不一样的课堂作文

篇一：不一样的课堂

转角的课堂，户外见真知

七月，孩子们满载着欣喜和期待向即将结束的学期挥手告别。在这充满了孩子们期待的日子里，我们转角教育快乐魔方作文本着成就每一个孩子，让孩子学会体验生活，观察生活，从生活中发现美的信念，于2014年7月5日在聂耳音乐广场举办了一次作文户外活动课。

还记得上周，当我们告诉孩子们我们将要举办户外课时，孩子们圆圆的眼珠里，瞬间溢满了珍珠般的光芒。“哇??”“太好了??哈哈??”“真的？要去哪儿？”“有没有吃的？”??孩子们的欢呼声此起彼伏，那高涨的情绪将教室顶了个底朝天。也让人觉得心里一阵暖意。

那期待已久的7月5日终于在孩子们的盼望中到来了。虽然天公不作美，但并没有影响孩子们的心情。孩子们早早的就来到了学校。那装备，着实让人吃了一惊。印有快乐魔方标志的亮黄色帽子，塞得圆鼓鼓的快乐魔方书包里除了应有的雨伞、水杯、外套、作文本、笔，还有惊人的一大包各色零食。我们将孩子们分成了红队和蓝队并且各选了一位队长，队长要负责召集队友，而队长的标志就是我们专用的户外课旗子。排好队后，我们便出发了。

我们在路上给他们准备了脑筋急转弯和谜语，孩子们你一言我一语正猜的不亦乐乎，天空却开始飞起了毛毛细雨，刚到目的地，那雨就开始“哗哗哗??”的落了下来。孩子们赶紧撑开雨伞，排着整齐的队伍以最快的速度跑到了舞台下躲雨。这场雨，似乎将孩子们最先的兴奋感驱逐的一干二净。看着孩子们渐渐低落的情绪，我们赶紧拿出了我们事先准备好的团队游戏“结队而行”。“结队而行”考验的是孩子们的团结协作能力，通过这个游戏，能够让他们体会到团队的意义，意识到自己的行为对别人的影响，进而学会换位思考。一听游戏，孩子们的心又瞬间活了起来。

一切准备就绪。“开始！”随着我们一声令下，孩子们开始移动他们的脚步了。怎料，刚有人移动他们的脚，旁边的同学就一个踉跄，“噗通”一声，摔了个四仰八叉。他吃力的试着爬起来，刚要提起左脚，却发现左脚被同学拉了个严严实实，无奈只好提右脚，却发觉右边的同学脚已被拉成了一字，是绝不可能配合他的。他左思右想，拧起的眉毛差点没把他的脸打成结。无奈之下，他只好用双手撑着，一点一点的往后挪，屁股撅的老高老高的也没爬起来。开朗的孩子们看他这样狼狈，实在忍不住，哈哈大笑起来。文静的孩子们还有所顾忌，蒙着的嘴巴里不时发出“噗嗤”的声音，腮帮子憋的通红，鼓鼓的像被发现偷吃牛肉丸子。只是这一笑不要紧，绑着的脚却将他们个个坢了个七倒八歪。旁边躲雨的路人看了，忍不住掏出了自己的手机，记录下了这精彩的画面。孩子们笑够了，还得想办法爬起来继续走。这一次，他们可是学乖了。排头的孩子最先爬了起来，起来之后，他并不急着往前走，而是看了下旁边的同学。看到他的脚正拉的没法动弹，于是将自己的脚往他那边挪了挪。那高年纪的孩子看着低年级的孩子爬的实在吃力，索性一把把他抱起。调整好队形之后，他们再一次开始了他们的结队之旅。排头的孩子先动左脚，排头的孩子的右脚和排在第二的孩子的左脚一起动。就这样，他们一步一步的挪到了终点。这次的成功，让他们体会到了团队合作的真正意义。我们在其中穿插的观察指导，也使得他们开始学会关注别人，学会体贴别人。

不知什么时候，天空中的雨已经停了。我们整理好队伍，向着广场出发。

我们的队伍停在了湖了旁边。孩子们都被雨后的湖边美景吸引住了。伸出各自的手指着远处的风景不停的讨论着。娟娟老师趁机开始指导孩子们注意按照一定的方位顺序来观察周围的景物，并且让孩子们试着用自己的语言来描述看到的景物。孩子们本来就喜欢，在加上老师的指导，更是说的天花乱坠。“波光粼粼”“青山绿水”“鱼浮出了水面”“水面像一面镜子一样”“那一蓬蓬草好像刺猬”??孩子们的话语让我们看到了孩子们的潜力和他们的创造力。

快乐的时光总是短暂的。尽管有太多的不舍，有太多的留恋，但我们依旧要告别那快乐的聂耳音乐广场，回到我们的教室，完成作文。但他们脸上的笑容告诉我“这次的作文，我

们会写的让你惊讶的！”

篇二：不一样的课堂

不一样的课堂，相(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:不一样的课堂作文)同的理念

这是一节给人感觉相当轻松的数学课，老师适当引导，学生思维活跃，表达能力强。 一上课，老师就把课堂交给了学生，导入简洁明了。从内容看，本节课学习任务简单，目标明确。围绕这一个问题，老师引导学生进行自学探究、小组互学汇总，组织活动井然有序，可以看出每个学生都在积极的思考，有了自己的想法再进行小组交流，此时，老师又提出了三点提示：1、每人说出自己的想法，2、组长总结有价值的想法（正确的或错误的），3、小组分工写下组内的想法。这是思想与思想的碰撞，在这个过程中学生不仅动手、动口，而且动脑，各种能力都得到了提升。对比自己的课堂，虽也有这样的环节，可是学生的自主学习能力和小组合作能力较差，往往效果不佳，或许是平时缺乏训练和有效的指导，小组内也没有明确的分工。其中，我觉得“汇总想法”这个要求很好，既有助于学生的表达，也可以直观地看到学生的学习成果。

20分钟全班“头脑风暴式”交流研讨过程，更是让我想到语文课堂的阅读教学，学生的朗读理解和感受，如果也能如此争先恐后、各抒己见，是多么令人兴奋的事啊！而我们的课堂缺少这种气氛，语文课更需要一种情感，而这种情感源于文本，源于老师，最终达到心灵上的共鸣。但这绝不是一蹴而就的事，作为语文老师要善于引导，善于启发，善于煽情，善于抓住学生的神经，不断地坚持，使学生训练有素。这20分钟，学生能力得到充分的展示，在解说思路的同时，思考并没有停止，学生质疑不断，这才是真正的生命课堂。 一节课，老师说的话很少却很有用，教给学生方法，指明方向，总结方法，由浅入深，深入浅出，令人受益匪浅。

篇三：不一样的作文课

不一样的作文课

“叮铃铃······”上课了。老师走进教室宣布：“这节课我们来做个好玩的游戏。”同学们听了高兴地欢呼起来。接着老师在黑板上写了“画方圆”三个字。我想：老师也太小儿科了吧，我们已经是五年级的学生了，还把我们当三岁小孩儿呢，不就是画方形和圆形吗，这有什么难的？可经过老师一番解释，我才知道原来是用双手同时画，一手画方，一手画圆。

游戏开始了，老师先请一名同学上台做游戏。刘敏第一个举起了手，所以老师就请她上台表演。只见刘敏一手拿起一支粉笔，转过身去，面对着黑板认真地画起来。开始她有些紧张，手直发抖。但很快就镇静下来，好像又充满信心了。

你瞧，她已经画完了，她画得还有模有样的，不过她没有遵守游戏规则，她是左手先画的圆，右手又画的方。

接下来，我们班的毛宁和平殿彩不服气，上来挑战刘敏。虽然他们遵守了游戏规则，可是画得不标准，毛宁画的圆像长方形，平殿彩画的方有点像圆。我在下面说：“你们太笨了，如果让我上去画，一定比他们强。”

正好这时老师让同学们都体会一下，我已经等得迫不及待了，心想：“这下可到了我大显身手的时候了，”我拿起笔，左手画了一个圆，右手画了一个方，但左右手一起画就怎么也画不好了。这时我才知道：原来用两手同时画好方圆是一件很难的事情。

通过这次游戏使我明白了，一件看起来很简单的事情真正做起来可能很难，因此，我们无论做什么事不能眼高手低，要敢于尝试，亲手做一下就什么都明白了。

评：精彩的心理描写展示了你丰富的内心世界。以独特的眼光揭示了文章的主题。

五、一 王娜 指导老师 ：王曰芹

篇四：不一样的课堂

不一样的课堂（一年级）

教学目标：

1、 让学生了解基本的课堂规则。

2、 对幼儿园和小学的差异表示接纳态度。

3、 让绝大多数学生能在行为上遵守基本的课堂规则。

课前准备：

事先调查每个班基本的课堂规则有哪些。

篇五：不一样的课堂

不一样的课堂

就在去年，我们学校开起了一种新的上课方式，它让我们从枯燥乏味的课堂，到了一个全是书香朗朗的学校，更加强了我们对学习的浓浓喜爱。

嘿嘿，我不卖关子了，你们一定也想知道这个新的上课方式是什么吧？哈哈，其实就是“共生式课堂”。可能有人会问了：那什么是共生是课堂呢？我来回答你吧，其实呀，共生式课堂就是从以前老师给我们讲课变成我们主动的讨论学习的过程。说白了就是，以前一只是老师给我们讲各种题的答案，半天了，老师累，我们也听的二懂不懂的，而现在的课堂，通过我们小组合作学习的方式既能调动我们学习的积极性，而且在课堂上也能充分展现自己的才能，对于不爱动脑的学生也能主动参与进来，所以这个课堂我喜欢。有人可能又问了：那你们的座位会不会有变化呢？我的回答是当然，我下来就要说座位上的事了。以前用老师给我们讲各种题的答案这种上课方式我们的座位是竖着坐，不但很挤，而且后面的同学也看不见黑板，怎么办呢？我们的老师有办法，老师可真聪明，为什么我要这么说呢？因为，老师把我们一个班分成八个小组，每个组分成七到八人，每个组有一个小组长，每个组长都有职责，每个成员也是小组中的一份子，在活动中也担当一定的职责，是我们每个小组成员都具有了团结精神，有集体荣誉感。可能又有人会不耐烦的问：“你们如何对学生、小组进行评价？”。我会说：这个就是通过你平时的表现和上课的活跃度来经行评价，每周得分最高的八个人会获得一张点点卡。看看一学期你能

获得多少张吧！我忘了说重点，“共生式课堂”不但增强了我的理解力，记忆力，和思考问题、解决问题的能力以外，还增强了我对学习的喜爱，和对学校的无比喜爱，“共生式课堂”是我的“恩人”。

五年级五班 学生:李佩轩

体裁作文