马踏飞燕作文500

篇一：精心雕琢习作园地中的“马踏飞燕”--浅谈中学生记叙文写作的个性化

精心雕琢习作园地中的“马踏飞燕”??浅谈中学生记叙文写作的个性化

夏荣炎当涂县新博初中

作为人类交际主要方式之一的书面语言，古往今来，多少文人志士凭此崭露头角：“飞流直下三千尺”的李白；“人比黄花瘦”的李清照；“横眉冷对千夫指”的鲁迅；“数风流人物还看今朝”的毛泽东??其诗风或浪漫，或婉约，或铮铮铁骨，或气势恢弘，个性化语言的轻松驾驭，无不令人拍手称快。

当然，刚入写作之门的中学生与之无法比拟，但这些名士伟人的个性张扬却值得我们借鉴。 “写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”1这句话不仅内涵丰富，而且适合时代和自我发展的需要，为作文教学改革提供了重要的理论依据。

现实中，学生作文普遍存在着千人一面、人云亦云之弊端：题材陈旧、结构呆滞、语言贫乏、抒情生硬等,状况令人担忧。记叙文是我们日常生活中接触最多的一种文体，它是学习写作其它文体的基础，写好记叙文对于学生来说，意义深远。因此，记叙文写作个性化教学势在必行。如何精心雕琢习作园地中的这珍“瑰宝”，笔者根据几年来的教学实践，拙见如下：

1、真实是根本。

真实，即写自己真实的想法和看法，不要胡编、乱造。真话、实话不仅要求学生心里怎样想，就怎样说、怎样写，还要求有客观的标准，即准确性。求真既是作文的准则，也是做人的准则。

学生作文现状却与之背道而驰。《令人高兴的一件事》六十多位同学写亲身经历的寥寥无几，抄袭、编造现象屡见不鲜。针对此现状，本人一方面予以抑制，另一方面极力赞赏写真实之事的小作者。在这篇文章中，有位同学这样写道：

在学校综合教学大楼后面，有一条小水沟，由于多年无人清理，那里杂草丛生，是螃蟹繁殖、生长的好场所。也不知是谁发现了，开学没几周，每到星期天，我们几个班友便结伴到这里来捉螃蟹??

在作文教学时，为了使学生写作遵循真实原则，本人极力创造有利条件，使他们先有感性认识，做到胸有成“竹”，然后才让同学们动手去写。如教同学们写《我喜欢的一部电视剧》。我首先要学生根据要求回家选择一部精彩电视剧，在看中知晓剧中情节、内容。通过几天的正面接触，然后再召开一个座谈会，小组分组讨论，各组分别推荐一个代表上台述说，让学生作文做到看、说、写的统一。通过训练，本次作文同学们都能将情节描绘得如临其境，将作文写得明明白白。

2、“新颖”是关键 。

题材是作文中所写的生活事件或生活现象，如果别人已用过多次的材料，别人一看就知其庐山真面目，如果学生仍套用，即使感情很真挚，也很难引起读者的共鸣。初中课文《驿路犁花》一课，以其新意突破窠臼。作者把雷锋精神作为一种不断发扬、不断传播的过程加以展示，展现了这种精神经久不衰的生机和世代相传的生命力，并且把方便过往客人的深山茅屋作为雷锋精神的见证，把洁白、朴素的梨花作为雷锋精神的象征，使作品的思想内容和技巧达到了一个新的高度，给人耳目一新之感。

在这种情况下，老师结合课文，讲授作文的选材、构思等，学生便容易接受，学得也就轻松。于是乎《童年忆趣》这篇作文题材新颖得到了很好的贯彻：上树捕鸟雀，下水捣龙虾；野外当家家，户内扮鸡妈??奇景异趣，妙处横生。

为了使学生写出具有立意标新、题材新颖、构思巧妙的文章来，本人不仅将语文教学与作文教学结合起来，而且亲自写一些下水文章，让学生去模仿，当然此举不是叫他们去抄袭，不是束缚他们的思维。相反，模仿的目的是为了学生更好地去创造，创造出更加别具一格的新

作品来。另一方面，让学生多阅读优秀作文，吸取间接经验。凡同学间发现有创新的文章，都拿到作文课上来交流，做到“资源共享”，多方面吸收。

3、描写是技巧

记叙文是以叙述和描写为主要表达手段，而文章写得生动、形象，给人身临其境的主要手段却要数描写，它是把对象的状貌、情态进行具体、细致、形象的刻画和描绘，把描写对象再现给读者的一种表达方式，学生作文不生动，很大程度上就是缺少了细腻的描写，叙述的成份占大多数，究其原因缺乏对人、事、景的细心观察，没有抓住其特点，语言枯涩、陈词滥调、空洞无物。看上去都是些叙述不像叙述、描写不像描写、议论不像议论的话。要使描写成功，必须抓住特点，围绕中心，贯彻“具体、生动、形象”原则。如有位同学在写《快乐的一天》中，是这样描写景物的：

八月十五，一个让我难以忘却的日子。清晨，在和煦的微风中，我背着书包，蹦蹦跳跳地走进校园。好香啊！一阵浓郁的香味飘来。我循香望去，只见学校跑道两旁十几棵碗口粗的桂花树上绽放着耀眼的小花朵，你不让我，我不让你地挤过了叶子：嫩黄的、雪白的、褐色的布满枝大。

由于小作者表达了母亲因长年在外做生意，今日全家团聚这一中心，因此开头这段描写衬托了人物兴奋的心情，做到了情景交融，把全文的“乐”渲染出来。

为了指导学生提高描写水平，我常利用时间组织全班学生来共同完成一篇文章。通过学生的口述、补充、筛选而运用一些优美生动的词语，对事物进行准确细腻的描绘，老师同时将学生对事物或过程的描述展现在黑板上，让学生去体会，是否有身临其境的感受。如此做法，将过去一人作文转变为全体学生共同作文，寓教于乐，寓描写于讨论，积极调动学生写作的兴趣，提高学生的描写技巧。

4、抒情是灵魂

“作文归根到底是抒情”②适当的抒情能起到画龙点睛作用。但其情必须是真情，绝不能牵强附会；是水到渠成，而不是无情之处乱点情。作文教学成功人士任小艾老师在指导学生写《第一次》时，一段录音录相本人至今记忆犹新，大致内容如下：任老师指导学生作文不是在课堂上纸上谈兵，而是带领全班学生亲临体验。她精心组织了一次登飞机活动。由于是第一次登陆飞机，所以同学们都很紧张。虽然只有短短的十几分种，但是同学们个个都把心提到了嗓子眼。当飞机安全着陆时，有一位同学突发感想，以至于他在作文最后写到：“高悬天空不如脚踏实地。”此点睛之笔，可谓水到渠成，是真情的自然吐露。如果没有亲身体验，绝对是点不出这样绝妙的龙睛来。

感情的抒发，必须以真实的事例为基础，如果没有亲身体会，那么情感所发将变为“无源之水、无本这木”。同样写《母亲》这篇文章，境况不同，情感的流露就完全不同。

有母爱的同学们大多写一些顼碎之事，认为母亲是那样的平凡，母爱是那样的普通，然而对失去母爱的人却不是这样的。

我班有一位父母离异的女孩子，她在写母爱时是这样来表述的：

当我还是上三年级时，有一天，常不在家的妈妈，突然回到了家。这一天也许就是我们最后一次享受天伦之乐。她把我和弟弟带到了饭店，给我们端来了好菜；带到了服装店，给我们买来了新衣服；跑到了玩具店，给我们买来了布娃娃；带进了公园，与我们一起玩电车，骑木马，看老虎??我们尽兴地玩啊乐啊，盼望着时间慢点跑，当我们游兴未尽时，天已晚了，回到家后，精疲力尽的我俩偎依在妈妈温暖的怀中做着甜蜜的梦，梦见她还带着我们去了苏州儿童乐园。然而当我们醒来时，床头上除了妈妈留给我们的礼物外，再也没有妈妈的踪影了。她已经完完全全地离开了我们，离开了爸爸，去寻找自己的幸福去了，我们整天只能以泪洗面。

妈妈呀，妈妈！您回来吧，哪怕您不给我们买东西，不带我们玩，只要能天天看到您，我们

就足够了。

此段描写将一个失去母爱的孩子盼望妈妈回来的情景写得如临其境，将一对被母爱遗忘的孩子思盼的情景展现得活灵活现。我们似乎看到那对孩子整天倚着门口，盼望妈妈归来的情景，真可谓情深意切，摧人泪下。

综上所述，记叙文写作的个性化，如同一件艺术价值极高的艺术品：真实是其土壤，新颖是其造型，描写是其色泽，抒情是其神韵??只要我们精心设计，真情呵护，定能将习作园地中的这匹“马踏飞燕”雕琢好，让学生写出富有个性、适合时代潮流的文章来。

参考文献：

1 选自《全日制义务教育语文课程标准教师读本》第110页

② 选自《语文教学通讯》初中刊第6期第55页

篇二：作文

1、 作文章题目、说话由头。如《其实你不懂我的心》、“自酿苦酒我自己咽”——类同故事。

2、描绘情景、表述心情。“蓝天多辽阔，点缀着白云几朵”、“我感到我已经朝着太阳轻轻飞去” 3、佐证观点（作论据）。“就象老鼠爱大米”“暴风雨更增添战斗豪情”：可证不同品味不同爱好不同境界。

4、颂赞或鞭挞。“我爱家乡我爱我院落我更爱我的祖国”、“百花酿成蜜糖甜，谁管我身累口干腹中酸”

5、接龙表现某些侧面（游戏性质，有时也巧妙的）这时，我的心情是“哗啦啦啦下雨了”，你却“又是一片艳阳照”，我怎能会不“别有一番滋味在心头”啊！当然会怀疑“你离我是近还是远”起来了。??

尽管歌词恰当入文，能使文章增色，也要“适当”为度。注意两个原则：1、一篇中不宜用太多（专题论述者例外）；2、不宜 成章、成段引用（不是特别需要或效果奇特的话）。

藏在流行歌曲里的作文秘诀

（一） 细节里的“味道”

怕写作文的孩子有，怕唱流行歌的孩子恐怕不多吧。即算不敢当着大伙的面的唱，没外人的时候，只怕也会冷不丁的来那么一句经典的罢，像我，就是这样。

唱歌，一般人并没把它当表演，纯粹只是自我放松，一种释放心情的方式。仔细想想，唱歌与写作文其实一样，都是一种表达。不同的只是它们用的手段。唱歌是用合着旋律的歌词进行有声表达，写文章则是用文字来说无声的话。

这么一想，作文实际上是件轻松快乐的事情！就像你闲着没事需要唱歌一样。 聪明的孩子还能从流行歌曲的歌词想到一些表达的方法。不信？我跟你说件事。

快五岁的儿子上幼儿园全托，每周只接送两次。春节过后，眼看幼儿园就要开学了，儿子老缠着我们问还可玩几天。那天晚上，老婆给儿子洗完脚，让他换一双干净袜子。

儿子眨巴着眼睛说：“妈妈，我在幼儿园的时候，每到晚上换袜子，我就想哭，但我忍住了。” “为什么换袜子就想哭呢？”老婆觉得好奇怪。

“因为袜子上有妈妈的味道，看到袜子，我就想到家里”。儿子一句话，说得我们心里酸酸的。

儿子在幼儿园想家，是很正常的。他怎么说出“袜子上有妈妈的味道”这样的句子呢？哦，我想起来了。原来，早几天闲着没事，我在家里唱卡拉OK，唱到辛晓琪的那首《味道》时特别来劲：想念你的笑，想念你的外套，想念你指尖淡淡的烟草味道，想念你白色袜子和你身上的味道。估计儿子是从他老爸那古怪的表情与歌声里想起了什么，一不小心他就记住了“袜子的味道”。

儿子不知道什么是表达的细节，但他很偶然地就用到了细节。看来，用细节说话也不是什么大不了的事哟。

我是写些小文章的人，对《味道》这样的歌词，能好为人师地说得出它的好。你看，恋人间的想念是多么难以表达的体验，但这几句歌词却写得很简单，想念是什么？想念就是男友那脸憨憨的微笑，就是那件潇洒的外套，就是那特有的烟草与袜子的味道。别小看了这几个细节，你信不信，它的表现力胜过类似于“爱你爱得我心痛，爱你爱得我发疯”之类的嘶喊与嚎叫！

儿子太小了，他不明白这些，他的表达凭的是直觉。幸亏儿子只记住了“袜子的味道”，算起来，这样的歌真还有点“少儿不宜”呢。

适合中小学生的流行歌里同样有很多这样的例子。就说《同桌的你》吧。那里面不是有很多唤起你美好回忆的生活细节么？什么“向我借半块橡片”，什么“谁把你的长发盘起”，什么“我给你写的信”，因为这些细节，唱着唱着，你就想起了自己的过去的同桌，是不是？这就是细节的感染力。

其实，艺术表达上的事情都是相通的。你注意过湖南卫视“玫瑰之约”节目前的那个宣传广告吗？先以一个口杯里插一支牙膏、一支牙刷显示单身生活的寂莫，接着镜头切换为一去牙膏、两个牙刷，并以画外音表达单身者对爱的渴望。有了这两个典型的生活细节对比，其他的话还用多说吗？

我发现现在许多孩子作文，习惯于说大道理，像表决心似的，一听就是“学生腔”，不是地道的“孩子话”。其实呀，细节的魅力就在于以少胜多。孩子眼里的细节与成人不同，它最能体现孩子的童真童趣。所以，如果你想表达一种意思，脑袋最好多转几下，看看有没有好的生活细节可以写到文章里，或者说你那些长长的说明是不是可以换成几个生动的细节？ 如果你一时还做不到，那么，平常唱歌或听歌的时候，碰到类似于我上面讲的例子时，再琢磨琢磨吧。

（二） 把“我”放进文章里

看到这么个标题，可能你没把它当回事：把“我”放进文章里，不就是语文老师讲的用第一称形式写吗？这有什么好说的？

把个“我”字放进文章里，如果只是体现在形式上，那确实是不值一提的“小儿科”。但我这里讲的 “我”，不光是一个人称代词，而是指属于“我”的体验与发现。

体验是个蛮时尚的词语，其实很好理解。体验体验，就是先“体”后“验”。“体”就是要身体力行，“验”就是心灵感受。体验与发现不可分，前是因，后是果，体验越深越细，发现就越多越新。还是说说唱歌吧。

有一年的春节联欢晚会上，陈红和蔡国庆合唱了一首歌。对，就是那首一夜走红的《常回家看看》。你看歌里写的回家体验是多么细致而温馨：常回家看看，回家看看，哪怕给妈妈刷刷筷子洗洗碗，哪怕给爸爸捶捶后背揉揉肩。

在这样一个到处都是竞争的社会，到处都是行色匆匆的奔忙者。我们成天都在忙工作，忙学习，忙事业，忙各种各样的应酬，我们对回家的感觉越来越麻木，越来越粗糙，但是，再忙再累，你都逃不出家的引力。

《常回家看看》正是以这种合家团聚的快乐体验唤起了千万人的情感共鸣！体验了这份实实在在的快乐，对回家的含义也就有了新的发现：老人不图儿女为家作多大贡献，一辈子不容易就图个团团圆圆，一辈子不容易就图个平平安安。这首歌里没有一个“我”，但我们一听起来就像在说“我”，特别是那些外出打工的人，或是那些在乡下成长而在城里工作的人，在某个月光很好的夜晚，在某个凄清的客栈，在某条颠簸的车船上，也许，他们的泪水就会在这样的歌声中悄悄滑落。

体验与发现都是很自我的东西。你的文章要与别人不一样，语言当然是一个因素，但不是最重要的，最重要的是你笔下所写的是不是你用心体验到的。譬如童年，你不要一提笔就是什么童年多么快乐，最好先想想自己曾经真真切切经历过的、体验过的人与事。像罗大佑所唱的童年就很有意思，他写童年的贪玩，就是“总是要等到睡觉前，才知道功课只做了一点点；总是要等到考试后，才知道该念的书没有念”。他写童年的好奇就是“没有人能够告诉我，太阳总下到山的那一边，没有人能够告诉我，山里有没有住着神仙”。你我仿佛都曾有过这种类似的体验，唱这样的歌便感觉特亲切，特过瘾。

体验不是什么高深的玩意，你每天都是这样那样的活动，见过那么多人，经过那么多事，有过那么我的快乐与烦恼，能说自己没有生活体验么？但是，把这些体验表达出来肯定是文章，但不一定就是好文章。好文章里的体验总与属于“我”自己的独到发现相伴相随。再举一段

你熟悉的校园歌曲吧。“洁白的雪花飞满天，白雪覆盖着我的校园。已是黄昏的雪地上，留下脚印一串串”。冬日校园的纯洁与美丽是你我共有的。但歌中发现的却是那深深浅浅的脚印，发现了这一点，这首歌的立意也就有了别一种角度。

还有一点，我觉得，要在平凡的生活体验中有所发现，有时候，你可以让自己换一换生活中的角色。像宋祖英演唱的《长大后我就成了你》就充满着这种角色互换之后的发现：“长大后 ，我就成了你！才知道那教室放飞的是希望，守巢的总是你 ；长大后， 我就成了你 ，才知道那块黑板写下的是真理，擦去的是功利。”我们来歌唱老师，角度就独特一些，表达的效果也就与众不同了。

我想，有了体验的自觉意识，哪一天，你一定会发现自己的文章尽管稚嫩，但它像一条清澈明亮的小溪一样惹人喜爱，这条小溪里映着一个独一无二的“我”。

（三） 从《篱笆墙的影子》说起

早几年，听过一段相声，中间有几句是评论《篱笆、女人和狗》那支主题歌的：

星星啊，还是那颗星星／月亮啊，还是那个月亮／山啊，还是那座山／梁啊，还是那道梁／碾子是碾子，缸是缸／爹是爹来，娘是娘??

演员调侃道：这不全是废话吗？星星是星星，月亮是月亮，这不等于没说吗？这当然是相声演员特意安排的捧逗，笑过之后，我们大可以借这个例子琢磨琢磨汉语表达的奇妙之处。 我以为，《篱笆墙的影子》是一首很有特色的歌。每当听到那特有的乡村唢呐，听着那空旷、高远、寂寥而忧伤的旋律，我的眼前会展现一派富有特色的乡村画面：星星、月亮、群山、石碾、艰辛劳作的爹娘、吱吱作响的油灯??

不错，从表面看，歌词的前几句似乎是在重复你我共知的物事，但是，正是这种重复传达着无比丰富的言外之意：山村的贫穷、闭塞和落后，岁月在亘古的时光中流转、乡村的日子总是这样平静无波。于是，幽怨、叹息、倾诉、无奈、期待、梦想以及许多说不清、道不明的情绪全都蕴含在这几句大白话之中。

这便是表达的神奇！言在此而意在彼，言有尽而意无穷。我们产生的这些联想、获得的这些感受，歌词中并没有如实相告，它只是呈现出一组意象，一组画面。意象在“说话”，画面在“说话”，你的心灵在“说话”，唯独作者自己却没有“说话”。这是一种很妙的表达境界。 画家黄永玉先生说他有一次去桂林七星岩溶洞观赏那些奇形怪状的石头，本来是觉得挺美的，后来来了个女解说员，说这个是牛郎，那个是织女??这么一讲，他看石头的兴趣一下子全没了。我想，美的形象一旦呈现出来，每个人的美感都是不一样的，欣赏的快乐就在这种左看右看上看下看都有兴味的过程中，而不是急急忙忙得出一两条结论。这个例子同样，让我想到的还是文学表达要“让形象说话”，让“心灵说话”。

形象本是客观的，但一旦被我们描述出来便具有了强烈的主观色彩，寄寓着我们的情感、思想和审美趣味。因此，写形象并不等于机械的写实，需要想象与联想的参与。余光中先生说：“想象当然并不是胡思乱想，是要凭着物理、世态、人情来对现实有所取舍、有所强调，能够超越时空，超越赏识的范围，来把自然加以重组，作更自由而巧妙的安排。”这种想象最常见的表现形式就是比喻的运用。

余先生特意援引了柳宗元的《永州八记》中的一段：“其石之突怒偃骞，负土而出、争为奇状者，殆不可数。其嵌然累而下者，若牛马之饮于溪；其冲然解列而上者，若熊罴之登于山。”余先生这样解释：第一句为实写景象，第二句就写想象中的形象了。怪石头互相重叠，好像牛马一路下山，来溪边喝水一样；有的很尖锐，冲然角列而堆叠上山去的，又好像熊罴、野兽登山一样。这就是艺术的手腕。

动态的形象更容易引起我们的注意、联想与想象。一般情况下，一张普通图片的吸引力恐怕难以与一集生动动画片抗衡吧。因此，我们以形象说话，还要追求以动态的形象说话。

“马踏飞燕”是汉代雕塑艺术的精品。它展示的是一匹骏马飞奔的雄姿，飞马的后蹄踏到了飞燕的背上，飞燕似乎亦未察觉，马的轻盈与速度可想而知了。这样的作品之所以流传千古而魅力不减，很重要的一个原因就是展示了力量与速度的美。

请记住这句话：文字表达要学会用形象说话，进而用有情的形象说话，用动态的形象说话。

用于作文中的流行歌之类的歌词，例如苏打绿的（你在烦恼什么）的歌词用在面对人生困难之类的作文中就太完美了！

没有不会退的浪

没有不会暗的光 你在烦恼什么吗

没有不会淡的疤

没有不会好的伤

没有不会停下来的绝望 你在忧郁什么啊

时间从来不回答

生命从来不喧哗

就算只有片刻我也不害怕

片刻组成永恒啊

篇三：六年级阅读作文第八单元A卷

（二）

“马踏飞燕”是东汉时期的艺术珍品。它1969年出土以后，很快名闻天下，受到人们的赞美。

看 这匹铜制的骏马 膘（biāo piāo）肥身健 体形匀称（chan chēn） 鬃毛坚

校区： 班级： 姓名：

七点教育六年级阅读作文

第八单元A卷

一、阅读练习

（一） 九 龙 壁 闻名全国的艺术珍品九龙壁，是一座用琉璃瓦砌成的影壁。今天我浏览了北海公园，亲眼见到了它。它那精美的造型使我赞叹不已。 九龙壁高5米，长27米，厚1.2米。在影壁的正、反两面，用七色的琉璃砖分别镶嵌成九条巨龙。它们色泽鲜艳，形态逼真，像是在腾云驾雾似的，要冲出影壁，飞向天空。你看，一条黄龙和一条紫龙正在争夺一个火球。它们瞪圆了双眼，怒目相视。黄龙叉开四爪，伸出了锐利的尖钩。 那条紫龙也不示弱，傲慢地摆动着尾巴，轻蔑地瞟着对方，仿佛说你：“有什么了不起！敢和我较量吗？” 这对巨龙正在挑战，那对巨龙已经开仗上。只见蓝、白两条龙翻滚在汹涌澎湃的碧涛之上，穿梭于险峻的山峰之间。这一场恶斗，真是惊心动魄啊! 再看其他几条龙，也各有特色。有的气势汹汹，杀气腾腾；有的耀武扬威，得意扬扬；有的回首遥望，呼唤同伴。它们形态各异，真是妙不可言，美不胜收。 面对这刻画精致的九龙壁，我不禁感慨万分。我们的祖先，真是心灵手巧，多么聪明呀！九龙壁是我国劳动人民智慧的结晶！ 1、给下列加横线的字选择正确读音。 砌成（qì qī） 逼真（bī bí） 锐利（ruì ruǐ） 汹涌澎湃（pài bài） 较量（jiào jiǎo） 轻蔑（miè miē） 2、给第二自然段加上标点。 3、联系上下文理解下列词语。 赞叹不已： 妙不可言： 4、用“有的??有的??有的??”仿写一句话。 5、文中先写九龙壁的 ，再写 ，最后写 。

齐 四蹄坚韧有力 它的头微微后仰而稍向左歪，尾巴向后扬起。它张开大口，人们仿

佛听到了它的高亢的嘶鸣声。

这是一匹奔驰中的骏马。怎样表现它的速度快呢？作者构思奇妙，让马的右前腿大步前跨，左后腿向后平伸，以表现它正在快速奔跑。快到什么程度呢？作者匠心独运，让马的后蹄踏在一只分燕上。这样就把“快”具体化了，连飞燕都来不及躲闪，是跑得快啊！马蹄踏在分燕上，飞燕竟安然无恙，可见这匹马几乎是四蹄离地，风驰电掣（zhì cha）地飞奔

（bēn ban）。 铜马的全身的重量都集中在右后蹄 ，怎样才能保持平衡呢？这是一个难题。作者有意使马 的头和颈往后收缩，让重心尽量后移；同时使踏燕的后腿尽量前伸，让马的支撑点和重心正好在一条垂直线上。在加上向前后伸去的两条腿和扬起的尾巴，（ ）使马在整体上保持平衡，（ ）使马的造型更加美。

从这匹踏燕的奔马身上，我们看到了古代劳动人民具有丰富“艺术”想象力和先进的科学知识，看到了他们卓（zhu? zu?）越的创造才能。

1.给短文加上题目。 2.给文中加点的字选择正确的读音，画“√”

3.联系上下文理解下列的词语。 珍品： 安然无恙：

4.给短文第二自然段缺标点的地方加上恰当的标点符号。 5.用“ ”画出描写马跑得快的句子。 6.在文中空白括号处填上合适的关联词。 7.看了这匹踏燕的奔马，你想怎样赞美一下它？ 二、作文 你能对你感兴趣的一部艺术作品做欣赏吗？要求写出你的真实感受，最好能写出作品背后的故事。（500字左右）

篇四：《马踏飞燕》教学实录与评析

《马踏飞燕》教学实录与评析

教学目标

1.学习“文”是如何表现“图”的；

2.体会古代劳动人民的创造才能。

教学教程

师：上节课老师指导大家预习了《马踏飞燕》这一课，同学们根据课文内容提出了少问题，老师将它们归纳了一下，主要有以下几个：（出示小黑板）

问题一：马为什么会踏到飞燕上？

(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:马踏飞燕作文500)

问题二：马是什么样子？

问题三：怎样使马保持平衡？

下面，请大家快速默读课文，看课文哪一段回答以上哪一个问题？

生：第三自然段回答的是第一个问题，第二自然段回答的是第二个问题，第四自然段回答的是第三个问题。

师：对。下面请一位同学朗读第二自然段，其他同学边看图听朗读，边思考以下问题：（教师板书）

1.该段哪一个词能概括这段内容？请找出两个相关的具体表现这一内容的词语。

2.怎样理解“匀称”一词？

3.哪句话写得最细？哪句话写得最生动？

生：我来回答第一个问题。这一段主要写的是马的外形，因此“外形”一词能概括这段内容。体现这一内容的词有“膘肥身健”、“体形匀称”。（教师肯定后板书）

生：我来回答第二个问题。“匀称”一词可理解为“均匀相称”。

师：你用的是什么解词方法？

生：我用的是“分解组合”的方法。

师：解得好。你能不能联系“马踏飞燕图”来说一说“匀称”的含义？

生：这匹马是一脚着地，只有它体形“匀称”，才能保持平衡，否则它就站不稳。 师：回答得好。哪位同学回答第三个问题？

生：我认为“它头微微后仰而稍向左歪，尾巴向后扬起”一句写得很细，“它张开大口，人们仿佛听到它的高亢的嘶鸣声”一句写得最生动。

师：好。大家把该段齐读一遍，读的时候脑子里想象一下骏马飞奔的样子。

师：下面我们来学习第三自然段。这一段是回答“马为什么会踏到飞燕上”这一问题，大家能回答这一问题吗？

生：因为马奔跑的速度快。

师：你能从书上找到具体的句子来解释吗？

生：书上说，“这样就把‘快’具体化了，连飞燕都来不及躲闪，是跑得快啊！马蹄踏在飞燕上，飞燕竟安然无恙，可见这匹马几乎是四蹄离地，风驰电掣般地飞奔。”

师：对。这里有两个词“安然无恙”、“风驰电掣”怎样理解？请大家用这两个词造句。 生：（略）

师：我们平时要说一样东西“美丽”，就说“很美丽”、“非常美丽”，说车跑得“快”，就说“飞快”、“非常快”、“风驰电掣”，而这匹铜马的制作者为了说明马跑的速度之“快”，用了什么方法？

生：他用“马踏飞燕”这一事实来说明马跑得快。

师：这有什么好处？

生：更具体、更有说服力。

师：说得好极了！从中我们可以受到启发：我们写作文时，要说明某一事物怎样，不要一味地用些抽象空洞的词去表示，而要怎么样？

生：用具体、有说服力的事例！师：对。这匹铜马的制作者能想到用“马踏飞燕”来表现马之快，说明了什么？用本段中的两个词概括。

生：构思奇妙，匠心独运。

师：谁来解释这两个词？

篇五：人教版语文七年级上册第六课《马的世界》

《马的世界》

语文（人教版） 七年级下册

活动目标

1.通过活动的开展，进一步认识马与人类的亲密关系，培养学生关爱动物的情感。

2.通过“马的世界”的探讨，拓展学生的文化视野，了解有关文化知识，提高人文素养。

3.通过活动的开展，学习从事一般课题研究的方法，培养学生从多角度研究问题的意识，提高学生课题研究的能力。

4.在活动中培养口语交际(交谈、说讲、论辩、访谈)和书面表达能力。

教学方法

讨论法、竞赛法。

教学课时

一课时。

教学过程 一、导入（幻灯片二）

师提问：1、哪种动物可以参加人类的奥林匹克运动会？（马）

2、国际标准的铁路轨距是1。435米，你知道这个数字从何而来？（是古罗马两匹拉战车的马屁股的宽度，也就是说马屁股的宽度是国际标准铁路轨距的“祖先”）

这两个看似风马牛不相及的问题，却在告诉我们同一件事情：有一种动物和人类的生活有着密切的关系，是人类文明发展的见证者，这种动物就是——马。

今天，让我们一起走进马的世界。

二、竞赛

（男女主持上台）

1、女主持：下面我宣布竞赛规则：竞赛分男女两组，竞赛分六大环节：汉语汉字中的马、历史传说中的马、艺术作品中的马、文学作品中的马、与马有关的故事和历史人物、唱歌比赛。（幻灯片三）比赛中，所有答案正确与否由主持人评判，如出错由主持人更正，问题不重复，已答过的问题不重提，每轮回答的学生不重复。具体分值在比赛中具体公布。现在，我宣布竞赛开始。先进入第一回合：汉语汉字中的马 （幻灯片五）

男主持：先请听第一题：在1分钟内看谁说出带“马”字偏旁的汉字最多，每个一分，男生先说，女同学后说，其他同学可补充。（幻灯片六）

（骁、驽 、骘、骒 、骑、骐、骄、骗、验、骂、妈、驴 、驱、驰、驾驶、骋、驹、骠、驳，骓、骊、骝、骆、驭、驮 、骀、骎、骛、骤、骇、驯、驸、驿、驲、骈、驷、骟、骣、骖、骏、骥、骜、驵、骅、骝、骕骦、骙、驺）

女主持：下面请听第二题：在5分钟内看谁说出带马的成语多，采用接力赛的形式，女生先说

一个，男生说一个，每个一分。（幻灯片七）

（一马当先 、马到成功 、马不停蹄 、马马虎虎 、人仰马翻 、马革裹尸 、马路消息 、马失前蹄 、马首是瞻 、老马识途 、汗马功劳 、天马行空 、一马平川 、脱缰之马 、人高马大 、白驹过隙 、心猿意马 、快马加鞭 、走马观花 、肥马轻裘 、香车宝马 、驷马高车 、驽马十驾 、龙马精神 、万马奔腾 、风墙阵马 、马放南山 、单枪匹马 、 秣马厉兵 、兵强马壮 、金戈铁马 、鞍马劳顿、招兵买马 、鞍前马后 ）

女主持：好，下面请听第三题：说出与马有关的美称或俗语，时间1分钟，每个一分，不完整、错的倒扣5分。（幻灯片八）

（千里马 、宝马 、马大哈 、马后炮 、打马虎眼 、露马脚 、捅马蜂窝 、马屁精 、马拉松 、当牛作马 、马马虎虎 、塞翁失马，焉知非福 、马上 、马褂、马甲）

2、男主持：下面让我们进入第二回合：历史传说中的马（幻灯片九）

女主持：请在一分钟内说出我国历史上或传说中的名马，看谁说得多。女同学先说，其他同学可补充。每说出一个加1分。（幻灯片十）好，开始！

（赤兔马 、乌骓马、 的卢马、 汉血马 、 白龙马 、 阿根廷的“法拉贝拉”马 、英国的谢特兰马、 南美洲的“弗庞”马 、我国的伊犁马、焉耆马，五腰椎矮马、安宁果下马 ）

3、男主持：下面进入第三回合艺术作品中的马（幻灯片十一）

女主持：请在半分钟内说出艺术作品中马的作家或作品，看谁说得多。（幻灯片十二）

（徐悲鸿的《六骏图》《马踏飞燕》、秦始皇兵马俑、唐三彩 、 现代的韦江凡 、昭陵六骏、 唐代韩干的《照夜白图》和《牧马图》、唐代的曹霸、韦偃，宋代的李公麟 ）

4、男主持：好，让我们进入第四回合：文学作品中的马（幻灯片十三）

女主持：请说出古诗文中带马的诗句，10秒钟一句，一句一分，错、超时的扣1分。（幻灯片十四）女同学先说，开始。

（但城飞将在，不教胡马度阴山 、葡萄美酒夜光使龙杯，欲饮琵琶马上催

匹马吴江谁著鞭，惟公攘臂独争先 、主人下马客在船，举酒欲饮无管弦、草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻 、云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前 、马兵营外萧萧柳，梦雨斜阳不忍过 、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄 、金鞭断折九马死。骨肉不待同驰驱、古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯、玉靶角弓珠勒马，汉家将赐雪嫖姚、铜驼已陷悲回首，汗马终惭未有功 ）

5、男主持：看来同学们意犹未尽。咱们各人心里可能还有很多“马”在驰骋，那就让我们一同进入第五回合：与马有关的故事或历史人物（幻灯片十五）

男女同学各讲一个与马有关的历史人物或故事，看谁讲得清楚生动。（幻灯片十六）

（赤 兔 马 故事：《三国志?魏志?吕布传》上说：“布有良马曰赤兔”《三国演义》的描述就更清楚了。赤兔马是董卓从西凉带来的宝马良驹。董卓为了拉拢年轻将领吕布，就把这匹马送给了他。吕布得马后果然杀了原来的主人丁原，投奔到董卓的门下，当了他的义子。后来，这匹马跟随吕布大展神威。但在白门楼，因为刘备的一句话，曹操痛杀吕布，赤兔宝马也就归了曹操。也是机缘巧合，关羽为了保护刘备的两位夫人暂时投靠了曹操。曹操十分爱惜关羽的人才。也想仿效

董卓“宝马赠英雄”。但关羽终究不是吕布，他接受了赤兔，也是为了更快地找到刘备。从此以后，赤兔马和青龙偃月刀就成为了关羽的代表形象。当关羽败走麦城，被东吴杀害后，赤兔马又为马忠所得。可这次它不再顺从着跟随新主人，绝食而亡，跟随旧主关羽而去了。

乌骓马的故事 ：力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何？ 乌骓是项羽的坐骑。一直跟随他南征北战，建立功勋无数。可项羽终究不是成帝业之人，公元前202年，刘邦的大将韩信布置十面埋伏，那项羽围困在垓下。项羽几次率领军士们突围，但可惜都失败了。韩信果真是个将才，夜晚，他命令汉营的将士高唱楚国的歌曲。项羽的军队主要来自江南的楚国，这样一来，听见家乡熟悉的曲调，简直是一点斗志都没有了。项羽也知道自己的末日到了。这一夜，他喝了很多酒。追随他多年的亲密爱人虞姬也自刎殉情。此时的项羽已经了无牵挂，跨上乌骓，带了八百子弟，冲杀出去?? 天亮了，他们逃到了乌江边。这时跟着项羽的兵丁只剩下了二十几个人。一位亭长劝项羽到江东称王，重建霸业。但项羽自觉无颜见江东父老，自刎于乌江边。临死前，他把爱马乌骓送给了亭长。亭长带着它过江，但是忠于主人的乌骓自跳乌江而死，上演了一曲悲歌。

女主持：两位同学的故事讲得生动感人，为两对各加3分。

6、男主持：马的忠贞、诚信、不屈不挠的精神令人敬佩！让我们为人类的朋友—马高唱赞歌吧！现在进入第六回合：（男女主持合）唱歌比赛（幻灯片十七）

女主持：要求所唱的歌曲中必须带有“马”。（幻灯片十八）从女同学开始，男同学立即接上，哪队接不上或唱的歌曲中没有“马”就算输。现在开始——

（马儿啊,你慢些走呀慢些走,我要把这迷人的景色看个够.）

（何处寻找我跃马扬鞭的祖先

当那流星划过夜空

无数灵魂升起

紧紧拥抱温暖黑暗的回忆 ）

（你挑着担,我牵着马，迎来日出,送走万象 ）

（向快乐出发

新的一天是一匹忠诚的马

总在零点准时到达）

（打起手鼓唱起歌,

我骑着马儿翻山坡,

千里牧场牛羊壮丰收的庄稼闪金光, ）

（延河流水光闪闪

战士饮马走河边 ）

（马背上的歌声,蕴含着淡淡的忧愁

马背上的人生,穿越着激流

马背上的真诚,赢得了朋友

马背上的较量,从没有对手

男：千秋霸业,百战成功

边声四起唱大风

一马奔腾,射雕引弓 ）

（当年我赶着马群寻找草地

到这里来驻马我了望过你

茫茫的戈壁像无边的火海 ）

7、男主持：我们的知识竞赛到此结束，现在宣布成绩。

女主持：现在我宣布：马的知识竞赛的获胜者是?? 展示一些马的图片（幻灯片十九——二十八）

三、写作训练：

（以下两题任选一个）

1、从你收集到的与马有关的资料中选取一则，自己最感兴趣，改写成一个小故事，力求把事情发展的经过叙述清楚，不 少于500字。

2、以“马，人类无言的朋友”或“马，我为你哭泣”为题写一篇作文，谈谈你在这次活动中的感想，恰当引用一些自己收集的资料，文章应不少于500字。 （幻灯片二十九）

小学作文