作业帮myp是什么意思
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/24 21:29:32 字数作文
篇一：专家解析什么是国际学校IB文凭项目MYP课程？
专家解析:什么是国际学校IB文凭项目MYP课程？
全世界做教育的人都承认在147个国家同步开展的IB项目作为唯一不隶属于任一国家的K-12培养体系，是真正的高大上项目。国际会议，旁边的加拿大校长对来自中国的学校表现出明显的冷淡，直到微主说来自IB school，老外立码换了脸，直接话痨了：“我俩儿子都是IB学生，我的学校也正申请DP，刚进多伦多大学的大儿子说IB太难了，差点要了他命。老二也说难......”
博主的校长在90年代初，把IB项目带到了中国，并担任IBO代表多年。现在，已有越来越多的中国学校加入了IB大家庭，大陆地区已经有近70所IB项目校。IB项目在中国经过近20年的发展，从最开始仅被外籍家庭和海归家庭接受，到有更多的中国知识阶层家长认可IB教育，走过了漫长的道路。而相对于教育工作者和国际教育家庭耳熟能详的高中项目DP，IB中学项目MYP则比较陌生，国内开设这个项目的学校也仅有10余所。在北京开设的IB国际学校(/slschool/)包括有：北京世青国际学校、北京汇佳国际学校两所具有权威性的院校。
常年有全国各地希望开设国际课程的公立学校和民办学校来取经，多是希望我们配合其学校国际部的设立和运营。一直觉得某一国家的本土课程引进，不管是北美的、澳洲的还是英国的，都更适合中国的办学者做国
整理来自IB Experts的素材供参考，看看什么是国际文凭中学项目MYP?
国际文凭中学项目MYP是针对11-16岁的学生设计的。它所提供的学习框架鼓励学生成长为能够进行创造性思考和批判性思考，并善于进行反思的人。MYP强调智力方面的挑战， 鼓励学生在他们所学习的传统学科与真实世界之间建立联系。它培养学生掌握交流技能，发展多元文化理解并开展全球参与，这些品质对于21世纪的生活来说都是至关重要的。
国际文凭中学项目MYP的培养目标：
培养学生在学校中取得成功并成为积极进取的终身学习者
? 教育学生在智力、社交、情感和身体等方面健康成长;
? 使学生能够理解和应对我们所处的复杂世界，使他们具备所需要的技能和态度，为了人类的未来采取负责任的行动;
? 通过对8个学科领域的学习，确保所学知识和理解的广度和深度;
? 要求至少学习两种语言，以支持学生对自身文化和他人文化的理解;
? 为学生提供机会，在自己感兴趣的某个领域中独立完成一项研究课题(即个人设计)。
课程：
少学习两种语言(作为他们多语学习档案的组成部分)、人文学科、科学学科、数学、艺术学科、体育和技术学科。在他们的最后一个学年中，学生还将独立地开展一项个人设计，以展示他们对已学技能和理解的发展情况。 MYP项目是一种与当今国际社会密切相关的独特教育方法。核心特色是开展学习的5种情境，它们为学生提供极佳的机会，对当今影响他们的各种问题开展研究。教师们通过以下相互作用领域，使用共同的语言组织课程教学。
1.学习方法代表了学生在学习中学项目期间及之后要发展和应用的各种学习技能。
2.社区与服务考虑的是学生如何能够学习了解他们在社区中的位置，以及在新的情境中如何调动他们开展服务活动的积极性。
3.健康与社会教育旨在帮助学生识别和发展那些能够使他们成为社会有效成员的技能。他们还要学习了解自己正在发生怎样的变化，以及如何做出与他们的幸福相关的明智决定。
4.环境探索的是人类在总体上如何与世界发生相互作用，以及我们在虚拟环境、自然环境和人造环境中所发挥的作用。
5.人类发明创造研究的是人类心智对世界产生影响的方式，并对人类思想和行动的后果加以考虑。 个人设计：
个人设计是中学项目的重要组成部分。学生要学会管理和主导自己的探究，并进一步发展他们通过中学项目已经学会的各种技能。在教师的督导下，每一位学生自主推进个人设计的过程。对个人设计的评估是要对学生将相互作用领域用作学习情境，独立开展工作的能力进行总结性检查。
世界各地一致应用严格的标准：
MYP在世界各地应用的评估标准是一致的。为了保持国际文凭著称于世的严谨性，中学项目的评估模式属于标准参照评估法。由教师制定形式多样和有效的评估作业，使学生能够按照由国际文凭组织确定的各项目标，展示他们的学习成就。对学生完成的作业按照已经制定的标准进行评估，而不是参照其他学生的作业进行评估。 开展评估的国际统一标准：
所有学校都有责任按照所公布的中学项目目标和评估标准对他们的学生开展适当的评估。在不提供外部考试的情况下，开设中学项目的国际文凭世界学校必须参加评审，或者参加评估监督。国际文凭组织要对每所学校内部制定的评估进行检查，并提供意见反馈，会强调指出学校在哪些地方做得好，在哪些地方尚需改进。
外部评审对学校评定的最终成绩等级和成绩单加以认定，并向学生颁发中学项目毕业证书。参加评审时，学校要向由国际文凭组织委任的独立的外部评审员提交中学项目每个学科领域的，出自项目最后一年的，已评估过的学生作业样本(也要提交个人设计样本)。国际文凭组织通过这一程序，确保学校和教师在对自己的学生进行评估时，采用了国际统一的中学项目评估标准。
评估监督针对学校的内部评估程序和措施，为学校提供 支持和指导。经过培训的评审员和经验丰富的中学项目学科专家在这方面的专业经验将使学校受益。评估监督帮助学校 联系他们自己在当地的实践来应用中学项目的评估原则。 ( 评估监督与学生的成绩等级认证没有联系 )。
任何希望开设一个或多个国际文凭项目的一所或多所学校，都必须首先获得授权。对所有学校的要求都是相同的，所设计的授权程序是为了确保学校为成功地实施一个或多个项目做好充分的准备。要求所有国际文凭世界学校使用相同的项目标准与实施要求，并参加持续的回顾总结和发展过程。
作为发展高技能全球性学习社区的持续努力的一个组成部分，国际文凭组织提供一系列广泛的、高质量的专业培训机会，帮助新的、有些经验和经验丰富的学校领导和教育工作者理解、支持并成功地实施各国际文凭项目，以反映国际文凭项目的标准和实施要求。
“MYP项目已经改变了我们的教学方法和学生的学习方法。它使我们的教师能够真正开展启发式教学，并注重对学生的期盼和学生的愿望，它使学生能够学习一种严格、富有想象力和跨学科的课程。
MYP是当今世界上可以采用的最好的中学项目，我促请所有在学术方面有抱负的学校，为了他们的教职员和学生，尽快引进国际文凭MYP项目。这样做不仅能够使学生为将来的学习深造做好最充分的准备，还将为他们提供国际文凭学生能够具有的，看待我们自己以及周围世界的独特和全面的观点。”英国惠灵顿公学校长安东尼?塞尔登博士，若您有意向了解更多招生院校可电话咨询招生老师：010-51295864 张老师。
本文作者：李锰
本文来源：世青国际教育研究中心
篇二：MYP-IB reading国外英语阅读怎么出的
The Story of an Hour Kate Chopin
Knowing that Mrs. Mallard was afflicted with（折磨） a heart trouble, great care was taken to break to her as gently as possible the news of her husband's death.
It was her sister Josephine who told her, in broken sentences, veiled hints that
revealed in half concealing. Her husband's friend Richards was there, too, near her. It was he who had been in the newspaper office when intelligence of the railroad
disaster was received, with Brently Mallard's name leading the list of "killed." He had only taken the time to assure himself of its truth by a second telegram, and had hastened to forestall any less careful, less tender friend in bearing the sad
message.
She did not hear the story as many women have heard the same, with a paralyzed inability to accept its significance. She wept at once, with sudden,
wild abandonment（抛弃，放纵）, in her sister's arms. When the storm of grief had spent itself she went away to her room alone. She would have no one follow her.
There stood, facing the open window, a comfortable, roomy armchair. Into this she sank, pressed down by a physical exhaustion that haunted her body and seemed to reach into her soul.
She could see in the open square before her house the tops of trees that were
all aquiver（颤抖的） with the new spring life. The delicious breath of rain was in the air. In the street below a peddler was crying his wares. The notes of a distant song which some one was singing reached her faintly, and countless sparrows were twittering in the eaves.
There were patches of blue sky showing here and there through the clouds that had met and piled above the other in the west facing her window.
She sat with her head thrown back upon the cushion of the chair, quite motionless, except when a sob came up into her throat and shook her, as a child who has cried itself to sleep continues to sob in its dreams.
She was young, with a fair, calm face, whose lines bespoke repression and even a certain strength. But now there was a dull stare in her eyes, whose gaze was fixed away off yonder on one of those patches of blue sky. It was not a glance of
reflection, but rather indicated a suspension of intelligent thought.
There was something coming to her and she was waiting for it, fearfully. What was it? She did not know; it was too subtle and elusive to name. But she felt it, creeping out
of the sky, reaching toward her through the sounds, the scents, the color that filled the air.
Now her bosom rose and fell tumultuously（喧闹地）. She was beginning to
recognize this thing that was approaching to possess her, and she was striving to beat it back with her will-as powerless as her two white slender hands would have been.
When she abandoned herself a little whispered word escaped her slightly parted lips. She said it over and over under her breath: "Free, free, free!" The vacant stare and the look of terror that had followed it went from her eyes. They stayed keen and bright. Her pulses beat fast, and the coursing blood warmed and relaxed every inch of her body.
She did not stop to ask if it were or were not a monstrous joy that held her. A clear and exalted perception enabled her to dismiss the suggestion as trivial.
She knew that she would weep again when she saw the kind, tender hands folded in death; the face that had never looked save with love upon her, fixed and gray and dead. But she saw beyond that bitter moment a long procession of years to come that would belong to her absolutely. And she opened and spread her arms out to them in welcome.
There would be no one to live for her during those coming years; she would live for herself. There would be no powerful will bending her in that blind persistence with which men and women believe they have a right to impose a private will upon a fellow-creature. A kind intention or a cruel intention made the act seem no less a crime as she looked upon it in that brief moment of illumination（照明，启发）.
And yet she had loved him-sometimes. Often she had not. What did it matter! What could love, the unsolved mystery, count for in face of this possession of self-
assertion, which she suddenly recognized as the strongest impulse of her being!
"Free! Body and soul free!" she kept whispering.
Josephine was kneeling before the closed door with her lips to the keyhole,imploring for admission. "Louise, open the door! I beg; open the door-you will make yourself ill. What are you doing, Louise? For heaven's sake open the door."
"Go away. I am not making myself ill." No; she was drinking in a very elixir（不老长寿药） of life through that open window.
Her fancy was running riot along those days ahead of her. Spring days, and summer days, and all sorts of days that would be her own. She breathed a quick prayer that life might be long. It was only yesterday she had thought with a shudder that life might be long.
She arose at length and opened the door to her sister's importunities. There was a feverish triumph in her eyes, and she carried herself unwittingly like a goddess of Victory. She clasped her sister's waist, and together they descended the stairs. Richards stood waiting for them at the bottom.
Someone was opening the front door with a latchkey. It was Brently Mallard who entered, a little travel-stained, composedly carrying his gripsack and umbrella. He had been far from the scene of accident, and did not even know there had been one. He stood amazed at Josephine's piercing cry; at Richards' quick motion to screen him from the view of his wife.
But Richards was too late.
When the doctors came they said she had died of heart disease-of joy that kills.
Questions:
1. What is Mrs Mallard’s first name?
2. What happened to Mrs Mallard’s husband?
3. Based on the story, would you consider him a good husband? Justify your answer with quotes from the text.
4. Summarize the third paragraph (She did not hear the story… have no one follow her.) in your own words.
5. What do you learn about Richards?
6. Why does K Chopin inform the reader about Mrs Mallard’s heart condition in the opening sentence?
7. Based on the content of the text, why do you think the author described in so much detail what Mrs Mallard could see and hear sitting in her chair? (Paragraphs 5 and 6)
8. Explain the title of this text.
9. Is the author’s tone subjective or objective? Explain your answer.
10. There was something coming to her [Mrs Mallard] and she was waiting for it, fearfully. (Paragraph 9). What was that “something”?
11. And she opened and spread her arms out to them in welcome. (Paragraph 13) Replace “them” with another word/phrase.
12. How do you understand the following two sentences? She breathed a quick prayer that life might be long. It was only yesterday she had thought with a shudder that life might be long. (Paragraph 19)
13. How do you perceive Mrs Mallard’s character? Do you think that she is a plausible character? Discuss what aspects of human nature the author has presented through her. Write a paragraph of 80–100 words about your thoughts and feelings.
篇三：MYP等矿用电缆结构尺寸及主要技术参数
结构尺寸及主要技术参数Construction and main technical data ● 矿用移动橡套软电缆
Flexible rubber-sheathed cables for mining purposes 型号(Type):U 额定电压(Rating Voltage):1000V
备注：
1、电缆绝缘主线芯之间及主线芯与地线之间的绝缘电阻,换算到+20℃时不低于100MΩ·km。 2、产品标准：Q/320282DCE037-2003。
3、U型电缆有4芯和5芯两种结构，有3根主线芯和一根地线芯组成(5芯电缆中有一芯为控制线)，围绕垫芯绞合成缆，外面挤包氯化聚乙烯橡皮护套或黑色氯丁橡皮护套。 4、导电线芯：采用软铜线，其性能符合 GB/T3956-1997。 5、绝缘：采用GB7594.2-1987中XJ-00A型橡皮。
6、线芯识别：采用绝缘分色识别，主线芯红、绿、白。地线黑色，控制线白色。 7、成缆：主线芯、地线、控制线围绕橡皮垫芯按右向绞合成缆。 8、护套：采用GB7594.7-1987中XH-03A型橡皮。
9、普通型U型成品电缆具有不延燃性能，阻燃型U型成品电缆的阻燃性能满足MT386-1995的要求。 10、电缆标志：电缆表面印有型号、电压、规格及制造厂名称。 结构尺寸及主要技术参数Construction and main technical data ● 矿用移动橡套软电缆
Flexible rubber-sheathed cables for mining purposes
备注：
1、电缆绝缘主线芯之间及主线芯与地线之间的绝缘电阻,换算到+20℃时不低于100MΩ·km。 2、产品标准：MT818.5-1999。
3、MT型电缆有4芯和5芯两种结构，有3根主线芯和一根地线芯组成(5芯电缆中有一芯为控制线)，围绕垫芯绞合成缆，外面挤包氯化聚乙烯橡皮护套或黑色氯丁橡皮护套。 4、导电线芯：采用软铜线，其性能符合 GB/T3956-1997。 5、绝缘：采用GB7594.2-1987中XJ-00A型橡皮。
6、线芯识别：采用绝缘分色识别，主线芯红、绿、白。地线黑色。 7、成缆：主线芯、地线、围绕橡皮垫芯按右向绞合成缆。
8、护套：采用GB7594.7-1987中XH-03A型橡皮。护套橡皮的氧指数≥40。 9、成品电缆的阻燃性能满足MT386-1995的要求。
10、电缆标志：电缆表面印有型号、电压、规格及制造厂名称。 结构尺寸及主要技术参数Construction and main technical data ● 矿用移动橡套软电缆
Flexible rubber-sheathed cables for mining purposes
备注：
1、电缆绝缘主线芯之间及主线芯与地线之间的绝缘电阻,换算到+20℃时不低于100MΩ·km。 2、产品标准：GB12972.5-1991。
3、UY型电缆是有3根主线芯和一根地线芯组成围绕垫芯绞合成缆，外面挤包氯化聚乙烯橡皮护套或黑色氯丁橡皮护套。 4、导电线芯：采用软铜线，其性能符合 GB/T3956-1997。 5、绝缘：采用GB7594.2-1987中XJ-00A型橡皮。
6、线芯识别：采用绝缘分色识别，主线芯红、绿、白、地线黑色。 7、成缆：主线芯、地线、围绕橡皮垫芯按右向绞合成缆。 8、护套：采用GB7594.7-1987中XH-03A型橡皮。
9、普通型UY型成品电缆具有不延燃性能，阻燃型UY型成品电缆的阻燃性能满足MT386-1995的要求。 10、电缆标志：电缆表面印有型号、电压、规格及制造厂名称。 结构尺寸及主要技术参数Construction and main technical data ● 矿用移动屏蔽橡套软电缆
Flexible shielding rubber-sheathed cables for mining purposes
篇四：国际文凭(IB)简介
国际文凭（International Baccalaureate）介绍
1、什么是IB？
IB是英文International Baccaulaureate的缩写，意思是“国际文凭”。它是一个非赢利国际教育机构，创立于1968年，总部设在瑞士的日内瓦，课程中心设在英国的卡迪夫。国际文凭目前有成员学校3527所，分布在世界143个国家，为超过100万名3—19岁的学生提供富有挑战性的教育。在中国大陆，目前有IB学校68所，其中，江苏和浙江现有IB授权学校8所，如南京国际学校、南京外国语学校、南京师大附中、苏州新加坡人国际学校、无锡太湖国际学校、无锡一中和宁波至诚学校。
2、什么是IB教育理念？
IB教育旨在培养终身不渝的学习者、多元文化的包容者和具有国际情怀的世界公民，力求通过他们创造一个更加美好、更加和平的世界。IB的三个项目都有各自课程设置、评估细则、教学资源与教师培训体系，并获得全球100多个国家的认可。国际文凭大学预科（DP）毕业生可以报读这100多个国家的大学，包括哈佛、牛津、剑桥、耶鲁等世界顶尖大学。
3、IB教育的体系是怎样的？
国际文凭包括四个项目，小学项目（The Promary Years Program）、中学项目（The Middle Years Program）、预科项目（The Diploma Program）和职业证书项目（Career-related Certificate）。前三个项目是国际文凭的主要教育项目，职业证书项目是与预科项目平行的附加项目。
世界各地的中小学都可以申请成为IB成员学校，实施国际文凭的一个、两个或三个项目。但是，任何学校都必须经过国际文凭的严格考察与评估，经历感兴趣学校、侯选学校和授权学校三个阶段的反复评估，才能成为正式的成员学校。而且，国际文凭定期对成员学校进行监督和评估，确保成员学校的教育教学质量达到国际文凭的标准。
4、什么是PYP？
PYP是英文Primary Years Program的缩写，意思是“小学项目”，简称PYP。它是国际文凭组织为3-12岁的幼儿园和小学生设计的学习项目。PYP的教育理
念可以简述为“Education for life”,即“教育为一生”。它以学生的全面发展为教育核心，要求他们在课堂内外做一个追求未知的探究者，为他们成为终身学习旅途中的积极参与者奠定坚实的基础。
PYP课程以六大跨学科主题为框架，包括六个学科领域和五种重要元素。它通过跨学科的探究式学习促进学生全面发展，不仅重视书本知识的学习，更关注学生在社交、体育、情感和文化方面的发展，是当今世界小学教育的领跑者。
5、什么是MYP？
MYP是英文Middle Years Program的缩写，意思是“中学项目”，简称MYP。它是国际文凭为年龄在11—16岁的学生设计的课程。MYP项目为学生提供一个富有挑战的课程筐架，鼓励学生学习和理解传统学科与现实世界的联系，成为创新型与反省式的思想者。
MYP的课程以八大学科和五大相互作用领域为框架，在教学中，注重学科交叉和领域渗透，使学生不仅具有扎实的学科知识，而且能够将各学科之间的知识以及学科知识与现实生活紧密联系起来，解决现实生活中的问题。
6、什么是DP？
DP是英文Diploma Program的缩写，意思是“大学预科项目”，简称DP。它是一个富有学术挑战性、课程均衡、以考试终结的教育项目。大学预科项目（DP）学制两年，它为年龄在16—19岁的学生在大学和今后的人生中获得成功奠定基础，赢得了世界顶尖大学的认可与青睐。
DP课程以六组学科和三大核心课程为框架。学生从六组学科中选择六门学科进行学习，三大核心课程TOK（知识理论）、EE（研究性论文）和CAS（创造、行动、服务）是必修课。学生修完课程，参加IB组织的全球统一的考试，成绩合格者获得IB颁发的大学预科毕业文凭。国际文凭大学预科（DP）毕业生可以报读全球100多个国家的大学，包括哈佛、牛津、剑桥、耶鲁等世界顶尖大学。
2010年9月，国际文凭（IB）增设了一个项目，称为“职业证书项目”，英文名称是IB Career-related Certificate，是一个为准备在高中毕业后就业的16—19岁学生开设项目。
篇五：“顺德有间IB国际学校点解我唔知道嘅？”
顺德有间IB国际学校
——广东碧桂园(IB国际)学校廖秉权校长访谈录
本报记者
春节前，记者到顺德乐从镇采访一位老板，采访结束后，这位老板问我：“我有两个仔女，一个读初一，一个读幼儿园，我想送他们到加拿大读书，我不知道是现在送好，还是等他们读完高中后再送好。现在送，怕年龄小，不放心；读完高中送，又怕跟不上，怎么办好呢？”我告诉他，这好办，顺德就有一间IB国际学校，可以解决你的这些忧虑。这位老板感到很惊讶：“顺德有间IB国际学校，我怎么不知道呢？”
这次乐从采访归来，那位老板的话促使我关注起这个问题来：有多少人在为孩子的前途设想愁心的时候却不知道身边就有一所可以解除他们后顾之忧的高品质学校；而知道有这所学校的人，又有多少人真正了解它到底在哪些方面具有突出优势强项？在后来的采访中我发现，很多成功人士深知经济全球化已经到来，深知自己的孩子必须要有国际视野，都想送自己的孩子到国外读书，他们提出了一大堆问题，如：在碧桂园IB国际学校毕业，能够与国外名牌大学无缝接轨吗？在碧桂园IB国际学校毕业，能适应国外英语交流和英语学习吗？在碧桂园IB国际学校毕业，可以自由选择就读国家和专业吗？在碧桂园IB国际学校毕业，能既考国内大学，又有国际视野吗？??于是我决定要就大家关注的问题采访广东碧桂园(IB国际)学校的廖秉权校长。
5月初，我和该校校长办公室的李立主任取得联系，李主任告诉我，廖校长今年已经71岁了，为了集中精力搞好校内改革，近两年都没有接受媒体采访。没想到第二天李主任来电告诉我，廖校长欣然同意接受贵报采访，并表示非常乐意解答学生家长想要了解的一切问题。5月12日，我有幸见到廖校长。与他进行了一整个上午的交谈。回来后，我把采访谈话的内容作了整理，希望从四个方面给渴望孩子从小受到高素质国际化教育、想了解广东碧桂园(IB国际)学校情况的学生家长一些实质性的解答。
在碧桂园IB国际学校毕业，能够与国外名牌大学无缝接轨吗？ 记者（以下简称“记”）：有的家长认为，送孩子出国读书越早越好。您怎么看待这个问题？
廖校长（以下简称“廖”）：送孩子出国接受教育，对开阔孩子视野、及早接受国际教育无疑是有好处的。但是幼小年龄就出国读书，不仅教育成本高，而且还有令家长的一系
列问题，如语言沟通问题、身心健康问题、生命安全问题、品德习惯问题??等，实际上国内有不少基础教育扎实，又重视中国优秀传统文化的传承，同时注重与国际教育理念接轨的学校，比如我们广东碧桂园(IB国际)学校。我个人认为，还是在国内读完中、小学后再送孩子出国读书比较好。
记：问题是在碧桂园IB国际学校毕业后能够与国外大学无缝接轨吗？
廖：与国外大学的无缝接轨应该体现在五个方面：一是国际教育理念，二是国际教育课程，三是探究学习方法，四是自主学习能力，五是英语交流和英语学习。从我校毕业生在国外大学的表现来看，这五个方面我们都做得不错，得到了国外大学的充分认可。如世界排名第9位的英国伦敦帝国理工学院，每年都会从我校录取数名学生；加拿大名校阿尔伯特大学近两年都是100%录取我校报读的学生。
记：教育理念能够与国外大学无缝接轨的核心内容如何体现？
廖：我校引进IB国际教育不是全盘照搬，而是要融合中西教育优势，创建具有中国特色的IB国际学校。我们的培养目标是“具有中国灵魂和世界眼光的国际精英”：“中国灵魂”体现为“四有”——振兴中华有理想，八荣八耻有道德，博学多才有文化，遵纪守法有纪律；“世界眼光”体现为“三者”——终身不渝的学习者，独立判断的思想者，世界事务的参与者；“国际精英”体现为“十素质”——富有爱心，勇于探究，知识渊博，善于思考，坚持原则，长于交流，敢于冒险，胸襟开阔，全面发展，勤于反思。我校通过一切教育教学活动来实现这组培养目标。
记：碧桂园IB国际学校在国际课程方面如何实现与国外大学的接轨？
廖：我校是国内第一所招收中国学生，实施PYP、MYP、DP三个项目的IB国际学校。IB国际课程是为适应经济全球化和人才国际化的需求而设计的，得到世界各国的广泛认可，获得IB国际文凭可以入读118个国家和地区的2543所大学，包括剑桥、牛津、哈佛、耶鲁等世界名校。我校的国际课程不仅含有中国元素，而且完全可以实现与国外大学的无缝接轨。
记：碧桂园IB国际学校在学习方法上如何实现与国外大学的接轨？
廖：探究式学习是西方教育的优势，是培养创新型人才的关键。IB国际课程最精彩的地方就是它的探究课程。PYP幼小项目开设了POI主题探究活动，围绕“自我认识、生活时空、自我表达、世界运转、自我组织、共享地球”六大主题进行跨学科的探究。MYP中学项目开设了AOI领域探究活动，围绕“学习方法、社区与服务、人类创造、环境、健康与社会教育”五大相互作用领域进行跨学科的探究。DP大学预科项目开设了知识理论、拓展性论文和创造、行动、服务活动。因此，我校毕业生到国外大学读书，在学习方法上完
全可以无缝接轨。
记：碧桂园IB国际学校如何培养学生的自主学习能力？
廖：我们十分重视学生自主学习能力的培养：一是提出自主学习的要求，无论是学科课程还是活动课程，都要求学生通过自主学习去解决部分问题；二是保证自主学习的时间，我校是全寄宿制学校，晚修全部用于阅读、活动和自主学习，白天也有一定的自主学习时间；三是提供自主学习的资源，建有藏书丰富的中英文图书馆和阅览室，建有千兆校园网；四是搭建自主学习的平台，每年由学生策划组织四大校园节日——语言节、艺术节、体育节、科技节，展示学生自主学习的成果。
在碧桂园IB国际学校毕业，能适应国外英语交流和英语学习吗？ 记：在碧桂园IB国际学校毕业的学生能够达到国外大学英语入学要求吗？
廖：雅思和托福考试是国外大学普遍认可的英语水平测试，一般来说，雅思达到5.5～6分，托福达到70分，就可以报读国外大学本科；雅思达到7分，托福达到80分，就可以报读国外名牌大学；雅思达到7.5分，托福达到90分，就可以报读国外顶尖大学。我校实行双语教学，DP毕业生完全能够达到各类国外大学的英语入学要求。比如2009届DP毕业生有60人参加雅思考试，有7人参加托福考试，全部达到国外大学本科和名牌大学报读要求。我们的目标是DP毕业生实现100%升入国外大学。
记：本校成功解决与国外大学英语衔接问题的诀窍是什么？
廖：一是深入进行英语课程改革，二是全面实施双语教学，三是大力营造英语环境。 我校英语课程改革的重点是发挥一条龙优势，从具体目标、知识安排、课程设置、教材选用、教法学法、教学评估等六个方面解决学段之间的英语衔接问题。
教材方面，选用国际教材代替国内教材，小学选用原版的剑桥少儿英语教材，初中选用原版的剑桥中学英语教材，国际部高中和大学预科选用与英语国际考试配套的原版教材，在教学内容上实现与国外大学的无缝接轨。
评估方面，1～5年级学生参加剑桥少儿英语等级考试，绝大多数通过一二三级；6～8年级学生参加剑桥英语等级考试，绝大多数通过一二级；10年级学生参加雅思考试，绝大多数达到或超过5分。在评估方面实现了与国外大学的无缝接轨。
记：校长能简要介绍一下碧桂园IB国际学校的双语教学情况吗？
廖：我校从1994年创办起就决心走教育国际化道路，要求全校师生逐渐做到“英汉两种语言都成为教学语言、工作语言和生活语言”。1996年，成功创建双语幼儿园；1997年，我校成功解决了英语幼小衔接问题，同时首届全国幼儿园双语教育研讨会在我校召开，我校双语幼儿园得到全国同行的充分肯定；1998年，我校开始探索非语言学科部分课时实施
全英语教学； 2005年9月，我校提升为IB国际学校，提出碧桂园IB国际学校的九项标准，“语言双语化”首当其冲；2006年5月，我校提出校本化双语教学定义：“在非汉语学科教学中，使用英汉两种语言进行有效教学称为双语教学”。随后把双语教学分为七级，形成校本化的双语教学操作模式。2007年9月，我校按校本化双语教学定义和操作模式，全面推行双语教学；2008年12月，我校开始编印各学科双语手册，建立双语教学评估体系。
记：碧桂园IB国际学校是如何营造英语环境的？
廖：我校营造英语环境的措施有很多，其中特别重要有六条：
一是招聘外籍教师，招收外籍学生，为英语交流创造条件。目前全校有外籍教师38人，外籍学生182人。二是建立藏书1万多册的英文图书馆，建立英文网站，创办英语校刊，为英语学习创造条件。三是每年举办一次语言节，举行一次英语风采大赛，为英语展示提供舞台。四是开展丰富多彩的英语活动。五是倡导校园集会用英语，日常交流说英语。六是与国外中小学开展交换生项目，每学期都有国外学生到我校学习交流，同时我校也派中小学生到国外学习交流。
我校创办以来，参加各级各类英语竞赛，获得无数奖项，仅2007～2008年，就获得了2007年全国英语风采大赛13个特金奖中的9个；2007年全国中学生英语能力竞赛的5个全国一等奖；2007年全国小学生英语能力竞赛的12个全国一等奖；2008年全国青少年英语口语比赛的4个全国一等奖；2008年全国中学生英语能力竞赛的9个全国一等奖。2008年全国小学生英语能力竞赛的8个全国一等奖。
在碧桂园IB国际学校毕业可以自由选择就读国家和专业吗？ 记：请校长解释一下“IB”的项目情况。
廖：DP大学预科项目，适合于16～19岁的学生，学制2年。它由“三门核心课程”和“六组学科课程”组成，致力于培养具有终身学习能力的国际公民。MYP中学项目，适合于11～16岁的学生，学制5年。它由“五大相互作用领域”、“八大学科”和“一项个人设计” 组成，强调知识综合、多元文化和国际交流。PYP幼小项目，适合于3～12岁的学生，学制幼儿园3年，小学5年。它由“五个发展要素”、“六项跨学科主题活动”和“六组学科”组成，注重学科交叉和主题渗透。家长想了解每个项目的课程设计、课程实施、课程评估，以及如何参加国际考试，可以浏览我校网站http://bgy.gd.cn，也可以致电0757－26677003咨询。
记：很多家长想了解，能不能凭中考成绩报读碧桂园IB国际学校？
廖：广州市和佛山市的初中毕业生都可以凭中考成绩报读我校。中考成绩达到我校当年录取线的，直接入读我校；中考成绩未达到我校当年录取线的，可以参加我校新生入学
考试，成绩合格的补录入读我校。
记：碧桂园IB国际学校的收费是什么标准？
廖：中国学生入读我校幼儿园、小学、初中、高中、大学预科，学费每学期16300～34800元，住宿费每学期1500元，伙食费每学期2500元。
记：本校能满足不同家长想把孩子送到不同国家读书的要求吗？
廖：能。在碧桂园IB国际学校毕业，可以自由选择就读国家。这是因为，我校开设的DP大学预科项目，得到110多个国家和地区的2000多所大学认可；我校开设的A－Level大学预科项目，得到150多个国家和地区的11000多所大学认可。剑桥、牛津、哈佛、耶鲁等世界名校都十分欢迎DP毕业生和A－Level毕业生报读。如今，我校毕业生已遍布英国、美国、加拿大、澳大利亚、法国、瑞士、新西兰、新加坡、马来西亚、中国香港等国家和地区。
记：在碧桂园IB国际学校毕业的学生可以自由选择就读专业吗？
廖：能。在碧桂园IB国际学校毕业，可以自由选择就读所有学科所有门类的专业。如今，我校毕业生就读的专业有工商管理、财务管理、工程管理、酒店管理、建筑学、电子信息工程、化学工程、土木工程、艺术设计、珠宝设计、工业设计、导演等50多门。
记：碧桂园IB国际学校DP毕业生的录取情况怎么样？
廖：我校已有6届DP毕业生，他们100%入读国内外大学，其中45%的毕业生进入了世界排名前100位的名牌大学，包括英国排名第一的剑桥大学，美国排名第五的加州大学，加拿大排名第一的麦吉尔大学，澳大利亚排名第一的澳大利亚国立大学，中国排名第一的香港大学。2009届DP学生还没毕业，就已经收到184份预录取通知书，其中72%的学生被世界排名前100位的大学预录取。根据往年情况，他们90%以上都能顺利入读预录取大学。
记：听说碧桂园IB国际学校还开设了A－Level大学预科，请问它和DP大学预科有什么不同？
廖：可以从四个方面进行比较，1．项目特色。DP有利于培养综合能力很强的人才。A－Level有利于培养专业水平较强的人才；DP适合全面发展而且综合素质较强的学生入读。A－Level适合全面发展而且理科较强的学生入读；DP可以申报世界各国顶尖大学、名牌大学、中等以上大学，A－Level可以申报世界各国顶尖大学(特别是牛津、剑桥大学)、名牌大学、中等以上大学。DP是国际文凭组织（IBO）开发的教育和考试项目，我校于2001年获得授权。A－Level是剑桥大学国际考试委员会开发的教育和考试项目，我校于2007年获得授权。
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