做一个细心的老师

篇一：做个细心的老师

做个细心的老师

——我读《魏书生的故事》

前不久魏书生老师给全校教师做了精彩的演讲，大家受益匪浅，之后拜读了本书，我对魏老师的教育教学理念有了更加深刻的认识，其中的教学实践小故事更是让我印象深刻。他有一种忘我的精神，是一般人所不能作到的。他想的是教育事业，想的是全体学生，要把学生教育好才甘心，他把学生看的比自己还重要。我们佩服他细心地进行民主和科学地管理班级，他的班级管理模式很得我们学习。

(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:做一个细心的老师)

首先要学习他从小事做起的踏实精神。让人印象深刻的是他的那句话：大事做不来小事不肯做，我们要大事做不来小事赶快做。脚踏实地，高高兴兴，快做小事，不难为一个学生，不放弃一个学生。建立互相帮助的师生关系。教育很简单就是把简单的事干得高高兴兴，把工作当享受，教育当享受，学习当享受，教师要爱平常的日子平常的事情，把小事做好了，坚持做，做下去。每个学生都有事情可做，每人管一件事，大家都干实干家，每个学生都是管理者也是被管理者，在班集体做事的时候负责任培养的学生责任心。教师要教会学生做事，不能亲而为之，事必躬亲，会管理的不能事事为之。千万不能盯人家短处，要避短扬长，所有的人都有上坡和下坡，成功时不要骄傲，失败时，不要气馁，把握人生要看大事把握方向不要拘泥于小事。

接下来要学习他民主，科学地管理班级。魏老师说了这样一句话“凡是学生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班长不

要干；凡是班长能干的事，班主任不干。”从魏老师的这句话里，体现了他民主、科学的管理思想，他认为民主管理提高了学生对管理的认识最大程度地调动了学生参与管理的积极性，解决了学生服从管理、投入管理的问题。他主要讲了四条：树立为学生服务的思想。对学生管理不要出现“我管你服”的现象，总觉得自己是管理他们，只有走进学生的心，才能让学生服从管理；建立互助的师生关系，要做到坚持每位学生都是自己的助手，自己也是每位学生的助手；发展学生的人性、个性。不同的学生有不同的生活背景，在学习智力、学习目标、学习途径和方法上都存在着差异，我们要尊重学生间的这种差异；决策过程多商量。我们作为老师，如果有了“为学生服务”的观念，就不会因学生的调皮而生气，也不会因学生的懒惰而无奈，更不会因学生完不成作业而大动肝火，因为“教育本身就是把学生由自然人变成社会人的过程。”老师要把自己定位于耐心帮助学生解决困难的服务员。这样，面对学生的各种举动，老师都能用平和的心态，去理解，去应对。

最后要学习他胆大心细地做管理试验。他多年前开展的班级管理试验到现在都让人觉得耳目一新。例如写座右铭实验、道德长跑实验、犯小错误实验、课前一首歌实验等等。在这些互动实验中，建立了密切的师生感情，增强了班级的凝聚力，受到了学生的普遍欢迎。我觉得这些有趣的活动在职业学校中将会取得更好的效果，今后将拓展思维，积极提高课堂的趣味性与互动性。

总而言之，魏书生老师成功的教育生涯给我留下了难以遗忘的印

象，我们要像他一样脚踏实地做教育，细心地去关注每一个学生，细心地关注每一个教育细节。

篇二：张秀敏：做一个细心有爱的教师

做一个细心的教师

有智慧的教育并不在于所教的学生有多少特长和爱好，而在于他是否拥有丰富的情感体验和对真善美的热切渴望。

-------题记

刚担任一个新班的班主任时，总是对班级中那些寄予厚望的“尖子生”和个别经常被我“训斥”的“捣蛋鬼”比较了解，而时常忽略成绩一般、行为规矩的学生。

王伟是我班长相、成绩、表现都不出众，但却不会迟到、早退、缺交作业的学生。一天下午的语文课，我发现王伟愣愣地看着外面，不听课，下课后，我把他叫到办公室没当回事地说了他几句，就让他回去了。但第二天的语文课上，他依旧如此。我感到有点不对劲，当天下午，我又把他叫到办公室好好和他谈了一下??

交谈中我发现：王伟有个不幸的家庭，出生在营里镇，早年丧父。上小学时，母亲带着他改嫁来到了李家村。继父和母亲关系不好，对他一直很冷淡。这些经历深深的刺激着王伟，他感觉不到世间还存在的爱，感觉不到生活的乐趣，也不觉得读书学习有什么意义。

王伟的诉说对我的触动是，除了引起心中的一阵痛楚之外，我猛然意识到我班级工作的严重过失——没有关注到每一个学生，没有关爱那些更想得到“爱”的学生。于是，我用关爱的口吻对他说，在这么困难的情况下还能坚持读书，学习成绩也不错，真是不简单，这说明你是一个意志和上进心很强的人。我要求他坚持下去，学习、生活上有困难可以直接向我说明。

交谈过程中，我发现王伟眼眶红红的??

为了让王伟感觉到集体的温暖，我把这件事情向校长反映，给王伟办了特困补助，免除了他的学杂费；我还发动同学们在各方面去帮助他，并多与他沟通。在老师和同学们的共同关爱下，王伟慢慢的发生了转变，性格开朗了很多，班级的一些集体活动也试着参加了。最重要的是他上课能认真听讲了，而且成绩也在逐步提高。

这件事使我深切意识到，教育的本质就是爱，爱心是教育的基础内涵；做一个心中有爱的教师才会对学生倾注真情，赏识学生的长处，激发学生对生活的信心和乐趣；做一个细心的教师，才能关爱到每一个学生，发现学生的长处，让他拥有丰富的内心情感和对真善美的热切渴望。

篇三：做一个有有耐心、细心、关心的老师

做一个有耐心、细心、关心的老师

四棚中学 徐秀梅

转化后进生是班主任教育工作中的一个难题。是否做好转化后进生工作，是直接关系到推进素质教育，培育“四有”社会主义新人，提高劳动者素质的重大问题。我认识到，要做好后进生转化工作，必须要有耐心、细心、关心。 一、个案情况

夏文宣，男，九年二班学生。该生学习目标不明确，没理想没追求，抱有当一天和尚撞一天钟的心态。不仅经常听课精力不集中，还扰乱课堂，如：上课说话，乱扔粉笔头，吃小食品、睡觉、下地乱窜，经常说脏话、骂人，欺负老实同学等。作业几乎都完不成，学习成绩差。 思维怪异，缺乏进取心，放任自流，贪玩、迷恋游戏、倔强、固执、不受管教，故意气老师等,与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄。生活自理、自主能力较差。 处事情绪化，易冲动。遇事不冷静，有逆反心理。

由此可见，夏文宣同学已经处在“后进生”的行列中。

二、有关资料的调查

通过多次与其父母交谈和侧面多渠道的了解。夏文宣同学有一个姐姐，非常懂事，在农村仍然存在着重男轻女的旧思想，所以夏文宣同学从小就得到母亲无微不至的关怀和溺爱，而父亲则走另一个极端，孩子做错事，不问青红皂白非的既骂，造成他固执、偏激、倔强的性格，说话办事不动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。学习缺乏自觉性，字迹潦草地无法辨认。老师布置的作业很少能完成。

三、问题的成因分析

针对夏文宣同学的个性心理特点，经调查了解，我认为他的后进问题来源于自身内在因素和家庭环境的影响、学校教育的影响、社会的不良影响等外部环境因素。

1、自身内在的因素：学习态度不端正，对学习不感兴趣，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，形成了学习成绩差。

2、心理因素：由于过去“懒、怪、不究讲卫生”，一直受到老师的批评、同学的抱怨、家长的训斥，经常处在“四面楚歌”的环境和氛围之中，自己的行为、学习成绩得不到提高，久而久之产生了自卑心理。

3、家庭教育不当，犯错时父亲的打骂，母亲无端的溺爱，造成他不健康的心理。

4、因为受到社会不良风气的影响，不思学习，贪图上网玩游戏。

四、采取的方法和实施过程

针对夏文宣同学的实际情况，我告诉自己不要轻易放弃任何一个学生，我要自己最大的努力，想尽一切办法改造他，我相信在家长积极配合下，共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他一定会从“后进生”的行列中走出来的。因此，我想方设法开导他、鼓励他、表扬他、引导他，使他尽快走出“后进生”这一行列。我所采取的方法和实施过程如下：

1、在学习上、生活上多关心、多指点。使他觉得老师在关心、爱护他，这样他才能相信老师说的话，这时候，与他谈到生活、家庭、人生、学习、 就业才能使之对生活充满希望，关心长辈，关心班级，对人生重新认识，树立起学习的信心。

2、他经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在。同时，不放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使他真正理解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。

3、针对夏文宣惰性强的缺点。激发他热爱生活，热爱劳动的热情。值日生工作他认真做，就给予鼓励；主动帮助值日同学搞卫生，则给予肯定；经家访得知，他在家中能帮助父母做力所能及的家务，我则耐心帮助他建立起热爱生活的信心。

4、尊重人格，保护自尊心

人人都有自尊心，保护自尊心，是信任与赏识教育后进生的重要前提。在教育的过程中，应坚信"人是可以改变的"。对此我满怀期待，倾注耐心，尊重他的人格，用平等关心的方式态度对待他，不厌恶歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。用人格的力量去启迪他的心灵，用爱心去融化他的心理防线，在师生间架起一道情感交流的桥梁。经过晓之以理，动之以情，因势利导，使他感受到老师的信任、关爱、尊重和期待，从而渐渐恢复了自尊与自信，消除了自卑和抵触情绪，愿意接受帮助和教育。对学习逐渐产生的兴趣，懂得学习的重要性，体会到由学习带来的乐趣。

篇四：做一个更好的老师

做一个更好的老师

安富镇初级中学徐贵平老师的先进事迹

徐贵平，1990年毕业于重庆市渝州大学物理系，中学一级教师，荣昌县物理骨干教师，中学理化生组教研组长。自1990年工作以来已经在讲台上辛勤耕耘了23年。

一.一个深受学生爱戴的老师。中午12：30了，不少老师已经回家午休了。在初三办公室师生们时常看见一个个头不高，戴着一副眼镜的中年男教师身边还围着几个学生。原来是我校的徐贵平老师正在帮助学生解决物理难题。13：00学生进教室上午自习了，徐老师就在办公室伏案小睡一会儿。这种习惯已经是他的一种生活常态。每周从星期一到星期五，徐老师差不多整天都在学校，直到下午放学才回家。有老师问过他为什么中午要呆在学校，（其实徐老师家离学校很近，几分钟就可以回家）徐老师轻轻的笑着说，他班的学生很调皮，班主任在学校，学生要听话些。徐老师教学很认真，2004年参加荣昌县物理优质课大赛荣获一等奖，2003年所带班被评为县先进班集体和他本人被评为先进班主任。2013年又获毕业班物理教学县一等奖。2013年镇先进教师。徐老师这么努力的教学是为了什么呢？是为了同事的好评吗？是为了校长的表扬吗？是为了奖金吗？是为了职称吗？徐老师说这些对自己当然重要，但是当这些评价与学生的评价产生冲突时，他心灵的太平指针首先倾向于学生一边。在他看来，教师因学生而存在。他经常说金杯银杯不如老百姓的口碑。徐老师教了无数届学生，不管是成绩好的，还是成绩差的，他们都非常喜欢他

和尊重他。毕业于我校2008级的学生刘建，现在已经考上北京大学。可是在他读高中时，他还对他在我校食堂工作的妈妈说，今后高中物理有不懂的，我还要回初中学校去问徐老师。其实，刘建已经学得很好，徐老师可能已经教不了他了。但是在学生心目中，他是永远的老师。平时，我们还经常看见已经毕业的学生回校来看望徐老师。

二.一个尽职尽责的班主任。现在的初中学生难教，有不少老师都不愿意当班主任。我校还出现过两界特差班2003级4班2010级1班，前任班主任面对学生头疼，都借故辞去当班主任。学校领导首先想到了徐贵平老师，徐老师都担起了重担，并且都很好的完成了教学任务。2013年，由于有老师调走，我校又出现了一个特差班2014级n班。说这个班特差，一点也不夸张。该班在上学期，上课时认真学习的学生很少，要完成作业的学生更少。上课时，自由说话的，打闹的，甚至在教室外逗留。做清洁时，大多数学生就逃跑了，有时还要老师亲自扫地。有一次有一个值班领导发现该班有一个学生在严重违反课堂纪律，于是进行制止，结果该生用板凳追着值班领导打。徐老师又临危受命，没有提任何的条件，也没有任何的怨言。他不但教该班的物理，还主动提出教该班的思想品德课 ，要知道有不少老师都不愿进该班的教室，谁都不愿受精神折磨。曾经有个老师说过谁来当这个班的班主任谁就倒霉，谁都不可能管好这个班。9月1日，徐老师高高兴兴地走进了教室，开始了报名工作，紧接着进行了两节课的入学教育，暂订出了班规制度......下课了，学生们议论纷纷：徐老师“凶”吗？他能管住我们吗？有老师听到一个学生对同学说徐老师当

班主任当得很好，因为徐老师正好是她刚毕业姐姐的班主任，并且徐老师说话算数，奖惩分明。最好不要去招惹他......第二天上课了，结果没有一个学生迟到。上午第一节课正好是徐老师的物理课。我校赖长金校长巡查课堂时，发现该班学生坐得非常整齐，大家都在认真地做笔记，不时还从教室里传出朗朗的读书声。赖校长立即叫来另一个班几个同学在教室外观看。这是三年级n班吗？开学第二天，有个家长打来电话，说她儿子在家做语文作业了。要知道，她儿子以前在家从不做作业。老师们也认为可能是学生不知道新班主任的脾气，暂时不敢嚣张罢了。第一周过去了，该班学生作业完成的很好，清洁做得很到位。第二周，该班学生没有一个迟到，也没有一个学生旷课，更没有学生翻围墙逃课。第一学月考试成绩出来了，该班成绩有很大进步。又有几周过去了，在学校已经看不到该班学生在上课期间闲逛的身影。半期过去了......期末马上也到了，该班学生中午已经能自觉进教室午休了。徐老师是怎样让学生这样遵守纪律的呢？有几个同行要他介绍一下经验，他只是淡淡一笑，说哪里有什么经验，要感谢各位老师的大力合作，要为学生多付出一点爱。在我们几个班主任的强烈要求下，徐老师谈到他做到了以下几点。

第一，要在班集体中树立起班主任的威信。徐老师对工作认真负责，有较强的教学能力。徐老师在精神上和人格上让学生佩服。徐老师对学生充满了关爱，他是一个非常细心和敏锐的人，往往能够从一些细小的地方找到教育的切入口，然后自然而然对学生进行心灵的引导。徐老师刚接的班学生问题实在太多。应该从哪里入手呢？刚开

学不久的一天，他在办公室听语文科代表给语文老师说李松（化名）不交作业，叫他下来他也不下来，还公然说老师能把我怎么样？徐老师知道他是一个不省油的灯，上期在班上放内容不健康的动画片有他，用凳子追打老师的有他。徐老师对语文老师说让他来处理。徐老师从前门走进教室，由于李松个头较高，坐在最后一排。班上同学看见新班主任走进教室，全班立刻安静下来。李松的眼睛与徐老师的眼睛对视了约5秒钟，徐老师毫不示弱，用手打开了后门（很有气势），用强有力的手握住了李松的手。这次李松稍微软下来一些，无奈地跟着老师走进办公室。徐老师并没有惩罚他，耐心的与他谈心，经过约一个小时的交流。原来李的父母离异，从小就基本上无人管他.....李认识到了错误，并答应立即在办公室做语文作业。在这段时间，徐老师走进教室，让全班同学谈论李松做得对不对？并在全班提出一个要求：今后我班同学如果上课犯错，不管是哪位老师请进办公室，首先必须先服从，否则徐老师亲自来请。本学期上该班的老师发现上课纪律有好转，上课调皮的学生也要听话到办公室接受批评了。后来，徐老师还处理了好几个“牛”学生，班上的组织管理逐步进入正轨。 第二，培养一批合格的班干部。徐老师在班上选班干部可谓是不拘一格。只要是有能力的，在同学里有威信的，都可以选成班干部。徐老师很注重让学生干部通过实际工作，培养献身精神和进取精神，使学生自己发现自己的能力，从而认识自我，表现自我，让自己的个性得到充分发展，增强对生活的自信心。让学生自己管理自己，让正气在班上永存。班干部不是完人，徐老师经常召开班干会议，培养他

们的管理能力，增强其责任感，让班干真正成为老师的得力助手。本学期，他班选出了三个学生会干部和两个元旦节目主持人。

第三，对班上的学生要多表扬，少批评。三年级n班的学生在上学期做清洁是出奇的糟糕。本学期，徐老师很细心的观察他们，并不时的表扬他们，表扬他们清洁做得很好，结果班上爱劳动的学生越来越多。该班学生成绩整体水平很差，可是他从不嫌弃他们，反而特意寻找他们的优点。比如哪个学生字写端正了，哪个学生通过自己的努力做对了题，哪怕是一道题，他都抓住机会进行表扬。徐老师常说：“我决不吝惜我的表扬，因为我坚信——表扬的力量是无穷的”。该班现在也经常受到学校领导的表扬，令人惊奇的是该班的学习风气真的比以前好多了。在2014年的元旦文艺节目汇演中，该班荣获舞蹈一等奖和三年级合唱一等奖。

三．做一个更好的老师。“要给学生一碗水，自己要有一桶水”。 徐贵平老师2011年被评为县级物理骨干教师。但是徐老师还是每天都认真地备课，认真地准备物理实验。最近两年，他先后到重庆南岸和璧山去参加培训。不管是成绩好的学生，还是成绩差的学生都很喜欢上徐老师的物理课。学生都说徐老师上课很认真，很幽默，他喜欢表扬学生，从不骂学生。许多难题，通过徐老师的点拨和启发，学生都会轻松弄懂。下课时，在办公室人们经常看到他帮助学生学习。徐老师常说，自己还做得不是很好，还要不停地努力学习和工作让自己教学教得更好，争取做一个更好的老师。

篇五：博爱细心 做一个学生喜欢的老师

博爱细心 做一个学生喜欢的老师

生活老师是生活区的领导者和组织者，也是学生成长过程中的领路人；而做学生喜欢的老师，是每个教师都追求的目标，同样这也是我所追求的目标。因此，在生活管理中，我尝试着做一名学生喜欢的老师。那么，如何成为学生喜欢的老师呢？

首先，言传身教，为人师表

榜样的力量是无穷的，作为一个生活老师要充分发挥“身教”的作用，给学生树立榜样。中学生正处于长知识和各方面逐步形成的时期，可塑性较强，很容易受到外界环境的影响。而教育者本身就是一本非常珍贵的教科书。大到世界观，人生观，小到一举手一投足，都渗透在整个教育过程中，如果我们能够以自己的人格品质吸引学生，令学生钦佩，那么我们的教育就已经向成功迈进了一大步。在平时，遇到同学不舒服我会把他叫到身前，给予关心；有同学进步了，我会送上一句鼓励的话语；捡起学生掉在地上的笔，扶起不慎摔跤的同学，和他们一起做陶艺，为在班歌比赛的同学们给予鼓励和表扬并在他们拿到名次的时候和他们一起庆祝??我曾看过这样一句话：教育无小事，事事教育人。我想教师的人格魅力可能就体现在这样一件件小事上吧。

其次，因材施教

因材施教是做好生活老师的本职工作和建设优秀宿舍区的前提条件。俗话说:一把钥匙开一把锁。不同的学生就应该采取不同的工

作方法。现在的学生大多是独生子女，思想五花八门形形色色，难免会给我们的工作带来一些新问题新现象。而这些问题现象也正是我们需要解决的难题。有一个好动的学生，在宿舍熄灯后老是不按时睡觉，扰乱其他同学的休息。你批评她，她不肯接受，而且情绪越来越激动，难以控制自己。甚至还认为老师有意为难她。在批评达不到效果的时候我根据少年的心理特点，采取心理疏导的方法来激发她的积极性。我在宿舍多留意他，尽量发掘他的闪光点，及时表扬，就算是批评也是多用婉转的语言，经过一段时间后，该生有了明显的改变，整个宿舍都变的安静了。我庆幸我用了另外的方式教育了她。我觉得学生都是想知道老师对他们是什么看法，最大的愿望是得到老师的关心和喜爱。当我们面对学生，尤其是那些很多缺点的学生，尽量去发现他们的优点，然后真诚的慷慨的去赞赏他们，就会激发他们内心深处的希望和信心，鼓励他们奋发向上。我记得一位优秀教师说过这样一句话：打着灯笼寻找学生的优点，用显微镜观察学生的“闪光点”，尽可能地创造条件让学生有展示自我的机会，满腔热诚地欢迎每个学生的细微进步。

“一分耕耘，一分收获”。我相信只要我们能够知己知彼，博爱多心，就算再难教育的学生也会因我们不懈的付出而改变。

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