可爱的小绵羊教学反思

篇一：我的小绵羊教学反思doc

《我的小绵羊》 教学反思 大榆树小学周淑艳

篇二：《我的小绵羊》教案

《我的小绵羊》教学设计

教学内容：

人教版小学音乐第三册第六课，演唱与表演歌曲《我的小绵羊》。

教材分析：

《我的小绵羊》是一首印度尼西亚民歌，F大调，4/4拍，由两部分构成。歌曲旋律多采用反复，增强了动力感，这是歌曲的一大特点。第一部分由四乐句构成，上行是采用模进的手法。第二部分由四乐句加结束句构成，旋律在下属音上起唱，吆喝声明朗、响亮，给人以新鲜感，然后旋律转而重复第一部分的后两乐句，与前面呼应，形成完满的终止。这首歌具有风趣，活泼的风格，描述了小主人寻找小羊时从担心到喜悦时的心情变化。

学情分析：

二年级的学生活泼好动，善于模仿,好奇心强、身心可塑性强。主要采用趣味教学法，让学生在形象的听觉和视觉的感知基础上掌握难点。在整个教学设计中，以学生为主体，让他们积极去发现问题，并让学生参与到唱、演、讲的音乐教学活动中。

教学目标：

1、能够完整准确的演唱本首歌曲并进行表演。

2、感受音乐情绪的起伏变化并在演唱时很好的体现出来。

3、教育学生热爱大自然，培养学生保护动物的意识。

教学重、难点：

1、附点音符的准确演唱。

2、重音记号“>”所对应的歌词要唱有力。

3、反复记号在歌曲中的正确运用。

4、听辨并掌握歌曲中相似乐句的不同之处。

教具准备：

电子琴、钢琴、多媒体、课件、小动物头饰、场景道具。

教学过程：

一、导入新课：

1、发声练习:

2

4 3

| | 1— |??

（师）小 鸡 小 鸡 叽 叽 叽 ，（生）叽 叽 叽 叽 叽 — ；

（小鸭）??

（小猫）??

(设计意图:让学生从闭口音“叽叽”；开口音“嘎嘎”；闭口音到开口音转换“喵喵”，多方面活动口腔、声带、气息，为歌曲演唱做准备。)

2、创编故事，引出新课。

1）教师（播放课件）并讲述故事。

在印度尼西亚的一个小村庄里，住着一位美丽善良的姑娘叫玛丽，她有一只可爱的小绵羊叫凯瑞，这一天，玛丽听说有绵羊冬季探险运动会，就立刻叫醒了还在睡梦中的小绵羊，让他也去参加这次比赛??

2）学生猜小绵羊到底在哪里。（学生回答）

3）教师演唱《我的小绵羊》，学生共同说出答案。

（设计意图：色彩鲜明的画面配上教师声情并茂的讲述，营造了浓厚的故事氛围，引起学生悬念，而且加强了情感；教师的演唱与表演，吸引着学生,激起学生对学习本首歌的兴趣。）

二、 歌曲学习：

1、 聆听范唱。

（设计意图：通过再次聆听，让学生对歌曲充满好奇，更进一步激发学生想学习本首歌的欲望。）

2、 简述歌曲，并渗透简介“印尼风情”。

1） 师：《我的小绵羊》是一首印度尼西亚民歌，F大调，4/4拍，由两部分 构成。

2）简介“印尼”（播放课件，教师适时简介。）

（设计意图：培养学生多方面的文化素养，扩大学生的知识面）

3、按节奏读歌词。

师：“我的 小绵 羊. 呀，你在 哪 里. 呀？”学习并讲解附点四分音符。 （设计意图：在固定的节奏里熟悉歌词。）

4、 让学生聆听不同音色的《我的小绵羊》这首歌曲。

（设计意图：加深学生对歌曲旋律线条的印象。）

5、模唱旋律：

1）学生用“la”进行模唱，感受印尼风格的儿童歌曲。

6、认识“反复记号”。

1）教师再次演唱，让学生自己在歌曲中去发现反复记号。

2）讲解“反复记号”。

7、引导填词：

1）教师引导学生跟旋律自己填词，并采取填唱法。

2）衬词“咔咔马里咔嗨嗨”进行讲解。

3）认识“重音记号”。

（设计意图：培养学生自主学习歌曲的能力。）

8、歌曲接龙：

1）师生、男女生分别进行歌曲接龙演唱。

2）区别2处“就在”。

（设计意图：多种形式的接龙演唱，引起学生的持久注意。）

9、完整演唱，详细指导。

1）让学生完整演唱。

2）引导学生演唱时，注意语气的变化。

3）教师点评。

（设计意图：从歌曲情绪入手，准确把握歌曲内涵，调动学生情感体验，达到完整、准确演唱的学习目标。）

三、拓展教学：

1）师生共同表演唱。

2）播放音乐，你都听到了哪些动物的脚步声呢？

3）为小主人和小绵羊的团聚，开场PATTY。

（设计意图：发挥学生的主动性，激发他们的表演欲望，让学生课唱起来，动起来，跳起来，并在主动参与中展示他们的个性和创造才能，培养创新意识。）

四、总结提升：

师：这么可爱的小动物，同学们平时应该怎么对待他们啊？（学生回答） 同学们，动物是大自然留给人类的无价之宝，它是我们人类的朋友。让我

们心连心、手拉手，共同为保护小动物事业做出贡献吧！我们与小动物们同在地球上，共享大自然!同在蓝天下，一起共家园。让我们一起呐喊出保护动物的口号吧：保护动物， 与自然和谐！

（设计意图：培养学生爱护动物的意识，教育学生热爱大自然，并积极投入到实际行动之中去，在潜移默化中受到真、善、美的熏陶）

板书设计：

我 的 小 绵 羊

篇三：《保护小羊》课堂实录,课后反思

《保护小羊》 课堂实录

教学过程：

一．组织教学，师生问好：

12345，同学们好！ 您好，您好，李老师您好！

二．律动练习：

1.同学们，今天老师非常高兴能和大家在这里一起分享音乐，下面请打击轻轻地起立，跟随着老师一起动起来吧！

播放音乐《身体音阶歌》，之后手势，坐下。

2.同学们，刚刚你们的表现实在是太棒了，老师为了奖励你们，今天要带你们到美丽的大森林里去看一看，瞧（播放图片小火车），去往大森林的火车已经开来了，同学们马上调整好你的坐姿，跟着老师出发吧（wu wu wu)好!我们现在乘着小火车，沿途看见了许多可爱的小动物，它们都唱起了歌欢迎我们呢，让我们也模仿者它们的声音打打招呼吧！（小狗：汪汪，小猫：喵喵;小鸭：嘎嘎）。

三. 课堂教学

1.故事导入：师：小火车要在附近的小山岗停下来了，同学们你们看，太阳已经升起来了，放射出了万道光芒，照的大地暖洋洋的，花儿也张开了笑脸，绿油油的草地上露珠闪闪发光，这真是一个晴朗的早晨啊！

2.师：一群小羊来到了草地上，它们又蹦又跳的，玩的真是开心

啊！突然，三只凶恶的大灰狼悄悄的向小羊靠了过来，（图片播放大灰狼），小羊发现了大灰狼，它们又害怕又着急地喊了过来：“朋友们呀，快快来呀。”正在这危机的时刻，大象伸出了了长鼻子，狗熊举起了大手掌，连小刺猬，小猎狗也赶来了，（图片出示动物），最后它们团结一心终于把大灰狼给赶跑了，它们欢呼着，跳跃着，高兴地唱起了歌：你们听，（播放《保护小羊》）

3.老师刚刚播放的这首歌曲是一首云南傈族民歌，聪明的傈族人民把它流传下来，并为歌曲取了一个响亮的名字《保护小羊》。 板书。

4下面就跟着老师一起来学习吧！

（1）首先，请大家打开课本第17页，跟着老师按节奏读歌词。 师领读1遍。

（2）细心的同学会发现，歌曲中第三小节和第七小节出现了附点音符，第二遍请大家请大家强调出来。

（3）第三遍请大家把歌词当中的重点词语用声调来读出来。 “突” “快”

5同学们，你们读的真棒，下面大家随着音乐唱起来吧； 第二遍跟着老师学唱一遍吧！

第三遍咱们来个接龙游戏，老师开头，你接第二句！ 下面你来当老师，我做学生咱们来唱一唱吧！

大家唱的真棒！

6歌曲我们学完了，老师想问问大家，通过演唱歌曲，你认为第

一乐句“一群小羊，上山冈呀”此时小羊的心情又该怎样呢？ 生：高兴。（师鼓励表扬）

“第二乐句大灰狼出现了”又该用怎样的动作来表现呢？ 凶狠，狡猾。

“第三.四乐句 (朋友们呀，快快来呀，快来保护小绵羊)，又是怎样的心情呢？生：着急。

那谁又能说说歌词第二段又该用怎么样的心情来演唱呢？ 生：勇敢，坚定的信心，高兴。

7下面就让我们带上感情再来唱一遍吧！（师鼓励）

8表演唱：

同学们唱的这么好，那么我们想不想表演一下呢，老师为大家今天准备了一些小动物的头饰（出示：小羊，大灰狼，狗熊，大象，小刺猬，小猎狗）分角色来演出，下面的同学咱们来为他们演唱吧！（师：同学们你们的表现实在是太棒了，一起把大灰狼给赶跑了）大家为他们鼓掌。

9课后练习：

歌曲我们学完了，下面让我们看一下课后练习吧！ 10 总结，下课！

同学们，今天我们学习了一首《保护小羊》的歌曲，还亲自参加了保护小羊的活动，大家的表现非常出色，在以后的学习生活中，老师相信每个同学都会互相帮助，互相学习，共同进步，知道了一个团结起来力量大的道理，最后，让我们

在歌声中下课吧！

同学们，再见！

李俞颖 2014.9.22

课后反思：

今天在三年级的一节音乐课中，我和孩子们共同学习了《保护小羊》这首云南傈族民歌，我为课堂教学设计了几个环节：

一．节奏练习，为歌曲做铺垫，

二．按节奏朗读歌词，进一步加强学生的节奏感。 三，逐句教唱歌曲并随伴奏演唱。

四．处理歌曲中不同角色在演唱时的不同情绪。

五．利用头饰进行音乐故事表演，引起学生的兴趣，更好的为歌曲演唱，加强学生对歌曲的理解。

另外，我还制作了多媒体课件，边播放边给学生讲故事，这样学生对歌曲的歌词就基本了解了，这样做生动形象，学生们看的津津有味，在不知不觉中已经掌握了歌词。

本节课这五个环节环环相扣，每个环节都进行的非常顺利，在本节课中，也存在了一些不足，如在教唱的过程中，

稍微有些单调，枯燥，在以后的教学活动中，这一点我会多加改善注意的！

篇四：《AO OU IU》教学反思

《ao ou iu》教学反思

在《语文新课程标准》对一年级拼音教学的要求中，“趣味性”格外显眼，可见趣味性的重要作用，正所谓兴趣是最好的老师。明白趣味性的重要与真正做到课堂教学的趣味性之间是有着很远的距离的，需要教学设计的别有匠心，需要教师课堂教学中的机智等等，总之，我觉得只有引导与调节的潜移默化，才能将“趣味性”发挥地淋漓尽致、妙不可言。

对此，在拼音《ao ou iu 》的教学中，我感慨颇深。为了能收到语文教学的趣味性的效果，我在进行教学设计之前，就看了不少教学设计或教学视频，发现其中有很多的教师为了激发学生的学习积极性、处理小学低年级学生在上课时注意力不能长时间集中的问题，大都会在课中设置课中休息。具体形式大都是拍手唱儿歌、猜谜语等。在之前的教学中，我也曾尝试过，效果也很显著，孩子们很高兴，个个神采奕奕。

但是，孩子们是对整个课堂的教学都兴味盎然，还是只单单对课中休息的那一部分留恋不舍呢？这是我一直心存疑惑的。

不过，经过今天的这节课，我才恍然大悟。在课中教学到ao时，我突发奇想，让同学们全体起立，然后自己一边做飞翔的动作，一边说“遨翔的ao”,学生们突然由之前的一脸淡然转向精神焕发，声音整齐又响亮；更惊人的是，之前有部分同学精力不集中，在做小动作，有的我已经有所提醒了，但效果甚微，可是当我让学生做这个动作时，他们竟然像一只只温顺的小绵羊，特别高兴、特别乖，学习的劲头十足。直到下课铃响起都不用再强调纪律，他们个个小眼睛都目不转睛地盯着我和黑板。那一刻，我觉得自己是最幸福的老师，这才是我要的“趣味性”教学。

这只是一节40分钟课程中的一两分钟，这只是一节课的复杂教学设计中的一个创意，但这堂课却因着它的光华而绚丽耀眼，让人无限向往。也许很多孩子学习的兴趣就会因此被激发，从此爱上语文，爱上学习。

1

篇五：《我的小绵羊》 教学设计

教学设计

名称 《我的小绵羊》

苏玉斌 执教者 课时 1 基本信息

所属教材目录 冀教版五年级上册学唱歌曲

本曲《我的小绵羊》是Ｅ大调，变化拍子2/4、3／4拍，由

引子和两部分组成。引子的前五小节为3／4拍，速度自由，节奏宽广，展现了无限辽阔的草原景色，后六小节为2／4拍，转为富于舞蹈性的节奏音型，既而引出歌曲的第一部分。歌曲的第教材分析 一部分由六个乐句组成，给人以柔美抒情、流畅平滑之感；随着两小节3／4拍模仿小羊叫声的音调的出现，将歌曲导入了第二部分，这部分充分表现了劳动时的喜悦心情，以及对洁白可爱的小绵羊和对自己家乡的热爱赞美之情。

进入高年级学生经过以往音乐课的学习，已经具备了一定的

乐理知识。熟悉歌曲教学中调号、歌谱、节奏等一系列音乐知识。善于在学习中综合应用。在这一课的学习中，教师需要学生联系起以往所学的音乐知识，迁移到这首作品的学习中，在教学中采用听唱法和模唱法学习歌曲，重点让学生感受变化拍子的特点，体会歌曲以第一人称的口吻，天真稚嫩的语气，倾吐了对洁白可爱的小绵羊的喜爱之情以及姐妹两对自己出色的劳动成果的赞学情分析

叹与喜悦之情。因此，音乐知识“波音记号”的学习要和歌曲的意境结合起来进行，让学生通过有“波音”和没有“波音”的对比演唱，体会出“上波音”对塑造生动的音乐形象所起的作用。教师在教学设计中重在启发学生思考用什么样的演唱语气、情感表现歌曲中的意境。同时教学中教师要为学生创设自主学习的空间、提供合作学习的机会。

1、学唱《我的小绵羊》第一声部。 知识与

能力目标 2、认识波音记号

1、以活泼、亲切、自然的声音演唱歌曲。

教学目标 2、学习上波音的唱法及其在旋律中所起的作过程与用。 方法目标

3、感受变化拍子2／4拍、3／4拍所塑造的不

同的音乐形象。

感受变化拍子分别塑造了怎样的音乐形象以及重点 “上波音”在旋律中所起的作用。

难点 变换拍子2／4拍与3／4拍的转换。 教学重难点

教学策略

与 设计说明 通过对音乐知识的掌握和歌曲内涵的分析，把握歌曲的情感。

教学过程

教学环设计意教师活动 学生活动 节 图

一、导入 教师：我们都有自己喜欢的小动学生：模仿①通过

物，你能把它们的叫声模仿出来吗？ 各种小动物的叫对小动物声 （5分声 音的模仿，钟） 教师：我们生活中听到的小羊是激发起学生

怎样叫的？谁能给大家模仿模仿。 学生：模仿小羊兴趣。

二、讲授新课 叫。

教师：怎样用音乐来表现小羊的②通过

（32分叫声呢？（范唱） 1.认真聆对波音记号钟） 听。 的认识与掌

① 5 4∣4 3 握，让学生

2.学生分组通过有“波

﹋ 讨论：找出歌曲音”和没有

﹋ 中所使用的音乐“波音”的

符号，说一说它对比演唱，

们的作用。 体会出“上

②2∕4 5 4∣4 3 波音”对塑3.随音乐打节造生动的音1.完整听一遍歌曲。（3分钟） 奏、做律动，乐形象所起进一步熟悉歌的作用。 2.学习波音记号。（6分钟） 曲旋律。

③通过4.画旋律线，感学画旋律线受变化拍子不感受变换拍4.复听歌曲。（3分钟） 同的音乐表子所表现的现。 不同音乐形 5.学画2／4、3／4拍旋律线（4）象和演唱风5.熟练演唱第一格。 6.学生跟伴奏用“lv”模唱旋律。（3声部。

分钟） 3.教师范唱。（4分钟）

7.视唱歌谱。（3）

8.引领学生有感情、高位置在音乐的

伴奏下朗诵歌词。（3分钟）

8.学生跟伴奏有感情演唱歌曲。（3

分钟）

9.熟练演唱第一声部。

教师：今天我们通过演唱变换拍子的旋律，感受到了草原的无课堂小

结 限风光和劳动时的愉快心情，以后有机会大家一定要去大草原上看

一看。下面我们再有感情的将歌曲演唱一遍。

2分钟

布置作

教师：课后请同学们用竖笛演奏旋律，熟练演唱歌曲，为我们业

下节课二声部合唱做准备。

1分钟

我的小绵羊

板书设

计 装饰音 波音---上波音 5—565

下波音 5—545

新课程标准要求能通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，让他们在玩中培养兴趣、掌握基本的知识技能，自然地渗透。在注重个性发展的同时培养其创新能力。使学生充分体验蕴涵于音乐形式中的美和丰富的情感。这节课的重难点主要集中在变换拍子2／4、3／4拍分别塑造了怎样的音乐形象以及上波音在旋律中所起的作用，所以在教学过程中我通过听、唱、练反复对学生进行训练，让学生在听中感受，在唱中感知，在指挥时感觉2／4、3／4拍相互转换，以达到对歌曲的熟练演

唱。

教学反

思 课堂里，前面几个环节都还不错，学生兴趣很浓，课堂活跃。但是在视唱歌谱这一环节里，第一，让学生唱的时间太短，没有把

乐曲唱熟；第二，我没有放开，总担心学生没有唱好或者是不会唱，在他们唱的时候，总是有我的声音。导致学生在这一环节中演唱气氛不够高，演唱质量也不够好。如果在前面几个环节里节奏快些，争取一些时间放在视唱歌谱这一环节中，我改变原有的主动身份，充分展现学生主体，让他们自己唱，使之产生极高的兴趣，学习的主动性和积极性得以调动，增强了主体参与意识，形成了教与学的整合。出现乐句错误时，我再单独把错误句弹琴教唱，纠正。那么歌曲掌握的会非常熟练。在听完专家授课后给我启发很大，以后的课堂里，我相信我会快速成长，成为一个学生喜爱的音乐老师。

单元作文