你是人间的四月天朗诵

篇一：你是人间的四月天(经典诵读)

你是人间的四月天

—— 一句爱的赞颂

我说你是人间的四月天，

笑响点亮了四面风， 轻灵在春的光艳中交舞着变。

你是四月早天里的云烟， 黄昏吹着风的软， 星子在无意中闪， 细雨点洒在花前。

那轻，那娉婷，你是， 鲜妍百花的冠冕你戴着， 你是天真，庄严， 你是夜夜的月圆。

雪化后那片鹅黄，你像； 新鲜初放芽的绿，你是； 柔嫩喜悦

水光浮动着你梦期待中白莲。

你是一树一树的花开， 是燕在梁间呢喃，

——你是爱，是暖，是希望，

你是人间的四月天！

篇二：你是人间的四月天 串词

《你是人间的四月天》串词

前些年有一部电视剧加一首诗传遍了全国，这首诗是林徽因写给自己刚出生的孩子的。《你是人间四月天》不仅仅写的是天真、庄严地孩童，更写的是林徽因从孩子身上看到的属于自己的生命的四月天。

篇三：你是人间四月天诗歌赏析

1、 走进作者了解创作背景

建筑学家林徽因

林徽因是中国第一位女性建筑学家，同时也被胡适誉为“中国一代才女”。三十年代初，与夫婿梁思成用现代科学方法研究中国古代建筑，成为这个学术领域的开拓者，后来在这方面获得了巨大的学术成就。曾做过三件大事：第一是参与国徽设计，第二是改造传统景泰蓝，第三是参加天安门人民英雄纪念碑设计。

作家林徽因

著有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等，代表作《你是人间四月天》，《莲灯》，《九十九度中》等。其中，《你是人间四月天》最为大众熟知，广为传诵。

“民国文化想象”中的林徽因

她经常见诸在各种诗歌、小说、影视等作品中，代表的有黄磊、周迅主演的电视剧《人间四月天》。

总之，林徽因，这个传奇女性，在历史上留下属于自己浓墨重彩的一笔。今天就让我们一起走近林徽因学习她的代表作——诗歌《你是人间四月天》。

2、 初读全诗，感知文本

好的诗是要读的，正如苏东坡云:“三分诗七分读”。带着问题读诗，这首诗表达了诗人怎样的感情

3、 自由朗诵，创造性诵读

（1）、通过这首诗歌，你头脑中产生出哪些画面 （2）、四月，一年中的春天，是春天中的盛季。在这样的季节里，诗人要写下心中的爱，写下一季的心情。诗人要将这样的春景比作心中的“你”。这样的季节有着什么样的春景呢？

4、合作探究

（1）、文本分析

诗歌共分五节，声音可以点亮周围的风，而轻灵是由声音的脆质导向画面的光艳&，在通感中，交舞着变的是春天的面相，这一组文字中，由对人的怀想引向声音，又借助声音引向春光，交舞的变是写场景，构成了一个热闹的开端

接着换了一个场面，其实是一个黄昏，但是不是凄冷的黄昏，而是温暖微醺的黄昏，“风吹”、“星闪”和“雨洒”是一种湿润的感觉，是早春的感觉。

下面两节转入春天和人的双重赞美，这实际上是诗的主题的呈现，即歌颂心目中的你。把“你的喜悦”和春天的“轻”、“娉婷”、“鹅黄”、“新鲜初放芽的绿”揉在一起，那春的特质便是你的面貌，于是你获得了“鲜妍”、“天真，庄严”、“柔嫩喜悦”的赞美，最关键的两组意象在这里出现“你是夜夜的月圆”和“你梦期待中的白莲”。

第五节的声音很清晰’很明朗。“你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，——你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天!”我们会注意到，在这一节中，不同的意象得到了统一，“一树一树的花开”、“你”还有“四月天”，他们统一在“爱”、“暖”、和“希望”这三个词中。

四月是温暖的季节，诗歌中，出现了十一处“你”字，只出现了开始的一处“我”字。但是，“我”和“你”才是主题，这一主题在最后一节落在爱与暖上，这是这首诗的一层秘密。在表面的“鲜艳”、“轻灵”和温醺的四月天里，说“爱”与“暖”的是“我”和“你”。

（2）、色彩感分析

直接展示色彩的文字有鲜妍、鹅黄、绿、白莲，我们对这些色彩进行光谱分析会发现，它们给人类视觉所造成的印象都是明亮的，都与人的温暖的心理感受相关，带给人们一种稳

定的，甚至慵懒的感受。这种色彩的温醺的鹅黄与柔软洁净的白莲要与诗人的声音共鸣，组成呢喃与笑声，才更加美好。

（3）、诗歌“三美”分析 在形式上，诗歌采用新月诗派的诗美原则：讲求格律的和谐、语言的雕塑美和音律的乐感。这首诗可以说是这一原则的完美体现，词语的跳跃和韵律的和谐几乎达到了极致。

A、绘画美

在音乐美的流动中，诗歌如一幅生动的画卷展现在我们的眼前。开篇“我说你是人间的四月天”是爱的宣告，“四月天”这一富有灵感梦幻温暖的意象，首先给予读者以丰富的遐想和视觉感染力。紧接着是“云烟”、“星子”、“细雨”、“百花”、“月圆”等典型性意象的自然组合，这样五个诗意的画面也映入我们的眼帘，依次是“春光风舞图”、“风烟星语图”、“月夜花开图”、“雪后新绿图”和“花开燕语图”，诗人的情感也随着画卷进一步地自然流露，实现情与景的完全交融，形成诗中有画的审美风貌。

B、建筑美

诗歌一共分为5节，每节3句，全诗的字数和句式，匀整而和谐，从诗形上是典型的传统格律诗，具有类似建筑物外形的美感，即诗歌视觉上的“句的匀齐”。林徽因善于借鉴建筑艺术的技巧，运用语言的符号组合形成富有视觉感染力的外在几何形态，进而引发读者的想像和审美心理，这种特有的建筑审美观反映在林徽因诗歌创作上，是大量建筑意象的运用，实现诗歌与建筑两种艺术的完美融合。“在梁间呢喃”选取了房梁这一意象，实现语言与建筑意象的和谐组合，形成诗歌建筑的美

C、音乐美

在整齐的诗形中又富含变化，而这种变化是由诗歌的韵式变化和句式变化而带来诗节内在形式的多样化。如诗歌的第一节就是押2_2韵，这就造成整首诗歌错落有致，朗朗上口，具有内在的流动力量。但这种押韵，又随着诗人的感情起伏和内容的变化而自然形成。这样，语言的节奏也与诗人的思想感情作品内容相协调，音乐美也就自然而然的散发出来。梁从诫谈到林徽因诗的韵律时说：“她的诗歌不满足于单一的表达形式，力求创新和变化。”例如，诗歌的第三节。句式发生变化，由“你是??”变成了“??你是”，这就避免了表达上的单一和呆板，富有跳跃感和音乐性，充满了四月天的生命律动。这样诗歌流动的内在情感也就跃然于纸上。诗人的内在情绪巧妙地融入富有音乐质感的诗歌中，使得全诗充满了音乐之美。

4、拓展延伸，对比阅读徐志摩《偶然》 这首诗发表于1934年的《学文》上。关于这首诗有两种说法：一是为悼念徐志摩而作，一是为儿子的出生而作，以表达心中对儿子的希望和儿子的出生带来的喜悦。

徐志摩遇难后，林徽因写了《悼志摩》，寄托对他的突然去世的震惊与哀思。徐志摩去世四年之后，1935年，林徽因写了散文《纪念志摩去世四周年》，还有一首诗《别丢掉》，散文表达的是同志式的怀念和伤感。

作者在“偶然”这抽象的标题下，写的是两件比较实在的事情：一是天空里的云偶尔投影在水里的波心；二是“你”、“我”（都是象征性的意象）相逢在海上。如果我们用“我和你”，“相遇”之类的作标题，虽然未尝不可，但诗味

当是相去甚远的。若用“我和你”、“相遇”之类谁都能从诗歌中概括出来的相当实际的词作标题，这抽象和具象之间的张力，自然就荡然无存了。

作为给读者以强烈的“浪漫主义诗人”印象的徐志摩，这首诗歌的象征性——既有总体象征，又有局部性意象象征——也许格外值得注意。这首诗歌在“偶然”这样一个可以化生众多具象的标题下，“云——水”，“你——我”、“黑夜的海”、“互放的光亮”等意象及意象与意象之间的关系构成，都可以因为读者个人情感阅历的差异及体验强度的深浅而进行不同的理解或组构。这正是“其称名也小，其取类也大”（《易·系辞》）的“象征”之以少喻多、以小喻大、以个别喻一般的妙用。或人世遭际挫折，或情感阴差阳错，或追悔莫及、痛苦有加，或无奈苦笑，怅然若失??人生，必然会有这样一些“偶然”的“相逢”和“交会”，而这“交会时互放的光亮”，必将成为永难忘怀的记忆而长伴人生。

这首诗发表于1934年的《学文》上。关于这首诗有两种说法：一是为悼念徐志摩而作，一是为儿子的出生而作，以表达心中对儿子的希望和儿子的出生带来的喜悦。

篇四：你是人间四月天的教案

教 案 设 计

课 题： 《你是人间的四月天》

授课教师： 欧 阳 丽 姣

教 材：

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一、教学目标：

1、知识目标：培养学生阅读诗歌的兴趣，理解诗歌的内涵

2、能力目标：了解作者的生平事迹及诗歌写作技巧和诗歌写 作方法

3、情感目标：理解含义深刻的句子，体会诗歌的思想感情

二、教学重点：

1、朗诵诗歌，体会诗歌的感情

2、人物生平事迹的讲解和掌握

三、教学难点：诗歌运用了哪些意象和写作手法？

四、教学准备： 林徽因的资料介绍、幻灯片、视频

五、教学方法：“定向——自读——答疑——小结”四步

六、教学课时：两课时

教案设计安排表

篇五：清明经典诗文朗诵会串词(最新修改)

清明经典诗文朗诵会串词

披一路风尘，数千载风流，看青山依旧，唱大江东去。千古名篇，字字珠玑，篇篇锦绣。捧读它，欣赏它，我们清晰地感觉到了先贤哲人的深邃博大，志士仁人的报国壮志，游子商旅的亲情乡愁，旷男怨女的追求呐喊。历览千载辉煌地，长歌浩叹唱古今。捧起这些佳作，我们与圣贤相会；吟咏这些绝唱，我们与历史对话。传统在这里升华，文化在这里更生。我们是传统文化的后来人，我们是文化香火的传递者。今天，在清明节的前夕，就让我们沿着历史长河的故道溯流而上，和大家一起共享这场精神的盛宴。 1 一曲《破阵子》，一股英雄气。南宋著名爱国词人辛弃疾矢志报国而又壮志难酬，腐朽的王朝无情地粉碎了他的英雄畅想，在空荡荡的历史长廊，只留下诗人“赢得生前身后名”的苍白呐喊！东京诗歌朗诵艺术团的著名朗诵艺术家陈继中老师，把朗诵和书法完美结合，将会带给我们一种酣畅淋漓的视听盛宴！有请陈老师为大家朗诵《破阵子》！

2 四月，是一年中的春天，是春天中的盛季。那鹅黄，是怒放的生命；那绿色，是无限的生机；那柔嫩的生命，新鲜的景色，都在这样的季节里泛着神圣的光。林徽因是一个女人，一个母亲，又是一个诗人，宇宙的生命之流穿过她的身体，为她带来了一个新的生命。在这样的季节里，诗人要写下心中怎样的爱恋，怎样的的心情。请听语文组的李鹏、田华、陈磊三位老师为我们朗诵《你是人间的四月天》 。

3 不分肤色，无论地域，在人类拥有的优秀品质中有一项永远光芒四射，那就是爱国。著名诗人舒婷的一首《祖国啊，我亲爱的祖国》不知打动了多少中华儿女的心。接下来有请东京诗歌朗诵艺术团的著名朗诵艺术家樊新建老师为我们朗诵《祖国啊，我亲爱的祖国》！ 4 开封市群众艺术馆的杨杨老师是一位优秀的古筝演奏家，今天他将为我们带来一首经典的古筝独奏《山丹丹花开红艳艳》。

5 《木兰诗》是一首著名的北朝民歌，是汉乐府双壁之一。它塑造了花木兰这个坚毅勇敢、深明大义、忠孝两全的巾帼女英雄形象。请听诗朗诵《木兰诗》，朗诵：103班赵佳源，伴奏：105班陆涵。 6 高楼独上，栏杆拍遍，仰天长啸。岳将军一曲《满江红》诠释了爱国主义的真谛。这首激越雄浑的英雄交响曲，鼓荡过前人的心扉，也点燃了今人爱国报国的热情！读《满江红》，思岳将军；读《满江红》，抒报国志！下面有请教务处的耿伟主任为我们朗诵岳飞的《满江红》。

7 一段大气磅礴、慷慨激昂的《满江红》，使我们热血沸腾、浩然之气油然而生！下面，让我们放松一下，一起走进魔幻的世界！老师们、同学们，接下来就是见证奇迹的时刻，如果你想和我一起见证奇迹，那么三秒钟掌声---好，有请开封市群众艺术馆的魔术师史丹丹老师为大家带来精彩的魔术表演！

8中华民族5000年的辉煌历史，犹如一幅幅灿烂的画卷，在这漫长的历史长河中，炎黄子孙们创造出许多璀璨的文化,“四大发明”让人类走入了文明社会；万里长城凝聚着中华儿女的勤劳勇敢；熠熠生

辉的文化艺术体现着华夏子孙的聪明智慧。神九上天，蛟龙潜海，经济发达，国力强盛，伟大的成就足以令每一个中华儿女为之骄傲，为之自豪！下面有请东京诗歌朗诵艺术团著名朗诵艺术家的刘生梁老师为我们朗诵河南诗人王怀让的诗：《我骄傲，我是中国人》！

9万里长征是中国革命史上的伟大创举，七律《长征》是诗歌创作史上的不朽杰作，我们学校的绅士班、淑女班是金明中学礼仪形象的集体代言人，接下来，他们将为大家朗诵七律《长征》，让我们以热烈的掌声请他们上场！

10《相信未来》一诗，由诗人食指作于1968年。该诗以其深刻的思想、优美的意境、朗朗上口的诗风让人们懂得了在逆境中，怎样好好的生活，怎样自我鼓励，怎样矢志不渝地恪守自己对明天的承诺。下面有请被誉为“开封上空最温暖的声音”的著名主持人魏华和耿主任为我们朗诵这首诗！ 11葫芦丝是云南少数民族特有的乐器之一。因其音色独特优美，外观古朴，柔美，典雅，简单易学，小巧易携带等特点，近年来受到广大中小学生和音乐爱好者的喜爱。我们学校为了提高同学们的综合素质，保证人人在校期间掌握至少一种乐器的演奏，特意开办了乐器进课堂活动，聘请了群众艺术馆的专业葫芦丝演奏家为我们免费传授葫芦丝的演奏技巧。下面让我们请出104班的全体同学为大家表演葫芦丝合奏《婚誓》！

12如果没有苏轼，中国的词坛不知要失色多少，《念奴娇〃赤壁怀古》可以作证。这首千古绝唱，以它排山倒海的气势和大开大阖的历

史纵深感，倾倒过无数的爱国志士、文人墨客，直到今日，它依旧余音绕梁。下面有请东京诗歌朗诵艺术团著名朗诵艺术家的张美林老师为我们朗诵《念奴娇〃赤壁怀古》！

13《再别康桥》是现代诗人徐志摩脍炙人口的诗篇，是新月派诗歌的代表作品。全诗描述了一幅幅流动的画面，构成了一处处美妙的意境，细致入微地将诗人对康桥的爱恋，对往昔生活的憧憬，对眼前的无可奈何的离愁表现得真挚、隽永。下面让我们请出东京诗歌朗诵艺术团的著名朗诵艺术家陈可洁老师为我们朗诵这首不朽的作品！

14歌曲《 阳光路上》是为了庆祝中华人民共和国成立六十周年而创作的一首歌曲，这首歌昂扬向上，曲调优美，催人奋进，是一首优秀的弘扬主旋律的佳作，下面有请开封市群众艺术馆的著名歌唱演员李培老师为我们带来歌伴舞《 阳光路上》！

结束语：总有一种激情让我们感动，总有一种生活令我们向往，总有一种力量让我们奋进，总有一种精神令我们昂扬。美好的时光总是那么的短暂！今天我们有幸欣赏了各位艺术家们为我们带来的精彩表演，让我们再一次以最热烈的掌声对他们表示感谢！书山有路，学海无涯。诗文不仅仅是自己心灵的家园，而更应该成为“世界的回声”，让这回声，历久弥新，在我们心中永远激荡！“诗韵清明，情动金明”经典诗文朗诵会到此结束！再见！

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