神奇的书仿写前两节

篇一：神奇的书

《神奇的书》教案

王晶晶

教学目标:

1、联系上下文，体会诗的意境，理解书的神奇。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、仿照前两小节再写一节，抒发你对书的感情

4、积累与书有关的名言、词句等。

教学过程

一.激趣导入,提示课文题目

1. 诗句接龙：（与书有关）

书山有路勤为径,学海无涯苦作舟;

读书破万卷，下笔如有神。

读万卷书，行万里路。

书读百遍，其义自现

风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。

这些诗句都是与什么有关的，高尔基说过：书是人类进步的阶梯。今天我们一起进入“书”这一主题单元，来认识这位神奇的朋友。 师生同写课题

二、检测预习效果

课下老师布置了预习任务，下面老师来检测预习效果：谁来读一读诗？

强调容易错的字：装载、真谛、栅栏、坐骑、步履。

三、出示本节教学目标

四、精读课文、深入感悟

自由读课文，想一想为什么说书是神奇的？画出相关语句并抓住重点词句，联系自己的读书体验来批注阅读感受。

自学后汇报，

A第一小节突出开阔眼界。提示：你读过什么书？知道了什么？ 师：读童话书让我们认识了（白雪公主、卖火柴的小女孩、海的女儿），而科幻探险的书又把我们带到了神秘莫测的山野从林，读历史故事让我熟悉了（廉颇、蔺相如、关羽、张飞），而人物传记又我们进入了冰心、海伦凯勒的内心世界。书带我们上天入地，穿越时空，跨越国界，它的世界是如此的博大，所以我们要说书是——神奇的。

生有感情朗读。指名读，评价后，齐读

B第二节：重点突出从书中学到的人生真理。你读了什么书？学到了什么道理？可以说一句从书中学到的名言吗？

师：书中蕴含的哲理是如此精深，所以我们说书是——神奇的。有感情朗读。指名读，评价后，齐读

C第三节：生谈自己的理解。

师：在书面前人人平等，所以说书是——神奇的。读感情朗读。分男女生读

D第四小节：“美丽”：联系学过的课文或故事谈。你读过什么书或学过什么课文？感受到了什么美？“人类灵魂中全部的美丽”都包含什么美？（真善美、心灵美、语言美、真诚美、勇敢、乐于助人、坚强、有礼貌等）

师：书能使一个思想狭隘人的变得豁达，能使一个行为粗鄙的人变得文雅，使性格脆弱的人变得坚强。

师：书会让我们每个人都变得美丽，所以说书是神奇的。有感情朗读诗句，齐读

有感情朗读全诗指名读，齐读

五、小结整合：对照板书：书是神奇的，它博大、精深、在书面前人人平等、美化人类的心灵。面对如此神奇的书，你最想说什么？ 师：让我们把对书的热爱和赞美也用文字表达出来吧。出示仿写要求。

六、仿写。

1、在写诗之前，先自己看诗的前两节，你发现这首诗写作上有什么特点？

（1）对比：把什么和什么进行对比？

（2）比喻：把书比作什么？还可以比作什么？——花朵、钥匙、大门、翅膀、轻风等。

（3）开头用“没有??”“也没有??”

2、生仿写。在手操报上把你创作的诗写下来吧。

3、交流

七、熟读成诵

1、同学们都成了小诗人了，真不错。熟话说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。华罗庚也曾经说过：聪明在于勤奋，天才在于积累，可见积累的重要，先把书上这首美丽的小诗记在你的脑海中吧。同桌两个互相比赛，看谁先背过。

2、检查。

3、配乐诵读

4、积累本课优美词句

眼过千遍，不如手过一遍，让我们把这首诗中的优美句段摘录下来吧。展示积累的词句。

我国著名的语言学家吕淑湘先生也说过，他学习语文，三分得益于课内，七分得益于课外，可见课外也很重要。

八、课外积累

1、交流自己摘抄的读书名言、词句

课前老师布置了摘抄与书有关的名言、词句，谁来给大家展示一下，先全班分类交流，再以小组为单位，在小组内交流自己积累得名言、成语、诗句等，交流后自己识记两句或几个词语，同坐互相检测。

2、同学积累了名言，老师还带来了一篇与书有关的文章《静读是福》

请同学们自由读课文，在摘抄本上摘抄优美词句，最后写下阅读感受。

九、小结

读书使我们变得豁达，变得高尚，让我们思想逐渐深刻，目光更加深远；让我们继续多读书，读好书，与书为友，在书的陪伴下快乐生活，健康成长！

教学反思：

《神奇的书》是一首短小精悍却富有哲理的诗.作者以形象的比喻,简明的语言,热情讴歌了书的神奇,书的魅力,书的美丽.为了让学生更好地理解诗的意境,体会作者热情讴歌书的神奇、美丽的思想感情.教学这首诗,我从以下几方面入手.

1、 以诗句接龙,导入新课.引发学生兴趣，也对以前学过的与书有关的诗句进行回忆积累。

2、 注重朗读,理解诗歌.这首诗语言简明,生动形象,适于朗读.教学时,我注重指导学生进行多种形式的朗读,从而体会书（的神奇、美丽以及给人的兴奋和震撼.如初读诗歌时,我让学生自由大声朗读诗歌,把字音读准,把句子读通顺.在学生初步了解诗的大体意思的基础上,我让学生通过默读、自由读来体会诗的意境.精读升华感情时,我让学

篇二：神奇的书

凉泉小学五年级语文有效教学导学案

《神奇的书》 问题评价——导读单

一、知识链接

★★艾米莉·狄金森：（1830—1886）女诗人，美国最伟大的诗人之一。1830年出生于美国马塞诸塞州阿莫斯特一位德高望重的乡绅家庭，常年过着幽居的独身生活。她创作的大量诗歌生前无人知晓，去世后才被世人发现，并从此声名远播。

★★名人对书的比喻：

阶梯---高尔基“书是人类进步的阶梯。”

钥匙---列夫·托尔斯泰“理想的书籍是智慧的钥匙。” 良药---汉·刘向“书犹药也，善读之可以医愚。” 营养---莎士比亚“书是全世界的营养品。”

阳光---莎士比亚“生活里没有书籍，就好像没有阳光。” 大学---卡莱尔“书籍——当代真正的好大学。” 粮食---普希金“书籍是我们的精神粮食。”

高尚的人---歌德“读一本好书，就像和许许多多高尚的人谈话。” 学习准备：

1．有关美国作家狄金森的资料。

2．了解自己的读书喜好，结合实例理解诗句。 一、正确朗读下面的词语

战舰 浩瀚 坐骑 领略 真谛 栅栏 遨游 步履 装载 质朴无华 一贫如洗 二、比一比，并组词。

艘（ ） 籍（ ） 浩（ ） 瀚（ ） 搜（ ） 藉（ ） 皓（ ） 翰（ ） 栅（ ） 遨（ ） 履（ ） 谛（ ） 珊（ ） 傲（ ） 屡（ ） 缔（ ） 三、写出下列词的近义词

非凡——（ ）神奇——（ ）领略——（ ） 遨游——（ ）阻挡——（ ）质朴——（ ） 四、读课文填空

这首诗，作者用比喻的方法，先把书看成 ，能把我们带到 ，又把书看成 ，能带我们领略 。诗人还告诉我们，就算你一贫如洗， 。它质朴无华，却装载了 ！所以说书是 的。

五、在预习中，我一共读了 遍课文。我觉得我读的最好的小节是 。初读课文产生的疑问有：

《神奇的书》 问题解决——导读单

问题一：为什说书是神奇的？

问题二：为什么说书“装载了人类灵魂中全部的美丽”？

问题三：诗中运用了哪些修辞手法？有何作用？

问题四：拿起手中的神奇之笔，仿照前两节再写两节，抒发你对书的感情。

自我评价： 小组评价： 教师评价：

篇三：《神奇的书》导学案

《神奇的书》教学设计

教 学 过 程 设 计

篇四：《神奇的书》前置

《神奇的书》前置性小研究

班级： 姓名： 成绩：

第一步： 读课文并会概括

自评：我读了（ ）遍课文 达到水平：正确（ ） 流利（ ） 有感情（ ）

用小组同学喜欢的方式读课文，然后进行评价，小组评：丢、添字（ ）个 组内名次：第（ ）名

用自己的话概括一下课文的主要内容：

第二步： 学生字并会积累

1、本课一共有

我已经记住了（ ）个字，我有

更好的方法识记生字，我愿意与朋友分享！

2、 我会积累：（写出你找到的形近字、多音字、同音字、近义词、反义词、四字词语、成语或描写优美的句子。）

3、 我会理解：（联系上下文理解词语的意思。）

第三步：抓主线

结合课文说说“为什么说书是神奇的”？（要抓住文中的词语或相关句子进行理解，还可列举你知道或收集到的课外资料进行说明。）

第四步：敢创作

背诵这首诗，仿照前两节再写一节，抒你对书的感情。（对比的写法，仿写还可以用那些事物做形象对比突出书的

神奇。）

篇五：神奇的书 教案

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教学反思：

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体裁作文