字典公公家里吵吵闹闹

篇一：字典公公家里吵吵闹闹

字典公公家里吵吵闹闹

字典公公家里吵吵闹闹，吵个不停的是标点符号。

看它们的眼睛瞪得多大，听它们的嗓门提得多高。感叹号拄着拐杖，小问号张大耳朵，调皮的小逗号急得蹦蹦跳。

首先发言的是感叹号，它的嗓门就像铜鼓敲：“伙伴们，我的感情最强烈，文章里谁也没有我重要！”

感叹号的话招来一阵嘲笑，顶不服气的是小问号：“哼，要是没有我来发问，怎么能引起读者的思考？”

小逗号说话头头是道，它和顿号一起反驳小问号：“要是我们不把句子点开，文章就会像一根长长的面条。”

学问深的要算省略号，它的话总是那么深奥：“要讲我的作用么……哦，不说大家也知道。”

水平高的要数句号，它总爱留在后面作总结报告：“只有我才是文章的主角，没有我，话就说得没完没了。”

大家争得不可开交，字典公公把意见发表：“孩子们，你们都很重要，少一个，我们的文章就没这样美妙。

“滴水汇成了大江，碎石堆成了海岛，大家不要把个人作用片面强调，任何时候都不要骄傲！”

小朋友，你听了字典公公家里的争吵，心里想的啥，能不能让我知道？

篇二：课本剧《字典公公家里的争吵》

课本剧《字典公公家里的争吵》

人物：字典公公、各种标点符号 ......

时间：一天晚上。

地点：字典公公家里 。

画外音：音乐起，各种争吵声。

（字典公公家里吵吵闹闹，吵个不停的是标点符号。一会儿，感叹号从字典里被众符号推了出来，跌坐在地上）

??感叹号：哎哟！太不象话了！真不讲道理！（边说边摸着跌疼的屁股站起来，冲着字典里嚷）哼！谁不知道我感叹号的感情最强烈呀！文章里谁也没有我重要！

（各种标点符号一边嘲笑一边从字典里跳出来）

小问号：哟！谁说这大话啊？知道我是谁吗？啊？要是文章里没有我的发问，怎么能引起读者的思考呢？

（刚说完，小逗号和顿号一起冲着小问号嚷）

小逗号、顿号：去，去，去，你们看看，要是我逗号，我顿号不把文章的句子点开，那文章就会像一根长长的面条哩！

（省略号在一旁不作声，感叹号用拐杖敲敲他）

感叹号：喂！喂！喂！你怎么不说话啊？有意见你也可以提嘛！ （省略号不屑一顾地看看他们）

省略号：有什么好吵的呢？你们算的了什么？要说我省略号在文章里的作用么......哼！（用手推推眼镜）不说大家也知道。 众符号生气地说：我们不知道！

（最后胖胖的句号跳了出来）

句号：同志们好！同志们辛苦了！话说到这我想大家也该结束了。在文章里，只有我才是文章的主角，没有我，话就说得没完没了了，对不对？

（众符号开始争吵，都说自己重要，字典公公说话了）

字典公公：孩子们，孩子们！你们都很重要，少了你们其中的一个，我们的文章就没这样美妙。滴水汇成了大江，碎石堆成了海岛，大家不要把个人作用片面强调，任何时候都不要骄傲啊！你们说呢？ 感叹号羞愧地说：是啊！我只知道抒发感情，其实少了大家的帮忙，文章光强调感情是没用的。

小逗号、顿号：对，对，对，我们的态度也不对，向大家道歉。 小问号：你们也能原谅我刚才的无理吗？

句号：其实，我们都很重要。以后我们只有团结在一起，文章就会变的更美妙。

众符号：对！对！对！只有团结在一起，文章就会变的更美妙。 （音乐起，众符号和字典公公随音乐起舞）

幕落—剧终

戴安琳工作室总编制策划

篇三：字典公公家里的争吵

《字典公公家里的争吵》教学设计

教学内容

人教版三年级上册选读课第6课《字典公公家里的争吵》。

学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，知道每个标点符号的作用。

3、明白每个标点符号都有自己的作用，都很重要，团结起来力量大。 学情分析

《字典公公家里的争吵》虽然是选读课文，却琅琅上口，深受孩子们的喜爱。三年级的孩子们进入第二学段，要逐步体会句号、逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。而在平时写作文的过程中经常出现不加标点，对话时有前引号不写后引号等现象。这一课很实用，可以帮助学生学习标点符号的用法。

重点难点

重点：了解课文内容，知道每个标点符号的作用。

难点：明白每个标点符号都有自己的作用，都很重要，团结起来力量大。 教学过程

一、谈话导入 1、孩子们，今天老师带来一位朋友，你瞧！（拿出字典）我们和它打声招呼吧！字典就像一位慈祥的老人，如果你在学习中遇到不认识的字，不理解的词，只要是它知道的就会毫无保留地告诉你，因此大家都亲切地叫它字典公公。可是有一天，字典公公家里发生了争吵，吵得可热闹了。同学们，你们想不想去字典公公家了解一下这场争吵？（想）

这节课就让我们来学习金逸铭爷爷写的儿童诗《字典公公家里的争吵》。板书课题，齐读课题。

2、出示学习目标，自读。

二、初读课文

1、选择自己喜欢的方式朗读课文，借助拼音读准字音，读好后标出这首儿童诗有几个小节。

2、认读文中词语：吵吵闹闹、标点符号、嗓门、哼、瞪眼睛、拄着拐杖、反驳、深奥、主角、嘲笑、省略号、顶不服气、没完没了、不可开交

3、指名分小节朗读，及时纠正错音。

三、学习课文

1、字典公公的家很大，里面的家族成员可多了。（出示课件）仔细观察，能否叫出它们的名字？（指名说，谁说对了请谁在黑板上写出来）它们有一个共同的名字叫——标点符号。板书。

这些标点符号在字典公公家里吵吵闹闹，它们可生气了！全班齐读1、2小节。

2、自由读文。

课件出示自学指导1：（1）用横线标出哪些标点符号参与了争吵？（2）用曲线标出它们说的话，思考应该带着什么语气读呢？

自学后同桌之间交流，最后展示。

3、小组合作朗读。

课件出示自学指导2：小组合作分角色、有感情地朗读3——7小节。（温馨提示：小组内快速分好角色，一人也可以担当多个角色，抓住重点词语体会语气，相信你们会读出感情！）

找一个小组朗读，其他同学评价。

师生合作读。

4、正在它们争得不可开交时，字典公公把意见发表：“孩子们，你们都很重要，少一个，我们的文章就没这样美妙。”

字典公公说它们都很重要，那它们各自有什么作用呢？（生自由发言） 孩子们，谦虚的冒号引号还有破折号没有参与争吵，它们就不重要了吧？谁来说说它们有多重要？

课件出示：女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。” 透过塑料口袋，我发现，她只买了一些棒棒糖——那种五十美分一大把的棒棒糖！

5、我们了解了不同的标点符号有不同的作用，我这儿有几道练习题，你敢挑战吗？

课件出示：

你怎么能搞恶作剧呢？

爸爸妈妈带我到郑州绿博园玩了一天。

蝴蝶兰花的颜色真多呀！有粉红的、洁白的、紫色的??

她对我说：“我们要学会宽容。”

你愿意接受更大的挑战吗？这段话不是把标点丢了，就是把标点弄错了，请你仔细找找吧！

课件出示：下课铃响了同学们像飞出笼子的小鸟跑出教室操场上有的同学玩丢沙包，有的同学玩卡片。我们几个正在比赛跳绳，邵飞扬一口气跳了一百二十个。你真是太厉害啦我不由地说。

四、拓展延伸

1、孩子们当你提笔写作时，可要动动脑筋，帮标点符号把位置找好。你们学了这首儿童诗，心里想的啥？能不能让我知道？

学生写老师巡视，提醒孩子们正确运用书写标点符号，最后找几个同学与大家分享自己的感受，评价引导过程中板书（缺一不可、团结合作）。

2、总结推荐：孩子们，这节课我们知道正确运用标点符号，才会让我们的作文更美妙。希望大家在生活中既能看到自己的长处，也能看到别人的长处，做个人见人爱的好孩子！最后为大家推荐一个书目，里面有非常精彩的儿童诗作品，课后找来看看，相信你们的童年有儿童诗的陪伴会更加美好！

板书设计：

字典公公家里的争吵

标点 ！ ？ ， 、 缺一不可

。 ??

符号 ： “ ” —— 团结合作

篇四：字典公公家里的争吵

字典公公家里的争吵

字典公公家里吵吵闹闹，吵个不停的是标点符号。看它们的眼睛瞪得多大， 听它们的嗓门提得多高。

感叹号拄着拐杖，

小问号张大耳朵，

调皮的小逗号急得蹦蹦跳。

首先发言的是感叹号，

它的嗓门就像铜鼓敲：“伙伴们，我的感情最强烈，文章里谁也没有我重要！” 感叹号的话招来一阵嘲笑，

顶不服气的是小问号：“哼，要是没有我来发问，怎么能引起读者的思考？” 小逗号说话头头是道，它和顿号一起反驳小问号：“要是我们不把句子隔开， 文章就会像一根长长的面条。”

学问深的要算省略号，它的话总是那么深奥：“要讲我的作用么??哦，不说大家也知道。”

水平高的要数句号，它总爱留在后面作总结报告：“只有我才是文章的主角， 没有我，话就说得没完没了。”

大家争得不可开交，

字典公公把意见发表：“孩子们，你们都很重要，少一个，我们的文章就没这样美妙。

小朋友，你听了字典公公家里的争吵，心里想的啥，能不能让我知道？

作文素材