小朋友拿气球简笔画

篇一：小朋友简笔画技法示范

简笔画技法示范，想学不好都难！

篇二：小朋友喜欢的简笔画

篇三：让简笔画走进小语课堂

让简笔画走进小语课堂

单位:世纪星学校 作者:左艳芳 联系电话:18873326732

内容摘要：

简笔画是一种形象化的语言表达形式，是直观教学的有效手段，简而实用，在语文课堂中，把它与教学内容有机结合起来，是适应儿童的心理特征和不可低估的作用。

关健词：简笔画 激趣 理解 记忆 想象

简笔画是一种利用简单的点、线、面等符号来表现物象基本特征的，是一种形象化的语言表达形式，是直观教学的有效手段，简约、形象、鲜明而生动的绘画形式。简而实用，不仅可以引起学生的兴趣，伴随所学的知识，在学生的头脑里迅速地建立起形象来。帮助学生达到准确的认识和理解，构成深刻鲜明的形象，加速记忆的效果。而且能更好的启发学生积极思维。在语文课堂中，把它与教学内容有机结合起来，是适应儿童的心理特征和审美情趣，倍受儿童欢迎的教学手段。因此，合理运用简笔画，在语文教学中有不可低估的作用。

一、以画激趣，引发探究，深入理解。

著名的物理学家杨振宁教授说过：“成功的真正秘诀是兴趣”。激发了兴趣，就是培养了学生学习的主动性、积极性及创造性。激发的兴趣有很多方式，而不用花费多少力气的简笔画则是最实际、最有效的手段。

1、以画导入激趣

如教学《比尾巴》时，我是这样导入的：“老师给你们带来了六个好朋友，想不想知道是谁？”（生：“想！”）我把早已画好的黑白动物一一贴在黑板上，同学们兴奋异常，逐一说出了动物的名字。趁此时，我用彩笔把它们的尾巴涂上合适的颜色。问：“老师叫它们来比什么？”（生：“比尾巴。”）板书课题，同学们齐读课题。然后，指着简笔画问：“它们比尾巴的结果怎样呢？”激发学生的探究欲望，迅速愉快地进入下一个环节。

2、以画文中激趣

拿以上《比尾巴》的六种动物图来说，让学生仔细观察动物尾巴的特征，以图激趣，同学们看到喜爱的动物，边看边想，老师一边指引，问：“哪个动物的尾巴最长？谁的最短？鸡、鸭的尾巴像把伞？”带着问题看图思考，学生很快得出结果：猴尾长，兔尾短，松鼠尾像伞。鸡尾弯，鸭尾扁，孔雀尾最好看。不用老师说的太多，根据画面，学生自然就了解了动物尾巴的不同点。显而易见，简笔画激趣，能吸引学生的注意力，激发学生内在的求知欲，是课堂的调味剂，自然深刻地理清了课文内容，且能背诵下来。

二、借画学音，兴奋入境，记忆清晰

汉语拼音教学是小学语文教学的重要内容，是帮助识字、阅读、学普通话的工具。同时也是语文教学的难点。在为汉语拼音时如借简笔画辅助教学，不仅激发学生学习拼音的兴趣，又能使学生形象而清晰地记忆字母的形。如教学拼音b、d、p、q时，学生经常混淆不清，拼错音节。为了让学生熟记声母半圆位置，我把“db”上端画上树叶，形成一棵大树，在旁边画上音符，编上儿歌：“树（竖）右下听广播（b），树（竖）左下得(d)咿个呀。”“再画一个小朋友手牵气球上山

坡。”上山坡“P”放气（q）球。”学生觉得很有趣，看着、读着学起来轻松易记，课堂也活跃了。这样帮助学生化难为易，从而提高了教学效率。

三、配画识字，相映成趣，印记深刻

从事语文教学，就是使学生学会识字，学会阅读，学会写作??其中识字教学是整个语文教育的基础。识字教学的关健，就是如何使学生按规律找窍门。掌握各种方法学会识字，配画识字词是其中一种。

1、配画识字

我拿出画卡，指名学生说出相应的字，同学们争相举手，准确地读出了字，我把对应的字写在画卡下面。看画识字，学生兴趣盎然，接受很快。

2、配画识词、造词

如学习“玻璃”一词时，配上画。问：“妈妈在干什么？谁来看圈用词说一句话？”（生：“妈妈正在擦玻璃。妈妈把玻璃擦得很干净。”），学习“拖地”、“做贺卡”这些词也可配上画说一句话。这样从画认识词，到以词造句，生动而形象的画面，不仅调动了学习的积极性，而且丰富了学生的想象力。学生是乐于接受的，且知识记得牢，语句说的好，教学效果明显不同，也为写话打下一定基础。

四、据画理解，饶有趣味，感受颇深。

一年级的学生主要以形象思维为主，对生动、形象、具体的东西倍感兴趣。因此，在语文教学中，应根据学生的思维特点，尊重学生的认知规律，尽可能多的为学生提供直观材料。而简笔画以其概括的造型，突出的形象，使学生一目了然。既便于学生对课文内容的理解，又能提高课堂教学效果。如：教学古诗《画》，我拿出根据古诗内容画的简笔画，问：“远处山上有什么？”（生：“有多种颜色，五颜六色”）板书：远看山有色。指名学生上前用耳贴画听流水声。问：“能听见流水声吗？”（生：“不能。”）板书：近听水无声。根据画让学生明白花一般在春开开放，秋天结果。花不可能一年四季开放，只有画中的花才时时鲜艳。（生：“花好美，我们爱春天。”）我说：“就用画留住春天吧。”板书：春去花还在。再请学生上前吓一吓鸟。问：“人来了画中鸟怕不怕？”（生：“不怕，它不飞。”）板书：人来鸟不惊。在理解诗或课文内容时，教师以简笔画代替文字板书，也可边讲边画，集中学生的注意力，同时易于理解，牢记所学的知识。

五、依画引路，妙趣横生，背诵通达。

教学语文要指导学生正确地理解和运用语文知识，丰富语言的积累，而增加学生语言积累的方法就是背诵，有些学生不理解课文，记忆差，如看图背诵能给学生视觉上的刺激，留下印象，背诵流畅。如辅导学生背诵《荷叶圆圆》时，我用绿色粉笔画上圆圆的荷叶，画上杆立在水中，荷叶上有水珠摇动，红蜻蜓展翅停飞，青蛙蹲坐，水中有欢快游动的鱼儿，溅起美丽的水花，按照画由远到近，由上到下的次序指一处背一处。文字表达容易贴切。完整而优美的风景图展现学生眼前，一篇课文也就轻松顺畅地记在脑海中，看图背诵，使学生的思维得到了发展，知识得到了升华。

六、板画观察，发挥想象，妙语成章

看图写话是把画面的意思用文字表达出来，它是作文训练的一种好形式，它能培养观察能力、想象能力和思维能力。如：画一幅阳光明媚的春天，青青的草地上开着美丽的水花，草地上坐着一小女孩正在吹泡泡，大大小小的泡泡五颜六色，引来了蝴蝶、蜻蜓、小鸟。当同学们看到这幅画时，都说好漂亮呀！看他们兴趣来了，问：“怎样把美写在笔下呢？”首先让学生确定画面描述的时间、地点和人物，概括图中所要表达的主要意思。其次，让学生看图中人物的表情、动

作、展开合理的想象，想象小女孩心理活动、语言等。还有哪些飞来的小动物？为什么飞来了？它们想说什么？同学们你一句我一句都要抢着说。逐一指名看图说话，说得好的给予表扬，说的不合乎图意的加以指正。最后，让学生组织材料，言之有序，从部分到整体，用简炼的语言有条理的表达出来。不难看出，看图写话，使学生有话可写，使他们更能细致观察，想象更合理，一篇好的段落得以完成，写话能力得以提高。

简笔画在教学中起着激趣、解难、画龙点晴的作用。正是由于简笔画有其突出的优点，所以精心设计和合理巧用简笔画极其重要。当然，简笔画不是每一篇课文都可采用，也不是运用了简笔画就有良好的教学效果。在这里，画与字词，画与课文相应是关键，再加上教师的课前准备和简笔画功底是必要的。所以，在语文课堂中，恰如其分地运用简笔画确实是一种有助于发展学生形象思维的语言表达形式，也是一种行之有效，事半功倍的教学辅助手段，更会让小语课堂充满熠熠生辉的教学艺术。

篇四：儿童简笔画图片大全免费版

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篇五：简笔画

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