斯卡金认为：教育
效果取决于学生的学习兴趣。在小学数学教学中，很有必要注意培
养学生学习的兴趣，以充分调动学生的学习积极性，激发学生内在
的学习动力，以实现提高教育教学质量的目的。那么，如何培养学
生的学习兴趣呢？下面谈谈本人在教学中的几点具体做法：
一、善于鼓励，激发学生的学习兴趣
古人云：“亲其师，信其道”。要让学生亲近你，作为教师真正做
到热爱学生，树立正确的“学生观”。热爱学生，信任学生，对每
一个学生都要拥有良好的期望，热情鼓励学生的自信心和进取心，
并激起学生对你真诚的尊敬，因此，在能激发学生情感，催其奋进
的最佳时间和场合，应针对不同程度的学生分别提出略高于他们实
际水准，并经努力能够达到的目标，说出鼓舞他们奋发向上的评语
等。如去年我接收的两个班的数学，全班平均分50多分，与第一
名相差近40分。我在每次考试之后，给不同的学生写不同的评语，
成绩优异的希望他们再接再厉、勇夺桂冠，中等的希望他们树立自
信心与自尊心。经过一个学期的努力，两个班的成绩平均提高了20
分，学生们学习数学的兴趣十分高涨。
二、创设情境，激发学生的学习兴趣
同其他学科不一样，数学是一个抽象性、逻辑性较强的学科。小
学生一般记忆力较好，有较强的形象思维能力，逻辑思维相对要差
一些。如果让学生陷入一个无休止的计算中，他们则会产生厌恶情
绪。苏霍姆林斯基认为：“接近和探究事物本质及其因果联系的实
质，这一过程本身乃是兴趣的源泉。”而教育是一个主动的过程，
要让主体积极参与其中，获得一种成功的体验。老师要抓住他们的
闪光点，分享他们每次取得的一点一滴的进步时的喜悦，使他们感
到成功的快感。因此，教师应根据教学实际创设问题情境，提供给
学生主动参与的条件，激发他们的学习兴趣，以收到良好的课堂教
学效果。
例如，在教学长方体的表面积时，我创设了为母亲买礼物的情景：
母亲节到了，小明为妈妈买了一份礼物，（课件演示长方体盒子，
并展示长、宽、高），他想用包装纸把礼物包起来，需要多大的包
装纸，怎样计算呢？你能帮帮他吗？问题提出后，学生们十分感兴
趣，学生们学习的主体性很好地被调动了起来，在不知不觉中投入
了数学课堂的思维活动之中。创设情境使学生产生学习数学的渴
望，主动去探究数学，充分地调动了学生学习数学的积极性。
三、加强形象教学，激发学生的学习兴趣
在数学课堂教学中，我们应该根据小学生从形象到抽象的认知规
律，运用形象、具体、直观的物体、图像等，帮助学生建立空间观
念，理解一些抽象的知识，化难为易。特别是多媒体在课堂教学中
的应用，为我们的课堂教学提供了极大的方便。
如我在上旋转和平移一课时，我就设计了一个flash，让小动物在
格子中一格一格地移，这样就能让学生更清楚明了地看出小动物平
移了几格，而且还能更容易地总结出在图中怎样去数物体移动了几
格。
四、通过学生动手操作，激发学生的学习兴趣
让学生动手操作是启迪学生思维、引发学生兴趣的重要手段。现
代科技的发展，要求一个人不仅能动脑，同时又能动手；不仅善于
研究，又能勇于实践。动脑和动手是相辅相成的。心理学家皮亚杰
的研究表明，人类最好的知识来源于动手。抓住好奇心，爱活动这
一小学生生理与心理特点，通过摸、画、比、说等一系列生动具体
的活动，丰富学生的感性认识，从而达到由感知到理解的思维过程。
例如：教学“三角形的三边关系”一课，我让学生人人动手体验，
学生将准备好的4种长度的小棒3根，用这些小棒摆成各种各样的
三角形。学生在摆小棒的基础上分组讨论中，发现只有两边之和大
于第三边时，才能拼成一个三角形。通过实际动手操作，增添了课
堂的教学氛围，极大地促进了学生的参与意识。在这个环节中，不
但激发了学生学习的兴趣，且激励学生去“做数学”的热情。学生
在这样情境中积极地去探讨新知，每一个孩子的活动都充满了观
察、实验、猜想、验证等活动，使学生经历一个再创造的过程，这
样学生就有了成就感，学习兴趣就浓了，学习效果也就提高了。
五、利用游戏教学，激发学生的学习兴趣
贪玩好动是小学生的天性，他们很喜欢参加各种具有竞争性、趣
味性的游戏。在课堂教学中，我们应利用小学生的这一特征，正确
引导他们在“玩”中思考，在“动”中探究。
如我设计了一个“找兄弟”的游戏，学生拿着数字卡片“6”说：
“我今年6岁，弟弟比我小两岁，弟弟在哪里？”学生们想出答案
举起数字卡片“4”说：“我今年4岁，比你小两岁的弟弟在这里。”
学生继续问：“比我大1岁的哥哥在哪里？”学生举起卡片“7”说：
“今年我7岁，比你大1岁的哥哥在这里。”在这个游戏中，开始
学生依据数序知识想出结果，为学习有关的应用题做了铺垫。
六、巧设练习，激发学生的学习兴趣
课堂练习设计，除注意从实际出发，对练习的层次、方式等做科
学的安排外，利用学生的好奇、爱动争强、乐胜的心理，适时、适
当的安排一些游戏性的练习，是增强学习兴趣的有效手段。如练习
中，开展“看谁算得有对又快”、“夺红旗”、“谁能用不同的方法解
答应用题”“我来当小医生”等各种游戏性的练习，都能够引发竞
争意识和得到自我评价、自我表现的机会。从而达到增添兴趣、扩
展思维、发展智能的目的。教学效果得到应有的培养和提高。
总之，学生的学习兴趣是一种非常活跃的心理意向活动，如果教
师能够在教学中有意识地进行激发和培养，这种意向活动就会越来
越明显，越来越强烈，甚至达到入迷的地步。这正是“书山有路趣
为径，学海无涯乐作舟”。兴趣一旦激发起来，学生就会感到学习
的乐趣，就会感到学习是一种需要，而不是负担，从而去努力学习。
篇五：学海无涯乐作舟
学海无涯乐作舟
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。
—题记
（一） 守护孩子的幸福感
孔子曰：“学而时习之，不亦说乎？”可学习却成为现代学生的一种负担：他们为了分而死记硬学，为了考学而学海无涯“苦”作舟。这是教育的悲哀，更是现代文明的悲哀。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”还学习以快乐之本来面目，让孩子书山有路“思”为径、学海无涯“乐”作舟，让我们守护孩子的幸福感—享受读书的乐趣。
（二） 成长中的风景
“宝贝，来换上，这是夏天穿的鞋。”“妈妈，那么上天穿什么呀？”
“你这是蒙的。”“那么我就是梦想成真了，哈哈！”
两组对话已然看出一个孩子的语言成长，虽然彼时他不懂反义词，此时他不懂谐音。孩子的成长是拥有终身成就奖的母亲一生中最美的风景。那么，我们能为孩子的成长路上留下怎样的风景？我想一本本书将是儿子成长路上一道道别样的风景。
“妈妈，我好感动啊！我差点就哭了。”读过《马头琴》后儿子如是说。我也好感动，孩子无形中懂得了感恩。感恩之花已在他幼小的心灵里萌芽，只要我们勤心浇灌，这朵花一定更大更美。
“妈妈，没头脑真笨，他盖的少年宫没有电梯，上楼看个戏能累死人。”“为什么会这样呀？”“因为他总是丢三落四，没有好习惯。”“是呀，我们做事一定要有合理计划安排，要有好习惯。”读完《没头脑和不高兴》我和儿子进行了简单的感悟交流。从小养成良好习惯之苗已在他的心田植根，只要我们用心督促，这棵苗必然越来越壮。
“妈妈，爷爷真了不起！”“是吗？”“是呀，每次他都能把问题解决了！”“爷爷真的很帅，因为他善于思考。”“妈妈，以后我遇到问题我也会想想再做。”看过《爷爷一定有办法》后，遇问题多动脑思考的火种已在他的小宇宙里蕴藏，只要我们耐心引导，这星星之火定会成燎原之势。
“碧玉妆成一树高”是春天的风景，“映日荷花别样红”是夏天的风景，“最是橙黄橘绿时”是秋天的风景，“千树万树梨花开”是冬天的风景；“腹有诗书气自华”孩子成长中最别样最宝贵最历久弥香的风景。
（三） 我思故我在
生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛；生活中不是缺少发现美的眼睛，而是缺少感受美的心灵；生活中不是缺少感受美的心灵，而是缺少表达美的慧笔。
儿子读了朱自清的《春》：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。几分钟后，他要求看电视，我答应了他，突然耳边传来“盼望着，盼望着，电视来了，电视来了”的开心话语，瞬间，我的心笑了，这就是那种“我只想要一缕春风，你却给了我整个春天”的欣喜。
“学而不思则罔，思而不学则殆。”“行成于思而毁于随。”熟读而精思，学以有成矣。思考是一种力量。
生活中存在着无限的想象空间和无数的灵感源泉，只有处处留心的有心人，才能使它们为自己所用。机遇只偏爱那些有准备的头脑。只有勤思、巧思，才能在无涯的学海中找到正确的航向，才能在浩瀚的知识库中摘取凝聚精华的宝石，才能在通向未来的漫漫长路中立于不败之地。
儿子的“成长方向标”系列丛书封皮后有写给父母的话：顽皮、爱闯祸的小孩并不一定人人讨厌，看似乖巧、腼腆的孩子不一定处处受欢迎，关键是看您的孩子是否聪明、勇敢
和热情，不管您的孩子是顽皮、爱闯祸，还是乖巧、腼腆，只要他们够聪明、够勇敢、够热情，就一定会从众多的小伙伴中脱颖而出，受到大家的喜爱。这套丛书看了有段时间后。某一天，他用这些话来反问我。一年级开学报到的第一天，儿子的语文老师说：“知道我为什么记住你的名字吗？因为你最调皮。”“但是我聪明。”儿子的回答，虽然让我觉得有点不礼貌，但更多的是让我欣喜：儿子已经能将读过的知识用于恰切的场合，读过的知识已成他的慧笔，思考已成为他的力量。生活中这样的惊喜每天都在上演。是书籍让儿子懂了很多，是思考让儿子拥有一颗七窍玲珑心。
（四） 静坐无所为，春来草自青
不是我有多好，而是你认为我有多好；不是我做的有多好，而是你认为我做的有多好。每一朵花都有开放的理由，每一个人都有他存在的价值与魅力。是的，每一个孩子都是一个精灵。我们不要用成人世界的条条框框来束缚孩子，不要用我们的功利之心污染了孩子的纯净，不要因分数的多少而忽视了孩子的悟性。让我们与孩子一起徜徉于书海；让我们的孩子“学海无涯乐作舟”； 让我们的孩子“书山有路思为径”；让我们的孩子在成长的路上在乎的不是目的地，而是沿途的风景；让我们的孩子享受思之乐、悟之美。
读书只为滋养自己
我们为什么要读书？读书到底能给我们什么？也许，一千个人就会有一千个答案！温总理曾说：“读书不仅给人力量，而且给人安全感和幸福感。我很希望有一天看见地铁里面人人都捧着一本书。”我看到这段话的时候，心里真是充满了感动。其实，前面两个问题在此也有了答案：不以功利之心阅读，读书是为了享受文字的美感，读书只为滋养自己！
著名作家林清玄先生曾经说过：“三流的化妆是脸上的化妆，二流的化妆是精神的化妆，一流的化妆是生命的化妆。”所谓“生命的化妆”，就是多读书，用文字来充盈自己，用正能量来来滋养自己！
生活其实很残酷。生活就像一锅滚开的水，它一直在煎熬你我，问题是你是做鸡蛋，一个被生活煮硬的人；还是做胡萝卜，一个被生活煮软的人；还是做茶叶，一个能带来香气的人。我只是希望孩子享受读书之乐的同时滋养自己，不抱怨，不人云亦云；而是将自己的能量释放出来，在被这个社会成就的同时，也为社会增添一缕书香，一份真诚，一份淡定，一份安全与幸福。
我们与孩子都应不以功利之心来读书！家长只要将好的书给孩子，看着他跟着书里的主人公一起哭，一起笑，一起紧张??这就是幸福。
当有天孩子长大了，我们感受到“随风潜入夜，润物细无声”的美妙时，那就是读书只为滋养自己的美妙—放弃功利之心去做事，美好的事情会不期而至。
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