小猫刮胡子教学视频

篇一：小猫刮胡子课堂实录

课前调动学生积极性（带来乖乖猫）

一、导入

游戏导入“表演大明星”。

咱们今天学习一篇小花猫的课文。

板书课题，学生看教师书写。读课题（两遍，像说话一样自然）

二、课题质疑

读了课题你想知道什么？

1、小花猫为什么刮胡子？

2、小猫是怎样刮胡子的呢？

3、小猫刮了胡子结果怎么样？

（适时板书：为什么？怎样刮？结果怎样？）

三、读课文解决问题（5分钟）

要求：1、请你和同桌一起认真仔细读课文，划分自然段。

2、和同桌讨论讨论，刚才提出的问题你能解决几个？

（教师巡视，与学生交流自然段划分与读书、讨论情况。）

四、评议学生读书讨论的情况！适度表扬奖励。

五、解决问题

老师在同学们读书的时候转了一圈，我发现特别多的小朋友提出了小猫为什么刮胡子这个问题，有哪些同学已经解决这个问题了，一起来说一说吧！ 学生自由回答问题，找出第四自然段。

用自己喜欢的方式读第四自然段。

我发现同学们读得可有滋味儿啦！在读得时候有没有发现小花猫的心情是什么样的呢？

（好奇、惊奇、好奇心与觉得自己的胡子太长了）

如果小花猫觉得自己的胡子太长了，它喜不喜欢自己的胡子呢？如果觉得自己的胡子太长了它高不高兴吖?不高兴！如果把胡子刮了它的心情好不好了呢？（很好，非常好，很骄傲）

同学们回答老师的问题的时候特别会找重点词语，刚才同学说的老长老长，那么老师想知道老长老长是什么意思呢？

（很长很长，非常非常长，特别特别长）

为什么不用一个老长，而是用两个老长呢?

在你们的帮助下老师知道了，原来用两个老长比一个老长还要长。那么请你们在课文中认真的找一找，像这样一个变两个的词语还有哪一个呢？

（碧绿碧绿）你们找到的是不是这个？真是太聪明啦！

“干干净净”是不是呢？虽然也变成两个了，但是把它们拆了开来。 （一眨不眨、咯吱，咯吱）

老师要考考大家你们是不是真的聪明呢？请大家拿出老师发给大家的练习题，认真的做一做！咱们比比看谁做得又快又好！

做完之后马上坐端正了！

我看大家都做完了！谁来说第一个！表扬他！顶呱呱！

给他一点掌声吧！

我们一起来齐读一遍！

碧绿 碧绿碧绿预备齐！

那么这是完成老师的练习了，你们还知道课文外有哪些这样的词语吗？

这么难的词你都知道，真不错！送你一个乖乖猫！

还有那么多同学都要说，那么请你告诉你的同桌，大家说一说。

通过讨论我们知道像“老长老长”这样的词语表示小花猫的胡子很长，那么我们要怎么读这个词语才能把小花猫心里特别不喜欢的心情读出来呢！

（哎呦，真是够长的！）

这么多的小朋友都想读啊，那么请想读的小朋友站起来，大家一起读，预备齐！

真好，请坐下！表扬一下自己！（棒棒棒，我真棒！）

那么你们能不能根据我们刚才学习的这些词，把小花猫刮胡子之前和刮胡子之后的心情表现出来呢？（先自己试一试）

都读好了，好，123！谁来读？我来读！

指名读！（老师感觉到了小花猫心里的难过，如果能读出说话般的语气就更好啦！谁来读？）读得多好吖！大家给她一点儿掌声吧！

大家都想读吗？那么我们一起来读读吧！

速度都不一样，你们能够读出自己独特的感受！

老师这个时候心里有个大大的问号了，小花猫的胡子不是一直都这么长吗？怎么会想起刮自己的胡子呢？（板书：刮）

请你说！根据回答，小花猫看见主人刮胡子，所以它就想学着刮胡子。（板书：看 学）

那么小花猫是怎样看的呢，请同学们看图！

谁是乖乖猫？指名回答！完善补充

课文是怎么说的呢，请同学们读一读课文的第二自然段！读一读！

课文中用了那些词来告诉我们小花猫是怎样看的？

（一眨不眨，仰着脑袋，碧绿碧绿的大眼睛）

小花猫的眼睛一眨不眨的看着主人刮胡子。那么，一眨不眨的看着是怎样看呢？

老师想给大家变一个小魔术！

我看到刚才很多小朋友都瞪着圆溜溜的大眼睛看着我，你们眨眼了没有啊？那么，用课文中的词语就是：一眨不眨。

从这个词我们就可以看出小花猫看主人刮胡子看得非常的 认真！

你们能够在课文中找一找，还有哪个词语也是表示做事很认真的呢？ 这么多同学想说，咱们一起说！聚精会神！

你们能用聚精会神说一句话吗？（乖乖猫是谁？请做得最好的同学说） 说句子适时评价。

还有同学想说，我们把想说的话留在心里回家写在日记里头 ，好不好！ 老师觉得大家真是了不起，你们还知道哪些表示做事认真的词语吗？ （认认真真、专心致志）说给同桌听！

同学们，小花猫看着主人刮胡子，学的这么认真，把胡子刮得干干净净，它觉得自己非常漂亮！它心里头觉得多高兴吖！你们觉得它高兴吗？为什么？

课文是怎么说的，请同学们以四人小组为单位，自习的读读课文第五至第八自然段。

要求：读完后，讨论讨论，看看你们能读懂什么？

谁来说说刚才你在5-8中读到了什么？

说说小花猫遇到的倒霉事！

看动画，重现当时的情景。

发现有同学在笑，你们在笑什么呢？（小花猫撞墙壁）那如果是你们身边的小伙伴，不小心摔倒了，你们也要笑他吗？你会怎么做呢！小花猫也像你们身边的朋友一样需要你们的帮助，它平时可是捉老鼠的能手，只是不小心把自己撞得鼻青脸肿的，它心里头多难过、多委屈啊吖！谁能当小花猫的好朋友，把它心里的难受读出来！表扬他！顶呱呱！

你们还读懂了什么？

你从哪里读懂的？第七自然段。

谁愿意学着猫妈妈的话给小花猫讲讲道理！（注意发言的广度）

我也想读了，如果我读得好，能不能我读完之后也给我一点儿掌声呢！ 还有哪位同学想像老师这样教育教育小花猫，也来读一读！

读好这段话！

起立，齐读。

老师想问问大家，小花猫在刮自己的胡子的时候知不知道胡子的作用呢？那你想对小花猫说什么？（乖乖猫）

同学们，这个故事告诉我们，我们在做事情的时候不能看到别人做什么就自己学着做什么，而是要动脑经想一想，从自己的实际情况出发。

那么在生活中还有哪些事情是我们不能随便学，随意模仿的呢？

（演杂技等）

下课的时候老师还想告诉大家，在我们的生活中还有一些故事也是告诉了我们这个道理的，比如，邯郸学步，东施效颦等。同学们课外可以读一读！

篇二：《小猫刮胡子》教学设计

《小猫刮胡子》教学设计

叶茂台学校 靳新梅 教学目标：

1、正确、流利有感情地朗读课文，

2、理解课文内容，了解猫胡子的作用。

3、明白“不能见到什么就学什么，要从自己的实际情况出发”的道理。

教学重点：

让学生明白小猫为什么要刮掉自己的胡子，它错在哪里。 教学难点：

读懂猫妈妈的话，了解猫胡子的作用，明白“不能见到什么就学什么，要从自己的实际情况出发”的道理。

教学过程：

一、复习导入，质疑课题。

上节课我们学习了《小猫刮胡子》，我们一起来回忆一下这个故事的内容。（出示课件，学生填空）：

（ ）学着（ ）的样子，把胡子刮得（ ），结果晚上追捕老鼠时撞得（ ），猫妈妈的话使（ ）再也不（ ）了。今天让我们再次走进11课，继续学习这篇课文。（板书课题）看着这个课题，你有哪些问题呢？

二、 再读课文，领悟道理。

1、生自读课文，思考：小猫为什么会想起刮掉自己的胡子？找出相关的段落。

2、 学习“主人刮胡子”部分。

（1） 抽生读课文，其他小朋友勾画出主人刮胡子的句子。

（2） 理解“聚精会神”。（很认真）

（3） 用“聚精会神”说一句话。

（4） 指导朗读：主人刮胡子应该要读出怎样的语气，怎样才能读出这样的语气呢？抽生范读。全班齐读。

3、 学习“小猫看刮胡子”部分。

（1） 主人刮胡子的时候，小猫在做什么？（板书，看）小猫是怎样看主人刮胡子的呢？请小朋友把相关语句勾画出来。

（2） 重点强调学习“仰着脑袋”“碧绿碧绿”“一眨不眨”等词语。（板书 一眨不眨）

（3） 从这段话中你体会到了什么？（学生自由发言）

（4） 哪个小朋友能把小猫看主人刮胡子那中天真可爱的神态表演出来呢？（抽生表演）

（5） 哪个小朋友能把这段话读出感情来呢？（赛读）全班齐读。

4、学习“小猫刮胡子”部分。

（1） 看了主人刮胡子，小猫是怎么想的，怎么做的？你从哪个字看出那是他想的呢？（觉得）（板书 刮）

（2） 理解“干干净净”。（板书 干干净净）这是两个字重叠在一起组成的字，我们叫它叠词。说说你还知道哪些叠词。（学生举例）

（3） 读一读干干净净这句话，然后让学生用“干干净净”说一句话。

5、学习“小猫捉老鼠”部分。

（1） 小猫刮好胡子看着自己干干净净的脸，感觉好看多了，也精神多了，它想今天晚上我可得大显身手了。可结果怎么样呢？请女生读一下课文的5、6自然段。

（2） 文中的小老鼠很（狡猾），从哪里可以看出它的狡猾？

（3） 看着钻进洞里的小老鼠，小猫赶紧（板书 追）了过去，结果怎样？（板书 鼻青脸肿）

6、学习“猫妈妈的话”部分

（1）为什么昔日的捕鼠能手今天会被撞的鼻青脸肿呢？让我们一起学习第七自然段。男生一起读一读这一自然段。

（2）从猫妈妈的话中找一找小猫撞的鼻青脸肿的原因。

（3）理解猫妈妈说的话。

A、“你的胡子好比一把尺子。”把“好比”换一个词。（好像，好似）说说这是一个什么句？（比喻）

B、理解猫胡子的作用。

C、从猫妈妈的话中你明白了什么道理？（不能见到什么就学什么，要从自己的实际情况出发）（板书 从实际出发）

（4）请小朋友们想一想小猫错在哪里？

（5）猫妈妈是用什么样的语气给小猫讲的？（耐心）哪个同学能读出耐心的语气。指名读，赛读。

7、学习最后一个自然段。

看来，猫的胡子作用可真大呀！没有了它，猫抓老鼠的时候就比较容易弄伤自己，小朋友们，你们现在明白了吗？那小花猫明白没有呢，让我们一起朗读课文最后一段吧。

你觉得这是一只怎样的小猫呢？（知错就改）

三、有感情诵读全文，做到情感的神华。

学生读课文内容，老师朗读猫妈妈的话。

四、作业:

回家观察你喜欢的一种小动物，用一段话把它写下来。 板书设计; 11小猫刮胡子

看 聚精会神

（猫头） 刮 干干净净 从实际出发 追 鼻青脸肿

篇三：小猫刮胡子

《小猫刮胡子》教学设计

一、 教材依据

语文s版教材小学二年级上册第11课《小猫刮胡子》

二、 设计思想

这是一个有趣而又富有教育意义的童话故事。主要讲的是一只小花猫学着主人的样子，把自己的的胡子刮得干干净净，结果晚上在追捕老鼠时撞得鼻青脸肿的，猫妈妈的一席话使小花猫再也不刮胡子了。这个故事告诉我们不能见到什么就学什么，要从自己的实际情况出发。为了较好地实践课标精神，在教学中，我借助信息技术的有利优势，抓住教学重点，突破教学难点，处理好自己的角色。作为学习活动的组织者和引导者，创设师生平等对话的教学空间，整体考虑知识与能力，情感态度与价值观，过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学，以读为主，引导学生通过自主、合作的学习方式，探求语文知识，提高语文素养。第二课时的教学重点放在巩固生字的理解和精读课文上。在充分发挥学生自主学习作用的同时，倡导合作、对话、共享的学习方式，使学生通过多种方式的学习明白：不能见到什么就学什么，要从自身的实际情况出发的道理，做到能够有感情地朗读课文。

教学要求：

1、知识与技能：

（1）认识13个生字，会写8个生字。学习新偏旁月字旁和石字旁。

（2）正确流利有感情的朗读课文。

（3）了解小猫胡子的作用，明白“不能见到什么学什么，要从自己的实际情况出发”的道理。

2、过程与方法

（1）利用自制卡片搞小竞赛学习生字词。

（2）利用课件片段与插图学文明理。

（3）以小组合作的方式，采用设疑、自读、讨论、解疑的办法解决问题。

3、情感态度价值观

通过课文的学习，让孩子们懂得不能见到什么学什么，要从自己的实际情况出发的道理。

重点难点：

1、认识14个生字，会写8个生字。

2、有感情的朗读课文，通过课文的学习明白妈妈说的“你的胡子好比一把尺子”的话的道理。

课时划分：两课时

教学设计：

第一课时

教学目标

1、认识13个生字，会写8个生字。

2、正确流利有感情的朗读课文。

教具准备

生字卡片、小猫图片。

教学过程： 定向·诱导

1、出示小猫图，师：小朋友们喜欢猫吗？喜欢它什么呢？

2、大家说的真不错，大家都知道猫是捕鼠的高手，即使在漆黑的夜晚，猫也总是能准确地抓住老鼠。可是，有一只爱美的小化猫，竟然在一次捕鼠的行动中撞得头破血流，大家想知道这是为什么吗？

3、今天我们就来学习第11课《小猫刮胡子》（板书课题，学生读）齐读本课的学习目标：

出示学习目标一：初读课文，画出生字，了解课文讲了一件什么事？

出示学习目标二：小组合作识字并学写生字。

自学·探究

一、初读课文，了解课文主要内容

1、学生自读课文，画出课后的生字，再读两遍。

2、给每个自然段编上序号。

3、选择自己最爱读的自然段，读给全班同学听。

4、学生评议。

5、全班齐读课文。

6、教师范读课文，为课文划分段落，指名说一说课文讲了一个什么故事？

二、分组合作识字

1、出示识字卡片，学生自由读。

2、指名读后，开火车认读。

3、出示词语卡片让学生认读：聚精会神、干干净净、追捕、狡猾、鼻青脸肿、耐心、头破血流。

三、学写生字

1、出示要书写的8个生字，学生认读，拼出拼音。

2、为8个生字宝宝找朋友。

3、小组同学一起探讨识记生字的方法。

4、小组选代表在全班交流讨论。

5、教师范写，重点注意：干、血、净、脸、旁

6、学生在田字格中书写。

7、教师讲评。

反馈·总结

1、朗读课文。

2、书写生字。

第二课时

教学目标

1、有感情地朗读课文，把自己喜欢的句子多读几遍。

2、通过课文的学习，让孩子们懂得不能见到什么学什么，要从自己的实际情况出发的道理。

教具准备

课文插图 课件 小猫图片

教学过程

定向·诱导

1、师：指名说一说，上节课老师给你们讲了关于一只小花猫的什么故事？ 我们今天就继续学习第11课《小猫刮胡子》。”（板贴小花猫图片，并板书课题）

2、游戏识字“小猫钓鱼”。课件出示带字的鱼：聚精会神、干干净净、追捕、狡猾、鼻青脸肿、耐心、头破血流等词，请学生认读，认对了它就变成了你的网中鱼。我们来看这节课的第一个学习目标，齐读：

学习目标一：结合课文插图学习1-4自然段，理解小花猫刮胡子的原因，感受到小花猫因为觉得自己胡子难看而产生的苦恼以及小花猫希望自己变漂亮的迫切心情。

自学·探究

一、结合课文插图，学习第1-4自然段，找出小花猫刮胡子的原因，并体会小花猫希望自己变漂亮的迫切心情。

师：小花猫为什么要刮胡子？

原因一：

1、指名找出相应的段落读一读。

2、生自读，边读边想：说一说，你体会到了什么？从哪个词语体会到的？

3、对比句子，体会“老长老长的”“太难看”“干干净净”所表达的感情。

A小花猫觉得自己的胡子老长的，难看??也把胡子刮干净。 B小花猫觉得自己的胡子老长老长的，太难看??也把胡子刮得干干净净的。

学着“老长老长”的样子，说一说“碧绿碧绿”等ABAB式的词语。

4、师指导朗读：加上动作，表现出小花猫因为觉得自己胡子难看而产生的苦恼以及小花猫希望自己变漂亮的迫切心情。

5、小花猫的胡子一直就这么长，它为什么以前没发现？它刮胡子还有别的原因吗？

原因二：

生汇报读（课文第一自然段）。

1、师：文中哪个词写出了主人刮胡子的样子？

出示幻灯片，师指导理解“聚精会神”的意思，并引导学生说说自己平时做什么事情的时候会“聚精会神”。

2、小花猫也在聚精会神的做什么呢？

女生生汇报读，男生评价。

师：你从文中哪个词看出来小花猫在聚精会神地看主人刮胡子

呢？用“——”画出来。

体会： 一眨不眨的看着的意思。（板）

3、如果你是课文里的小花猫，“看着主人刮胡子”你会想些什么？你又会怎么做呢？

同学之间交流体会。

师指导朗读：读出自己的体会。（惊奇、羡慕）

4、小花猫终于如愿以偿地刮了胡子。看:这只“美丽”的小花猫：（贴没胡子的小花猫图）它的胡子怎么样啊？（板：刮得干干净净）

刮了胡子的小花猫从此就过上了幸福快乐的日子了吗？我们接着往下看，请同学们齐读第二个学习目标：

学习目标二：结合课件和插图，学习课文第5-8自然段，理解猫妈妈说的“你的胡子好比一把尺子”的话的道理。

二、结合课件和插图，学习课文第5-8自然段，理解猫妈妈说的“你的胡子好比一把尺子”的话的道理。

1、出示课件动画：没胡子的小花猫捕鼠的视频。这是怎么回事呢？请同学们自由读课文5-8自然段，读完后告诉同桌，你读懂了什么。

2、贴鼻青脸肿的小花猫图，生理解“鼻青脸肿”。

同桌讨论，如果你就是这只小花猫，此时你的心里有什么感受？ 集体反馈，指名说，读出小花猫的感受。（难过、委屈）

指名评价，集体朗读、体会小花猫伤心后悔的感情。

3、机灵、可爱的小花猫为什么会“撞得鼻青脸肿”呢？猫妈妈是怎样教育小花猫的？

出示猫妈妈的话（课文第七自然段），齐读。

此时猫妈妈的心情怎样呢？指名说一说。（生气、心疼、担心） 读出猫妈妈心疼孩子的感受。

谁还能来当猫妈妈教育教育自己的孩子呢？以什么样的语气来读？(耐心、慈爱)

生评价，师指导再读。

4、同桌讨论，互相交流，说一说，你是怎么理解“你的胡子好比一把尺子”的？

出示科教视频：有胡子的小花猫通过胡子测量距离。

生体会：猫胡子的重要作用。

4、师小结：小花猫的胡子看似难看，却有它独特的妙用。小花猫认识到了自己的错误，他决心从此不再做“刮胡子”之类的傻事了。重新认识了自己，他要告诉自己的妈妈些什么呢？

讨论·解疑

小组讨论、交流：小花猫该对妈妈说些什么，才会成为一只真正的捉老鼠高手，才能让妈妈放心呢？请你来当小花猫，用“妈妈，我想对您说??”开头，把小花猫要说的话说出来。

反馈·总结

1.学了这个故事，你懂得了什么道理？（板：不能见到什么就学什么，要从自己的实际情况出发的道理。）

2.联系生活实际，说一说，在生活中有什么事情是不能看见什么就学什么的？

作业设计：（任选一题）：

1、 把这个故事讲给你的家长听。

2、 和小朋友们一起演一演这个故事。

3、 写下来你读本文的读后感。 板书设计： 11小猫刮胡子

（有胡子的小猫图） （没胡子的小猫图） （受伤的小猫图） 一眨不眨地看着 刮干干净净 撞得鼻青脸肿

要从自身的实际情况出发

九、教学反思：

本节课中，我把教学重点放在巩固生字的理解和精读课文上，通过信息技术的适时、适当的运用，在充分发挥学生自主学习作用的同时，倡导合作、对话、共享的学习方式。使学生在互动中明白“任何一件事物都有一定的用处，处理事情一定要开动脑筋，千万不能盲目地模拟和跟从别人的道理”。

首先,我通过课件把学生带入游戏中，利用学生爱做游戏的心理，调动学生的学习积极性，让学生在游戏中读词语，然后在读词语中学会运用，并学会了积累词语。其次，我注重营造和谐气氛，引导学生去朗读，动手找划，讨论汇报，动手模拟，创设情境说话，最后把重点放在感悟猫妈妈那席话中，在感悟猫妈妈的话时，我运用了多媒体课件，让学生从直观的角度理解小猫胡子的作用，又通过多种方式的朗读感悟，或心疼，或担心，或生气的语气读读猫妈妈的话。然后考虑到学生个体的理解、朗读和喜好的差异，以“妈妈，我想对你说”为切入口，要求学生想想该对妈妈说些什么？才能让妈妈放心？才会成为一只真正的捉老鼠高手呢？让学生用自己喜欢的方式来诠释自己对课文的理解、感悟，这一教学过程，我几乎没有对课文内容进行分析，讲解，仅仅引导学生读懂猫妈妈的话为重点，真正的让学生成为课堂教学的主体，让他们自由阅读、自我体验、自主创造，同时，很好地练习了学生的口语表达能力和思维想象能力，这也是一种可贵的独特体验。而且整节课中，我都用儿童化的语言，去亲近学生，鼓励学生，给予学生许多人文的关怀，使得课堂气氛更宽松，更和谐。

篇四：小猫刮胡子教学案例

《小猫刮胡子》教学案例

一、 教材依据

语文s版教材小学二年级上册第11课《小猫刮胡子》

二、 设计思想

这是一篇有趣而又富有教育意义的童话故事。主要讲的是一只小花猫学着主人的样子，把自己的的胡子刮得干干净净的，结果，晚上在追捕老鼠时撞得鼻青脸肿的，猫妈妈的一席话使小花猫再也不刮胡子了。这个故事告诉我们任何一件事物都有一定的用处，不同的角度起着不同的作用，处理事情时一定要开动脑筋，千万不能盲目地模拟和跟从别人的道理。为了较好地实践课标精神，在教学中我抓住教学重点，突破教学难点，处理好自己的角色，作为学习活动的组织者和引导者，创设师生平等对话的教学空间，整体考虑知识与能力，情感态度与价值观，过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学，以读为主，引导学生通过自主、合作的学习方式，探求语文知识，提高语文素养。第二课时的教学重点放在巩固生字的理解和精读课文上，在充分发挥学生自主学习作用的同时，倡导合作、对话、共享的学习方式，使学生在互动中明白任何一件事物都有一定的用处，处理事情时一定要开动脑筋，千万不能盲目地模拟和跟从别人的道理，并且有感情地朗读课文。

三、教学目标

（一）知识与技能目标：

1、学习积累词语，在文中、图中理解“狡猾、耐心、头破血流、鼻青脸肿”等词语的意思，并学会运用。

2、理解重点句：“你的胡子好比一把尺子。”让学生知道猫胡子的用途。

（二）过程与方法目标：

1、利用自制卡片搞小竞赛学习生字词。

2、利用课件片段与插图学文明理。

3、以小组合作的方式，采用设疑、自读、讨论、释疑的办法解决问题。

（三）情感态度与价值观目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文，明白“任何一件事物都有一定的用处，处理事情时一定要开动脑筋，千万不能盲目地模拟和跟从别人”的道理。

四、教学重点：

1、理解：“你的胡子好比一把尺子。”并明白课文道理。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

五、教学难点：

初步感知以物喻人，以事喻理。

六、教具预备：

课件、自制小动物图片、词语卡片、课文插图

七、教学过程：

（一）导入新课，指导复述。

师：（出示小花猫图片）“同学们，还记得上节课老师给你们讲了关于一只小花猫的什么故事吗？”（讲了小花猫学着主人的样子刮了胡子，晚上去捉老鼠撞得鼻青脸肿，以后就再也不刮胡子了。）

学生自由回答，教师指导复述。（要求学生说出完整的一句话）

师：“说得真好，表示你们都很认真听课了。我们今天就继续学习第11课《小猫刮胡子》。”（板贴小花猫图片，并板书课题）

（二）在寓教于乐中积累和运用词语。（复习生字词）

师：（出示小花猫图片）“听，小花猫说，要大家跟他一起去捉老鼠。”（出示老鼠词卡）“比一比，谁是捉老鼠的高手，好不好？”

教师逐一出示老鼠词卡：狡猾、耐心、头破血流、刮胡子、鼻青脸肿、干干净净、追捕、肥皂、脑袋、镜子。指名比赛读，读对的全班跟着齐读，并把老鼠词卡奖给读对的同学。

（在复习生字词的同时，让学生学习积累词语。）

（三）复习课文内容，指导看图说话。（复习课文1－3自然段）

1、复习前3自然段的内容：（出示课文第一张图片）“同学们，还记得这幅图画的是什么吗？”（画的是小花猫一眨不眨地看着主人刮胡子。）

板书：一眨不眨地看着

2、你觉得图片中的这只小猫是只怎样的小猫呢？（好奇、可爱、调皮、爱美??）

3、用你喜欢的语气朗读课文1---3自然段。

（四）营造和谐气氛，引导学生读、说、感悟。（学习课文第4—8自然段）

1、设疑：“这只可爱的小花猫等主人刮完胡子走了后，他会想些什么？又会做些什么呢？接下来我们就继续学习课文第4—8自然段，一起去瞧一瞧吧！”（学生自由朗读课文4—8自然段）

2、（课件出示课文第4自然段文字）“谁能在这个自然段中用“———”划出小花猫怎么想的句子，用“～～～”划出小花猫怎么做的句子。”（边读边划）

3、检查汇报，指名划答案。

4、分组讨论并交流。（教师提示：讨论两字都是言字旁，一定要开口说话才叫讨论交流。）

（1）小花猫看了主人刮胡子后，想什么？做什么呢？

（2）理解“老长老长”，练习口头说话。（要求学生联系生活实际说话）

（3）细读细节描写，想象说话。

小花猫怎样刮胡子的，课文没有写出来，你能说一说吗？（动动手，模拟小猫刮胡子。）

胡子刮干净了，小猫满足吗？照照镜子，它会说些什么呢？（作照镜子状想象说话）

板书：刮得干干净净

5、（课件出示第5、6自然段文字）“到了晚上，这只漂亮的小花猫要去捉老鼠了，去看看他捉到老鼠了吗？”

（1）找出小猫捉老鼠的句子。理解“狡猾”，指导读句子。

（2）老鼠没捉到，小猫又碰到什么事？找出句子自读一遍。理解“鼻青脸肿”，指导用“疼”的语气（板书：撞得鼻青脸肿）

（3）指名练读句子。

师：好可怜的小花猫哟，你们说要是他妈妈看见了，心里会是什么感觉？（心疼、担心、生气??）

6、（课件出示第7自然段文字）：那猫妈妈会说些什么呢？能找出猫妈妈说的话吗？（学生边读边划）

（1）找猫妈妈的话，用双横线划出来。

（2）指名学生选择多角度朗读：“能专心疼、或是担心、或是生气的语气读读猫妈妈说的话吗？”(教师随机指导，及时给予有针对性的评价。）

（3）说说你读懂了什么？(指名汇报)

（4）讨论“小猫刮胡子对吗？他错在哪里？”

①借助“尺子”说明猫胡子的作用。

②假设：假如没了胡子怎么办？

③补充小知识：猫身体的器官与捉老鼠本领的联系。

（5）明理：猫的胡子作用可大呢！不应该学主人刮胡子，不能别人做什么就学什么。那么，生活、学习中还有哪些这样的例子呢?（学生举例汇报）

教师结合汇报并板书：做事要动脑，不要盲目学人 （学生齐读，默记板书道理）

（6）指导用“耐心”的语气齐读第7自然段。

7、猫妈妈的话我们是听明白了，小花猫听明白了吗？（齐读第8自然段）

小组内讨论、交流：那么小花猫该对妈妈说些什么，才能让妈妈放心呢？才会成为一只真正的捉老鼠高手呢？请用“我想对妈妈说??”开头，把你想说的话说出来。（指名汇报）

（五）、总结表扬，布置作业。

师：真是一群懂事的好孩子。这个有趣的故事讲完了，同学们在这节课中都表现得很好，给自己热烈的掌声表扬一下吧！（师生鼓掌）

师：课后回去把这有趣的故事多读几遍，再把他讲给家里人听，好吗？

（如有时间，要指名检查学生诵读喜欢的句子、段落，指导有感情朗读。）

八、板书：

11 小猫刮胡子

一眨不眨地看

做事要动脑，不要盲目学人

篇五：小猫刮胡子课堂实录表

课 堂 实 录 表

《小猫刮胡子》教学设计

（二年级语文上册）

设计者：唐艳芳

2011年9月

作文素材