给你点阳光就灿烂下句

篇一：给点阳光我就灿烂

给点阳光我就灿烂

我是一株向日葵，一株乐观，对生活充满希望的向日葵。

但我是不幸的，主人把我遗忘在了墙跟下。于是在没有阳光的日子里，我开始了奋斗历程；只为了不让别人嘲笑我是一株长不高的葵花苗。别人生长，我生长；别人入睡，我仍生长。我从不微笑，以为没有阳光，我为什么要微笑呢？但我心中有一个坚定的信念：我要生长，要见到阳光！

终于，有一天，一个甜甜的声音传进了我的耳朵：“姐姐，你快看！葵花苗！我们一起把它挪到有阳光的地方去吧！”在两位小主人的帮助下，我终于获得了阳光的青睐。

早晨，太阳公公暖暖地照在我的身上，让我倍感温馨；公鸡“喔喔”地叫上叫下，仿佛在为我庆祝。这一切是多么的美好，崭新的一天又要开始了！有阳光的日子 真好！因为有阳光，所以我对生活充满了信心。

我感谢生命之神对我的眷顾，它让我的生活充满了阳光。我不再奢求什么，对于生活馈赠的厚礼，我只有以丰厚的果实来报答。

于是，我开始笑对人生，我的性格不再孤僻，我不再与这个世界冷眼相对；并且开始关注周围的事物，多了份宽容友善，少了份斤斤计较??。又有多少个不眠之夜 ，我努力生长着。

我是一株向日葵，一株不需要太多的雨水灌溉，太多的阳光照耀的向日葵，生活却给了我那么丰厚的礼物。其实，只要给我点阳光就足够了。我会感谢生活，感谢阳光，并报以灿烂的微笑。

我是一株向日葵，一株乐观，对生活充满信心的向日葵。即使世界上只剩下一缕阳光，我也会对着那缕阳光，灿烂地——微笑！

终于，皇天不负有心人，付出了有回报，我结出了饱满的果实。当小主人再次从我的身旁经过时，惊讶地说：“姐姐，你快看呀！葵花苗长高了，还结出了葵花籽哩！”

我笑了，笑得很甜，很甜??

点评：文章以第一人称、拟人化的手法写出了一株向日葵的奋斗过程。环境改变了，它也随之发生了很大的变化。语言流畅，通过对比也强调了有时只需一点的外力，我们也会发生变化。这个问题也同样值得每个人深思！

篇二：给点阳光 你会灿烂

给点阳光 你会灿烂

“老师,我的画!”一张画递到我的面前,画面上歪歪斜斜的画了一个卡通小人,颜色涂得乱糟糟的。站在我身边的是班上调皮、作业又不认真的同学之一:黄××。我迅速瞥了一眼,想也没想就在上面批了一个“中”。“老师,您就给我一次优吧!求您了!”他的眼里闪烁着恳求的目光。“就这样的画还想拿优?”我嗤之以鼻,反问道。“不行!不行!你得重新画一张好点的。”我斩钉截铁地答道。“老师,这可是我第二次重画的了!我已经认真画了,您要是不给优,下次我就再也不认真画画了!”居然敢威胁起老师来了,一股无名之火迅速升腾了起来,真想好好教训一下小家伙,突然一个念头在我心头闪过:“等等!他不是说已经第二次重画了吗?这已经很难得了!看他渴望的样子,何不给他来个激将法?也许管用,对!就这么办!”“老师这次给你个优,你能保证以后认真画画吗?”“老师!我保证以后认真画画,上课不捣乱了!“想不到一向调皮的他居然也很在意自己的美术成绩,我有点吃惊!”“好!那我就给你一次机会,看你的表现哦!”于是我重新在他的美术作业上批了一个“优”字!他拿起作业,看到上面一个大大的“优”字,顿时喜形于色,欣喜地回到了座位上,把作业悄悄放进书包。不一会儿,又跑到我的身边,感激地对我说:“老师,其实我也知道这次作业很难拿到优的,想不到您真的给了我优,您不要告诉别人好吗?”我说:“好,这是老师和你的小秘密!老师不会告诉别人的。但是你能保证今后认真完成每次美术作业吗?”“我一定能!”他很认真地回答道!

接下来的一次作业,他果然把一张还算漂亮的画自信地送到我的面前,让我眼睛一亮。“老师,这可是我改了好多次才画成功的!能拿优吗?”“原来你是能画好的啊!这张作业画的不错,继续努力哦!”说着,我在他的作业上又打了一个“优”!这下他高兴地展开双臂,边回座位边高声喊道:“哦!我拿到优了!我终于拿到优了!”旁边的同学纷纷探过头来,惊奇地看着他的画,都不相信自己的眼睛,而他的脸上却荡漾着自信的微笑。“老师,这张画一定不是他画的!”孩子们用怀疑的眼光对我说道。“是我自己画的!”他显得很激动,连忙辩解道。“老师相信是他画的,也相信他以后能拿出更美的画来证明自己!”我坚定地为他维护着。

第三次作业,他的画果然干净又漂亮,我又一次给了他“优”,他显得很激动,对我说:“老师,我喜欢画画,原来画画并不很难!”我不失时机地鼓励他:“黄××,如果你能连续十次作业拿到优,这学期你的期末美术成绩就是优秀!”。“真的吗,老师?”“老师不骗你,说话算数!”“好的,我一定努力做到,我的美术期末成绩还没拿过优呢!”果然,以后每次美术作业他都能认真地完成好,虽说有时画得还稍显稚嫩,但是我知道他已经努力了。学期结束我没有食言,给他的期末成绩打了优秀。(下转第140页)

(上接第139页)新的学期又开始了,学校安排我改教其他班级,有时课间经过楼梯口的时候,他总能魔术般地闪现在我面前,然后恭敬地对我喊一声“老师好!”每次我的心中都感受到了一丝温暖和窃喜。可我还是担心他是否还能坚持下去,一次遇到他时,他很自豪

地告诉我,“老师,我的画送去参加展览了!”“哦!真的吗?给点阳光,你就灿烂,还参加画展了!老师为你高兴!继续努力啊!”我笑着鼓励他。看来他成功了!我也成功了!

反思与评述:

意外的收获——激励

每一个孩子都渴望被肯定,都希望自己是成功者,都期待着收获赞誉。你的鼓励和赞美,也许在滋养着一个自信的萌芽。教师的激励使学生产生自信。我们要充分发挥激励在教学中的积极作用,清楚地看到学生身上存在的潜力,赏识他们的每一点进步,让学生充满自信。设想一下,如果当时我不理会学生的要求,坚持把他的成绩打成“中”,再把他训斥一顿,使他产生逆反心理,恐怕就不会出现刚才的结果。这其中的原因就是激励的作用。因此只要教师恰当地进行激励,往往是事半功倍,每个学生都会发挥他们的潜力,他们学习的积极性也会相应提高。其次,作为教师没有权利嫌弃他们、歧视他们,只能更加关心、帮助他们,激发他们的学习积极性与主动性。要看到他们的闪光点,抓住时机进行鼓励和表扬,树立起自信心。对学生多宽容少责备,不能粗暴,更不能用冷漠的情感、消极的态度、讽刺挖苦的语言对待他们,这样既损害教师的崇高形象,又使教育效果适得其反。再次,教学中注意学生的个体差异,努力做到因材施教,帮助和鼓励学生实现自我超越,获得愉快和成功的情感体验。看来要学的东西还挺多呢!

作者单位:南通师范第一附属小学

篇三：给点阳光就灿烂

给点阳光就灿烂

德州九中 张萍

看作文、写评语是我们语文老师最头痛的事情，而给困难学生写评语就更加要动一番脑子。过去，我给学生写评语喜欢用“语句不够通顺、叙述不是很明白、你太懒、不喜欢动脑筋”等等套话。这样的评语充斥在孩子们的作业本里，不但没有改变学生写作的现状，还打消了孩子们写作的兴趣和信心。

信心是前进的动力，赞扬的话成年人都爱听。比如，在这个研修平台上，看到自己的作业被选中发在剪报里，心里就觉得暖暖的，即使再累也觉得值，再苦也觉得乐。那么对于那些学习困难的孩子，他们更希望得到老师的表扬和鼓励，所以，现在我在评语里以表扬为主，鼓励向上，语气上也有所改变，以情动人，因人而异。

我班有个学生叫何丽，长得白白净净，流行歌曲唱得很好，可是习作就不是那么好，哆里哆嗦，一件事情说一大段还没有讲清楚，叙述也不明白，读她的文章真是头痛啊。于是，我给她写下这样一则评语：“你活泼可爱，歌声甜美，你能记住那么多歌词，真棒！相信你也会记住很多美文佳句的，只要你多读，多练，持之以恒，你一定会写出更精彩的文章来的。”这样一则评语激励了她，慢慢的，她的作文也入门了。

再比如我们班有个男孩，妈妈常年在外打工，爸爸在税务局工作，平时很少管孩子的作业，他的作文总是字迹草，文章很短，事情还没有讲明白就结尾了。我给他写下了这样的评语：“生活中你是个小精灵，总是到处乱窜，让别人抓不住你，就如你文章中间的字，也是小调皮，一会儿向上，一会儿向下，一会儿大，一会儿小，它们在和老师捉迷藏，等老师找到它们准备和它们好好交流的时候，你的文章就匆匆结尾了，真是可惜呀！”

象这样的评语也可能一次不能让学生改变什么，但是只要我们坚持这样的鼓励原则，对于那些学困生，一定会有收效的。

我们在实际教学中，给予这些孩子多鼓励，其实，只要我们给点阳光，他们就会灿烂。 对学困生多些关注吧，他们的心灵更加脆弱，更加敏感，他们只需要一丝微笑，一抹眼神，一句问候，一声鼓励，一条建议，一个抚摸，如此而已，他们回馈给我们的将是一片金色满园的芬芳。

篇四：给一点阳光就这么灿烂

给一点阳光就这么灿烂

——读《爱的教育有感》

（此文在《钱江晚报论坛—晚潮笔会》中被评为精华贴，并刊登在11月12日的钱江晚报上）

浙江省湘湖师范学校附属小学604班 马修远

“你是个乐天派。”很多人都这么对我说过，我也乐此不疲地把头点得拨浪鼓似的：“对呀对呀，所以我也要把快乐带给你们！”是啊，其实在每个人的心中，如果生活是彩色的，那么快乐一定是其中最热烈的红色。所以，我讨厌沉重的枷锁，无形的束缚，而向往着自由自在的生活和阳光。

小时候，老妈望女成才心切，买了一大堆早教习题，天天逼我在房间里学什么类似于“打有枣儿没枣儿打一竿子”这一串串在我看来像蝌蚪一般的文字。

“妈妈，我为什么每天都要学这么拗口的‘咕噜咕嘟阿夫土’这些句子啊？” “傻丫头，这是英语，对你以后的前途可谓是点上了一盏明灯，一片光明啊??”老妈的话似长江后浪推前浪，一句比一句更有奔头，一时间滔滔不绝。

“噢，那我下个学期还要继续学英语吗？”

“当然啦！”

“那我宁愿晚一点学。”我小声嘟囔着。

“你这死丫头，还想偷懒，现在开始听写第四单元单词！”说着，还不容我有任何机会反抗，这只“母老虎”就把我连拉带拽地按到了书桌前。

其实她不明白，我的心是那么虔诚地渴望着，渴望着呼吸窗外的空气，沐浴窗外的阳光，聆听窗外每个愉快的音符，投向我亲爱的大自然母亲的怀抱。

后来，班级里“战乱”不断。每当“敌军”--一张张白得令人心颤的试卷向我们突袭而来时，全班同学屏住每分钟120的心跳，随着“冲锋号”--上课铃的“号召”，全班“战士”都为了最后“战斗的胜利”勇往直前。有些“战友”越战越勇，最终挥起胜利的旗帜；有的“战友”力不从心，最终“寡不敌众”，英勇“殉身”。风云变幻，真可谓“战场”的一大特点！

后来，我在一次“重大战役”中不幸败北，以88分的“绝世高分”收场，虽然不是很烂，但比起老妈每次考试98分以上的条件来看的话，我就是踮足了脚，再在头上打个包也够不着呀。

不过我是抱着这样的心态：“老妈早骂晚骂，反正迟早都要骂，还不如早些痛快了当！”所以，当天下午放学，我一进门就开门见山：“妈，考了88分！”老妈一听我如此直爽的一句，不禁有些不敢相信自己的耳朵。确信没有听错后，她的脸才开始像“桑美”入袭一般，立刻“晴转多云”，可又惊奇于我“败北”后若无其事的的表现，又开始“多云转阴”。饭桌上，老妈开始了她苦口婆心的劝导：“女儿呀，你能勇敢地面对成绩，这是好的，但考砸了，总不能一点感觉，像后悔啊，内疚啊都没有吧，嗯？”又见我一副死猪不怕开水烫的样子，老妈像祥林嫂似的叹了口气：“唉，你呀，真该好好改变一下自己了！”

说者无心，听者有意。是啊，长期在规规矩矩、认认真真的生活中浸泡着，我早已索然无味，何不借此机会，好好的“改变”一下自己呢？于是，向老妈说明“要出去散散心”。一出们，就奔向我亲爱的大自然母亲的怀抱，一路上，我唱着凯歌，我终于如愿以偿了，闻着青草的味道，感受大自然的和谐与宁静。我尽情地唱，，尽情地跳，尽情地放纵自己的身心，我又变回了以往的那个“快乐天使”，自由的感觉真美好！衣服脏了，不要紧，这是我快乐的日记！

“唉??”老妈无奈地一般搓着脏衬衫，一边不住的叹气，我真担心她叹出的气把她笼罩在雾中了。真是可怜妈妈心，可怜脏衬衫！她恨铁不成钢似的数落我：“你呀你，给一点阳光就灿烂，给一点洪水就泛滥！”我听着她的话，心里却很坦然：是的，我是没有改变，但我重拾了昔日的自己，丢掉了枷锁与负担！

在21世纪，我们是祖国的未来，但我们不是我们的父母，我们不喜欢太沉重的束缚，我们需要的是自由与阳光，而不是把我们的热情奔放淹没的任何拘束！朋友，请不要压抑你自己的感情，更不要轻易改变原本就属于我们的快乐天赋！无论如何请记住我的名言：“我就是我，给一点阳光就着么灿烂

篇五：给点阳光就灿烂

给点阳光就灿烂

估衣小学 张永梅

聪明好学、活泼可爱、善解人意(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:给你点阳光就灿烂下句)的优秀生，哪个老师不倍加喜爱呢？一提起差生，老师们往往是唉声叹气，恨铁不成钢，有时在无奈的情况下采取的方式就两个字“ 放弃” 。其实，我们对差生们更要多一份关爱，有时一句鼓励的话语、一个关切的眼神或许就可以改变一个孩子的一生。

平时，我对孩子们的教育是充满爱的教育，因为我知道教育事业就是爱的教育事业，教师的爱不同于一般的爱，他似于母爱，大于友爱，师爱是严慈相济的爱，是理智的，科学的爱，是积极主动的爱，他包含了崇高的使命感和责任感。所以，在我教学生涯中，虽然有时也会为学生的调皮而抱怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态，有时也因劳累而烦恼过，但是心中总会涌起强烈的责任感，用爱滋润每一个孩子的心田。我知道，世上的很多东西，给与他人时，往往都是越分越少，而唯独一样东西越分越多，那就是爱。爱不是等价交换，不是索取，而是给予、是自我牺牲、是一份宽容、是一份信赖、是一次不失时机的鼓励??

上学期，我们班里从风华小学转过来一位同学叫李龙，听说是因为学习太差被风华小学开除了。一开始，我还有点不相信，虽然李龙上课回答问题不是太积极，但是他上课时总是静静的，好像很专注地听老师讲课，他的课堂作业，每天写得都工工整整的，况且还完全正确。

班里第一次考试，他果然露馅了，考了个全班倒数第一，班干部们都很生气，对我说：“ 老师，李龙考这么差，到中心校一起考试评比时，会把咱们班里的总成绩给拉下来的，我们还是把他撵走吧。” 接着班里的同学顿时像炸了锅一样议论纷纷，李龙的同桌站起来说：“ 老师，李龙不但不好好学习，还经常和同学们闹矛盾，不是拿这个同学的东西不还，就是找那个同学的事，干脆把他赶走算了。” 还没等我搭话，他又接着说：“ 谁同意赶走李龙，就请把手举起来！” 他话音刚落，全班同学的小手都齐刷刷地高的老高。此时，我看见李龙静静地趴在桌子上，眼泪汪汪的，好像再等待老师对他作最后的宣判一样。看到这里，我心里酸酸的，恻隐之心油然而生，我便对同学们说:“ 李龙这次没考好，可能有什么大家不了解的原因呢，等老师把情况调查清楚再作进一步的处理吧。” 放学后，我骑着电车把李龙送回了家，他家里只有他姥姥一个人，老人已经八十多岁了。和他姥姥聊了半天，才得知，李龙爸爸和妈妈离婚了，母亲由于只顾自己伤心难过，无暇顾及他，出去到外地打工去了，爸爸又有了新欢，哪还有心思再过问小李龙呢！所以李龙妈妈把小李龙放在了他姥姥家。他姥姥也管不住他，姥姥的话他一点也不听，每天放学后就知道看电视剧，不看电视剧就和邻居家的小孩打闹。听了他姥姥的话后，我想：李龙这是由于家庭的变故，缺乏他这个年龄应该拥有的家庭的温暖，所以情绪变得很坏，与同学们的关系也闹得很僵，以至于他更是无心学习，上课时你看他静静地坐着，可能思想在开小差。作业虽然天天写的很工整，那一定都是抄袭别人的。我一问李龙，他果然羞红了脸，慢慢地点了点头。

知道这些情况后，我心里充满了自责，这样的学生多么需要老师的关心啊，我怎么那么粗心呢？只看了表面现象。为了走进李龙的心里，第二天，我就找他谈心，抚摩着他的头对他说：“ 人生活在世上，哪能都一番风顺，有时可能遇见意想不到的挫折与打击，但是一定要勇敢面对，做个生活的强者，更不能一蹶

不振，自抛自弃，当生活的懦夫；爸爸妈妈的事，那是大人的事，小孩不要管，管也管不了，所以先管好自己，老师相信你会坚强起来的！不是吗？” 只见李龙坚定地点了点头，我笑了，他也会意地笑了起来，那笑容里充满了自信与希望。 爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种能触及灵魂的教育。科学地对待孩子成长中的困惑，使他们不断地修正自己。正如成长的小树，也需要修剪，只有这样，小苗才能成长为明日的参天大树。

从那以后，李龙像变了一个人似的，变得活泼开朗了，和同学们的关系处得也和乐融融了，上课时发言也积极了，学习进步得很快，第二次考试，他一下子进步了十多名。

古代大教育家孔子早就说提出“ 有教无类” ，高尔基也曾经说过：“ 谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”

记得那天特别冷，我得了重感冒，头痛得要命，浑身没劲。那天下午第一节课是我的数学课。我由于身体不舒服，强打精神上的课，所以表情不是太好。现在的孩子们多聪明啊，毕竟是四年级的学生了，更具有一定的察言观色的能力，一看老师不舒服，学生都小心翼翼的，没有一个违反纪律的，好像唯恐惹老师生气似的，那节课上得很平静。尽管这样，那一节课下来，我都快要摊在讲台上了，还好，终于坚持了下来。当我长长舒出一口气，刚喊下课，声音还没落下完，李龙慌忙跑到讲台前，手里拿着个药盒，结结巴巴地说：“ 老师? ? 这两天我看你上课嗓子哑了，我给你买了盒金嗓子喉宝，你就试试吧。” 我一下子懵了，这孩子怎么这样细心啊，我感动着，我惊喜着? ?

热爱学生是教师的天职，他远比渊博的知识更重要，得到老师的关爱，是每个孩子的心愿，他鼓励鞭策着孩子，大大推动了学生的成长和进步。

有人说“ 师爱是教育的灵魂，是教育学生的感情基础” ，也有人说“ 师爱是雨露，时时滋润学生们的心田” 我要说师爱更是阳光，可以照亮学生们的心田，你给他点阳光，他就会灿烂！

体裁作文