学生作文课改伴我成长

篇一：课 改 伴 我 成 长

课 改 伴 我 成 长

郫县红光小学 范静

斗转星移，多少教师的教案已是“著与身齐”，可惜几尽是“舶来品”，青春付与白发去，精力碾成粉笔屑，两眼苍茫茫，学生茫茫然。教师教死书，学生读书死。我一从学校毕业，由于受周围同事的影响，我很快融入到了教死书的队伍。那时的我一进教室就开始把学生要掌握的知识灌给学生，让学生死记硬背，然后再拼命是用题海战术让学生在反反复复的练习中能把握灌的知识记住。但一年后我发现我的学生失去了对学习语文的兴趣，遇到问题不愿动脑思考，就等老师把答案说出来，然后再依样画葫芦，朗读课文就像和尚念经，即使一篇优美的文章从他们嘴里读出也变成了枯燥的经文，而我也失去了当初想教语文的那种激情。这不是我想教学语文想要的结果。

那怎样教学生才能培养起学生学习语文的兴趣呢？才(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:学生作文课改伴我成长)能培养学生的听、说、读、写的能力呢？才能把前人留给我们的文化精髓让学生从精神层面上去领悟呢？我环顾周围，没人能给我解答，我茫然。

正在这时，顺应教育潮流的新课改粉墨登场了。课该提倡的把以前注重知识的授受变为关注学生的情感生活和情感体验，努力使课堂教学过程成为一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验；以学生为主体，让学生通过自己的阅读、探索、思考、观摩、操作、想象、质疑、创新等丰富多彩的认识过程来获得知识，关注学生的道德生活和人格养成，努力使教学过程成为一种高尚的道德生活和丰富的人生体验??新课改的这些理念成为我迷茫时的一盏明灯。于是我完全摒弃以前的教学理念，但同时我又对新课改理解不透彻，只是去追求课改表面的东西，导致我在随后的教学中开始走上了“左倾”路线，教学中出现了一下几点误区：

1、 满堂问

我把新课改提倡的“对话”理解成为“问答”，把过去的“满堂灌”变为“满堂问”，鸡零狗碎、毫无价值的问题充斥课堂。

2、 满堂动

我把新课改提倡的“活动”形式主义化，于是课堂上学生一会儿忙活这，一会儿忙活那，教学设计中的教学活动许多都是为了活动而活动，目的性差，

有活动没体验，没反思。整个课堂看似热闹，但一节课结束后学生似乎没学到什么。

3、 虚假自主

我把学生的“自主学习”理解为“自己学习”，教学中我一味强调学习内容由学生自己确定，学习方式由学生自己挑选，学习伙伴由学生自己选择，使课堂活动沦为一种“自流”活动，这样我班的课堂常规开始一落千丈。

4、 虚假地合作

我在教学中片面追求课堂小组合作学习这一形式，对教学目的、教学时机及教学过程没有进行认真的设计，只要有疑问，无论难易都要进行小组讨论。从表面上看，课堂气氛比较活跃，但从实际效果看，多数问题讨论浅尝辄上。讨论中优秀者的意见和想法代替了小组其他学生的意见和想法，学习成绩差的学生成为了讨论中的“三陪”----陪听、陪说、陪造气氛。

5、 虚假地探究

在教学中我为了体现新课改的探究性学习，我爱把什么问题都拿来探究一番。把小学生的探究活动无限拔高，用科学家、专家的探究性质和水平来看待学生的探究性学习，从而逐渐使学生的好奇心和探究欲望丧失。

幸好在课改期间，教育局不断请专家给我们作培训，诠释新课改的真正理念，纠正我理解上的“左倾’。县教研室的老师还不断走进我的课堂，对我的教学进行具体的指点，学校也不断派我到外听课学习。我开始重新认识新课改，并反思自己在教学中出现的问题，不断进行改进。

现在课改已经在我县如火如荼地进行了七年。我经过这七年的课改洗礼，我的教学观念得到了真正的改变。我以新理念为指导思想，让自己的每一个教学设计都以学生为主体，让学生在知识上能有所收获，在能力上能有所提高。当学生在攀登上了一个个台阶后会发现他们的收获不仅仅局限于知识的结果，更丰富的还在于追求结果的过程中。现在在我的课堂上学生的学习不再枯燥无味，而我也做到了寓教于乐。

在这七年中我成长了，谢谢你——课改，因为这一路有你的陪伴！

篇二：课改伴我成长

立足课堂 潜心育人

--践行社会主义核心价值观

习近平总书记希望全国广大教师牢固树立中国特色社会主义理想信念，带头践行社会主义核心价值观。教师带头践行社会主义核心价值观，首先要带头坚定理想信念。只有增强教书育人的责任感，通过教书育人为社会发展贡献力量，才能得到他人和社会的认可，才能有成就感、幸福感和荣誉感，才能使自己的人生绽放出绚丽的色彩，才能实现自己的人生理想。

我从旧的教育体制下走过，早在师范学生时代，回想起传统的教育模式对学生个性的压抑以及对人的全面发展所带来的种种弊端，就让我产生了一种深深的焦虑。面对日新月异的社会发展，我们中国的教育将走向何方呢？而我又能改变些什么呢？

第一，要不断提升自己的职业操守。教师的职业操守既是教师在教学过程中必须遵守的行为规范，又是教育行业对社会所负的道德责任和义务。作为人类文明的创造者和传播者，教师队伍职业操守的水准关系到国家和民族的未来。因此，教师带头践行社会主义核心价值观，重点就是坚守良好的职业操守。

第二，坚持修身立德，不断提升自己教书育人的水平。 2003年，我参加金水区小学新教师试用期培训，使我有了与“新课改”的第一次亲密接触。与课改老师面对面的交流、以及课改老师的示范课给让我有了一种豁然开朗的感觉，全新的课改理念和课改思维，更让我有了一种“如饥似渴”的学习劲头。从那以后，凡是涉及有关新课改理念的书籍、报刊、音像制品，我都不放过，认真阅读、观看，不断给大脑“充电”。凡是区里举办的示范课和优质课，我都想方设法去观摩，汲取他们课堂教学的优点，同时对他们的不足，进行反思和感悟。

在我校举行的“老教师带动新教师”、“一课多上”等的校本培训方式，每周教研组活动我们都会进行新理念的学习和研讨。特别是教育部基础教育课程教材发展中心远程教育培训，既可以聆听专家精辟的讲学，又可以在网上与专家进行思想的碰撞，还可以与同行就教学中的疑点和困惑进行讨论。有效及时的学习使我把理论学习和课堂实践紧密结合起来，大大提高了自身的专业素质。

第三，以学生为本，传递社会主义核心价值观。首先，应从"师道尊严"的架子中走出来，成为学生学习的参与者和“平等学习中的首席。”在课堂上，教师应观察学生的学习状态，调控教学，发现"火花"，倾听学生的心声，给学生营造一个轻松和谐的学习氛围，让每一位学生都能畅所欲言，当学生的理解出现困难时，不能越俎代庖，把自己的理解灌输给学生，而是运用情境策略，让学生把词语置于具体语境中，体会其内涵，把词语教学与对对话的理解有机的融和在一起，增强学生对词语的感知能力，使学生在潜移默化中感受了英语的无穷魅力，有利于今后的迁移运用，更有利于学生英语素养的提高。其次，小学英语教学的课堂活动主要以口语练习为主。教学过程中组织学生进行形式多样的课堂活动。在编排练习时，遵循由浅至深，由易到难，循序渐进的原则。把“优生”与“学困生”合理的搭配起来，无论哪项活动都不要放弃学困生，给他们渗透正确的心理健康教育，多关心他们的学习，给他们创造机会，让他们更多地参与到课堂活动中来。对于他们微小的进步应给予及时肯定与鼓励，使他们深深感觉到老师无时无刻都在关心着他们，从而产生一种积极向上的情感，同时对学生在遇到挫折和失败是所产生的悲观情绪和过激行为进行分析和引导，从而培养学生的心理抗挫折的能力，促使他们变“消极”为“主动”，增强他们克服困难的信心。

践行社会主义价值观，作为教师，要关注国家的前途命运，毫无

保留地传播科学文化知识，为全社会树立了崇高的道德标杆；不改育人之乐，以学生的成长进步为毕生追求，成为良好社会主义道德风尚的推动者。永远保持“学高”这一范畴。“逆水行舟不进则退”。有些教师经常感叹现在的学生越来越难教了，学生没有以前遵守纪律了，可是随着时代的前进和变化，教师不能墨守成规，应该改变自己入手，大胆尝试教学改革，极探索教学规律，立足于平常每一节课教学与研究，大胆进行对课题的探讨工作，努力提高自身的教学水平和教学艺术，为新课改、社会主义新教育贡献自己的力量。

篇三：课改伴我成长

雄

县

米

家

务

中

学

雪

松 课 改 征 文 孟

课改伴我成长

雄县米家务中学 孟雪松

作为一名一线的中学教师我参加工作已经十四年了，我县的高效课堂改革的实施也已经近一年了，回顾我与课堂改革共同成长的历程，有艰辛与挫折，也有欢笑与成功。课改让我学会了正视自我，反思自我，实践自我。

刚接触，觉得课改很大是专家们研究的事儿；又觉得课改很小，小到跟自己无关。我甚至都没认真思考过：课改要改什么？为什么要课改？如何改？次数不多的课改精神下的理论学习、公开课教学也都是支差应付，流于形式。随着课改的推进，渐渐知道课改的必要性，但仍是被动的。把自己的不思上进归功于客观环境的不成熟，其实更主要的是没有潜下心来去思考，实践。

当自己精心准备的公开课被指出：师生定位不准，教师不敢放手，没有体现学生为主；缺乏对学生的关注与评价；教法与学法陈旧，没有体现课改精神；.....一系列问题摆在眼前，我才深切感受到自己知识的贫乏与浅薄。我必须正视自己的不足，正视课改，唯有潜下心来切切实实加强理论学习，接受课改的洗礼，转变思想观念，提高自身专业素养，才能重新给自己定位。

经过一年多的大胆、刻苦实践，课堂终于变样了！可以说爆发了青春的活力。课改使课堂变活了，变得更有趣了，使老师更亲切了，使学生的学习情感和态度也发生了极大变化，他们回答更主动了，敢讲、敢说、敢问、自信又活泼。真正体现新型学习方式——主动、探

究、合作。我力求学生能主动提出问题，参与学习目标的制定，有兴趣和热情；力求从挑战性问题出发，引起学生关注及研究的兴趣，在过程中体验，养成探究的习惯，注重过程。分组学习中鼓励学生积极的相互支持、配合，承担个人的责任，小组成员之间要沟通，解决冲突。 课堂里多了学生的自主探究；多了小组合作；多了资料交流；多了语言积累……

我也由传统的知识传授者成为学生学习的参与者，引导者和合作者，在课堂上不再是固守“一言堂”的传统，而是想方设法为学生搭建交互学习的平台，不再是“教教材”，而是“用教材”了。

以前，在我的头脑中更多的是教材意识、教参意识，以纲为纲，以本为本。而如今的新课程强调"一切为了学生的发展"，从学生的经验出发，教学要向儿童的生活世界回归，这在很大程度上激活了学生的思维，激发了学生去寻找适合自己的学习方式，这挑战对我说，是不言而喻的，给我留下了发挥无限智慧和创造力的空间。新的课程观强调，课程是师生共建新知识的过程。因此，现在的教学，已不能再像从前一样，就课本教课本，而应当基于教师和学生的经验，在教学中不断丰富和生成新的内容。面对这些变化，我必须以先进的教育理论和方法武装头脑，只有认真领会了课程改革的理念，教学方法的改革才能有新思路、新视角。

除此之外，实施新课程，我还需要"充电"，要成为多面手，会运用多学科知识解决所任学科教学中的问题。 而未来教育将结束单科教师的历史使命，要求教师成为多面手，会运用多学科知识解决所任学

科教学中的问题。

改变固步自封、陈规陋习不是件一帆风顺的事，但是做事就怕你用了心，只要用心去探索，主动去尝试，就一定会有成效。课改不是一阵风，而是一场旷日持久的战斗，成长不是一时的冲动与激情，而是一种不懈的努力，需要我们去坚持。

让我们一起努力吧！正视课改，坚持课改，让课堂成为人性养育的殿堂，成为我们与学生共成长的舞台。让我们高扬课改的风帆，与孩子们一起畅游知识的海洋，一同体验创新的乐趣，一起用爱编织理想和希望，共同迎接并享受课改带来的和睦、蓬勃的春天！

篇四：作文我在课改中成长

我眼中的课改生活

如果以前的课堂是冬季那一抹草的枯黄，那么，现在的课堂就是春天里的百花争艳。

习惯了课改前的黑白色——不用思考，老师会对答案；不用互问，老师会帮助解答；不用动手，老师已备好了一切。学习好像只是老师的事情，我们习惯了所有的现成，课堂上被动的听，被动的记，被动的写，我们如一个被操纵的机器人，我们感到学习是多么的枯燥和乏味，所以，课堂上睡觉的人越来越多，自主学习的学生越来越少，课堂生活如冬季般的单调和没有生机。

课改如一声春雷惊醒了所有懵懂的人，我们生活的春天来了。看！

课改生活是 Green绿——课改让我们看到了生机！同学们手中多了一份学案，那是老师智慧的结晶，是我们课堂上最初、最耀眼的绿。那抹绿让我们感受到了蓬勃向上，令我们振奋不已。我们拿着手中的学案，心中就有了学习的目标，在独立思考学习的基础上，我们学会了合作和探究，渐渐地课堂不再是老师一个人的阵地，而是我们自我展示的舞台；老师不再唱着独角戏，而是一起合作分享成果。课堂上打瞌睡的人少了，积极思考、争着发言的人多了。这抹绿打破了冬的沉寂，孕育了春的活跃和希望。

课改生活是Red红——课改让我们充满热情和干劲。在老师和组长的带领和号召下，我们的课堂学习更加活跃主动，讨论的氛围更加热烈，小组长正带领着组员学习，老师在各组之间转悠，不时地指点，大家学习检测之后，会提出自己的问题，这些问题在共同的交流后得到解答，不仅缩短了做题的时间，还提高了答案的正确率，不仅提高了 课堂的学习效率，而且大幅的提高了学习成绩。我们在进步的喜悦中更加充满学习兴趣和干劲，我们相信我们的课堂学习会愈发的红红火火蒸蒸向上。

课改生活是Colourful色彩斑斓——课改让我们百花争艳。我们在课改中收获了快乐，在快乐中收获了成果。我们的各科成绩比以前提高了近二十分，尤其是英语，我们不再觉得恐惧，每天的十分钟晨读让我们欣赏了句子的音律是多么的优美，每天的课后阅读训练让我们收获的不仅仅是知识，还有更多的精神上的洗礼。我们在各自不同的起跑线上奔跑，我们各自制定并实现着自己的目标。老师在拔尖培优的基础上，更加侧重补差和激励中等；为了激励我们更好地合作学习，老师想出了很多的方法，竞赛、抢答等，可谓“花招百出”，我们在老师的引导下，利用各种优势，不仅增强了自我学习的能力，也在帮助他人中收获了友谊，我们每个人都在用自己的力量来争艳，来点缀春天。

这就是我眼中的课改生活！ 课改如灯，点燃希望；课改如火，给人激情；课改如春，催生力量；课堂因课改而蓬勃，收获因不同而精彩！

我眼中的课改生活

记得刚入初中时，我就曾经幻想初中课堂教学会是什么样的样子呢？在我眼中她是师生相互切磋学问的地方，是情感表达交流的地方，是思想火花闪耀的地方。新课堂，拥有平等、积极、自主、向上的课堂氛围；拥有激励、互助、和谐的课堂生活；新课堂因为拥有了诸多的人文关怀而显得生动、精彩，又因为提升了教师的教学水平，放飞了学生的梦想而显得有趣、可爱。因此，新的课堂教学也有了新的变化，仿佛破茧化蝶，显现出新的生命? 如果要我来描述我们的课改生活，我想将它用冬、春、夏、秋四个季节来概括。

冬，刚分小组时，同学们很兴奋，因为我们将要接触一种全新的、以学生合作讨论为主的学习模式。那时，我们对未来的学习生活充满了向往。然而，接下来的学习生活却不尽如人意。由于我们早已习惯独来独往的学习方式，再加上开学之初彼此之间又不熟悉，所以课改之初，我们虽说分了小组，但我们并没有形成学习上的互相讨论、互相帮助的现象。依旧是“只扫自家门前雪，不管他人瓦上霜”。

春，在老师的带领、班长的号召下，我们渐渐形成了合作探究的意识。渐渐课堂不再是老师的课堂，而成了学生自我展示的舞台。老师唱独角戏的机会少了，上课打瞌睡的人少了；学生讨论的机会多了，上课积极思考、争着发言的人多了。

现在的课堂就好像春天里万物复苏、百花争艳。

看，这边正讨论着如何用更简单的方法解出这道题，那边正商量着下次如何避免犯同样的错误。老师则“悠闲”地踱着方步，在各个组间转悠，不时地指点几下。这堂本枯燥无味的试卷评讲课，因大家的积极合作而上得有声有色。

我们在合作中分享快乐，在快乐中收获知识。

夏，为了让我们更好的合作，老师们绞尽脑汁，想出了用活动表的办法，大大提高了我们的积极性。

所谓“活动表”就是一堂课的流程，将一堂课所需解决的问题罗列下来。这也大大提高了我们的课堂效率。拿到活动表，首先映入眼帘的是本课目标，这就为我们讨论确定了方向。接下来，我们按照活动一、二、三，很快就掌握所要学习的内容。

课堂上，同学们也不再有所拘束，讨论的氛围更加热烈。老师们也不闲着，“花招百出”。 一会儿，让我们比赛哪个组能又快又准确地写出答案；一会儿，又让我们抢答抛出的问题。在这样的氛围中，一堂课眨眼间就过去了。

活动表让我们的思维汇到一起,猛烈碰撞。

秋，当我们遇到相同的问题在小组内交流时，每一个小组成员都会陈述自己的观点。几个观点一碰撞，我们能很快得到正确的答案。相较以往，不仅缩短了做题的时间，还提高了答案的正确率。我们学会了利用“合作”这个优势，增强了自我学习的能力。

怀揣着秋的收获，我们充满干劲奔向未来。

冬的沉寂孕育了春的活跃；春的活跃带动了夏的热情；夏的热情催生了秋的收获。学习如四季，因为不同，所以精彩。

课改，改了一贯的学习方式，改了老师唱独角戏的课堂。如今的课堂轻松、自由，然而课改的精华正在如此，它让我们每一个学生爱上学习，享受学习，在轻松自由的状态下掌握知识。“授人以鱼，不如授人以渔。”如今的课堂让我们学会思考，学会分辨，在这个思考的过程中，我们的收获远远比苦背来的句子大得多。

精明的老师成就了勤于思考的学生，现在的课堂，让我们爱上学习，在学习中思考，在思考中学习！

教师评语：

课改如一缕春风，所过之地必将催生无限的生命与活力。

《我眼中的课改生活》一文中，小作者开篇以生动的事实引出“课改”这一话题，发人深思。接着用那个上海学生在不同的教育背景下则出现两种截然不同的评判结果事例，给人以心灵的震撼，进一步揭示了课改的重要性。

另外，该文结构严禁，语言简洁、流畅自然，比喻形象、贴切，如用枯燥无味的黑白卷比喻传统教学，用异彩纷呈的水彩画来比喻新课堂；用桥梁来比喻知识和能力的连接作用等。这一切都充分显示了小作者娴熟的语言驾驭能力。 尤其难能可贵的是小作者针对课改所引发的深入思考，就是希望课改能如桥梁一样连通知识和能力，能更好地“开拓学生思维的多样性和培养他们独特的个性和能力。”这是发自学生心底的呼唤，同时也道出了我们这些教育工作者的心声。

是啊，传统教育整体划一 的教育模式造成了千人一面的结果，这是教育的悲哀，更是人性的悲剧。他抹煞了人的个性，使本应充满朝气的校园丧失了创新的生机和活力。

作为教育工作者，我们都曾是传统教育的维护者和执行者，我们要有勇气走出传统教育的藩篱，身体力行，让课改的春风吹遍校园的每个角落。

在课改中，我们不能做形式主义者，新颖的形式固然重要，内容的时效性更是我们追求的目标。形式大于内容是课改的悲哀，两者有机融合，相辅相成是我们奋斗的方向，我们每一个教育工作者都应不断探索，为课改之路打造一道靓丽的风景。

我最难忘的一节课

我最难忘的一节课是在初二时上的“最后一课”。

那堂课，给我留下了终身难忘的印象。上课了，老师和我们学习小说《最后一课》。 王老师总是有花样，这次他让我们分组学习，男组女组，在竞争相互合作、提问，被难倒的、打错的人站着，答对可让他人站、坐，最后看那组站的多就输了。教室里一下子热闹起来了。我认真阅读，积极思考，只要是会的题，我都抢着举手，不管对不对不管老师叫不叫我。我的心里想：“我们男生少，我一定要给男生争点光，还有，我也不愿被人家提问站着。”在我的带动下，大家都抢着回答问题，一些默默无闻的同学学习热情也很高。不知不觉中，一节课很快就要过去啦，我们还在热烈争论、交流。突然，老师很严肃地用很高的声音吼了一声：“停！”并做了一个手势，然后站在那里久久的没有说话。他的眼睛一直注视着前方，似乎有什么话要说又很难说出口似的。我们都吓坏了，原先的热闹也一下子消失得无影无踪，有些女同学的脸上还残留了僵硬的笑，难看死了。谁都没有打破这沉静的气氛，都在等着老师说话。“孩子们，这是我教你们的最后一课了，等到了初三你们就换新的语文老师了。”王老师用很沉重、很压抑的声音缓缓地说出了这几个字，然后又停顿下来。“啊——”讲台下面的同学异口同声地发出了惊叹，这可是大家没想到的。大家开始小声说话了，有个女生吓哭了，我的心里也感觉又酸又涩。我想起了以前的一些事，语文老师为了锻炼我让我当语文课代表；我不会的题去问他，他每次都会详细地给我解释；我在学校的困难，他帮助过我无数次，我们都成了好朋友??可这么好的老师，突然就不教我了，我以后该怎么办？王老师，对不起啊，那一次我没有完成您布置的作业，那一次我没好好上课故意气您，那一次??“哈哈哈——”我正沉浸在深深地自责中，老师的笑声打断了我的想象，“同学们，我是开玩笑的。”脸上依然是笑容。

“老师你开玩笑的啊”，教室炸了锅，许久停下来。“但是，——”老师的脸色一下子又凝重了，“我想告诉大家的是，在我们的生命中，我们拥有许许多多的现实存在，但也会有

许许多多的‘最后一课’。”

所以，大家应该珍惜现在拥有的，对不对？”“对！”我们异口同声地回答。《罗密欧与朱丽叶》的下课铃声响起来了，但我还久久地沉浸在这最难忘的一节语文课中。

一堂难忘的防震演练课

“快跑！快跑！”伴随着惊慌失措的叫喊声，班里同学一窝蜂似的涌下楼梯，奔向操场，顷刻，教室里已经空空如也。这是做什么呢，原来，是我班的防震演练课。

早晨一上课，班主任老师就神秘的说：“几天我们要上一节特殊的课，大家做好准备：” “什么特殊的课？”同学们议论纷纷，交头接耳着。

“好啦，开始上课”，老师铺开课本，开始讲昨天的习题，好难理解啊，同学们也安静下来，认真的听起来，一晃就讲了四五道习题。

同学们正听得入神，忽然老师喊”地震了，快躲“

“啊？”同学们惊慌失措，有的不知所以，呆住了，有的慌忙往桌子底下钻，我和同桌同时低头，“咚”的撞在一起，顾不得疼痛，总算万幸躲到了桌子底下。耳边传来老师的大喊：”快往楼下撤“我们又慌忙钻出桌子，站起来，看到教室门已经被打开了，顿时大家你推我搡，换不择路的往门外跑，结果，你踩了我饿脚，我踩掉了他的鞋，大家卡在门口，谁也出不去，好容易出了门口，老师却大喊，”停“，大家不由得愣住了，

”演习“，老师轻描淡写的说道。

”哎“，我的妈呀，同学们顿时松了一口气，我和同桌摸摸头上的包，这是才感到火辣辣的疼。

返回教室，看着遍地狼籍的书本，我们不由得埋怨起老师来。

“这就是今天的特殊课“老师一板一眼的说道：”反应很快，速度太慢，而且很乱，没有秩序，要真的是地震就麻烦了，下面我们从新开始“老师边说边给我们示范遭遇地震时正确的躲避方法。

第二次演戏开始了，老师一拍桌子，我们就迅速拉开椅子，躲到桌子底下，随着老师下达下楼的命令，我们有秩序的奔出门口，跑向操场——文章开始的场景，一路上，大家你帮助我，我搀扶他，很快撤到了操场。

在整齐的队列前，老师语重心长的说：“这是一次地震演习，增加了我们的逃生知识，也增进了我们同学互相帮助的友谊，记住，只有互相帮助，才能取得好的结果“ 这真是一堂令人难忘的演习课啊！

一堂有趣的语文课

“丁零零，丁零零??”上课铃打响了，就是这一连串的铃声，把我们这堂有趣的语文课拉开了序幕.

“郑老师来啦！

”不知哪个同学给我们通风报信。一听郑老师来了，我们连忙精神抖擞，端端正正地坐着。郑老师面带微笑地走进教室，脸上呈现出一种神秘的感觉。这节课干什么呢？我心想。是不是念绕口令，还是背古诗，还是??正当我胡思乱想的时候，郑老师轻轻地拍了拍讲台，说： “今天，我们来举行一个成语大赛??”“耶！”还没等老师说完，班里已经像沸腾的油锅了！ “还没说完呢！”郑老师说道，“游戏规则是：男同学和女同学比，比写成语，这个成语里必须有两个字是反义词，比如：东张西望。明白了吗？”“明白啦——！”（拖音严重）“女同学先！”（当然了，郑老师也是女的嘛！）老师话音刚落，女同学便把手举得高高地，当然，我也不例外！“徐晗，把你想的成语写在黑板上！”顿时，徐晗像离弦的箭一样，奔到讲台前，在黑板上写了一个“东躲西藏”，“男同学，郑文轩！”“天罗地网!”郑文轩大声说道，说完，黑板上立即出现了一个“天罗地网”。“杨婷，你来说！”郑老师说。杨婷站了起来，抓耳挠腮。瞧！她旁边的许竹溦像热锅上的蚂蚁――团团转。 就这样，我们女生失去了一次机会。但是我们女生不甘示弱，举手的人越来越多，当然，我也“贡献”了自己的全部力量。时间就这样一分一秒地过去了，虽然时间过去了，但教室里的气氛一直都没有变。“丁零零，丁零??”随着一阵下课铃的打响，从教室里传出一阵女同学的欢叫声，虽然下课了，但是男同学仍然 冥思苦想，想做“垂死挣扎”！瞧，他们??

这真是一堂有趣的语文课呀！

篇五：学生作文。课改阳光伴我行

课改阳光伴我行

作者：崔平

新课改叩开了民权教育的大门，而我们，已扬起风帆，与新课改一路同行，课改的春雨滋润我们的心田，课改的阳光陪伴我们一起成长。

以前的传统教育方式枯燥乏味，很多人发出这样的感叹：“听语文就像催眠曲，听数学就像听天书，听英语就像听咒语。”可见传统的教育方式是多么的不受欢迎，而现在，在我们二中新课改的课堂里，这种现象已经不复存在，取而代之的是一番新的景象。

看，语文课上，那个调皮的男生正在惟妙惟肖的扮演语文课文中的人物呢。一阵欢声笑语过后，同学们非常轻松的记住了课文宗旨，而且对语文产生了极大的兴趣，个个都想站在讲台上表演一番。

数学老师让大家讲题时，那些尖子生流利的为同学们讲解着。突然，一道难题让大家沉默不语，这时，一个平时不太爱说话，学习又不是太好的女生小心翼翼的问老师：“老师，我可以试一试吗？”同学们惊奇的看着她，随即爆发出一阵雷鸣般的掌声，看着她在台上绘声绘色的讲解，老师不禁露出了欣慰的笑。 -------

在新课改的道路上，让我们用一份份老师心血凝成的导学案，跳出老师那喋喋不休的讲解，让老师在一旁指点迷津，再加上同学们的经常展示，我坚信，再多的困难也将被我们打到。

遥望今后的课改之路，或许我们仍向刚走路的孩子那样步履阑珊；或许我们仍要付出比别人更多的努力，但是请不要忘记课改带给我们的惊喜和感动，他和我们一起奏响动听的乐章，和我们一道描绘多彩的画卷，和我们一起谱写壮丽的诗篇。

课改阳光伴我们一路成长！

老师评语：刚毕业的我遇上了教育上百年大计的教学模式改革，课堂四步教学，我们刚起步，无论是老师还是学生，我们都只是刚刚踏上课改的征途。课改之后的课堂也确实多了几分生机与活力，同学的的热情，积极参与，很有课堂小主人的模样，我作为课改班级之一的班主任，我很欣慰。文章能绘声绘色的默写出几乎每堂课的课堂气氛，也说明小作者是切身感受到的，着实，课改的阳光将伴随我们师生共同成长！

辅导老师：张 静

工作单位：民权县王桥二中

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