以走进自然为题的作文

篇一：走进大自然作文

走进大自然作文

作文一：走进大自然

吉林省伊通满族自治县满族小学 六年四班 王馨蕊

大自然，你是清晨薄雾中起舞的少女，让人在不经意间一回头，便目睹了你的芳容，你是那意气风发的少年，让人轻轻地一擦肩，便领略了你的潇洒。

让我们走进群山吧。早晨，烟雾缭绕，翠绿的树木披上了白色的轻纱，露珠从草尖跌落。中午，小鸟啾啾鸣叫，生灵随处可见，仿佛沉浸在虫鸣、风啸、水流旋律之中。走进群山，无形间净化了我的思想，陶冶了我的情操。

让我们走进草原吧。看，草原辽阔无边，真是“天苍苍，野茫茫，风吹草儿见牛羊”。明朗的天空，清鲜的空气，草原的>景色如同一幅美丽的画面，让我无比向往。那一碧千里的景象，换成谁都会被深深迷住。走在神秘的大草原上，会心旷神怡。由大草原的辽阔好而美丽想到了大自然的辽阔和美丽。不禁要唱一首歌，要朗诵一首诗。

让我们走进沙滩吧。赤着脚在沙滩上走着，感觉那么舒服，那么惬意，你种种不快的记忆会消失的无影无踪。在沙滩上， 挖洞穴、堆小山、砌城堡，自由自在地爬来爬去，快乐的大喊大叫??河边的沙滩，是童年的乐园。

清脆的鸟鸣，柔韧的威风，晴朗的天空，我感受到了，这是大自然，这是大自然的气息，大自然会让你由沮丧变得愉快，疲倦变得精神，喜悦变得更幸福，大自然，让我走进你，走进你的怀抱！

简 评

大自然包含的太多了，山川河流、日月星辰、花草树木、雨雪雷电等等，小作者选择了大自然的“山”、“草原”、“沙滩”几个角度去描写，从小处着手，使人感觉到内容更鲜明，更集中，很好地表现了大自然的美。作者在描写的时候，加入了一些个人的情感，做到了情景交融，不生硬，很容易打动读者的心。

（指导教师：李清泉）

作文二：走进大自然

吉林省伊通满族自治县实验小学六年一班 王鹏越

大自然，是人类生存必不可少的一部分。无论你何时何地走进大自然，都会有一种新的感觉和领悟。

走进大自然，可以欣赏到迷人的风光。瞧，映入眼帘的那勃勃生机的小草，一株一株，一片一片，犹如绿色的海洋，会让你不由自主想起“野火烧不尽，春风吹又生。”草地上面那五颜六色的小花，红的像火，粉的像霞，白的像雪??五颜六色，竞相开放。婆娑的柳树，挺拔的杨树??那么多绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一丝缝隙，好像在把它的全部生命力展示给我们看。

走进大自然，倾听到大自然美妙的声音。听！那哗哗的流水声，仿佛一曲动听的音乐。那知了的叫声，就像一首悦耳的歌。那庄稼咔咔的拔节声，正是生命的力量在展示 ??“哈哈哈哈！”咦，这是什么声音？原来，这是小朋友们那开心的笑声，在大地上回荡。

走进大自然，可以感受到大自然在为人类造福。春天的时候，春雨滋润了大地，为沉甸甸的收获埋下伏笔；夏天，火热的太阳烤着大地，有时暴风雨又带来阴凉；>秋天，田野里到处是丰收的景象和农民的喜悦；冬天，飘舞的雪花送来一个宁静的冬季。

大自然赋予了人们美好的一切，难道我们不应该珍惜这美丽的大自然吗？我要经常走进大自然，看看那美丽的景色，聆听那大自然的声音，感受大自然的恩赐。

简 评

按照“ 走进大自然，可以欣赏到迷人的风光”、“走进大自然，可以聆听大自然美妙的声音” 、“走进大自然，可以感受到大自然在为人类造福”这三个层次来写，显得小作者思路清晰，立意也很好。小作者的语言很简练，有比喻，有拟人，有排比，有反问；有描写，有议论，有抒情，这对于我们小学生来说，也是难能可贵的。

（指导教师：李清泉） 《走进大自然作文》

篇二：走进大自然作文600字

走进大自然作文600字

走进大自然作文600字（一）

走进大自然，竖起耳朵聆听那一片自然的万籁。轰隆隆的雷声，呼呼的风声，淅沥沥的雨声，叽叽喳喳的鸟声??一起组成了一支大自然的交响曲。虽无钢琴曲那样惟妙惟肖，没有摇滚音乐那样震撼人心，也没有抒情音乐那么扣人心弦，但大自然交响曲却让聆听者舒适，自在。只要欣赏过这没有人工化的“音乐”，便很难忘却。

听，风儿吹着口哨，醉汉般地在那刚刚苏醒的树梢间游荡着。一会儿，风儿似乎更调皮了，它一会儿就窜出来，摇动着街上的树木，弹拨着树冠，让小树妹妹的辫子“飞起来”了，它还不忘拽一把干枯的小草。风，吹得更厉害了，仿佛在告诉人们：“都是我吹拂这大地万物，为大地送来阵阵凉风。”随着风儿，天空中，闪电像一条矫健的金龙，把乌云撕得四分五裂，又像一柄利剑把乌云划得七零八落。刹那间，迸发出惨白的光芒。那雷声震耳欲聋，无穷大的天宇灿烂光辉。雷公公也仿佛骄傲地说：“我能让人们预知下雨，提醒人们收衣服，真是功劳不浅呐！”

闪电过后，雨儿像男高音似的，提高了嗓门，“哗啦啦”地唱起来，银币似的雨点，“噼噼啪啪”地敲打着大地。过了一会儿，雨小了，该到“女低音”上场了。雨，在下着，静静地，轻轻地，柔柔地。那柔软的雨丝，从朦朦胧胧的天空中飘下来，没有声响。即使飘在墙上，行人身上，还是默默无声。“她”默默无声，却好像用行动告诉人们：“我滋润这大地万物呢！”雨停了，鸟儿也在雨中洗了个澡，它抖抖毛，挥挥翅膀，便开始在雨后的寂静大自然高歌一曲了。它站在舞台般的书上，唱着歌，打破了雨后的寂静。由婉转，到高亢，起起伏伏的歌声是那么扣人心弦。它用自身的歌声向大家发起挑战：“我是音乐家的佼佼者，我用美妙的歌声打动你们！”

大自然的交响曲，天然化的，扣人心弦，令人感到心旷神怡。朋友，走进大自然，放开胸怀去欣赏那美妙的大自然交响曲。那将会胜却无数的音乐。

走进大自然作文600字（二）

你累吗？你困吗？你开心吗？你悲伤吗？??你可能需要“解药”。别当心，让我来帮你吧！

让我们走进大海吧！看，那一望无际的海，浪花一朵朵，多美的>景色呀！还有那满沙滩的贝壳，多漂亮的图案呀！走到大海边，看看一望无际的大海，再享受风的柔韧，浪的温柔。海将把你的悲伤带走，带走你种种的不快，带走你种种不快的记忆。霎那间！你犹如走进了一个全新的世界，那里没有悲伤，没有不快，只有一种东西，名叫“快乐”。

让我们走进群山吧！看，茂密的叶子；小鸟的鸣叫；清新的空气；??这所有的一切带走你的疲倦，让你掉进一个精神旺盛的漩涡里，让你不停地旋转，让你忘记了劳累，让你忘记了眼困。这美丽的景色将像一块磁铁似的，吸引着你的眼球，它让你忘记了睡

觉，甚至让你忘记了所有的记忆，唯一的记忆就只有它那美丽的身影。

让我们走进草原吧！看，草原多么的大，多么的神秘，走在神秘的大草原上，仿佛看不到尽头，那时，你可能会想：“尽头的那边是什么呢？”此时此刻，你会忘记你本来的身份，你会以一位科学家的心情带着心中的疑惑一直向前走去，去解开大自然的奥秘，探索神秘的大草原。

清脆的鸟鸣，柔韧的微风，晴朗的天空，这是大自然，这是大自然的气息，大自然的声响，大自然的美景，大自然里的空气中酝酿着什么呢？花蜜？香水？还是薄荷？大自然你为什么会让沮丧变得愉快，疲倦变得精神，喜悦变得更>幸福，大自然请告诉我，你有什么魔法吗？

走进大自然作文600字（三）

走进自然，是否觉得花是红的，草是绿的，风儿一吹，它们就变得更亮；是否觉得天是蓝的，云是白的，霞儿一来，它们就染得绯红；是否觉得山是青的，水是秀的，鸟儿一过，它们就变得欢快。

走进自然，是否觉得自然是美丽的？

春天到了，春光明媚，万象更新，春风吹拂，朝阳初升。此时的自然，更显得美丽可爱。听，“叽、叽、叽”，抬头一看，是刚刚发芽的树上的小鸟。它们欢快地唱着歌。看，在春风的吹拂下，一只只风筝瞟、飘了起来，一个个那么活泼。闻，公园里各种各样的鲜花香气扑鼻，神清气爽。

夏天悄然而至。火辣辣的太阳狠狠地照着大地，没有一丝风。茂密的树林里，蝉更是躲在树上，叫着：“热死了，热死了。”草坪上，一只小狗无聊地跑来跑去，似乎也受不了夏日的烦躁。池塘里，粉的，白的荷花正妩媚地盛开着，使人在紧张又烦闷的夏日中感到一丝轻松。

>秋天接踵而至，秋日的天空，一色碧蓝，金色的太阳，光芒万丈。西边天上飘着一丝白云，慢慢地浮动着，浮动着。田野里，人们收割着成熟的庄稼，脸上挂满了笑容，似乎在品尝丰收的喜悦。

冬天降临了，北风狂怒地吼叫着，用力推着大树，雪花也跟在北风后面飞来了。大片大片地飘落着，一会儿就叫整个树林子披上了白色的衣裳。

自然，就是那么美丽，那么可爱，那么不可思议。让我们走进自然，聆听自然，感受自然吧！

篇三：走进自然

单元计划模板

注：本文档内的蓝色字为相应部分的提示信息。设计单元计划时，先暂时保留，

篇四：走进自然习作教案

走进自然——寻找秋天

习作目标：

1．按一定顺序，具体地写出秋天的公园、田野、校园中最有特点的景物。

2.使学生意识到美丽就在身边，培养在日常生活中积累素材的良好习惯。

课时安排：二课时

课前准备：

1.先到田野中、校园里、果园里观察，寻找秋天的变化。

2.把握《秋天的雨》在写法上的精妙之处，写出秋天的美丽。

教学过程：

一.启发谈话，导入新课

1、在描写秋天的景物中你最喜欢哪篇？

2、能简单地说一说喜欢的原因吗？

3、学生讨论，自由回答。

生1：“写出了秋天的硕果累累。”

生2：“写出了秋天的丰收景象。”

……

4、教师小结板书：写出了秋天的硕果累累等特点。

二.自读感悟，明确要求

今天的作文课，我们也来写一篇描绘景物的作文，它有

哪些要求呢？

1、学生自读课文，思考要求。

2、学生参加班级交流。

3、教师随机板书并小结，学生进一步体会习作要求。 （按一定顺序具体地写出秋天的田野中最有特点的景物）

三.联系生活，选择材料

1、你认为秋天的田野里最有特色的景物是什么？

2、学生回答。

生1：“一望无垠的金色稻田。”

生2：“硕果累累的果园。”

3、教师引导：“在我们生活中，秋天的田野里最有特色景物是什么？”

4、学生讨论，教师板书：“稻田”。

5、学生自由说话，教师作随机板书。

四.抓住已知，指导写法

怎样才能把它写具体呢？

1、《秋天的雨》的作者是如何描写秋天的？

2、学生讨论，教师板书小结：是抓住秋雨的颜色、树叶的变化、小动物们的活动等方面写的。

3、写稻田应该写它的哪些方面？

4、学生讨论，教师随机板书。

教师小结补充：“对，不仅要写静态景物，还应该写出动态描写。同时，除了写实景外，我们还应该写由实景而引发的想象。”

五.利用地利，实地教学

1、下面我们就准备到稻田了去欣赏一下秋天的美景。根据写作的各方面要求，我们应该如何观察？

2、学生自由练说，教师小结，使学生进一步明确观察的内容：叶、杆、根、穗；方法：（1）按一定顺序，有点有面地观察。（2）及时捕捉相关事物，展开联想，如起风的情况，农民的收割等。

3、实地观察。

教师带领学生走进校园，学生运用观察的方法独立观察，自由地用眼看，用手摸，用鼻闻，用心想，并及时记录下来。在大自然的怀抱中，学生显出了从未有过的积极性。

4、讨论交流。

（1）、小组讨论。学生自由选择伙伴，把自己观察到、想象到的进行交流，并相互提出建议，取长补短。

（2）、大组交流。各组派代表参加交流，相互平议，教师相机点评，指导写作。（如：A、可以重点写稻穗饱满、粒多，压弯枝头等。写面时，应注意表现出放眼四望，看不见边际的感觉来表现丰收的景象。B、起风时，应注

意根据起伏的形态、“沙沙”的声音，从跳舞、唱歌、欢庆等方面展开想象。发现小动物时，应从赶来欢庆丰收等方面展开联想，以表现出丰收的喜悦……）

生1：“秋天是丰收的季节，遍地金闪闪、黄澄澄的，秋天的田野更是非同一般。走进田野，就像置身于金色的海洋之中，每当一阵风吹过，金色的浪花便欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方……在阳光的照耀下，闪闪发光，天与地也融为一体，到处都是金黄一色。” 引导学生讨论：具体写出了秋天田野金黄的色彩；运用比喻形象地写出了稻田的宽广；运用拟人的手法写动态，显得特别生动。

生2：“稻子的长势十分喜人，每颗稻穗都有八十几粒，粒粒都挺着个快要胀破似的大肚皮，沉甸甸的，直往下坠。它的秆很细，但十分坚韧，尽管已被压弯了腰，但从不趴下。它的根像鹰爪一样，紧紧地抓住大地，任凭风吹雨打，丝毫不动。”

引导学生讨论。（略）

生3：“瞧，那边的老大爷正在收割，他技术娴熟地挥舞着镰刀，一会儿，那密不透风的稻田便被割了好几垅，好像是一条条通往幸福的金光大道。远处的谷场上人们也在忙得不亦乐乎……”

引导学生讨论。（略）

引导学生讨论。（略）

4、学生根据他人的发言和老师的指导再次观察，进一步体会。

5、学生及时动笔创作。

6、小组合作修改。

六.推荐发表，展示风采

1、小组推荐佳作在全班交流，师生共同赏析。

2、教师对共性问题再作指导，学生再次修改。

篇五：自然话题作文

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把心灵放飞于自然

当一阵阵柔和的春风轻轻拂过大地，这时河水涨了，小草发芽了，万物复苏，大地呈现出一派勃勃生机的景象。

当一阵阵绵绵的细雨降之大地时，这时，树叶显得更加明亮，草儿更见清绿，粉嫩的荷花上点缀着几粒珍珠，好美。

当一阵阵萧瑟的秋风吹过后，片片落叶如仙女一般空中飞舞，那红红的枫叶却更显鲜艳美丽了，一望无际的空旷的田野，任由你疯狂地奔跑，那种感觉好爽。

当一片片洁白的雪花飘落时，如天上的穿白纱的仙女姐姐们一般相继下凡。这时，大地霎时银装素裹，门前的雪松也穿上白大褂，戴上雪白的厚帽子，好不威风，整个大地显得那样洁白，纯真，没有一点污垢。

什么叫自然？这便是自然。

什么叫自然美？这便是自然美。

我特别喜欢“春夏秋冬”四个不同季节的独特风景，因为我爱大自然。

虽然我体验不到陶渊明那“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适淡远，但只要是在自家的花盆前欣赏一下“白牡丹”也就足够了。 虽然我体验不到朱自清有月下荷塘的美景中偷得片刻宁静的喜悦，我只要在做作业累时，打开窗户，看自家水池里那条条金鱼欢快地游来游去的场面，我心也在愉悦，这也就够了。

虽然体验不到李乐薇在“烟雾之中，星点之下，月影之侧的空中楼阁”里构建精神家园的那种喜悦，我只要感受我那远离喧哗城市的小家园的美好，那样也就足够了。

我也向往那种生活，但我更喜欢现实的大自然，虽然没机会到世界各个名胜去体验，去品味那里的美，但我只要坐在一望无际的田野上，脚下是绿绿的草儿，身旁又有几朵美丽的花儿，头上上几只雀跃的鸟儿，耳边传来的是微风吹拂下阵阵的树叶声，那便是很好了。那已经让我体验到了什么叫做自然，什么叫做美了。

大自然是美好的，它是我们的生存环境，也是我们的精神依托。

只要我们的心灵如大自然般靓丽纯真美好，那么你就会感受到大自然的美好。

朋友们，将你那纯洁的心灵放飞于大自然吧！用心灵去体验吧！--764字

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体裁作文