沉思,作文初2

篇一：我陷入了沉思(徐汇二模作文佳作选)

我陷入了沉思

望着面前曲折而望不到尽头的林荫小路，阳光透过树枝的缝隙散落了一地斑斓，恍惚间，我不禁陷入了沉思，我的学琴之路的终点是在何方。

上小学的我第一次见到这涂着黑色高漆，琴箱上雕刻着生动花纹的庞然大物时，心中的水面腾起了层层波纹。稚嫩的小手抚摸着黑白琴键，亦或是重重落下，胡乱弹着我心中的音乐。

我不禁陷入了沉思。我幻想中的追梦之路就要开跑了是吗？

可发令枪的叫嚣还在耳边回响，我已经开始无法忍受枯燥的折磨，我好似掉进了路旁的沟涧中，永无止境地坠落。钢琴丑陋地张开血盆大口，放肆地嘲笑我怎么也无法跟上名师大家们的节奏。白嫩的指尖因不停地触碰钢琴键而突突地疼，小巧的手掌因要按下远距离的琴键使劲撕扯。可汗水在那时换来的却是徒劳。 我不禁陷入了沉思，这条追梦之路的选择是正确还是错误。既然已经跑了这么远，总不能走回头路啊。或许在追梦路上，最强大的对手还是自己。

果然，那时所有的不如意都是对今后弹琴之路的积累。就好似滴滴雨水才能汇聚成小溪，条条河流才可以凝结为广阔的大海。

每天的日落时分，晚霞挂满苍穹。寂静的房间中总会传出断断续续的音符，点点滴滴中飘荡的音符汇成了一首首流畅而跌宕起伏的进行曲。它不再是我焦急着想要完成的老师布置的曲子，它只是我枯燥时用来放松心情的玩物。它不再是被条条框框限制住的音乐，它只是我以心为手弹奏出的心灵乐章。

我陷入了沉思，这一曲一乐章都只是我追梦路上的一个小插曲。其实梦想没有终点。我认为的学有所成的终点只是以为，而心中的进行曲，追梦的进行曲，人生的进行曲没有终点。

沉思中，我脑海中又出现了我在曲折的小路上昂起头向前跑去。

我陷入了沉思

成长就是一个不断思考的过程。在无数次陷入沉思后，我渐渐长大。

我从小学习二胡，二胡记录下了我成长的过程。在对二胡真正快乐的不断思考中，我慢慢长大了。

小时候，我最喜欢在家人面前演奏《赛马》，不因它是名曲，只因它节奏很快，能体现我的技术。一曲终了，掌声接踵而至，在掌声中，我得意忘形，感觉自己是个名符其实的演奏家。殊不知当时的我连《赛马》为何叫“赛马”也不知道。过了一会，掌声退去。我陷入了沉思：“难道二胡的快乐就仅在于掌声之中？”

随着年龄增长，我明白了《赛马》名字的由来，也明白了二胡的快乐并不完全在于掌声。“个人演奏会”依旧，而那位自命不凡的“演奏家”最喜欢的曲子

仍是《赛马》。随着音乐的进行，我仿佛看见了一篇草原，上面还有几匹马在奔驰。正当我想上前去一探究竟时，掌声响起，我被强行拉回了现实，心中怀疑对刚才那片意境的向往，我再次陷入了沉思：“二胡的快乐究竟在于何处？”

慢慢地，我长大了，而生活中属于二胡的时间却越来越短，父母也渐渐离开了我的“演奏会”。怀着一种对失去掌声的失望与无奈。我又弹起了我最喜欢，也是最擅长的《赛马》。随着一首清脆有力的拉弓，我走进了那美妙的意境，在一片广袤无垠的大草原上，骑手们骑着马，唱着歌，无忧无虑地奔腾着。而我呢，就坐在一旁，酣畅淋漓地演奏着，用自己的音乐，记录着这令人神往的一幕。一个高八度的颤音响起，全曲结束。我似乎明白了什么，陷入了久久的沉思。也许，二胡的快乐就在于乐曲的本身吧！

在无数次陷入沉思后，我长大了，明白了二胡的快乐不在于掌声，而就在乐曲本身。生活亦是如此，其实生活的快乐根本不在于名利所带来的虚荣中，而就是在于享受生活本身。

我陷入了沉思

在这个多变的社会中，出乎意料的事时不时地发生，令我不得不陷入沉思，从这些事情中不断总结经验，累积阅历。

沉思：人性的麻木

到了初三，由于繁重的课业压力，我们有时连值日都没有时间做，只能第二天早上来做，为此时常受到老师的批评。的确，一放学，班里几个不负责任的人就把“屯”了一天的垃圾全扔地上，第二天还不来打扫，这着实让我很不满。有一次，我再也看不下去了，这脏乱的环境，已不适合初三的我们所需要的学习氛围。我乘着早上人还不是很多的时候，把课桌排整齐，左对齐，右对齐，然后打开橱柜的门，小心地取出一把扫帚，摇着头走到教室最后，弯着腰，弓着背扫地。我小心翼翼地扶着桌子扫地，有时有纸片被桌腿卡住了，我便轻轻地抬起桌腿，然后仔细地把纸片扫出来；有时背弯久了会痛，我便慢慢直起身子，有节奏地捶打着后背。可是，直到我扫完地，竟没有一个人过来帮我，更可恨的是，还有人向扫干净的地方扔垃圾！

我陷入了沉思：他们的心怎么了，为什么我感受不到它们的温度，我体会到了前所未有的悲哀和人性的麻木。

沉思：人性的光辉

肩肘倒立是体育考核项目之一，也叫做垫上运动。这个项目对于一些同学来说可是个头痛的项目，不过，练习这个项目时常会有意外收获。

小C就是那些对垫上运动头痛的同学中的一个，她完成动作时腿总是向后

倒，起不来。我和其他同学就决定帮助她。我们在她练习时，就围在她身边，当她腿往后倒时，我们就上前去扶。一次，她的腿又往后倒了，还折起来了。我于是立即上前，两手提到她的脚腕，用力向上提。同时，用膝盖轻轻抵住她的腰，把她的腰推直，这样她能轻松些。这时其他同学也来帮忙，把她的肘关节向里推，形成钝三角形。

我感到了前所未有的快感，我陷入了沉思：这就是大家的力量，可以帮助身处困境的人度过难关，我感受到了人性的光辉，大家的心热腾腾的。

我陷入了沉思

初识古典乐的时候遇见的不是莫扎特而是贝多芬。老师让我弹他的曲子，我就弹，让我练手指技巧，我就练。每天放学归家，我坐上琴凳练琴，练完就可以去看自己喜欢的动画片了。但若是我不练，我就会全身不适，就好像身上的某个器官落在了回家的路上，我必须去把它捡回来。

这已经成为了一种习惯。

逝者如斯夫，不舍昼夜。时间迈开腿跨入了小学后期，我的琴技也提高了，能够完整地弹下几首贝多芬的奏鸣曲，同时我也发现了它带给我的好处。

每当有客人来家，父亲总会让我表演一段曲子。我是很喜欢这样的，因为不论我弹得好与坏身后总会有掌声。这让我体会到了少有的自信以及满足感。我想象着自己是一位真正的演奏家以及满足感。我想象着自己是一位真正的演奏家，一曲毕了，台下掌声经久不息，多么荣耀！

我加紧练着曲子，但弹着弹着手指就僵硬起来，书封面上的贝多芬面色也异常僵硬，我不敢再看他，匆匆丢下书本。

春节期间的走亲访友接近尾声，而我也没有练成哪怕一首曲子，于是只得重复弹奏，亲友们笑着揶揄：“怎么老是一样的？这也是练习吗？”

“这是表演！”我在心中怒吼，但脸上只堆出笑。

之后我似乎泄下气来，习惯被打破了。放学回家我不再练琴，贝多芬的脸上积了一层灰。

升了初中，钢琴老师开始教我音乐史，几节课下来，很快就到了古典时期，我屏息凝神，自己都不知道为何如此激动。

老师决定给我上一节欣赏课，听完贝多芬的第九交响曲第四部分。

音箱一响，我全身一震。就好像原来杂乱的思绪都被扯散了，拍均匀了。人声合唱是稳重而又高亢的，无时不呈现一种极有张力的形态。那种海洋一般的气势向你冲来，即使是被淹没时，仍旧能呼吸得畅快愉悦。

耳中充斥着音乐，也不知是流动还是停止，我陷入了沉思。这是大师用一生

的信仰所铸就的作品，岂是区区几人称赞就能填满的？我亵渎了音乐，我没有在期中注入灵魂，只为满足自己被称赞的欲望。同时它也不会用灵魂接纳我，我被拒之门外，停留于一个浅显的层面，越不过高墙。

我沉思着听完乐曲，再抬起头来，眼神矍铄。

我陷入了沉思

看着书架上一本本破烂不堪却又那样美丽的素描本，我陷入了沉思?? 用手指轻轻勾出一本最靠左的小册子，小心翼翼地翻开书页，上面稚嫩的笔画依稀可见，我望着那彩色的册子，渐渐陷入了沉思。

还记得那时我酷爱画画，沙地上，树干上，甚至是家里的墙壁上，都有我黑乎乎的小爪印留下的痕迹，看着迪士尼动画片里那美丽的公主，我想就是从那时起，我立下志向将来想要当一名画家。

合下那册子，余光瞥到书架右边，那是本漂亮崭新的素描本，一页两页，我深深陶醉在自己的作品中，突然，从某一页开始，画面变得空白了，一幅幅画面清晰而又模糊地展现在我眼前。

那时，我报了素描班，一位我可以尽情地画着自己想画的任何东西，然而那单调的色彩，那灰暗的笔调实在难以让我提起兴趣，我盲目地听着课，学会了有深浅不一的笔调绘画人物的轮廓，绘画者美丽的景物，尽管我的记忆提高得很快，但心中却向一头猛兽囚禁在牢房中，想逃却逃不出来。面对着老师叫我完成的作业，我看着那洁白的画板，迟迟没有一点思绪。老师悄悄走过来对我说：“别被世俗的规定框住了自己的想法，深窥自己的心，画出自己最本质的东西来。”

微风拂面，望着窗外的车水马龙，独自一人在画室里陷入了沉思。为什么素描就一定是悲伤的，一定只能画着真实存在的东西呢？原来自己之前只是被素描这种形式框住了想法，我完全可以创造出属于自己的，独一无二的作品来。

削尖一只彩色铅笔，大胆地在画纸上画着最无暇的情感，最真实的自己。 合上那素描本，转眼望向自己床前那只彩色的天鹅，在沉思中逐渐悟出了真谛，为什么要学美术，是为了让美好永驻青春，我应用美好的画面打造着属于自己的回忆。

换好花裙子，一本素描本和彩色铅，坐在草地上看着那太阳金色光芒，只要心是彩色的，画也会是彩色的，成长路上也都会是彩色的。

我在沉思中想到。

我陷入了沉思

思考，好似一朵雏菊，正在心头悄然开放??.

我带着一身的疲倦，久久伫立在街头，心中不免感慨万千，随着中考的步子越来越近，落在我身上的责任与压力也越来越重，我不禁陷入了沉思，这便是成长吗？成长带给我的只有这般的压力和痛楚吗？

落英缤纷，这本是一个美好的季节，我却如一只拥有美丽歌喉的百灵鸟，却无奈被锁在了学习的牢笼之中，在家校两点一线上飞来飞去，耳边是老师的教诲和家长的督促“快中考了，就别再放松了！”“快中考了，快把那些娱乐产品都收起来吧！”中考，中考，野蜂在我脑海中飞舞，挥之不散。

思绪带回现实，望着眼前车水马龙，灯红酒绿的这一座城市，我出了神，我也算是一个见证了这座城市成长的小市民吧。风雨十五年，我们并肩走过，城市也在成长！远处的红绿灯一闪一闪，车辆呼啸地行驶而来，带起一阵风，这座城市的气味吹在脸上，让我片刻间清醒了。

城市的成长其实与我的成长并不大，宅同样经历着辛酸和压力，只是在一座座高楼大厦崛起的同事，宅拥有的是无尽的力量，在挫折下，宅所做的是更进一步的发展，而我呢？取而代之的，我只是在大城市的拥抱下百袁百哀的失败者，我正在无病呻吟。难道经济发展没有压力，没有酸楚吗？不是，城市是以顽强的生命力，打败了宅们，宅是一个成功者，顿时，我为自己抱怨的想法羞愧了起来。成长，压力也许无处不在，从现在开始，我要努力，要坚强，不会再抱怨，我想拥有的是一个和城市如今一样的美丽未来。

想到了这里，我的沉思却没有停下脚步，沉思者，懂得了，成长了。

我走在城市魅力的夜景里，我亦走在我人生的关键的门槛前，那么，从这一刻起，开始奋斗吧！不晚！

我陷入了沉思

高大的外公竟然会喜欢瘦弱无力的蒲公英，真是令人奇怪。

儿时最喜欢做的事情便是随外公一起去屋后的大草坪上玩耍。漫步在绿荫丛中，外公总是欣喜地折下地上的蒲公英，故作神秘地吹一口气。一阵清风拂过，如雪花般的蒲公英便四处飘散，飞向远方。而手中原本丰盈的蒲公英却变为了光杆司令。外公笑着说：“总有一天你会像蒲公英一样”。一样变成光杆司令？我感到十分不解。

随着年龄的增长，去大草坪玩耍的次数也日趋减少，童年的快乐也被封存起来。但外公的那句话我却常反复斟酌，常常陷入了沉思。

篇二：那一幕令我沉思作文

那一幕令我沉思作文

那一幕令我沉思

实验小学604班 胡安琪

那天，我和妈妈去超市买东西，看见了这样一件事。

我和妈妈正在采购物品时，迎面来了几个引人注目的人：一个六七岁的小男孩由妈妈抱着、奶奶哄着、爷爷逗着、前面还有爸爸开道，真可谓是众星捧月。可他还是“哇哇”地哭个不停。只见他脸憋得通红，眼睛紧闭着，泪珠大滴地落下来，嘴巴张得大大的。他的妈妈一边用手轻轻地拍着他的背，一边用手绢给他擦眼泪。爸爸还做着一个又一个的鬼脸逗他乐。哦，这小孩真有点“小皇帝”的架势。

他们来到卖零食的地方，爷爷从货架上拿下一包食品，小心的问：“好孩子，吃‘上好佳’不？”“小皇帝”用力摇头，在妈妈怀中有踢又打，并把头扭向一边，不愿意。这时，奶奶又拿过来一包果冻，笑呵呵地问：“心肝哟，吃吗？”“小皇帝”扫了一眼，抱住妈妈的脖子，摆着身子，说：“我不吃，我不吃！”奶奶像接了圣旨似的说：“不吃，不吃。”妈妈将一块巧克力拿到他眼前，轻声问：“宝贝，吃巧克力吧！”这话还真灵，一下子打动了“小皇帝”的心。他停止了哭声，叫着：“我要吃巧克力，我要吃巧克力！”“哎——”大家一起大声应答着。这下，这几位可高兴了，往推车里塞了五六块巧克力就走了。

我站在那儿，不禁深思起来：这就是伟大的父爱母爱吗？一个被父母溺爱的“小皇帝”将来会是一个合格的栋梁之材吗？他将来能担得起时代的重担吗？这一幕情景，让我深思??

篇三：雨夜沉思

雨夜沉思

被心灵搅乱，反复辗转夜终无眠，手紧紧拽着那虚无缥缈的幻影。睁开眼，望着黯淡的夜幕，倾听雨滴落的旋律，看轰隆的雷声过后，快速显现的闪电。 三月细雨络绎不绝、连绵不断，草长莺飞、扶堤杨柳、繁花似锦。而我脑海的画面却是落叶纷飞若碟。秋风拂过的旷野，散发出飕飕的气息。你说是一副唯美的图画，而我也这麽觉着。

雨天，站着高处俯瞰，看着打伞的人群，像是一朵朵移动的蘑菇。昂首远望，细雨如烟，弥漫、消融在朦胧的雾里。轻风温柔、顺和的吻过面颊，触手感受细雨的微凉，那股神秘、奇异的氛围绕着圈环绕。

急促的节奏，匆忙的脚步，带给我们太多的失意、沮丧、无奈。但是却总有一份感动在我们最无助、失意时闪现在脑海。如同久旱的甘露，滋润着我们将近干枯的心灵。身边的美好在于发现。

想象着窗外雨中那一抹清香的倩影，带着惆怅的气息幽幽的徘徊在这狭长的街道。追随着记忆的路线，任凭雨落在心弦之上，奏出狂乱的音符。在那个飘舞着飞扬雪花的季节，白皑皑的雪地上残留下的辙迹，一直通往幽林深处。残留的画卷、秋风冷瑟的吹落下满地绯红，夕照的落寞尽显荒凉，远处广阔荒野的天际之上，时时回旋着去南方的雁群。一声惊扰的车笛声，打破了此刻的宁静，马路上飞快行驶过的车辆，是否遇到一位正在路中徘徊的游人？才发出如此急促的鸣笛。

原本可以很早入睡，却每每碍到子时。微凉的季节很好贪睡，但自己依旧会于午夜时分醒来。说不出缘由，道不清思绪。此刻喧哗已经过去，万籁俱静。睁着眼睛看着黯淡的夜色，心绪瞬飞。

窗外的雨，连绵不绝，静听雨落下的旋律。“到深处易作霖，萧萧难会此时心”更何况是在午夜梦醒时分呢？昏黄灯光下随风摇曳的树带来飕飕的响声透过开着的窗子，清晰的传入我的耳畔，伴着手表上滴答滴答指针声，散发着奇异的旋律。

镜头转向远处，那座石雕墙上残留的待凋谢的花儿，是否会在这一场骤雨后欲发精神抖擞呢？不得而知。每次路过这座石雕墙，我都会停下匆忙的脚步，凝

视墙上所刻。在观摩的同时沉思。

追忆历史风云，低吟现今浮夸。就像此刻随时间游走，听雨独自一般，任凭时光逝去，观像默语。潜意识里贪婪者睡眠，希望能熟睡入梦。但就同我对待感情一般，不愿强求。睡不着就不愿强求着让我睡下。尽管这百害而无一利。忠于此，亦是习惯成自然。习惯就好。

天微微泛起白光，关于未来，这条道路是否会到达最初的梦想，我正慢慢摸索前进着，无论如何都不能放弃自己，使自己颓废一蹶不振。远方路途，并非只是独自一人行走，未曾遇见的路人甲乙也同时在这平行线上向前奔跑，奔跑着。

一路渐行渐远的我们，放慢脚步吧！好好品味下曾经属于我们特有的味道。她就如同三月的细雨，带给你的联想。

青春依旧，年华未老。

篇四：河北2001年初2第2单元第2节语文课—优秀作文—一分为二

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(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:沉思,作文初2)

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篇五：我的作文教学主2

《我的作文教学主张

宗申小学 殷卫东 《我的作文教学主张》是管建刚老师的新作。在这本书里，管老师指出要淡化“作前指导”，强化“作后讲评”，这才是作文教学的重要出路。按照管老师的理论，如果我的课前指导越成功不就是对学生作文更大的禁锢吗？还是直接做习作中和习作后的指导就可以了呢？我陷入了沉思。

管老师眼中的学生的作文水平和我们的学生是不一样的，基于我们学生作文水平低下的实际情况，我们的课前指导是非常有必要的。我们的很多学生如果不对他进行课前的作文指导，他就无法下笔了。傻傻地坐着或者是乱写一气，所以，课前指导还是应该进行。但是我们也不能走极端，就拿一篇范文来指导，那样的话，所谓的盆景就真的会是千篇一律的，没有欣赏的价值。这就提醒我在实施课前指导的过程中多选一些不同的案例，并鼓励学生根据启发写出属于自己的、独特的作文。

管老师强化作文讲评的观点也是值得我们借鉴的，他说：“学生写好了作文，老师认真地读学生的作文，研究学生的作文，“指”出哪里写得好，句子就该这么写，作文就该这么写；“指”出哪里有问题，什么问题，以后要注意。老师认认真真地读学生的作文，研究学生的作文，由学生的作文现状，“导”出一个贴近学生的“最近发展区域”的作文训练点，两者合起来，就是“指导”。“讲评”，就是最好的“指导”。 “讲评”课，就是先“号脉”，再“下药”，这药就能下得准，就能药到病除。即使不药到病除，它的副作用也少：学生已经写出作文了呀。先让学生写，写出来了，有什么问题，我给你诊断，给你开药方，给你治，这就是“先学后教”，“以学定教”，“先写后教”，“以写定教”。作后讲评课，是“研究学生作文”之后的一个表现形式，最好的表现形式。一个老师讲评课重视了，上好了，对学生的作文状态了如指掌了，班上学生的作文绝不会差！”

我阅读了管建刚作文教学系列《我的作文教学主张》之后，我深有感触，非常认同管建刚的主张——让学生主动地、愉快地学会作文，创造性地写好作文，享受作文。我在作文教学中，也体会到，学生想写的作文写得开心，写得得心应手。

字数作文