第五命运交响曲ppt

篇一：命运交响曲音乐欣赏教案

一、教学内容：

1、了解贝多芬的生平及主要作品。

2、欣赏贝多芬的《命运交响曲》，感受乐曲的精神。

3、分析《命运交响曲》的结构与创作方法，体会在“命运敲门”这一主题中三短一长音符组合的使用。

二、教学目的：

1、通过了解贝多芬的生平和成就使学生获得激励，坚定战胜困难的信心，树立正 确的人生观和价值观。

2、通过欣赏贝多芬的《命运交响曲》，深刻体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想、意志和精神。

3、理解《命运交响曲》第一乐章中两个音乐主题在旋律、节奏、力度上的区别。

三、教学重点难点分析：

本课的重点是欣赏贝多芬的不朽之作《命运交响曲》，通过教师的引导、分析、欣赏、模唱主题音乐等方法，让学生了解乐曲的结构，理解乐曲的内涵，从而获得情感上的超越和精神上的升华。难点是分析贝多芬“命运来敲门”这一主题的创作技巧，了解音乐元素在作曲中的使用。 音乐欣赏《命运交响曲》

四、教法学法 ：

根据新课标中以审美为核心的理念，教师通过看视频、听乐曲、谈感受、唱旋律相结合的方法让学生感受音乐的美，发现音乐的美；用富于感情的讲解分析让学生体会音乐的魅力，获得情感的升华；用引导启示法让学生去创造美，得到知识层次的提高。

五、教学准备： 多媒体课件、音频视频资料、两块布条

六、教学过程：

1、复习欣赏，愉悦课堂

播放上节课欣赏曲目《拉德斯基进行曲》——2011年维也纳新年音乐会视频，并要求同学们跟随教师的指挥手势即兴击掌、跺脚，体会音乐的节奏和旋律。

2、游戏导入，了解贝多芬：

（1）师：同学们，音乐的魅力是无限的，它能让你快乐的手舞足蹈，也能让你感动

的泪流满面，能让你奋进，能让你哀伤。每一部音乐作品都是作曲家精神和灵魂的体现，今天我们再一起去认识一位伟大的音乐家。在认识他之前，我们先来做个游戏：

请两位同学表演“见面握手问好”，第一次不蒙眼睛，第二次用布条蒙上眼睛。

（2）师：请两位表演者谈一下感受。

师：身体的残缺会给人带来极大的伤害和心理障碍，很多人会因此而自暴自弃，而我们今天要认识的这位音乐家，他的双耳失聪，却在失去听力的情况下

以惊人的毅力谱写了一曲曲壮丽的篇章，他是谁呢？

（此处出示贝多芬姓名和头像）

（3）师：贝多芬的名字可谓如雷贯耳，无人不晓。可你们了解贝多芬吗？让我们一

起走近贝多芬。

（课件播放文字和图像）让学生朗读童年篇、成长篇和巨人篇，教师读结尾。

（4）师: 贝多芬是一个伟大的人，他的音乐与时代紧密相连，他以博大的胸怀，坚

强的毅力，震撼着世界乐坛，被人们尊称为“乐圣”。

3、欣赏《命运交响曲》第一乐章呈示部

（1）师：贝多芬的一生是命运多舛，坎坷不平，成就卓著的。我们应该从他的身上

得到鼓舞，在我们的人生之路上，不可避免会遇到各种各样的困难和挫折，但贝多芬告诉我们，没有什么困难是不可战胜的，哪怕是命运，也不能使我屈服！我想在他众多惊世之作中，有一部作品最能体现他的思想和精神！ （课件文字）《第五交响曲》——《命运交响曲》

（2）师：以我之见，好像从来没有哪本书能说得清“命运”是个什么东西，但在贝

多芬的第五交响曲中，命运是活生生的，它会敲门，会蹒跚，会欢呼，会叹息，会愤怒，会呐喊！短短的三十几分钟乐曲，从个人的孤独感到世界的历史性冲突，调动起我们那么大的情感空间，冲动如此强烈，堪称音乐的奇迹。《命运交响曲》是一部恢宏制作，花了贝多芬五年时间才得以完成，乐曲结构严谨，手法简练，形象生动，主题鲜明，用贝多芬自己的话就是 “我要扼住命运的咽喉，他不能使我屈服”。整部作品情绪激昂，气魄宏大，富有强烈的艺术感染力。下面，我们就来一起聆听这首不朽之作的第一乐章。 播放《命运交响曲》第一乐章呈示部。

（3） 请学生谈谈听后的感受。

（4） 分析第一主题：（听音乐）

1 师：○

2 对于这个主题，贝多芬是这样说的：○“命运就是这样来敲门的”；

请几位同学分别以不同的情绪（胆怯地、愉快地、愤怒地）表演敲门，

体会敲门的节奏。

（课件出示旋律）：0 3 3 3 | 1— | 1— | 0 2 2 2 | 7— | 7— ．．学生一起哼唱，并伴以敲门的动作

3 以《藏猫猫》○《春天在哪里》为例分析三短一长的音符组合特点：抒情饱满，有悬念感，给人以极大的想象空间。

4总结： 这一主题既表现了命运来临时的不可一世，也表现了贝多芬不屈○

服于命运的坚定信念和勇于挑战命运的气魄。

（5） 分析第二主题：（听音乐）

1 与第一主题有什么不同？（柔和、缓慢、旋律优美） 师：○

3（课件出示旋律）圆号: 0 5 5 5 | 1— | 2— | 5— ○．弦乐： 5 1 7 1 | 2 6 6 5 | 5 1 7 1 | 2 6 6 5 ．．．．．．．．．．学生一起哼唱，并伴以波浪线条动作。

2 这一主题主要表现了贝多芬对美好生活的向往和追求，充满温馨浪漫。○

（6）师：同学们表现不错，其实我们刚才的手势就是简单的指挥动作，希望你们好

好练习并体会，老师盼望着从你们中间走出一位出色的指挥家。

4、再次欣赏，总结主旨

（1）师：其实我们刚才听到的只是命运交响曲第一乐章的呈示部，它还包括展开部

和再现部，这种曲式结构就叫做奏鸣曲式。(课件)

（2）师：下面我给大家带来了一位世界上最出色的指挥家卡拉扬，请大家看一下他

是如何用肢体语言来诠释对命运的理解。（播放视频）

5、作业拓展，课后思考

（1）《命运交响曲》共分为四个乐章，根据我们对第一乐章的分析，请同学们课下自

己对第二、三、四乐章进行欣赏分析，按自己的理解总结成文字资料，下节课我们一起讨论交流。

（2）想一想在你们的人生道路上遇到过哪些困难和坎坷，你是如何对待的呢？今天

的音乐欣赏课是否可以给你一些启迪?

6、总结语：

这首命运交响曲高亢激昂、催人奋进。他是作者在饱尝了人生的苦难，忍受了 身体与心灵双重伤害后，向命运发出的挑战和呐喊！同学们，在我们的人生道路上， 前途或遇险滩暗礁，或遇波涛汹涌，在这个时候，我希望你们从《命运交响曲》中受 到启迪，坚定信念，勇敢地搏击风浪，定能创造出一个属于自己的青春年华！

我们这节课上到这里，同学们，再见！

沧县职教中心 赵宝霞

篇二：第五命运交响曲

第五命运交响曲

贝多芬（1770--1827） 德国作曲家。欧洲维也纳古典主义音乐的重要代表人物之一。贝多芬的祖父和父亲都是当时宫廷的乐师。祖父是当地大公的乐长，父亲是服务于宫廷的男高音歌手。贝多芬由于早年显露出音乐才能，父亲不分白天黑夜地逼他练钢琴，使贝多芬感到生活的冷酷。他自８岁始便登台演出，同时挑起负担家庭生活的重担。1782年，12岁的贝多芬开始跟当时德国很有名望的音乐大师聂耶费（1748～1798）学习。聂耶费的高尚道德和宽广的艺术胸襟，给贝多芬以重要影响。贝多芬从此系统地学习了对位、和声、作曲、管风琴的演奏，熟悉了巴赫、亨德尔的音乐作品。1787年到1792年之间，贝多芬曾先后师从于莫扎特、海顿门下学习作曲理论等，这对贝多芬一生的音乐创作都有着深刻的影响。

1792年，贝多芬来到欧洲音乐之城——维也纳。他的钢琴演奏给他带来很高的声

誉，并先后到柏林、斯图加特、布拉格等城市演出。

贝多芬热爱自由、反对封建专制，信仰共和、崇尚英雄。法国资产阶级大革命对贝多芬的影响很大。这种影响都明显地表现在他的音乐作品中。如：钢琴奏鸣曲《热情》、《第三（英雄）交响曲》等，都具有浓厚的时代气息和革命的英雄气质。

正当贝多芬才华横溢的时候，他于1796年患了耳聋症，而且在日益恶化。这对他的生活和音乐创作是个莫大的打击。随之而来的是社会等级观念带来的歧视和经济上的困苦。这一切曾使他产生自杀的念头。但他那刚毅的性格，终于战胜了各种困难，他深信能以艺术和道德的力量生活下去。

1803年到1813年期间，是贝多芬度过坎坷生活和艰难岁月的时期，也是他创作上最光辉和成熟的时期。他的重要作品大多都产生在这个时期。例如：钢琴奏鸣曲《悲怆》、《月光》、《热情》、《暴风雨》、《黎明》，交响作品《第三（英雄）交响曲》、《第五

（命运）交响曲》、《第六（田园）交响曲》、《爱格蒙特序曲》等。

贝多芬一生的最后几年，正是在梅特涅反动统治下，奥地利社会生活非常黑暗的时代，法国大革命的风暴已被封建复辟王朝所吞没，自由民主的要求被卷土重来的教会和皇室贵族所镇压。但贝多芬仍为表现人类追求光明理想而紧张地思索着艺术创作的道路。经过六年的酝酿（1817～1832），终于创作出世界文化史上最伟大的交响音乐作品《第九（合唱）交响曲》，这是贝多芬一生的思想和音乐艺术创作的总结。

贝多芬的晚年是非常凄凉悲苦的。由于健康状况不断恶化，贝多芬于1827年2月26日在维也纳逝世。当时，为他送葬的有两万多人。

贝多芬的音乐作品具有鲜明的个性和时代特征。在音乐艺术上、内容及曲式结构上都有许多创新和发展。贝多芬的艺术创作，集中和发展了欧洲古典音乐的精华，也开辟了欧洲浪漫主义音乐的道路。

创作背景：

《第五交响曲》是歌颂群体的、英雄与广大人民群众结合在一起的英雄行为，歌颂觉悟了的人们向黑暗势力奋起斗争并获取最后的胜利，使人类走向光明、幸福的未来。它表现了人民群众的理想和愿望，歌颂了人民群众战胜黑暗势力的伟大胜利，体现着作者“通过斗争，获得胜利”的伟大精神。

1802年，贝多芬因耳聋感到生活绝望，因而写下了著名的《海利根斯塔特遗嘱》。时代和命运维系着个人的遭遇，但贝多芬以顽强的意志克服生活中的不幸，面对命运的压力，不断地坚定着自己的信念：“在我尚未把我感到的使命全部完成之前，我觉得不能离开这个世界。”“我要扼住命运的咽喉。它决不能使我屈服。”“从黑暗走向光明，必须通过斗争，获得胜利。”正是这种信念鼓舞了他。经过三年的奋斗，他完成了《第五(命运)交响曲》这部撼世之作。

第一乐章

一、呈示部：

主部主题：1、创作动机“那是命运在敲门”

2、既像一种严厉的警告，又像不安的颤栗

3、暗示悲剧性的命运降临 连接部： 1、圆号奏出号召性的音调

2、惶恐不安的情绪有所收敛 副部主题：1、在连接部的基础上派生

2、第一小提琴和单簧管对答，表现纯良温和品格

3、抒发了人们对美好生活的无限憧憬

二、展开部：1、圆号以“命运”主题开始，弦乐作回响

2、象征命运风暴卷土重来，嘶声力竭呼啸，冲击着人们生活

3、调性不稳，象征人们与命运的搏斗在持续，力量对比在变化

三、再现部：1、乐队全奏

2、命运动机声势很大，抒情性的英雄主题也有所加强

3、预示新的斗斗争不可避免

篇三：第五命运交响曲教案

课 题：

1

2

3

篇四：第五命运交响曲

第五（命运）交响曲

尊敬的各位评委老师：

大家上午好，我是8号考生，今天我说课的题目是《第五（命运）交响曲》（板书），

下面我将从说教材、说学情、说学习目标、说学习重难点、说学习方法、说学习过程六个

方面进行讲述。

一、说教材

本课选自人民音乐出版社出版的义务教育课程标准实验教科书九年级第17册第四单元

第一课时，是一节欣赏为主的课程，这是一首哲理性很强的音乐作品，它表现了人民群众

通过斗争获得胜利的强烈愿望。

二、说学情

九年级的学生处于青春期，性格比较内向，注意力容易分散，不愿意在同学面前表

达自己的思想，课堂气氛不活跃，逆反心理严重，因此我将在教学中运用直观、生动的方

式引发学生的兴趣，集中学生的注意力。

三、说学习目标

根据新课程标准提出的“以审美为核心，以兴趣爱好为动力”的要求和我对本教材的

理解，结合学生的实际情况，我为本课制定了一下三个学习目标：

1.通过乐曲欣赏，了解乐曲的作曲家和创作背景；

2.通过乐曲欣赏，有感情的哼唱第一乐章的主部主题旋律；

3.通过乐曲欣赏，感受体验乐曲所蕴含的情感，培养学生的鉴赏能力；

四、说学习重难点

根据以上对教材、学情、学习目标的分析，我将了解乐曲的作曲家和创作背景作为

本节课的重点，感受体验乐曲所蕴含的情感，培养学生的鉴赏能力作为本节课的难点。

五、说学习方法

为了落实学习目标，突出重点，突破难点，在学习中我将运用情境导入法、欣赏法、

模唱法、小组讨论法、提问法，引导学生在课堂中积极发表个人见解，提高音乐审美能力。 下面我将对我的学习过程进行展示；

六、说学习过程

1.激趣导入：上课，同学们好，请坐，今天上课之前呢，我们来欣赏一首钢琴曲，请同学

们想一想这首钢琴曲的名字什么？作曲家是谁？好，请欣赏，王莎莎同学请你来回答这个

问题，好，请坐，王莎莎同学回答的非常棒，这首钢琴曲是著名音乐家贝多芬创作的《致

爱丽丝》，同学们你们知道贝多芬吗？贝多芬是世界著名的作曲家，他虽然耳朵失聪，但

是他创作了许多大量的音乐作品，同学们你们知道他都创作了哪些作品吗？ 王莎莎同学

请你来回答这个问题，（月光奏鸣曲）好请坐，王莎莎同学回答的很棒，今天，我们就来

学习一部贝多芬的作品——《第五（命运）交响曲》第一乐章。贝多芬笃信共和理想，被

誉为平民的骄傲，但他的理想被拿破仑摧毁，加上个人生活的不幸和双耳失聪，是失望、

愤怒、甚至绝望。热爱生活、热爱艺术的他，从心底发出呼唤；“在我尚未把我感到的使

命全部完成之前，我觉得我不能离开这个世界”“我要扼住命运的咽喉。他决不能使我屈

服”在与命运抗争、战斗的历程中，贝多芬用《第五交响曲》表达了他的心声——通过斗

争达到胜利。 同学们，你们知道什么事交响曲吗？交响曲是有管弦乐队演奏的多乐章的音

乐作品，一般由四个乐章组成。

2.整体欣赏：下面让我们一起来聆听《第五命运交响曲》第一乐章，聆听的时候请同学们

思考两个问题：（1）这首乐曲可以分为几部分？（2）谈谈听完这首乐曲，带给你怎样的

感受？好请聆听 李华同学请你来回答第一个问题，好请坐，李华同学回答得非常好，这

首乐曲可以分为三大部分，第三部分再现了第一部分，所以这首音乐是一个带再现的三部

曲式，分成呈示部、展开部、再现部三大部分；第二个问题请王晓静同学来回答，好请坐

王晓静同学回答得非常好，非常全面，听完这首音乐，我们仿佛看到了命运与希望，抗争

与胜利，压抑与悲愤、雄壮有力与热情冲动。

3.分段欣赏：（1）下面老师带领大家来欣赏呈示部，请同学们想一想，呈示部可以分为几

个部分？好请欣赏 吴丽丽同学，请你来回答这个问题，好请坐，吴丽丽同学的回答非常

正确，这个呈示部又分成三段，分别是主部主题、连接部、副部主题，①接下来请同学们

来聆听主部主题，想一想这段主题的演奏表现了怎样的情绪，好，请欣赏 李晓华同学请

你来回答这个问题，好，请坐 李晓华同学回答得非常好，这个主部主题仿佛是命运在敲门，

又像是一种严厉的警告，一种惊慌不安的颤栗，暗示着悲剧性的命运将要降临在人们的眼

前。接下来请同学们跟着音乐哼唱主部主题的旋律，感受命运发出的严重警告。②下面，

请同学们聆听呈示部的连接部，从旋律、节奏、速度谈谈这一部分旋律发生了怎样的改变？

好请欣赏 王小芳同学请你来回答这个问题，好请坐，王小芳同学回答的非常好，这一部

分的旋律由圆号奏出，号召行旋律的出现，惶恐不安，暴戾特征的音响似乎有所收敛。③

接下来请同学们聆听呈示部的副部主题，想一想这一段的主奏乐器是什么？旋律发生了怎

样的变化？好请欣赏 吴小莉同学请你来回答这个问题，好，请坐 吴小莉同学回答的非

常全面，这一段音乐的主奏乐器是小提琴和木管乐器组，小提琴与木管乐器的对答，使得

旋律优美抒情，充满了温和的品格，这也抒发了人们对幸福美好生活的向往，而后低声部

不断地演绎出主部主题的旋律，使整个音乐充满了蓬勃豪放的感觉。

（2）下面，请同学们仔细聆听展开部，想一想展开部的旋律与呈示部的旋律有什么来联系？

好，请王丽丽同学来回答这个问题，好请坐，王丽丽同学回答得非常好，这段旋律是呈示

部主题旋律的展开，木管组和弦乐族的配合，仿佛预示着命运将要卷土重来，冲击人们的

幸福生活。

（3）接下来请同学们来聆听再现部的音乐，想一想这一部分的音乐是不是完全再现了呈示

部的音乐？分析一下再现部的音乐向人们暗示了什么？好请欣赏 王晓花同学请你来回答

这个问题，好请坐，王晓花同学的回答不太全面，在线不的音乐并没有完全再现呈示部的

音乐，而是将呈示部的命运主题音乐运用了更浩大的形式演奏出来，同时抒情的主题音乐

也在不断加强，仿佛在预示着新的斗争必将被激化。

4.聆听全曲：下面请同学们来欣赏《第五命运交响曲（第一乐章）》的演出视频，感受命

运敲门带给我们一系列冲击的震撼场面。

5.课堂小结：同学们今天我们学习了《第五命运交响曲（第一乐章）》，了解了交响曲这

种音乐体裁，感受了作品散发的强大的艺术魅力，希望同学们通过这节课的学习，要像贝

多芬一样，树立坚强的意志，战胜一切困难，实现自己的理想与信念。好下课

我的说课到此结束，谢谢大家！

篇五：第五命运交响曲

初中教案《第五命运交响曲》（第一乐章）

一 教学内容：

1 欣赏《第五命运交响曲》（第一乐章）

2 音乐知识：贝多芬的生平，主要作品及创作特征

二 教学目的：

1 通过欣赏贝多芬创作的《第五（命运）交响曲》第一乐章，体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想，意志和精神 2 教学培养学生独立理解音乐作品的能力

3培养学生战胜困难的勇气和决心，增强自我的意志品质，完善自我的人格魅力。

4理解贝多芬《第五交响曲》第一乐章中两个主题在旋律，节奏，力度上的主要区别

5 学生基本上能够唱出两个主题部分旋律

三 教学重点：

1 学生能够独立理解音乐作品所描述的情感和音乐主旨。 2 能够简单的区别主题之间的不同

四 教学难点

理解作品的中的音乐主旨和情感

五 教材分析：

贝多芬的生平和重要作品：1770年12月16日，莱茵河畔的波恩诞生了一位音乐巨匠---------贝多芬，这座靠近法国的城市，在政治上，文化上都比较活泼开放，法国的启蒙主义，德国的狂

飙运动及当时德奥实行的的“开明专制”在这里都很有影响。 贝多芬的童年是不幸的，性情暴躁的父亲想把他培养成第二个莫扎特，用打骂的手段让他一连几个小时的练习钢琴。但是，不幸的童年生活养成了他顽强自立的性格，他钻研音乐，对当时的社会，政治文，学，哲学都抱有广泛的兴趣。1789年，贝多芬19岁在德国进步知识分子的影响下创作了合唱《谁是自由人》和《约瑟夫二世》康塔塔，反映了他对“自由，平等原则”的明确信仰。 1792年他离开了波恩来到了维也纳。开始频繁的出入上流社会，资产阶级的平等意识和他倔强的性格，和贵族们的恩赐和他们的任性和无知，时时激怒着他，他和贵族小姐的恋爱也从不成功。1796年他发现自己患有耳疾，而且越来越重，这一切是贝多芬非常痛苦，热烈的感到“命运”的残酷和不公正。1798年后，他走向了民众开始了他辉煌的创作生涯：这一时期的的作品都表现了他的痛苦和热情，钢琴奏鸣曲《悲怆》《月光》《暴风雨》等他的反抗精神的风格在他的作品中逐渐成熟。

1803年后，他创作的交响曲《英雄》《命运》《合唱》《田园》等相继问世。（今天我们欣赏的这有命运交响曲就是这时的作品） 《第五（命运）交响曲的》：是一部哲理性很强的音乐作品，表现了人民群众的理想和愿望，歌颂了人们战胜黑暗势力的伟大胜利，体现着“通过斗争，取得胜利”的伟大精神。全曲公四个乐章。 第一乐章：明亮的快板，奏鸣曲式 呈式部：主部主题 这响亮，震撼人心的音响，威严而有力的叩响了我们的心扉。贝多芬曾经

说过：“那时命运在敲门。”“命运”的音型开始由弦乐器和单簧管强奏出来，接着这个音型在大管和大提琴的长音衬托下，在第二小提琴，中提琴与第一小提琴之间迅速轮换模仿。突然管乐进来了，问句结束在有力的属和弦上；答句的开始是全乐队的齐奏的主题，在轮回模仿后，弦乐出现尖锐的二度摸进，增强了音乐的气势。连接部：圆号吹奏出富有号角性的曲调，号角声的节奏来自主部主题。连接部之后引出了一个充满温柔，抒情，优美的旋律，抒发了贝多芬对幸福美好生活的憧憬，这便是呈式部的副部。 副部主题是在连接部----------号角声的基础上派生出来的，以小提琴（1）组与木管乐器（黑管）“对答”表现出现纯良的品格和丰富的情感，在优美的主题下面，低音部分不是出现主部主题的音型。然后，两个主题汇合在一起，形成年充满着蓬勃豪放气质的结束部。展开部首先仍以圆号的“命运”主题开始，弦乐做了回响，象征着命运的“风暴”卷土重来，声嘶力竭呼啸而来，连续不断的冲击着生活。作者巧妙的使用了模仿，对比，复调等手法，频繁的转调，增加了音乐的不稳定性。再现部基本上与呈式部相同，在第一乐章的结尾中，两个主题再次汇合，音乐的气势宏大，进一步显示出人民战胜黑暗的坚强意志和必胜信心。

六 教学过程：

1导入：教师用钢琴弹奏《第五（命运）交响曲的》的主题 并提问：这是我们都很熟悉的乐曲，那么谁能说出它的作曲者和乐曲的名称

2导入新课：

（1） 播放完整的《第五（命运）交响曲》的第一乐章的CD，同时让学生在乐曲播放的过程中展开丰富的想象。

思考题：听完讨论“你在听乐曲的过程中想到了什么”？

注：命运与希望，抗争与胜利，压抑与悲愤，雄壮有力与热情冲动

（2） 第二次放乐曲，并用乐曲做背景，介绍贝多芬的生平和重要作品。

思考题：贝多芬的生平经历与命运这部交响曲有着什么样的关系？

注：不幸的生平使贝多芬的热情和冲动达到顶峰，从而迸发出了与命运抗争的创作乐思。

（3） 看《第五（命运）交响曲》的VCD。

思考题：乐曲表达了贝多芬怎样的思想感情？注意听出或唱出主题旋律 听完讨论

注：通过斗争取得胜利。对命运的反抗和斗争，对生活的希望和憧憬，对贵族的厌恶和唾弃，感受着法国大革命的震撼和激荡，对未来的坚定和激昂，和对幸福的渴望等。

（4）演唱第一乐章的两个主题旋律和动机。

开展活动：学生分为四各组：分别为第一乐章两个主题旋律和动机填词并按照自己的理解有感情的演唱出来。并把节奏用自己的方式打击出来。

（5） 开展活动：让学生按照分组：用肢体语言把添了词的两个主题旋律和动机尽情的表现出来（可以自己表演也可以多个人表演）

（6） 思考题：让学生总结两个主题旋律有什么不同 ？（尽量从情感变化，节奏和力度上考虑）

3课后总结：谈谈欣赏完《第五（命运）交响曲》的深刻感受是什么？（从乐曲的主题中：获得了一个怎样的思想，在以后的学习和生活中，要用这种思想怎样激励自己战胜困难？）

注： 我们要树立坚强的意志，有勇气有信心战胜一切困难。学会做人，并完善自己的人格和品行。实现自己的理想和信念，并为之努力奋斗。

附：贝多芬作品的思想原则：通过斗争取得胜利。强调矛盾的对比，不断的反复来加强主题！

贝多芬的重要创作：9部交响曲， 1部歌剧， 32首钢琴奏鸣曲， 5首钢琴协奏曲，

多首弦乐序曲及小提琴，大提琴奏鸣曲， 还有大量的各种形式的的重奏作品和声乐作品

（ 他的作品所包含的内容，感情范围要?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyurenzuowen/" target="_blank" class="keylink">人郧暗囊衾旨曳岣坏亩唷Ｔ谒囊衾种杏谐林氐耐纯啵В灿惺だ目拖苍玫目窕叮庑┘浞岣坏母星椋羌ざ逋黄鸶〉氖贝诒炊喾夷谛乃鸬姆从常硐终飧丛庸憷哪谌荩黄拼车姆绺裥问胶褪址ǎ?/p>小学作文