作文我去过根雕展览馆

篇一：汕头市中考满分作文-耕乐堂的根雕

耕乐堂的根雕

同里退思园作为一个旅游胜地，吸引了许许多多慕名而来的中外游客，今天，我和爸爸妈妈也来到了这个驰名中外的古镇，终于领略到了这个以古朴著称的江南小镇的风貌。

我们一路游览了退思园、崇本堂、嘉荫堂、耕乐堂。园中弯曲长廊，小桥流水别有一番韵味。但最让我印象深刻、难以忘却的却是耕乐堂的根雕。

一进耕乐堂，我立刻被一个巨大的雕塑吸引住了：一个人在攀登高峰。那种勇往直前的精神强烈地传达给每个观赏者，我一看它的名字叫“攀”，果真如此贴切。更让我惊讶的是它居然是用树根雕成的。再看左边，一头雄狮庞大的身体，“毛发”一直拖到了地上，嘴巴张得大大的，像是在大声吼叫。右边有两只雄鹰仿佛正要振翅飞翔。

踏着木质的地板我们来到了楼上。在琳琅满目的根雕作品中我居然找到了我的生肖“猪”，这头猪好可爱，圆圆的头，长长的鼻子，又粗又壮的大腿走在“街”上，真惹人喜爱。走廊的尽头还有一盆蜡梅花含苞待放。我正奇怪：这两天怎么会开梅花呢？走近一看，原来也是根雕，真是栩栩如生，差一点以假乱真，把我给“蒙骗”了。

“七分天成，三分雕琢”，在这些作品中体现得淋漓尽致。我发现作品大多都是在天然的树根上进行巧妙的雕琢，就给一块普通的树根赋予了生命，如此巧妙的构思，精妙的手法让我叹为观止。

同里之游让我流连忘返，这些精美的根雕更让我思绪万千，我觉得美需要人们去发现，去创造。而我们必须要不断努力，加倍勤奋，善于发现，勇于创造，才能获得成功。

篇二：走在根雕的路上故事

走在根雕路上的故事

三义中心校 李江

前言：边远农村小学，基础薄弱，严重制约了学校的发展。为了更好地实施素质教育，推进校园文化建设，学校就必须要拓宽思路，立足客观实际，因地制宜。虽然在逆境中办学，困难重重，但只要能充分调动老师们的热情，集群体智慧，在困难中发扬奉献精神，在困难中再坚持一步，就能把学校办出特色，办出品味。

“思路决定出路，眼界决定境界”。这句话常常萦绕在我的脑海里。作为一名边远山区寄宿制小学的管理者，面对学校基础薄弱的现状，面对教育改革发展方向，不得不思考师生的发展，学校的未来。曾几个月的时间里，我揣着美好憧憬，冥思苦想着学校办学的特色，大量搜索各相关网页，翻阅相关资料，召集学校行政领导班子开会讨论，而最终的结果是让我茫然无助。迷失的我，心里多想上帝在一夜间恩赐我智慧，赋予我灵感，为学校指明一条发展之路。

在困惑伴随的一个傍晚，我望着四面怀抱学校的那山，那树，沉思良久，心里突发奇想：学校要办有特色，就得因地制宜，挖掘本土资源，学校居于大山里，是一所寄宿制学校，以根为载体推进素质教育，不是一条很好的途径吗？何况乎我们学校还有这方面爱好的老师，有大量的课外时间。心动不如行动，为了遵循实际，客观有效，我立马把爱好根雕的刘相册、文顺琼两位老师找来，谈了这个想法，他们非常赞同，同时也谈到了许多困难。比如根雕工具，根材运输，根雕教材等问题。我坦然一笑:“只要有信心，做就不怕困难!”不知不觉，我们交谈已至深夜两点，言犹未尽。

第二天我起了个大早，吃完早饭就匆匆来到办公室，漫游在网页里收寻关于根雕的学校办学，结果是徒劳。我理了理自己的思绪，准备下午的校委会。在会上，我把不成熟的想法向校委会各位成员进行了交流。交流的结果是困难大，不实际。只有少部分成员支持我的想法。我心想：“与众不同的事情，就会付出同等的困难，不去做，谁知道？思想不统一，这可是最大的困难。”会议，就这样不了了之。 为了解决老师们思想上的问题，我从两个方面出发，一是依靠理论，二是依靠实践。理论上，我结合根雕与教育教学，学校教研课题与根雕，学校校园文化与根雕的关系在教师会上进行传达、交流。实践中，我动员两位老师组建课外兴趣小组，带领学生一起进行爱好创作，有什么困难，学校给予解决。就这样，历经几个月，两位老师带领的根雕兴趣小组取得了很好的效果，部分根雕作品令人赞口不绝，上级领导来我校检查工作时也给予了高度评价，并要求我们要进一步发动全体师生参与，扩大规模，办出有品味的深山小学校。从此，老师们的思想上发生转变，师生参与度增大。师生做根雕的氛围弥漫着整个校园。

品尝初获成功的滋味，我信心倍增。我很欣慰，我的想法是对的，学校发展的思路没有错。我深知，这仅仅是迈出成功的第一步，根雕的路上还有多少的困难在等待，但我总坚信：“办法总比困难多！”。 在接下来的日子里，为了推进校园文化的建设，为了寻找根雕作品更好的材料，我发动全体老师们利用放学时间一起进出于大山，饿了就吃着自带的干粮，渴了就喝上一口山间的泉水。疲惫之时，说上几句笑话，唱上一曲山歌，笑声和歌声在山谷里回荡。又一个多月的

劳累，我们寻得了一些好的木质和造型奇异的材料。为了把校园早日打扮得更加漂亮，在每一天的课外时间里，根雕兴趣的师生们共同构思，去皮打磨。手被树枝划破了，贴上创口贴；打起了血泡，忍一忍；衣上布满了粉尘，抖一抖。根雕艺术水平就在这样的磨练中不断提高。连续三个月的时间，师生共同打开想象之门，化腐朽为神奇，一件件大型作品立于校园内外，成了一道亮丽的风景线，吸引着四方来客。 分享成功的喜悦，大家虽然感到很辛苦，但心里快乐着。也在这样的时间里，把老师们的心拴在一起，在工作中更加团结，生活里彼此更加了解，更加亲密。把学生们的心拴在一起，互相帮助，克服困难，积极向上。我和师生们一起体会着：“人心齐，泰山移”的这句至理名言。

在根雕的日子里，我与老师们共同成长，与学生们共同快乐。是山里的根，激发了师生们工作学习的热情，是山里的根，增添了师生们生活中的自信。两年的时间里，因为大家同心同德，学校的校本教研荣获了全县二等奖，因为大家克难奋进，校园文化建设取得成绩得到了县教委领导们的高度称赞。在根的世界里，我们终于找到了边远山区学校发展的方向，憧憬学校的明天，我无比快乐。如今，学校汇集体教师智慧，自编了乡土教材《走在根雕的路上》，确立了：“根植乡土，雕琢人生”的办学理念。学校教育教学工作走上了新的台阶。 漫步在孔子雕像前，我思绪万千。学校在特色发展前进的路上，还要走过多少的崎岖？还要付出多少的艰辛？对着雕像我默念着：“坚持就是成功，坚持才会卓越”。

篇三：材料作文

“雕刻人生”写作示例

文题 阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。 根雕艺术家在雕刻之前，首先要看树根像什么。它像骏马，就把它雕刻成骏马；它像耕牛，就把它雕刻成耕牛。如果它像骏马，你偏要强行把它雕刻成一头耕牛，是出不了上乘之作的，甚至会完全毁掉一段好好的树根。一个根雕艺术家，最重要的是能看出事物的原貌和本质，然后顺之加以雕刻。 要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

写作指导

要看出事物的原貌和本质需要“慧眼”，而要顺乎事物的原貌和本质加以雕刻则需要“慧心”。“慧心”之难，难在它要以“事物本性”(客观规律)为出发点，而不能以“一己私心”(主观愿望)为出发点。明乎此，家长和教育工作者“树人”便有了准则，而不至于以“树人”之心去做“毁人”之事了。推而广之，发展经济要因地制宜，运筹帷幄要因势利导??其实，“科学发展观”有一个要旨，那就是要尊重事物发展的客观规律。也只有尊重规律，才能走上可持续发展的轨道。

话题作文“雕刻心灵”导练（已发表） 【题目展示】

一根原木，经过雕刻，能够成为一尊受人膜拜的佛像；

一块璞石，经过雕刻，能够成为一枚招人喜爱的玉佩；

一颗心灵，经过雕刻，能够成为一柱令人敬仰的丰碑。

下面，就请你以“雕刻心灵”为话题写一篇作文。 要求：①有真情实感，中心明确，语言通顺，表达力求有创意。②文体不限，不少于600字。若写诗歌则不少于20行。③文中不得出现真实的地名、校名、人名。 【一语破的】

明确话题“雕刻心灵”中“雕刻”即“塑造”的含义对于写好这篇作文来说至关重要，这是避免出现审题偏差的关键。 【素材超市】

1．仁人无敌于天下。 ——《孟子·尽心下》 2．一个人最伤心的事情无过于良心的死灭，一个社会最伤心的现象无过于正义的沦亡。 ——郭沫若（中国现代作家、诗人） 3．一颗善良的心就是一席永恒的筵席。 ——夸美纽斯（捷克教育家）

4．要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。

——罗曼·罗兰（法国作家）

5．良好的品德是由对坏倾向作顽强斗争培养出来的。

——德克斯特（英国作家）

6．樵夫救了一只小熊，母熊对他感激不尽。有一天，母熊安排丰盛的晚餐招待了他。翌日早晨，樵夫对母熊说：“你款待得很好，但我唯一不满意的就是你身上的那股臭味。”母熊虽怏怏不乐，但嘴上却说：“作为补偿，你用斧子砍我吧！”樵夫照它的话做了。若干年后，樵夫又遇到母熊，问它头上的伤好了没有，母熊说：“那次痛了一阵子，伤口愈合后，我就忘了。不过，那次你说的话，我一辈子也忘不了。”

7．台湾著名女作家三毛小时候数学学得很差，13岁的时候，有一次她的数学考了零分。数学课上，她的老师当着全班同学的面说：“这位同学最喜欢吃鸭蛋，今天老师再请她吃两个。”说到这儿，老师用饱蘸墨汁的毛笔在小三毛的眼睛周围画了两个大黑圆圈。从此以后，三毛的心理上出现了严重的障碍。30多年后，三毛自杀了。有识之士在研究了三毛的生平后指出，在三毛心中埋下悲剧种子的就是她的那位数学老师。 8．一个小男孩住在一家杂货铺附近，每天都看到大人将一种东西交给杂货铺老板，然后换回自己需要的物品。于是，有一天，他将一把石子递给老板“买”糖，老板迟疑片刻后收下了石子，然后把糖“卖”给了他。这个小男孩就是前苏联教育家苏霍姆林斯基。他后来说：“这个老人的善良和对儿童

的理解影响了我终生。” 【思路突破】

（思路设计一）既然“心灵美”对于一个人成为“完人”来说至关重要，那么，我们就可以通过对典型事件的叙述或通过充分深刻的议论，揭示“雕刻心灵势在必行”的作文主旨。

（思路设计二）心灵是最最稚嫩的东西，“雕刻”时万万不可不讲“技法”任意而“雕刻”之，否则不但“雕刻”不美，反而还会伤了心灵。从这个角度，我们可以写一篇谈论如何“雕刻心灵”的作文。 （思路设计三）“手与手相牵，心与心相连”，这句歌词写得好。是的，心灵是互通的，那么，心灵的“雕刻”也就是相互的。所以，我们的作文还可以记叙心灵被“雕刻”的经历为主要内容。这个经历或是“我”“雕刻”别人心灵的，或是别人“雕刻”“我”心灵的。

【精品走廊】

教师，你有一颗孩子心吗

赵寿诚

最近读了两篇文章，颇有感受。 其一，国外某校的校长与教师带着几个年级的孩子在海边游泳。孩子们尽情地玩耍，高声地嬉闹。突然，校长发现一名二年级的小女孩在沙滩上当众脱下短裤，赤裸着身子，用力地拧短裤上的水。校长惊呆了，急忙向小女孩跑过去，想尽快制止小女孩的举动。可当他快到小女孩面面前时，另一幕情景又使得他停下了脚步；小女孩平静地把拧干的短裤穿上身，周围的孩子依然在嬉闹、玩耍，海滩上好像没有发生任何事情。

其二，一位初中一年级的女孩“爱”上了她的英语老师。她费尽心思用英语给老师写了一封求爱信，夹在英语作业中交给了老师。第二天的英语课上，女孩惴惴不安地期待着英语老师的反应，可老师好像不知道这件事一样。作业本发下来了，女孩迫不及待地打开作业本。昨天的那封信依然夹在她的作业本中，只是上面用红笔添加了许多圈圈点点及改动的字母。老师并在信上写了两行字：文笔不错，但还有不少拼写和语法错误。 读后，我很庆幸那位校长能停下了奔跑的脚步，我更佩服那位英语教师睿智的处理方

式。倘若用通常的做法，我想，除了使在场的人处于尴尬的境地，还会给这两个当事的孩子的心灵造成终身抹不掉的伤害。我们做教师的，面对的是孩子，要雕刻出他们美丽的心灵，就得时时具有一颗孩子心。

教师有一颗孩子心，就能把孩子当孩子看，就能了解他们的心理，理解他们的做法。当孩子在沙滩上脱下衣服时，他就不会大惊小怪，而理解为是孩子的一片纯真。在收到孩子的“情书”时，不会视为洪水猛兽，横加指责，而把它看成孩子感情的自然流露。即使孩子的行为有什么不符规范，也能够认为是在所难免。是孩子，在成长的道路上难免跌跌撞撞。教师需要做的是，把孩子轻轻地扶起来，拍拍他们身上的尘土，告诉他走路要注意脚下，指导他们走好下面的路。

教师有一颗孩子心，就能蹲下身子和孩子平起平坐，把孩子看成与自己一样具有平等人格的人。苏霍姆林斯基说：“在影响学生内心世界时，不应该挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——人的自尊。”孩子的自尊就像稚嫩的花朵，需要我们精心呵护，这样孩子才能成为自信、自强且具有独立人格的人。但我们不难发现，少数教师在对待孩子的问题上，没有把孩子当“人”看待，根本想不到照顾学生的感受和尊严，当众斥责，讽刺挖苦，体罚与变相体罚，使孩子在他们生活的小社会中颜面丢尽，自尊尽失，有的甚至走向极端。

因此，每一位教师都要具有一颗孩子心，孩子才能在我们辛勤培育下健康成长，否则，我们不但不能雕刻出他们美丽的心灵，还会给孩子的心灵造成严重伤害。 （选自《中国教师报》，稍有改动） [点评]

本文围绕谈论“两篇文章”的“感受”行文，首段开门见山对本文主要内容做了必要导引，接着第二、三两自然段分别对“两篇文章”的情节进行概述，第四自然段顺次对“两篇文章”中的相关人事做简单评价，并得出“我们做教师的，面对的是孩子，要雕刻出他们美丽的心灵，就得时时具有一颗孩子

心”的全文的中心论点，在下面的第五、六自然段中，作者又分别从“教师有一颗孩子心，就能把孩子当孩子看，就能了解他们的心理，理解他们的做法”和“教师有一颗孩子心，就能蹲下身子和孩子平起平坐，把孩子看成与自己一样具有平等人格的人”等两个方面对中心论点进行充分论证，第七自然段恰到好处地以强调中心论点的方式收束全文。因此我们说，本文思路清晰，结构完整，论证严密，很有特点。

篇四：制作根雕教材内容

平方子中心小学

《根艺》课程实施纲要

一、 授课对象：五、六年级学生

二、 课程类型：必修类

三、 课程介绍：

我校校本课程《根艺》一书，符合小学高年级学生特点，简单易学，把艺术教学带进课堂，让学生从实际操作中学习根雕制作与加工的知识、陶冶情操，感受美的陶冶，从而有效地提提升学生审美素养。本课程在我校五、六年级学生中开展，利用学生团队活动时间上课，每周1课时，由专业教师任教。

四、课程开发的目的(背景分析)

我乡地处山区，山场资源丰富，能够因地制宜，学生对于根雕很有兴趣。它能运用其形象特点、丰富的联想等因素来展示艺术形象，并通过艺术形象去激发人们的美感。多年的实践活动证明，如果把艺术教学仅仅局限在教室里，老师教讲，学生听，不但很难使学生直接感受和体验其情感内涵，加深对艺术的理解程度，而且还容易使学生产生单调、枯燥的感觉。所以我校提倡“艺术进课堂”，把根艺教学与实践操作、作品欣赏、学生评价等教学有机结合起来，有效地提高整个教育的教学效果。又考虑到根雕艺术简单易学，学生自身投入又不高，因此开发了《根艺》这门校本课程。

五、课程开发原则

《根艺》课程开发遵循“立足本校实际，符合学生特点，注重课堂实效”的原则。作为首次尝试的这一校本课程，我们把目标制定的十分符合学生年龄特点，做到“量身定做”，选取教材简单易学，旨在激发学生学习兴趣，培养学生具有初步的制作技能、审美能力，为今后进一步的开发打下坚实的基础。

六、课程目标

总目标：激发学生对本项课程的学习兴趣，发展动手操作与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高学生亲历生活的素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。通过制作和加工，掌握一定的制作技能，提高学生综合能力。

具体目标：

1、提高学生的动手能力和审美素养，使学生通过实践学习，激发学习(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:作文我去过根雕展览馆)的兴趣，提高艺术素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。

2、通过小组学习实践，增强学生对雕刻的兴趣和爱好，培养学生合作意识，提高创新能。

3、了解根雕的起源和发展，认识根艺发展历史。

4、学习知道正确制作过程。将根艺教学和课外活动相结合，丰富教学内容，活跃课堂气氛。

5、带领学生走进山场，感受大自然，体会祖国大好河山，让学生受到思想教育。

6、欣赏同学们的制作作品，提高学生欣赏水平和审美能力。

七、课程的内容

（一）情感、兴趣培养

1、激发学习的兴趣，发展感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。

2、增强学生学习根雕的兴趣和爱好，培养学生合作意识，提高创作水平。

3、提高学生欣赏水平和审美能力.

（二）知识传授

1、根雕艺术起源。

2、根雕的制作与加工方法。

（三）技能训练

1、提高学生动手操作能力。

2、正确使用雕刻工作。

3、有序的进行加工。

（四）习惯养成

培养学生养成热爱劳动、正确审视的好习惯。

八、课程实施建议及要求

1、教师要引导学生喜爱根雕这一艺术形式，要加深对根艺的理解，充分挖掘根艺课程中所蕴涵道理，用自己的实际行动，将根艺加工艺术传达给学生。

2、在本课程实施过程中，教师应将学生的情感体验放在第一位，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，建立良好的师生关系。同时教师通过丰富多彩、形式多样的实践活动，激发学生学习的自信心，使学生形成一定的学习动力。

3、要针对学生的特点通过教授、实践、劳动、展演等方法让学生体会到这一课程特点。并通过评一评、查一查活动让学生懂得自我评价对学习的帮助。

4、建立家校联系制度，共同促进学生的发展。为了使本课程的实施收到良好的效果，建议设立家校联系制度，如教师将学生学习的情况及时反馈给家长，联系制度有利于共同促进学生的发展。

5、本课程授课时间每周一节课，上课地点在教室或室外。

6、课时安排

（1）、根雕艺术的起源。（2课时）

（2）、根雕的制作过程。（4课时）

（3）、根材的种类。（1课时）

（4）、工具及辅助材料。（1课时）

（5）、根雕的创作手法。（3课时）

（6）、根雕制作手法。（4课时）

（7）、根雕艺术的分类（1课时）

（8）、正确的欣赏根雕（1课时）

（9）、成果展示。（1课时）

九、课程评价：

在教学活动中，评价方式以学生自我评价和教师评价相结合。

学生评价根据学生自己对课程的喜爱程度、实践与制作的作品进行定量评价，限最高分不超过10分，最低分不低于5分，基本标准是：特别喜欢，积极参与，作品较多，则评分为10分；喜欢程度一般，态度端正，有一定的制作作品，能积极参加活动，则评为7-9分；有一定的情感态度，基本能参加此项课程活动，作品较少，则评为6分；不喜欢，不积极参加课程活动，能参与课堂学习，则评为最低分5分。学生自己给出一个分数，教师确定该分是否恰当。占总分的20%。

教师评价应从学生平时成绩和终结性测试来评价学生成绩。在教学的实践过程中对学生进行评价，观察、提问、抽测以等级方式得出平时成绩，占总分30%。终结性测试在期末进行，通过“作品展示”的活动对学生进行测评。主要观察学生的作品，占总分的50%。

最后将学生自评和教师评价相加就是学生的成绩。

十、课程措施的保障：

（一）学校成立工作小组。

组长：方宝刚

副组长：张辉

主讲教师：周敏 侯静静

（二）纳入学校课程管理体系，保障授课时间，每周一课时。

（三）加强师资培训，努力提升教师专业水平。

（四）通过展示形式促使学生提高对本项课程的兴趣。

（五）加大投入创造条件。在工具购置、氛围营造、学习交流等方面加大资金投入，为顺利完成本课程实施创造良好的条件。

根雕制作

（全一册）

平方子中心小学

★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★

PINGFANGZIZHONGXINXIAOXUE

简装版

目录

1.....................第一章 根雕艺术的起源

2.....................第二章

3.....................第三章

4.....................第四章

5.....................第五章

6.....................第六章

7.....................第七章

8.....................第八章

根雕的制做过程 根材的种类 工具及辅助材料 根雕的创作手法 根雕制作技法 根雕艺术的分类 正确的欣赏根雕

篇五：参观唐祥元根雕艺术收藏展

参观唐祥元根雕艺术收藏展

今天，妈妈带着我去了常熟博物馆，让我领略到了艺术的魅力。

一进博物馆大门，首先映入眼帘的是卧在大门口的两只大狮子。一只张开了血盆大口，凶神恶煞似的；另一只则温柔可亲，笑眯眯的，好像在欢迎我们的到来。

我们径直来到展厅，看见了许许多多的根艺品。这些根艺品都是唐祥元伯伯收集的。展厅门口的“海底世界”赫然跳入我的眼帘，它可是用产于武公山的木榴雕刻而成的。千变万化的海底世界令人心旷人怡，那万紫千红的珊瑚和那神情悠闲的金昌鱼动静相宜，丰富的海底世界，在艺术家的精心耕耘下沥沥展现在我的面前。

在“海底世界”左侧，一位悠闲垂钓的老者把我的视线吸引了过去，不用说他就是《封神榜》里的那位足智多谋的姜太公了！他正悠闲地坐在河边垂钓。看着他那坦然自如的神情，我就情不自禁地想起一句话“姜太公钓鱼，愿者上钩！”

展出最多的根雕品要数套椅了，下面我就说说“香樟木套椅系列”吧！这组套椅系列是由产于九万大山的一级黄香樟木雕刻而成，是根艺组件的一个整体，融观赏和使用价值于一体。我情不自禁地坐上了沙发，感觉好像是被拥进了大自然的怀抱之中，觉得心旷人怡。特别引人注目的是茶几的两端。茶几的一端铺有一张大荷叶，坐着两个穿着肚兜笑容可掬的胖娃娃，一个娃娃两手捧着莲蓬，另一个娃娃右手扶着扛在肩上的大莲蓬，左手却牵拉着一串铜钱。茶几的另一端活跃着一条正在滔滔海浪里跳跃的大鲤鱼。

唐伯伯收藏的根艺作品还有许多，有“万花聚瘿”、“冰峰”、“海浪”、“牡丹仙子”等。每一件都令我赞布绝口。

从博物馆出来，我暗暗为自己感到庆幸，唐祥元伯伯的根雕艺术收藏展为我提供了一次接触艺术，亲近艺术的机会！

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