新疆是个好地方第二集

篇一：音乐二年级下册人音版第八课《新疆是个好地方》教案

音乐二年级下人音版第十课《新疆是个好地方》教案

篇二：新疆是个好地方观后感2篇

新疆是个好地方观后感2篇

新疆是个好地方>观后感（一）

9月16日，由新疆维吾尔自治区党委宣传部、新疆电视台联合摄制的16集大型电视成就片《新疆是个好地方》在新疆电视台新疆卫视、维吾尔语新闻综合频道、哈萨克语新闻综合频道黄金时段播出，库车县各族干部职工纷纷收看引起强烈反响。

在热斯坦街道还没到播出时间，许多居民就聚集在办事处等候观看。帕提古丽·吐尔地是热斯坦街道的一名残疾人，多年来享受了妇联、残联、人社局等单位的创业扶持资金25万元。如今她的热西特绣花裁缝设计店已拥有30名员工，生产十字绣、服装等多种产品。她说：'看完《新疆是个好地方》，深刻体会到自己能过上好日子和新疆的发展离不开，正是有了党和政府的支持，我的店的规模才不断扩大。我觉得新疆60年的发展变化很大，特别是我们创业的人，享受了很多党和政府的惠民政策。今年我又得到了10万多的资助，想吸纳更多的失业年轻人就业。我很热爱新疆，以后我会为社会稳定和民族团结尽一份力。'

和帕提古丽·吐尔地一样，很多居民们看完节目后，在感受到新疆取得的巨大成就同时，对现在的生活满怀感激。

热斯坦街道居民吐尼沙古丽·肉孜激动地说：'我们看了60周年的发展很骄傲，这个成绩是离不开党的正确领导，我很骄傲我是新疆人，希望今后生活越来越好。' 县第五中学教师、民族团结模范亚森·赫孜尔一下班就赶回家，邀请他的汉族朋友一起观看《新疆是个好地方》。'在这60年中，新疆发生了翻天覆地的巨大变化、以前的土路现在变成了柏油马路，以前的平房现在盖成了高楼大厦。我很高兴，我想唱首歌表达我的心情——我们新疆好地方，天山南北好牧场，戈壁沙滩变良田，积雪融化灌农庄，戈壁沙滩变良田，积雪融化灌农庄。来来来来……'亚森·赫孜尔情不自禁地唱了起来。

《新疆是个好地方》紧紧围绕自治区成立60年来，以中央新疆工作座谈会后，新疆各个领域取得的巨大成为主题，系统介绍了60年来新疆大地发生翻天覆地的历史性变化。

新疆是个好地方观后感（二）

9月16日晚，由新疆维吾尔自治区党委宣传部、新疆电视台联合摄制的17集大型电视成就片《新疆是个好地方》在新疆电视台新疆卫视、维吾尔语新闻综合频道、哈萨克语新闻综合频道黄金时段播出。

《新疆是个好地方》摄制历时一年，该片紧紧围绕自治区成立60年来，特别是中央新疆工作座谈会以来，新疆各个领域取得的巨大成就这个主题，系统介绍了60年来新疆大地发生翻天覆地的历史性变化。

节目播出时间为：新疆卫视（XJTV-1）9月16日起，每天北京时间22:15（《今日聚焦》播出后时段）播出；维吾尔语新闻综合频道（XJTV-2）9月16日起，每天北京时间22:40播出（央视《新闻联播》译播后时段）；哈萨克语新闻综合频道（XJTV-3）9月16日起，每天北京时间22:40播出（央视《新闻联播》译播后时段）。

社区，各族群众在观看后反应热烈，感谢中央的亲切关怀，对建设更加美好的明天信心满满。

篇三：新疆是个好地方 二年级音乐

新疆是个好地方

教材：人音版第四册第十课

上课对象：小学二年级学生

一、教学目标

1、情感目标：

通过歌曲学唱、新疆音乐风格的感知，培养学生喜爱少数民族音乐，对新疆音乐产生兴趣。

2、技能目标：

①熟悉切分节奏,能熟练的掌握带有切分节奏的乐句,理解其舞蹈性的节奏动态感； ②能理解三段歌词含义，并能自己加入歌词并节奏准确地演唱； ③能有感情有表情的演唱。

3、过程与方法：

以“游”为主线，让学生在“愉快的新疆之旅”中听、唱、动，将音乐基本知识的学习融入音乐活动中，在“边玩边唱、我问你唱”中体验自主学习的快乐，在“和阿凡提对话”中激发学习兴趣，在“载歌载舞”中培养合作精神。通过对新疆的地理、人文、物产、民俗等全方位的认知与学习，从而熟悉新疆，进而更加立体化的理解所学音乐的含义，不仅对新疆音乐产生浓厚的兴趣，更为今后学习更多民族民间音乐奠定量好的心理基础。

二、重点难点

1、在歌唱表现时把握歌曲风格、自信、流畅，有表情地演唱。

2、歌曲演唱时的填词准确，一字多音，附点，切分节奏准确。

三、教具

多媒体课件、铃鼓、双向筒、沙锤

四、新课教学

（一）、创设音乐情境，引入新疆舞蹈节奏

（1）导入:“小朋友们,刚才美妙的音乐把我们带到一个美丽的地方。谁知道是什么地方呢？你们又看到了什么呢?

请学生谈谈对新疆的了解（比如说有葡萄干，羊肉串等等），出示阿凡提图片，新疆之旅开始。直入主题，让学生带着愉悦地心情去感受，预热学习心理，引发学生学习热情。

（2）小结：“新疆位于我国的西北部，有美丽的风光和富饶的物产和宝藏。新疆的人们还能歌善舞呢。比如，× × × | ×× × | × × × | ×× ×|”教师打节奏表演。 ⑴学生看老师的节奏动作并跟学。

⑵师生合作边拍边念： 师拍：× × ×

生接：×× ×|

（二）、节奏语言带入

‘亚克西’，老师在用新疆话夸奖我们呢？” “亚克西”是新疆最有特色的语言意思就是“你真棒！”我们一会谁表现好了就用这句新疆话表扬他好不好？”

教师表扬：同 学 们 | 亚克 西 |

学生表扬自己： 亚 克 西 | 亚克 西|

出示：×= ×× 演变出的节奏型：

× | | ×— |

(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:新疆是个好地方第二集)

亚 克 西 亚克 亚克 西

? 加入新疆特有舞蹈动作，让学生初步感受新疆舞蹈的特点！

初步接触新疆舞蹈的节奏感和新疆特点语言，使学生对新疆音乐和歌舞有初步的感性认识。激发学生想学新疆舞的愿望。通过师生合作,分解切分节奏的难点,由“拍”节奏到“演”节奏循序渐进、由浅入深。

（三）新课教学

1、 “新疆为什么这么美啊？阿凡提现在要带我们去许多地方，我们先来了解一下（播放天山、吐鲁番??美丽图片，背景音乐为《新疆是个好地方》）。

学生边看边听边说听觉与视觉相结合，使学生在多种感官上感受歌曲，全方位地感受新疆的美，并在无意识中不断熟悉歌曲旋律，无形之中对歌曲的歌词也有大致的印象。

2、引出新课，欣赏整篇歌词。

2、新疆可真热闹！我们一起来学学这首歌，好吗？逐句教授2遍。

3、同学们，我们这次能不能用音乐对话一下呢？

师唱前半句：

5 | 5 |

新 疆 是 个

学生唱后半句：

5

好 地 方 乃

①师唱前半句，边弹琴边唱。教师先带领学生逐句引导合后半句

②男生唱前半句，女生唱后半句。

③重点处理三、四两句

教师弹第一段旋律，学生合着琴，再把声音唱出来师生合作接唱，既降低了学习的难度，又体现了循序渐进的原则。

（四）打击乐器加入

1、铃鼓

“阿凡提看我们这么热闹，也带来了一件乐器，怎样使它发出声音来呢？”学生讨论、谈话、体验铃鼓学生自主探索、讨论，发挥学生的主体性。在师生合作中逐步引入切分节奏，并用铃鼓再现切分节奏，在这过程中，学生熟悉旋律，并对音乐整体形象有把握。

铃鼓：× × × | × ×

2、双响筒、沙锤

双响筒、沙锤： × × | × ×

教师指出二拍子的强弱学生用不同的方式拍击二拍子强弱体验四二拍强弱规律，最后由老师固定一种方式，以便加入到乐曲中。

分组表现：

? 一组唱歌

? 一组铃鼓：×××|××|节奏演奏

? 一组双响筒：××|××|节奏演奏

? 一组打强弱节奏

? 一组随老师跳舞表演

（六）播放关于新疆的MV，让学生更深感受新疆的美丽！

（七）表现新疆风格

“新疆太美了，我们一起来学几个新疆的特有动作来让抒发一下快乐的心情吧！”播放音乐学习简单舞蹈动作：动脖子、绕手腕、行礼、摘葡萄······同时出现全篇歌词，让同学熟悉后两段歌词，以便下节课时由学生自我学唱歌曲。

五、总结

1、“新疆可真是个好地方啊！美丽的新疆还有更好的、优美的舞蹈，神奇的乐器，亲爱的同学们，在以后的音乐课中,我们还会到更多的能歌善舞的少数民族中去游览，学习他们的歌曲，学习他们的舞蹈，好吗？”

2、“新疆之旅到此结束，同学们，再见！”（播放《新疆是个好地方》）

课后总结：

本课是一节新疆地域风格的歌曲学唱课，有三段歌词，在解决第一段歌词的情况下，可以利用小组合作或者互帮互助的形式来完成这首歌曲的全部学唱过程。在课堂学唱的环节我发现可以让学生相互教唱，这样既巩固了自己的记忆力又能潜意识的调动积极性，对于低年级的孩子来说让他当小老师，他会比别人都很尽职。

这节课在最后的环节可以用综合表演的方式让学生在又跳又唱的环境中感受新疆的地域风情和美丽舞姿！

篇四：新疆是个好地方

《新疆是个好地方》说课稿

肥东县实验小学 管磊

我说课的内容是人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书第四册第十课《新疆是个好地方》。

这是一首维吾尔族民歌，宛如一幅秀美的风景画，展示了天山南北的壮美景色。歌曲旋律活泼，明快，充满活力的舞蹈性节奏贯穿全曲。歌词简洁生动，历数了美丽的风光和富饶的物产，抒发了维吾尔族人民热爱家乡、赞美家乡的一片深情。歌曲富有民族风格和地域特色，是一首集思想性、艺术性于一体的优美民歌。 本课时计划安排三课时完成。第一课时：聆听、表演《新疆是个好地方》。第二课时：欣赏歌曲《新疆好》、《新疆舞曲》（第一号），第三课时：学唱歌曲《我爱雪莲花》。今天，我说的是第一课时，是属于以唱歌和表演为主的综合课型。 根据教材内容和新课标的要求，考虑到二年级学生以形象思维为主，好奇、爱动、模仿力强，嗓音自然，形体灵活等身体的特点，我确定本节课教学目标如下：

1、知识目标：完整地聆听歌曲录音和教师范唱，在教师指导下用听唱法学会歌曲。

2、能力目标：通过分析歌曲，表演歌曲，发展学生的音乐思维能力、想象能力、创造能力，提高审美素质。

3、情感目标：了解维吾尔族的风土人情，增强民族意识，弘扬民主音乐文化。 其中，理解和演唱歌曲是本课教学的重点，而根据歌词内容、情绪特点即兴表演动作还要具有民族特色，需要在理解的基础上，经过学生模仿、想象、创造才能完成。因此是本课教学的难点。为了突出重点，突破难点，我采用的主要教学方法有：情境法、示范法、讨论法、练习法和表演法。学生通过听一听、看一看、演 一演等主体性活动，理解和表现歌曲的艺术形象。为了增强教学的趣味化和直观性，我采用电脑课件辅助教学。

课前教师除准备课件外，还准备了道具和打击乐器。为了全面达成教学目标，教学本课，我设计了以下四个环节：

第一环节：综合训练，强化技能。

上课伊始，我首先组织学生在〈新疆好〉的伴奏乐中拍手进入课堂，然后进行〈师生问好歌〉。这样设计，是因为〈新疆好〉与〈新疆是个好地方〉两首歌在内容和情绪特点上有相似之处，使教学一开始就创设情境，营造欢乐的课堂氛围。接着进行综合训练，我设计了两项练习，通过用la、 da 模唱旋律进行发声训练，使学生学会气息的控制，掌握声音位置，增强音乐感觉能力。其二，节奏练习。（出示节奏）要求学生用手打或用嘴说出节奏，这样可从感性上认识四分节奏和附点音符，巩固和运用了以前学过的读谱知识，发展学生的音乐思维能力。通过这两项练习也初步解决了本课中的难点部分。

第二环节：欣赏导入，引趣激情

在这一环节中，首先欣赏歌曲〈新疆是个好地方〉（出示歌谱）然后小结导入：在美丽的天山脚下，恬静的伊梨河畔，世世代代居住着能歌善舞的维吾尔族同胞，他们用甜美的歌声、迷人的舞姿，表达了对家乡的热爱。这节课我们就来学习维吾尔族民歌〈新疆是个好地方〉（板书课题）这样设计导入，力求用生动的语言拨动学生情感的心弦，增强了民族意识和爱国主义情感，为下一步学唱歌曲奠定了认知和情感基础，使学唱歌曲成为学生的心理需要。

第三环节：演唱歌曲，理解实践

理解歌曲的情绪特点，掌握歌曲的风格，是本课的重点。按照学生的认知规律，遵循感知与理解想结合的原则，我分三步进行教学：

第一步：整体感知

首先，教师范唱歌曲，让学生感受歌曲的旋律特点。接着随琴轻声用“哒”来模唱全曲，使学生进一步熟悉歌曲的旋律，为学唱歌曲做好铺垫。然后让学生有感情的朗读歌词，交流对歌词的理解，解决学生对歌词的质疑。最后，随琴填词演唱完成对歌曲的感知。

第二步：分析理解

〈新疆是个好地方〉这首歌表现了天山南北丰饶的物产和迷人的风光。受地域和生活阅历的局限，学生不够了解，为了变抽象内蕴为可感情景，我出示电脑课件（放电脑）欣赏新疆的风光，感悟民族音乐，引导学生说一说：（1）、新疆有

哪些特有的风光？（2）、听了〈新疆好〉这首歌有什么感受？（3）、我们应该用怎样的情绪演唱〈新疆是个好地方〉这首歌？学生各抒己见，教师适时指导，学生回答的同时教师板画。（教师板画）欣赏之后，引导学生边理解边有重点的练习，提示呼吸方法和切分节奏的唱法。接着放范唱带，让学生在对比中发现自己演唱的不足。通过自由练习的实践，调整自己，最终达到用热情欢快的情绪、活泼而有弹性的声音演唱这首歌。

在这一步骤中，教学设计力求打破以往歌曲教学重教师分析轻学生领悟的旧模式，重视学生的情感体验，让全体学生参与对歌曲艺术处理的全过程，为下一步即兴表演铺路架桥。

第三步：即兴表演

培养学生的创新精神和实践能力是实施素质教育的重点，音乐以其自身的思想性、艺术性、实践性等特点在提高学生的整体素质方面具有得天独厚的优越条件。为了让学生的表演具有民族风格，我出示几幅维吾尔族舞蹈动作图片。（出示图片）示范并讲解，让学生模仿，为学生创编提高依据。通过动作表现歌曲的情绪、风格，在表演实践中加深对歌曲的理解，符合学生的认知规律。为了打破教师示范给学生带来的思维定势，也为了突破难点，我给学生提供了道具手鼓、响板等打击乐器，采用合作学习的方式，先让小组讨论，设计动作，自由练习；然后分组表演，强化竞争意识，发展个性特长。教师从动作、表情等方面进行指导，并给予充分的肯定和赞扬，让学生体验成功的快乐。最后师生集体表演，力求让学生受到美的熏陶，使学生的想象力和创造力得以发挥。

第四环节：课堂小结 升华情感

为了使学生产生言有尽、意无穷、兴正浓的美好感觉，把学习兴趣延伸到丰富多彩的生活中去，完成音乐与语文、社会等学科的整合，我是这样设计结束语的：一曲〈新疆是个好地方〉唱出了人们对新疆的赞美，表达了人们对美好生活的热爱。中国是一个多民族的国家，民族音乐舞蹈各具特色。课后，同学们要通过翻阅图片、上网等方式更深入地了解民族文化，开阔我们视野，丰富我们的生活。 我的说课到此结束。

篇五：新疆是个好地方教案

新疆是个好地方教案

教学内容：人音版小学音乐第4册第10课

教材分析：

《新疆是个好地方》是选自人民音乐出版社《音乐》第四册，原是流传在新疆哈密地区的维吾尔族双人歌曲之一。这种双人歌舞一般是男女对歌对舞，乐曲大多短小精悍，情绪欢快活泼：歌词各段，或叙事、或描写，生动风趣，很有生活气息。演唱时，根据舞蹈的需要，把第二乐句的曲调做器乐演奏的引子和过门：引子作为起舞前的准备，过门在两段歌词之间插入，让表演者嗓音得到休息并进行舞蹈表演。这首热情的维吾尔族民歌，为2/4拍，五声宫调式，复乐段结构。歌舞的旋律活泼、明快、充满活力的舞蹈性节奏贯穿全曲。歌曲以生动的歌词，历数美丽的新疆风光和富饶的物产与宝藏，抒发了新疆人民热爱家乡、赞美家乡的真挚感情。

教学目标：

1、认知目标：学习歌曲《 新疆是个好地方》，能用欢快、自豪的声音演唱歌曲。理解掌握新疆音乐的基本要素（如学拍新疆音乐的基本节奏，学跳新疆舞蹈的基本动作）。

2、能力目标：通过小组合作学习、为歌曲伴奏等音乐实践活动，培养学生的表现力、合作能力、创新能力。

3、情感目标：通过学唱《新疆是个好地方》等相关实践活动，体验感受新疆音乐的文化内涵（如热情的人民、丰富的物产等），从而使学生萌发对新疆的喜爱之情，增进民族团结。

教学重点与难点：

1、重点：本课的重点是以音乐文化为主干进行歌曲新授，通过唱、舞、奏、创等音乐实践，让孩子在情境体验、在情感共鸣中学习知识，掌握技能，感受新疆歌舞的民族风格。

2、难点：本课的难点是学生创编舞蹈动作的创作过程中个性的挖掘、及自主参与能力的培养。

突破口：

通过生生、师生互学、交流、共享信息，来激发歌唱的情绪，解决歌唱的重点难点。

教学过程：

一、了解新疆

1、小朋友们好！很高兴能与你们一起度过这快乐的四十分钟。你们喜欢跳舞吗？今天张老师为你们表演一段舞蹈，你们猜猜看，这是什么民族的舞蹈？（师随音乐表演舞蹈）第一次感知音乐

2、看出来了吗？你是怎么知道的？（生回答。师结合学生的回答，随即讲解有关手鼓、新疆服饰、瓜果等。）

3、你们还知道哪些关于新疆的知识？（生自由发言，此时教师要灵活机动处理，

也许学生一无所知，说不上来。也许能够能说一点，比如新疆的葡萄，新疆人爱跳舞等等。）

4、新疆位于我国的西北部，那里的景色宜人、物产丰富，那里的人们热情好客、能歌善舞。老师这里有一首赞美新疆的歌谣，咱们一起来读一读，读完之后，相信你们对新疆会有更多的了解。（出示歌词，师带读歌词一遍之后稍加讲解，然后再读一遍：同学们我们再来读一遍。）读——讲解——有节奏地读歌词。

二、感知节奏

1、新疆真是个令人向往的好地方，同学们想去吗？让我们一起去新疆吧！（师先带学生读出节奏型，老师边读边敲手鼓，学生边读边拍桌子。）先读——拍桌子——再拍手

2、熟练之后再用拍手的方式打出节奏。（播放歌曲师生聆听）。第二次感知音乐。

三、学唱歌曲

1、同学们对这首歌曲的歌词是不是很熟悉呀？对了就是我们刚才读过的歌谣。 老师有个提议，咱们把这首歌学会，再和新疆的小朋友们一起联欢好吗？

2、我们再来听一遍音乐，这一次我们先不着急唱歌词，我们先用“啦”字代替歌词小声地跟着音乐哼唱。第三次感知音乐。

3、熟悉了歌曲的旋律，接下来，我们可以小声地试着唱歌词了。第四次感知音乐。

4、你们有没有什么地方学唱比较困难的，说出来！（师就学生提出的部分弹琴教唱歌词，简单提一下“乃”字在歌曲中是衬词，要唱得轻巧一点。）第五次感知音乐。

5、同学们唱得很认真！张老师想用琴声为你们伴奏，你们愿意吗？老师每句歌词弹两遍曲子，第一遍听，第二遍唱。（师生随琴声歌唱，师随即以专业形象的语言引导学生唱好歌曲。）第六次感知音乐。分句听唱——连起来完整地唱

6、同学们唱得越来越好了，如果带上更自豪，更饱满的感情，效果会更好。来，让我们一边拍手一边唱出自己最美的歌声。（师生随音乐拍手歌唱。）第七次感知音乐。

7、同学们唱得真开心，想不想用这样的方式再唱一次？第八次感知音乐。

四、学跳舞蹈

1、新疆维吾尔族的民歌很动听，维吾尔族的舞蹈也很有特色，你们看----（师一一示范动作，耸肩、移颈、托帽、单臂礼、搭指等）

2、让我们在新疆这个美丽的地方，伴着欢快的节奏，舞蹈吧！（师生随音乐齐舞）第九次感知音乐。

3、同学们学得真快，让我们带上表情再来一遍。第十次感知音乐。

4、大家跳得真棒！有谁愿意到前面来表演，其他同学为他们拍手打节奏。（师用铃鼓伴奏）

五、结束语。

我国是个多民族的国家，新疆维吾尔族是我国56个民族中的一员。让我们和新疆的小朋友一起手拉手尽情地唱吧跳吧！（随着音乐唱吧跳吧）。

小学作文