作业帮放飞生命下载
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/14 22:16:36 体裁作文
篇一：放飞生命的绿色
放飞生命的绿色
女：辽阔的天空，因为有了白云才蔚蓝无比
男：苍茫的大地，因为有了人类才多姿多彩
女：奔腾的江河，因为有了巨浪才汹涌澎湃
男：高耸的山峰，因为有了绿色才巍峨壮丽
女：如果说绿色是生命的摇篮，润物无声
男：那么务林人就是用双手传输人类生命的源泉 女：如果说绿色是人类的浩瀚，波澜壮阔
男：那么务林人就是用平凡铸起造林的伟大
男：干涸的土地，生长了绿色，立刻变得生机勃勃 女：荒芜的土地，繁衍出绿洲，瞬间彰显雄伟壮观 男：人类的家园，绿色葱葱，花团锦簇
女：生命的色彩，绿洲滚滚，绚丽多彩
男：我是艰苦创业的务林人
女：阵阵松涛奏响我生命的旋律
男：我是无私奉献的务林人
女：陡峭的山峰 磨练我坚强的意志
女：我选择了林业，茫茫林海是我终生的夙愿
男：我成了务林人，层层绿波是我不懈的追求
女：国家级森林公园的崛起
男：自然保护区的建立
女：给林区人增添了生活的希望，向世人展示了林业人的智慧与力量
女：谁说伟大就是惊天动地
男：谁说创举就是气壮山河
女：谁说平凡就不感人肺腑
男：谁说无闻就不流传千古
女：我的事业就是惊天动地
男：我的工作就是气壮山河
女：我的平凡滋养了生命的伟大
男：我的无闻弹奏出绿色的篇章
男：也许我不能轰轰烈烈，建立丰功伟业
女：我却把人生最美好的年华倾注在了绿野田间
男：把青春与热血挥洒在了这片京畿热土
女：新农村的建设让我们展望未来
男：绿色通道的兴起催我们奋发前进
女：从退耕还林到天然林保护 再到林权制度改革 男：我们努力着
女：我们奉献着，把改革的成果写入历史的画卷
女：每一寸土地都挥洒着务林人的青春和热血
男：每一片绿地都倾注了务林人的爱与奉献
女：这里我说绿色，就是说生命；
说生命，就是说祖国，说祖国，就是说镰刀斧头辉映的壮丽
男：今天我说林业，就是说责任；
说责任，就是说岗位，说岗位，就是说我们务林人对党旗的庄严承诺
女：政策的春风沐浴着林业人的智慧
男：改革的浪潮激荡着林业人的豪情
女：写不尽的苍山林海，春华秋实
男：道不完的碧水长天，精彩无限
女：听，
男：林间的鸟儿欢快的歌唱
女：和谐的音符，美好的诗篇
合：这里，就是我们美丽的家园！
男：生命是有限的
女：爱是无限的
男：荣誉是瞬间的
女：绿色是永恒的
合：让我们把爱撒向大地，迈向更加灿烂辉煌的明天！
篇二：放飞生命的生本教育
放飞生命的生本教育
“生本教育”是郭思乐教授创立的一种教育理念和有效的教育实践模式，是由“师本教育体系”向“生本教育体系”转变，即由为教师的好教而设计的教育转变为为学生的好学而设计的教育，从主要依靠教的教育教学走向主要依靠学生学，实现学生生动活泼发展，素质提升，终端成绩优秀的全部理想。“生本教育”的实践既有效地发展了人的素质，又使终端考试取得优异成绩，使素质教育取得了可运行的良好动力机制，破解了困扰我们多年的难题，为教育改革与发展打开了一条成功之路。
一、生本流光益彩 听后心悦诚服
不管是语文课还是数学课，都是充分发挥学生的主体作用，采用 自主探究、合作交流的学习方式，让学生积极参与到学习中，构成了积极、欢乐、高效的课堂。课堂上学生积极向上，自信大方，友好合作，知识丰富，思维活跃，语言流畅的优秀表现，无不让我们惊叹!无不让我们折服!无不让我们为生命涌动的课堂喝彩!
由此可见，生本的课堂是生命的课堂，生长的课堂，其特点是：
1、不学不教，先学后教：让学生有备而来，进行思维交锋的碰撞。
2、独立自主：是学生个性、生活、理想的独特体现。
3群言堂：让每个学生在小组充分交流，个个都有发表自己见解的机会。
4课堂是愉悦的：是文化的课堂，是展示的课堂，是创造的课堂。
5课堂是德育：是真、善、美的体现。
二 ，生本教育的含义
1、就课堂来说，生本教育是为学生好学而设计的教育，区别于为教者好教而设计的师本教育。
2、就整体来说，生本教育是一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生的教育。
3、就原理来说，生本教育是以生命为本的教育。
4、就操作来说，生本教育是以学为本的教育。
5、简单来说，生本教育就是以生为本的教育。
三 ，生本教育的提法的特征：
1、本体回归性：生本教育认为教育改革的三个阶段，从“上施下效”，从“师生互动”到“你学，我帮”。
2、生命依托性：生本教育依托人的生命自然，因而拥有强大的生命力，得到生命的解释，它带来了生本教育内容和形式的丰富性，活动生成性和原理的深邃性。
3、主体区分性：生本教育要求分清教育的真正主体。教育者是教学管理和使命承担的主体，但它不是教育教学效益发生的主体。
四 、生本教育的评价内容
生本教育注意评价那些对人的发展最重要的因素，如学习态度，对第一层次的知识的掌握、基本技能和能力等。比如，检查学生的认字情况，组长让同学互相检查认字的情况。对错得最多的字作出记号，然后由同学们讨论记忆这些难字的办法。在此，评价成为他们学习的必
要环节。考学生的阅读，采取给学生一篇有一定数量生字的文章，让学生在一两周内读它，考查时就读这篇文章，并请学生回答：“你在读的时候遇到哪些问题？”“你是怎样解决的？”这种考试十分便于操作，又充分体现了生本精神。
五． 生本教育的操作方法
▲前置性作业的布置
先学需要有前置性的布置，通过前置作业的布置，鼓励学生先学，上课小组交流，我们把它叫做“课前做准备，上课小组交流。前置性作业的布置，要立足于“低入、多做、深思、高出”。所谓低入是指“根本、简单、开放”，抓住“根本、简单”形式开放空间，容纳学生的最广大的活动，是整个生本教育的关键。如何寻找简单和根本？太阳升起的地方，思想发生的地方，新旧结合的地方，引而不发的地方。前置作业没有固定的格式，教师可根据教学的具体内容进行设置。 英语科前置作业
课 题 口语 单词 新句型
读课文（学生给家长读，家长评价）
拓展：收集图片、生活中的单词、编课本剧等
▲生本课堂四人小组的建立和调控
四人小组的建立
1、成立四人小组：好、中、差搭配
2、选好组长：明确职责
3、培养组长：怎样分工，怎样表达
4、给小组起名字
5、语、数、英三科达成共识，小组固定，让学生得心应手。 四人小组的调控
1、抓好常规，树立榜样
2、充分利用示范效益
3、健全小组奖励机制（遵循激励性、共同提高、小组奖励的原则）
4、善于利用鼓励语言
5、让孩子学会评价
六、分享生本成果 享受实验快乐
老子说“人法地，地法天，天法道，道法自然”。生本教育是思想的洪流；生本教育是智慧的田野；生本教育是想象的显立；生本教育是生命的绽放。生本教育是教育的一场革命。让我们都来做一个革命者，用生本的理念构建我们的课堂，体验教与学共同成长的真正和谐，真实感受生本教育的快乐和幸福。
篇三：放飞生命,放飞梦想
放飞生命，放飞梦想
昨日，六十八名来自各地的各界人士，相聚邕江河畔的蒲庙大桥下举行民间自发组织的放生活动
六十八人中有国家公务员，人民教师，文人墨客，医生，商人，学生，以及退休老人等
放生源于佛教，盛行于中国，也流行于日本、韩国、越南等地。放生的活动是佛教徙基于众生平等的慈悲精神以及轮回生死的因果观念，提倡救济众生 放生是救命，放生是慈悲，放生是实践，放生是积极，放生是福善，放生是觉悟，放生更是卫护大自然的和谐
六十八个怀着共同梦想：向善行善，关爱环境，关爱生态平衡，关爱大自然。他们把从市场买下来的鱼和各类水生物放入邕江......
在党和政府倡导保护环境的和谐社会里，还有不少民众仍然没有意识到环境破坏的危害性，甚至很多人忽略了人类也只是自然界一部份的事实，地球不单是人类的家园，更是万物生灵的栖息之地
我们试着看这则报道：“据4·24统计报告：邕江污染调查损失50万元 渔业环境遭重创，天然河鱼难逃劫难，水塘湾、柳沙湾、白沙湾和亭子湾沿江１０多公里江段，逐渐发生死鱼，河里的天然鱼类，出现大量的浮头和死亡。有关人员指出，因近段邕江水特少，流速也十分缓慢，对活动能力较强的河鱼来说，灾难的到来没有那么突然，有部分鱼种通过本能逃避，逃过了这次劫难，但总的来说，还是有大量的河鱼难以逃脱。２６日、２７日，沿江居民发现大量的河鱼浮头和死亡。”
该报告骇人听闻，这绝非危言耸听，而是真真实实的调查报告，看到这则报告做为南宁市民的你作何感想？那些排污大户的企业们又作何感想？ 邕江，我们的母亲河，鸢飞鱼跃，微波粼粼的景象永远在我们心中
六十八位来自区各地的
近年来党和政府也一直大力整治邕江环境污染及生态平衡等问题，但对于保护邕城的母亲河，单单政府的力量是不够的，希望更多的有识之士，更多生息在邕江两畔的人民，参与其中，悍卫地球环境，悍卫美丽的邕江，在党和政府正确指引下，开创美丽和谐的南宁
篇四：放飞生命
喜欢将家中的地板拖的干干净净地，然后一个人，坐在地板上，安静的看着自己喜欢的书。一个上午，或是一个下午，可以一个人就这么与书相伴而过。细细的品读着，慢慢地领悟着书中的精髓，而后在发一会呆，抬起头顺眼看着窗外的蓝天，放松放松稍稍有些疲劳的双眼。呵呵，避开了城市的喧闹，避开了毫无意义的争论，享受着与书相伴的安逸与舒适，感知着自己心灵的充实，或许 ，这些个理由足以说服我去偏爱看书吧。
今个，难得休息一天，抓紧时间拖地哟，每一分每一秒都得抓紧了，好了，赶快看书。快，快，打开窗子，拿进放在窗外的拖布，准备清洗干净了再拖，就在我将拖布放入早已注满水的池子时，一个小小的东西映入了我的眼帘，“哗”我本能的将手放到了池子里，急速的捞起来。再仔细的看着自己手中的小东
西。一种早已熟悉的喜悦再次袭上的心头，原来是一
个土黄色的七星小瓢虫。“阿弥陀佛！真诚感谢，但愿我没有伤着它。”小小的身躯看似没有什么事，仍就是能够慢慢地爬动着，它好似全然不知它刚才在短短地刹那已经经历过生死一劫。看着，自己手中的这个小小的生命，真是高兴，它没有事，一切安好。不禁感叹：我们只是彼此生命所依附的不同，而生命的贵贱却有着天壤之别。记得一位护生者曾经这么写道：莫道群生性命微，一般骨肉一般皮。劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。
是的，生命本无贵贱之分！任何一个生命体都值得我们人类尊重，都值得我们用心的来爱护。
原本，自己也不懂得尊重这些弱小的生命，却从自己食素以后才有了这些感触。常言道：如人饮水，冷暖自知。你不饮怎么知道这水的温度，所谓不饮不知。放弃了有限的但却换来了对生命意义更的深理解与诠释， 却是自己所没有想过的，或许这是另一种形式的补偿吧。原本，在得与失的天平上从来就没有得失之分啊。我将手放到了窗外，轻轻地，将虫儿放到了窗台的边上，它仍就是慢慢的，悠悠地，爬着... ... 我呆看了一会，只见得它打开了外壳，一对小小的翅膀
从下面展开来，一下子，不见了，还想看着它振翅高飞的样儿，但，它实在是太小太小了。
它飞走了。仰头，看着碧蓝碧蓝的天空，想着虫儿融入了其中，微笑着，喜悦如水花般在心中荡漾开来... ...
篇五：第6课放飞生命的梦想
第６课 放飞生命的梦想
【课题】放飞生命的梦想 【课时】1课时 【教学目标】
帮助学生学会从自我评价和他人评价中全面、客观地了解自己，接纳自己。根据实际情况，制定最适合自己的发展目标。
【重点难点】
重点：制定适合自己的目标。 难点：接纳自己。
【教学方法】
教法：案例教学法、讲授法、讨论法、体验法。 学法：自主学习法、体验学习法。
【教具】多媒体课件 【教学过程】
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