动漫中的面纱怎么画

篇一：帮你揭开几何图形的面纱

帮你揭开几何图形的面纱

山东省惠民县皂户李乡中学 康风星

本章主要介绍了学习几何图形与实物的关系，图形的基本要素（点、线、面），借助平面图形认识几何体的三种手段（将几何体表面展开，从不同的方向看几何体、用平面去截几何体）。现与同学们共同归纳总结一下：

一、知识结构图

二、知识归纳

1．几何体是从实物中抽象出的数学模型。识别几何体，应以直观观察为主，常见几何体的基本特征

长方体：有8个顶点、12条棱、6个面，且每个面都是长方形.想一想：正方体呢？ 棱柱：上下两个面为棱柱的底面（它们的大小与形状完全相同），其它各个面为棱柱的侧面，且每个侧面都是长方形.

圆柱：上下两个底面是半径相同的两个圆，侧面是由一个曲面围成.想一想：圆锥和球各有什么特征？如圆柱：特征如两个底面是相等的圆等。圆锥：特征如象锥子，底面是个圆等。棱柱：特征如底边是多边形，侧面是长方形等。但这类特征并非是要做出严密的、科学的结论，可因观察者的视角变化而变化。

2．生活中的立体图形都是由最基本几何图形组成的，其中线是由点组成的，面是由线构成的，体是由面围成的。用运动的观点看，即“点动成线、线动成面、面动成体”。

3．几何体与其表面展开图之间的互相关系，即折叠与展开关系，不仅是一个思考过程，也是一个实际操作过程。几何体展开得到的平面图形不是唯一的，剪开的方式不同，得到的平面展开图是不一样的。因此考虑问题必须要周全，否则，容易在解题时因考虑不周而导致出错。

4．在观察过程中，从不同方向观察同一物体可能看到不同的结果，所以一般要从正面、左面、上面三个不同的方向进行观察，才能描述出正确的几何体。

5．同一个几何体，可以有不同的截面，反过来，同一个截面，可存在于不同的几何体中。仅凭一个截面，往往是推不出原来的几何体的。如用一个平面去截一个几何体，得到的截面是三角形，这个几何体可能是圆锥、三棱柱、正方体或长方体，而一个圆柱可截出圆、长方形或正方形等。要判定一个截面的形状，首先找出平面和几何体的面相交而成的线，其次判断这些线围成的截面的形状。

6．画出几何体的表面展开图、从不同的方向看几何体、用平面截几何体是三种将立体图形转化为平面图形进行研究的手段。

三、考点例析

考点1 几何体的分类：

例1、下列几何体中是圆柱的为（ ）.

析解：解决本题的关键是根据图形特征，区分三棱锥与圆锥、四棱锥、五棱锥，可从底面的形状入手进行判断。B中的底面是圆，故不是棱锥，C的底面是四边形，D的底面是五边形，它们都不是三棱锥，只有A是三棱锥。

温馨提示：将几何体分类，方法并不唯一，只要能说明分类的理由即可．但要注意：按某一标准分类时，要做到不重不漏，分类标准不同时，分类的结果也就不尽相同． 练习1：请将图1中的5个几何体进行分类，并说明它们是由哪些面围成的？

考点2 图形的展开与折叠：

例2、右图所示是一个三棱柱纸盒，在下面四个图中，只有一个是

这个纸盒的展开图，那么这个展开图是（ ）

析解：此题考查同学空间想象能力的推理能力，A答案中，不妨把圆作为前面展开，则有一个三角形在左和另一个三角形应在上，而上方是空白的，所以不对。B答案中，还是以圆作为前面来展开，右边三角形应在左边，所以也不对，C答案中，前面、左面、上面这三个面在展开图中不可能出现在一条线上。因此本题答案选D。

例3、下面四个图形中，经过折叠能围成如图只有三个面上印有图案的正方体纸盒的是（ ）

解析：在正方体的表面展开图中，相对的面只能看到一个，即带“小三角形”“正方形”“圆”的面不能是相对的面，所以应选择B

温馨提示：判断一个平面图形是不是某立体图形的平面展开图，需要从底面和侧面的情况进行分析，反之相同，因此在平时的学习中，要多进行常见立体图形的实验和操作，并从多角度进行观察、分析，从中总结规律，这样在解题时就不需要一个个进行操作实验，根据这些规律，即可快捷的解决问题。

练习2：如左图所示的立方体，将其展开得到的右图中的图形是（ ）

练习3：下面4个图均由6个小正方形组成，若以每个小正方形为面，则可以折叠成正方体的是（ ）.

考点3 立体图形的三视图

例4、右图是由相同小正方形搭的几何体的俯视图（小正方形中所标的数

字表示在该位置上小正方体的个数），则这个几何体的左视图是（ ）

A B C D

析解：根据该几何体从上面看得到的平面图，可知其从正面看得到的平面图形有三列：第一列有3个小立方块，第二列有2个小立方块，第三列有1个小立方块。其从左面看得到

的平面图形也有三列：第一列有1个小立方块，第二列有3个小立方块，第三列有2个小立方块。因此该几何体从正面看和从左面看得到的平面图形应为C。

温馨提示：由从上面看得到的平面图画从正面看和从左面看得到的平面图，其要领是：（1）从正面看得到的平面图与从上面看得到的平面图列数相同，其每列块数是从上面看得到的平面图中该列最大的数字；（2）从左面看得到的平面图的列数与从上面看得到的平面图的行数相同，其每列的方块数是从上面看得到的平面图该行中最大的数字；（3）从正面看得到的平面图的行数与从左面看得到的平面图的行数相同，其每行的方块数是从正面看得到的平面图中该行最大的数字。

练习4：如图是由小立方块堆成的几何体从上面看得到的平面图，小正方形中的数字表示在该位置的小立方块的个数，请你画出该几何体从正面看和从左面看得到的平面图形。

考点4 几何体的“旋转构成”

例5、将如图所示的绕直角边 旋转一周，所得几何体的主视图是（ ）

分析：旋转之后得到如图所示的立体图形：则其主视图应为D

（拓展） 将一个直角三角形ABC绕它的一边旋转，试画出旋转后所得到的几何体. 分析：由于题目中没有说明绕哪条边旋转，考虑到直角三角形有三条边，所以必须分三种情况，得到三个不同的几何体.

解：如图2分别沿三条边旋转一周，得到如图3所示的三个几何体：

篇二：动漫专业讲座

艺术系开展动漫技术讲座，专家揭开电影神秘面纱 11月16日晚，武汉信息传播职业技术学院艺术系的同学们在图书馆阶十教室，迎来了精彩动漫技术讲座。

武汉数虎图像科技有限公司的彭娟老师为艺术系的学生们带来了精彩纷呈的三维数字影像作品，系统地讲解了动漫的制作流程，加深了学生们对动漫的了解。国产3D动画电影大片《魔比斯环》的制作人——张昊东老师也来到讲座现场，为大家揭开动画电影制作的神秘面纱，用生动的语言介绍了国内最先进的动画电影技术，使学生们接触到最前沿的行业新资讯。

讲座上，同学们纷纷举手向两位老师提出了有关学习、技术、就业、前景等方面的问题，老师们一一作了回答。张昊东老师指出“参加工作时，面对的最大困难就是所掌握的知识无法达到实际操作的水平”。他告诫同学们一定要把专业知识掌握好，这样才能够在就业时胸有成竹，在工作中得心应手。

同学们对此次讲座反响热烈，纷纷表示希望今后能多开展这样的活动，拓展同学们的视野，提高大家的学习积极性。

(艺术设计系 供稿)

篇三：掀开机器人风 的秘密面纱

掀开机器人风 的秘密面纱

近日，温州市第四幼儿园得月园区中（一）班的全体小朋友跟自己的爸爸妈妈在幼儿园的多功能厅开展了一次别开生面的亲子活动制作机器人太阳能风车。本次活动 采取家长助教的形式，让小朋友跟自己的爸爸妈妈一起认识动漫中的各种机器人角色，了解风车的起源和风车的作用。在本次的活动中，小朋友和爸爸妈妈一起动手 制作，从每一个小部件到每一条导线都仔细地进行装搭，不放过每一个细节，不懂就问，相互帮助，简单的安装让小朋友们独立完成，而复杂难度较高的部分则由家 长协助完成，整个多功能厅处处洋溢着快乐，温馨的气氛。

本次亲子活动，不仅寓教于乐，寓知识于游戏中，同时激发了孩子们的好奇心和求知欲，开拓了孩子们的思维，激发了孩子们的创造力，提高了孩子们的动手能力。 更重要的是本次亲子活动，有利于增进家长和孩子之间的情感交流，是一次爸爸妈妈与孩子的零距离沟通，古希腊某位哲人曾说过：“感情是由交流堆积而成的，任 何一种感情的升华都有赖于交流。”相信每一次的亲子活动都能够让家长看到自己孩子的点滴进步，拉近亲子间的关系，让父母为自己的孩子感到骄傲。

文章来源：你好机器人

篇四：绘画冠军屋

绘画冠军屋

——315班 杨睿涵

时值秋日，我计划到被誉为名胜古迹的冠军屋描红绘画，并揭开它神秘的面纱。

冠军屋座落在虹桥镇的大山脚下，因古老而神秘。一路上风景优美，路边有婀娜多姿的花草，有拔地而起的高山，有清澈见底的河流，使人心旷神怡。到了冠军屋时，我犹如一匹脱疆的野马向前奔去，走进大门，左面有一口半圆形的池塘，微风拂来，波光粼粼。向右看见一个大门，映入眼帘的是三个苍劲有力的大字：冠军屋。在旁边立着几根石柱，门口还有石鼓和石塔。走进大门，里面的建筑也很均匀，上下一共有四排房子。我绕着四个大厅转，看见四周墙壁有着斑驳古老的字画，图案各异，栩栩如生，还有用石头雕刻的石椅，木头雕刻着龙凤花纹的梁柱。在每栋房子中央设计着两排方方正正的天心，时逢下雨天，屋顶的水以翻江倒海之势涌向天心，但是那些积水立刻消失地无影无踪。听老人讲解才知道，原来这些水都偷偷地从石缝里流走了，不知道的人还以为是变魔术呢！它还能为每个房间提供光源，让每个房间都沐浴着阳光雨露。

三百年的冠军屋吸取了风水宝地的灵气，凝聚了能工巧匠的智慧，使它至今都保存得完好无损。我赶紧拿出绘画工具，支撑起三脚架，放入画纸，把颜料挤入颜盘中。首先，

我用画笔描绘出连绵起伏的大山，画上了郁郁葱葱的树木，像战士一样挺拔雄伟。在大山的旁边添上几朵飘浮的白云，彰显出大山的灵气。然后，我的画笔往下一拖，大山脚下呈现了排列整齐的房子，青砖绿瓦，圆窗方柱，透露着古老的泥土气息。最后，在房子的前面出现了一个半圆形的池塘，只见画笔在池塘里画了几道波纹，点缀了池塘的生机。一副山水房屋画跃然纸上，突然，我感觉到画中还缺少点什么呢？啊！是画龙还没有点睛，我连忙拿起画笔，沾上黄色颜料，在房子的大门头添写了三个字——冠军屋，只见字体清晰，疏密醒目。

冠军屋是一幅多么美丽的画啊！

篇五：第三课时 视觉暂留教案

第三课时 视觉暂留——动画转盘

(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:动漫中的面纱怎么画)

教学目的：

通过本节课让学生了解动画片的制作，知道什么是视觉暂留，了解视觉暂留在生活中的应用，学会制作动画转盘！

教学目标：

1、掌握什么是视觉暂留！

2、能动手制作动画转盘!

3、知道动画转盘的原理！

重点突破：

1、对视觉暂留的理解；

2、动画转盘原理的理解；

课堂流程：

一、情境导入：

点名之后：

T:科学实验室

S：我是小博士

T:有没有人把验钞器带来了，用100的成品展示，给自己加5分

T:为什么假币不会出现这个荧光字呢？

S:......

T:因为真正的人民币采用专用纸张制造，而假钞通常采用经漂白处理后的普通纸进行制造，在紫外线的照射下不会出现荧光反应。

T:那今天这节课我们又要来探秘什么呢？首先我们看几段视频

S:

T：第一个问题，你们看到了什么？

S：.......

T：这些是什么类型的片子？

S:动画片

T:你们喜欢看什么动画片啊？

S:.....

T:黄老师小时候也很喜欢看动画片，我小时候就在想啊！这些动画片到底是这么做出来的呢？你们猜一猜，动画片是怎么做出来的？

S:....

T:大家说的都很有道理，真相到底是什么呢？今天我们就一起来揭秘动画片的神秘面纱！探究动画片的制作原理！

T:老师昨天拍了一张照片，你们看到了什么？

S:..........

T:接下来再看看有什么变化没有！

S:动了

T：为什么之前没动，现在动起来了？

S:....

T:刚刚黄老师做了什么？

S:点了图片

T:我是这样一下、一下、很慢的点的？还是很快的点的啊？

S:很快

T:你们能看到动画的效果除了很快的按动还有什么原因？

T:看是不是还有很多图片？

T：这些图片有什么特点？

S;......

T:是不是连贯的

T：要想看到动画片，除了要快速变化，还要有连贯的图片！同学们想想：为什么一系列连贯的图片快速按动会出现动画的效果呢？

S:

T;同学们说的都很有道理，我们就一起来做一个小实验，注视图形中央的四个点15秒，然后对着白色的墙壁,你会看到什么呢......我们一起来数15秒啊！1、2、3........

对着白色的墙壁眨眼

S:哇！

T:接下来再看一个图片，看看会有什么不一样的效果

S：......

T:为什么我们能在白色的墙壁上看到图片呢？是不是黄老师提前画在墙上了？

S：不是

T:因为我们的眼睛有一个神奇的功能，就是视觉暂留！我们人眼看到的东西不会马上消失，会在我们的眼睛里停留很短的时间，这个时间到底有多短呢？请看屏幕，0.05秒——0.2秒，所以我们会在注视图片15秒之后，在白色的墙上看到图片！

T:现在同学们知道为什么连贯动作的图片快速播放会出现动画效果了吗？

S：知道了，因为视觉暂留。

T:由于的视觉暂留作用，连贯动作的图片快速播放时，前一个画面的印象还没有消失，下一张稍微有一点差别的画面又出现了，所以会出现动画效果

T：这也是我们看到的动画片的制作原理，一个30分钟的动画片需要4万多张图片，所以为了能让我们看到动画片，制作动画片的工作人员是很辛苦的啊！

T:那么我们的生活中有没有一些视觉暂留的现象啊？黄老师再次拿出了我的小风扇，涉及到了很多的科学知识哦！有没有今天学的视觉暂留呢.?

S:......

T:我们坐在自己家的车里有没有视觉暂留呢？

车轮转动，还有树木、、、

T:其实我们的生活中很多地方都用到了科学知识，如果你不来学科学，你会知道这些知识吗？

T:如果我想看到一段人骑马的动画，你们觉得需要哪些材料？

S:首先需要人骑马的图片

T:老师这里有一些人骑马的图片，那么我们今天怎样才能看到动画片呢？

现在先下课休息，下节课我们一起来制作动画片！

T:现在开始发材料了，请......

S:.....

T:首先我们刚说了，是不是要人骑马的图片，找找材料包里有没有，然后还需要能快速变化，对不对？那我们利用现在的材料来组装一个能把图片快速变化的东西，请你们拿出一个碗，然后在拿出一大一小的两个盘，最后在拿出一个叉子，是不是每个同学都拿出来了，好的，现在你们自己把这些拼起，拼好了的同学请把手举起来......

T:现在黄老师发现了两种不同的组长方法，我们来一起看一下，你们认为哪位同学是对的

呢？

S：......

T：为什么他的是正确呢？

S：因为他的可以快速转动

T：是的，这个可以快速转动，把人骑马的图片放上去试试，你们觉得看得清楚吗？ S：不清楚

T:我们现实是不是俯视，有没有同学知道什么叫俯视？

那么仰视呢，平视呢？我们现在来快速反映一下，考考大家，看谁的反应最快啊！俯视、平视、仰视、

S:........

T：那么我们平常在家里看电视上的动画片是采用的哪一种？

S:平视

T:我们有什么方法可以平视今天自己做的这个动画片呢？

S:..........

T:看看袋子里有没有什么可以帮助大家的，把膜镜拿出来，数一下一共有多少面膜镜，然后想一想这些膜镜是干什么用的呢？

S：贴在碗上的

T：那要贴在碗的里面还是外面呢？为什么呢？

S：外面

T：贴在上面看一下，然后转动转盘看一看是不是可以看见动画了？看的清晰吗？ S：可以看见，但是看不清楚

T：那你们观察一下，你们的膜镜，看怎么办才能把你们的动画变得清晰呢？

S：老师，有一层膜，撕掉以后就可以看的很清楚了。

T：很棒，现在老师给你们2分钟的时间，把袋子里的其他图片拿出来看一看，记得要注意观察哦

2分钟过后......

T：同学们，你们看到了哪些动画片呢？

S：人骑马，划船，吃豆豆，跳绳，图形变换。

T：同学们看的都非常的认真，你们看到的动画片里面有没有什么不同的地方呢？ S：有一张没有图片

T：那你们知道这张没有图片是用来做什么的吗?想一下，是的，是要你们自己制作动画片的，那同学们，你们想画什么动画片呢？

S：人骑马......

T：同学们的创意都非常的棒，那我们一起观察一下，你们刚看过的这些图像是什么样子的，有没有什么共同的特征？

T：设计的动作要简单；

用简单的线条来表现；

每一张相邻的画在动作上愈接近，看起来的动作会愈逼真

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