学习写消息作文

篇一：初二上册第一单元写作课学习写消息

学习写消息

【教学目标】

知识与能力

1、复习消息的基本特点、要素和结构。

2、理解新闻的相关常识，贯穿于新闻写作中。

3、运用相关知识和方法进行消息写作。

过程与方法

1、阅读法和点拨法

2、示例法和讨论法

3、运用多媒体课件教学，展示材料，营造良好的视觉气氛。

情感态度与价值观

体会到写作文的成功与快乐，感悟到生活即作文的大语文观

【教学重点】

掌握消息的特点、要素和结构。

【教学难点】

按照指定的参考题目，完成消息写作。

【教学课时】一课时

【教学资源】例文

一、导入

同学们，前面我们已经学过有关消息的文章了。我相信大家对消息有关的知识有了初步的了解，为了更好地把知识学到手，用到手，下面就让我们共同走进“学习写消息”，一起浏览“学习写消息”的相关知识。（学生看书后，回忆、对照、讨论、交流、复述新闻消息的有关知识）消息，就是新闻。它是用简明扼要的文字及时地对新近发生的事实进行报道的一种文体。

二、如何写作新闻消息

（一）制作醒目的标题

消息的标题是全文的眼睛，要求准确、凝练、新颖、醒目。它主要有四种形式：

1、主题式。如：

重庆市一建筑工人下河勇救落水儿童

主题式标题直接揭示文章的核心。

2、主题加引题式。如：

A、保护野生动物维护生态平衡（引题）西藏打击乱捕滥猎不法分子的活动（主题）

B、两校携手谋发展（引题）涪陵中学对口帮扶石宝中学（主题）

肩题也称引题、眉题，在主题的上面，从一个侧面对主题作引导、说明。

3、主题加副题式。如：

北京申办奥运会成功（主题）——江泽民等党和国家领导人参加群众联欢活动（副题） 副题也称子题、辅题，他在主题下边，对主题其补充、注释的作用。

4、完全式（主题加引题、副题）。

如：中华民族在实现祖国统一大业中的又一盛事（引题）澳门今回祖国怀抱（主题）中葡两国政府澳门政权交接仪式隆重举行（副题）

从这个标题可以看出，主题是实的，引题是虚的，副题是实的。

（二）提炼精彩的导语

导语是消息的写作重心，是消息的头一句或第一段话，用来吸引读者阅读下文。导语有以下四种：

1、叙述式：是用摘要或综合的方法，对消息中最新鲜、最主要的事实作扼要的叙述。

2、描写式：是对消息中的主要事实或某一个有意义的侧面，作间接的描写。

3、评论式：是对所报道的事实，作简洁、精辟的评论，以揭示事物的性质。

4、提问式：是把主要事实用提问的方式写出来，使报道的问题更为尖锐，以引起读者的注意。

（三）展开丰实的主体

主体是消息的躯干，是对导语内容的展开和补充。其结构形式有两种：

1、先后顺序。即按事物发展的先后顺序安排层次。

2、逻辑顺序。即按事物的逻辑关系（如因果、并列、主次、点面等关系）安排层次

（四）介绍背景和结语

消息的背景和结语是一篇消息中可有可无的内容。

1、背景是指消息所报道事实的历史情况和环境条件。消息使用的背景材料一般有三类：

（1）对比性的 （2）说明性的 （3）注释性的

2.结语

结语是消息的最有后一句话或者一段话。有的消息已经把事实说清楚了，就不需要结语了。 常见的结语有下面三种方式：A、概括小节式。B、预测趋势式C、提出问题式

三、讲解消息的要素和结构

1、材料

刘胡兰慷慨就义

（延安新华广播电台１９４７年３月广播）在山西文水县一个叫云周西村的村子里，上个月１２日，有一个１７岁的女共产党员刘胡兰，被阎锡山的军队杀害了。

在当众审讯的时候，阎军问她：“是不是共产党员？”她说：“是！”阎军又问她：“为什么要参加共产党？”她回答：“共产党为老百姓做事。”阎军又问：“今后你还共产党办事？”她说：“只要有一口气，活着就要为人民干到底”。这时候阎军抬出了铡刀，在她面前铡死了七十多岁的老人杨桂子等几个人，又威胁她说：“只要今后不给八路军办事，就不杀你。”这位青年女英雄坚决地回答：“那是办不到的事！”阎军又问：“你真的愿意死？”英勇坚强的刘胡兰，从容地躺到铡刀下面，大声地说：“死有什么可怕？要杀就由你们吧，我再活１７岁，也是这个样。”这位１７岁的女英雄就慷慨就义了。

全村的父老，都记下这血海深仇，他们决定立一块碑，来永远纪念这位人民的女儿。

2、分组思考、讨论下列问题：

（1）这则消息的六要素是什么？请找出这则消息的导语部分。

（明确：这则消息的六要素是：时间 １９４７年２月１２日

地点 山西文水县云周村

人物 刘胡兰

事件的起因 阎军审讯刘胡兰

事件的经过 宁死不屈

事件的结果 慷慨就义

这则消息的导语是文章开头的第一段）

（2）这则消息的标题有什么特点？

（明确：这则消息它没有引标，也没有副标，只有主标“刘胡兰慷慨就义”，这个主标概括

了这则新闻的主要事实）

（3）本消息的主体部分是以什么方式报道的？有什么作用？

（明确：本消息的主体部分主有是通过任务的对话来报道事实的，这样写更能体现事件的真实性）

（4）这则消息的来源是哪里？

（明确；这则消息的来源是延安新华广播电台）

3、利用材料，结合学生的讨论，概括消息的结构。

一般来说，消息的结构可分为五个部分，那就是“标题、导语、主体、背景和结语”。在这五部分中，其中的“标题、导语和主体”是消息中必不可少的。

一般文章只有一个标题，而消息的除了主标以外，还有副标和引标。主标所揭示的是消息的主要内容。在主标上方的小字就是引标，在主标下方的小字就叫副标。引标和副标都是点明或是介绍与主标有关的内容和情况的。在有的时候引标和副标可以不用。

如：

（1）我国进行首次载人航天飞行 “神舟”五号飞船发射成功（主标）

胡锦涛到现场观看并发表重要讲话 黄菊吴官正一同观看

吴邦国温家宝贾庆林曾庆红李长春罗干等在北京观看发射实况（副标）

《人民日报》（２００３.１０.１６）

（明确：此标题有主标和副标）

（2）“神舟”五号载人飞船安然着陆（引标）

我国首次载人航天飞行获得圆满成功（主标）

中共中央国务院中央军委致电祝贺（副标）

《人民日报》（２００３.１０.１７）

（明确：此标题引标、主标和副标都有）

（3）世界第一高桥冠名权卖了619万元

《云南日报》（2003.10.15）

（明确：此标题无副标和引标，只有主标）

导语，是消息的第一段或是第一句话。是消息中最有价值、最能体现中心内容的一部分。如材料中的第一段。

主体，是消息的躯干，是对导语内容的展开与补充。它主要介绍要报道的事实。一般来说消息的六要素就包括在里面。如材料中的第二段。

背景，是指消息所报道事实的历史情况和环境条件。它通过对比、说明和阐释，使报道更加具体和深入。背景材料一般暗放在主体中，也可放在导语和结尾部分。

结语，是消息的最后一句或最后一段话。有时候对全篇做小结，为了加深读者的印象；有时候写出发展趋势，引起读者注意。

还有附加部分电头，就是放在导语前面的，或是用括号的形式介绍发稿的通讯社、发稿的时间以及发稿的记者等情况的文字。

四、作文训练。

1、前面，我们已经讨论学习了“消息”的写法，请同学们根据下面所出示的内容，写一则消息。

（1）参加班上或学校最近开展的某项活动，写一则消息。

（2）观察学校、村寨以及附近企业的生活，写一篇消息。

明确：

①所写内容必须是新近发生的事，体现消息及时性。

②所报道的人或事必须是真实的，要体现消息的真实性。

③所写的篇幅要短小精干，要适合消息简洁性。

④要注意列好消息的提纲，严格按照消息的要求和格式进行规范写作。

如果同学们做到了以上几点，再加上你们用持之以恒的精神经常写作，我相信在不远的将来，将会成为一名很了不起的记者，祝大家成功！

五、板书设计

（一）制作醒目的标题：标题--眼睛--准确、凝练、新颖、醒目。

四种形式：

1、主题式--揭示核心。

2、主题加引题（肩题、眉题）式--（侧面）对主题作引导、说明。

3、主题加副题（子题、辅题）式。对主题其补充、注释的作用。

4、完全式（主题加引题、副题）。

（二）提炼精彩的导语：导语--重心--用来吸引读者阅读下文。

四种：

1、叙述式：（摘要或综合）--最新鲜、最主要的事实--扼要。

2、描写式：间接的描写。

3、评论式：评论--揭示性质。

4、提问式：提问的方式--更为尖锐--以引起读者的注意。

（三）展开丰实的主体：主体--躯干--是对导语内容的展开和补充。

两种：

1、先后顺序。2、逻辑顺序。（如因果、并列、主次、点面等关系）

（四）介绍背景和结语：1、背景--历史情况和环境条件。

三类：

（1）对比性的 （2）说明性的 （3）注释性的

2.结语。

三种方式：A、概括小节式。B、预测趋势式C、提出问题式

篇二：学习写消息教案

学习写消息

一、教学目标：

１、学习消息的基本特点。 ２、掌握消息的要素和结构。

３、运用相关知识和方法进行消息写作。 二、教程 （一）导入

同学们，前面我们已经学过有关消息的文章了。我相信大家对消息有关的知识有了初步的了解，为了更好地把知识学到手，用到手，下面就让我们共同走进“学习写消息”，一起浏览“学习写消息”的相关知识。（出示第一屏：学习写消息，展示教学目标）（学生看书后，对“消息”的有关知识进行回忆、对照、讨论、交流、复述）。明确：消息，就是新闻。它是用简明扼要的文字及时地对新近发生的事实进行报道的一种文体。（出示第二屏：消息的特点） （二）讲解消息的要素和结构 1、知识讲座

消息的六要素：何人、何时、何地、何事、为何、结果如何。 消息的结构：导语、主体、背景和结语（后两部分有时暗含在主体中） 2、以《人民解放军百万大军横渡长江》为例，分析它的主体和导语，体会消息在结构安排上的特点。

导语

主体

（三）、写作实践 1、交流互动，成果展示

以小组为单位，展示自己搜集的消息，进行“好消息奖”推选，评出一、二、三等奖。

2、就本活动撰写一则短消息。 评选标准：

1）：新闻要素完整，时效性强，角度新颖，内容充实。

2）：语言简练，100字以内。 （四）、作文

就你所在的班级、学校，或者你居住地社区，最近发生的有趣或特别的事，写一则消息。不少于500字。

篇三：写作 学写消息

怀仁四中八年级语文（上）学案 第8号

姓名 班级 学号 制作： 审核：

写作 学习写消息

精彩开篇词

政治经济、文化科技、体育娱乐??每天，你足不出户，就能从报纸、电视、广播、网络等媒介，了解到各种各样的新闻。我们通过阅读各种消息洞悉这个世界，但作为中学生，不仅要养成看新闻的习惯，还要学会写消息，写一写身边的新鲜事，努力做这个世界的传声筒。 学习目标

1. 了解消息的相关知识，养成阅读新闻的好习惯。

2. 掌握写作消息的方法和技巧，学会用消息来报道周围所发生的事情。 教学过程

一、写作导航

消息，必不可少的三部分是：标题、导语、主体。

标题是消息的眼睛，它概括了消息最主要的内容，能帮助读者理解报道的事实。要求明确、简练、突出。消息的标题有主题（正题）、引题（眉题）、副题（次题）。

导语一般就是消息的第一段或开头的一两句话，它是消息中最新鲜、最主要的事实，有时或加以精辟的议论，以吸引读者，使读者对报道的事件有个大致的了解。

主体是消息的主要部分，它是对导语所概括事实的具体叙述，写作主体部分有以下具体要求： 1. 要做到线索清楚、层次分明。一般来说，消息的结构线索有两种方式：一是按照事物发展的自然顺序（时间顺序），写出开始如何、中间如何、结果如何；二是按照事物的内在练习（逻辑顺序），用典型、有说服力的材料分别表现其各个侧面。

2. 以叙述为主，用事实说话。事实是消息的基础和灵魂，写作消息，一定要选择典型的、有说服力的事实来表达主题。对事实的表述主要采用叙述的方式，当然，根据消息的内容和特点，也可以在叙述事实的基础上加以画龙点睛的议论，有时也可以做简洁的描写。

3. 要做到通俗易懂，生动耐看。写作消息的主体时，要抓住叙述对象的特点，运用各种表现手法。如可运用顺叙、倒叙、插叙，适当的穿插描写、议论、抒情。可使长句与短句相结合，力求写得通俗易懂，生动活泼，波澜起伏，引人入胜。语言要准确、简明，在此基础上，可追求具体、生动。如《中原我军解放南阳》中的“我们在所有江淮河汉区域，不仅是树木，而且是森林了。不仅生了根，而且枝叶茂盛了。”就是既准确、简明，又生动形象的例子，森林的形象、枝叶茂盛的形象，生机勃勃，富有气势。 二、文题展示

1. 从近期报刊、网络上搜集你最感兴趣的一则消息，带到班上交换阅读。大家一起评议，进行“好消息奖”推选，各评出一、二、三等奖若干。就本次活动活动撰写一则消息。100字以内。

【提示】这一题是一次班级活动。活动之前，应拟定恰当而公允的评选标准，如①六要素要清晰；②结构要完整；③时效性要强；④选题角度要新颖；⑤评论要求观点鲜明、有新意、深刻、精辟……同学们可结合评选标准，有目的地选取消息参加评选活动。评选的过程应公正，可采用分组打分、综合评议的方式进行。设定一、二、三等奖的奖励标准。“好消息奖”评比结束后，可用简洁的语言概述本次活动的内容，注意字数要求（100字以内）。写作要抓住重点（六要素），

不必详细描写活动的过程和同学们的表现。

2. 在上述短消息的基础上进行扩展，适当增加过程介绍或者背景资料，撰写一则长消息。不少于500字。

【提示】这一题是在第一题的基础上有所扩展。写作时，要把握消息的结构：标题、导语、主体、背景、结语。可将第一题所写的对活动内容的概述作为本则消息的导语。主体部分要对活动的具体情况展开介绍，比如介绍老师和班长如何分配活动前的准备工作，介绍同学们搜集到的新闻类别及数量，介绍班级拟定的评选标准，描述评选过程中同学们的发言情况，介绍评选的结果等。还可交代一些必要的背景，或对同学进行采访，了解他们的感受。结语部分，可以对本次活动进行总结，提出希望、建议等。

3. 除了上述活动，你所在的班级、学校，或者你居住的社区、村镇、县市，最近都发生了什么特别的或者有意思的事情？尽可能多方调查、采访，采集相关信息，写一则消息。不少于500字。

【提示】这一提要求写一则消息。具体写作时，要善于从生活中发现素材。比如家里添臵电脑，某位同学的成绩取得了明显的进步，村里有了“农家书屋”等，这些都是值得一写的“新闻”事件。写作前，可结合对消息结构的把握，做好各部分内容的安排。如果资料搜集得比较充分，可适当配上相关的图片、照片，以增强消息的吸引力。 三、例文引路

文题二范文：

文题三范文2：

齐心协力 追逐梦想

为了丰富学生的课余生活，提高学生的身体素质，增强班级凝聚力和团结协作的精神。9月28日，光明中学举办了2015年秋季运动会。

上午八点，队列表演开始。七年级(1)班第一个经过了主席台，随后，各班级方阵依次通过主席台并绕场一周。整齐的步伐、洪亮的口号、激昂的音乐——这既是同学们展示自我的时刻，也是即将展开竞争的序幕。许多班级在经过主席台的时候，变换着队列，充分展示了自己班级的特色与风采。有的班级喊着口号鼓舞士气，有的班级挥动旗帜激发斗志……他们别具匠心的方阵设计和铿锵整齐的队形，博得了全体观众的阵阵掌声。

方阵表演结束，学校领导陈校长致开幕词。陈校长希望全体运动员发挥“更高、更快、更强”的奥运精神，在本届运动会上奋勇拼搏、敢于争先，赛出风格、赛出水平并预祝本次运动会最终取得圆满成功。

上午九点，比赛正式开始。径赛赛场上，运动员们摩拳擦掌、跃跃欲试。只听“砰”的一声，百米赛跑的运动员们好像离弦的箭一样，飞快地向前跑去。这时，跑道两边的同学们齐声高喊：“加油！加油！”在一片片“加油”声中，运动员们争先恐后，你追我赶，不一会儿工夫，场上便进入了白热化阶段。领先者竭力扩大优势，落后者毫不气馁。到终点了，全场一片欢呼，既是对优胜者的鼓励，又是对不弃者的赞赏。田赛赛场上，一圈圈的观众将掷铅球的运动员围在中间。只见运动员们有的摇头晃脑，有的伸胳膊动腿，有的双手握拳，有的仰头望着天空，有的挥舞着手臂……轮到自己出场了，运动员便大吼一声使出吃奶的劲将手中的铅球抛了出去，这模样，像极了国际赛场上的运动健将。取得了优异成绩，围观的同学们大声欢呼；不小心失败了，全场一片惋惜声。没有参赛项目的同学比参赛者还紧张，激动。他们摇着彩旗，喊着口号，为他们心中的英雄呐喊助威。赛场上运动员们奋勇拼搏，赛场外，拉拉队员的加油声此起彼伏，好一派热闹的景象。

下午4点，运动会在雄壮的运动员进行曲中落下了帷幕。获得好名次班级的同学奔走相告，笑颜写在他们脸上，成绩落后的班级，运动员相互鼓劲，誓言下届比赛再决雌雄。

【名师点评】这则消息报道的是学校举行运动会的经过，标题醒目，导语翔实，报道过程清晰明了，重点突出，避免了流水账式的弊病。

篇四：学习写消息

吴起县第一中学八年级语文探究式导学案

课 题： 设计人： 审核人：陈蓉 授课人：

序 号： 班 级： 姓 名： 【学习目标】

1．学习写作消息的方法。

2．运作相关的知识和方法独立进行消息的写作。 3．学会通过消息揭示人物的精神品质，反映时代风貌

【重点难点】使学生学会独立写作消息。

【学法指导】温习新闻相关知识，然后给出参考范例，学生在校内选择某一 时间写成“消息” 【学习过程】

第一课时

一、导入新课

消息与记叙文一样，同样具有记叙文的六要素，即：时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果。

但消息又有它自身的特点，比如，在结构上，它就自成体系。一般说来，消息结构包括五部分：标题、导语、主体、背景和结语。 二、制作醒目的标题

消息的标题是全文的眼睛，要求准确、凝练、新颖、醒目。它主要有四种形式：1.主题式 如：

重庆市一建筑工人下河勇救落水儿童 主题式标题直接揭示文章的核心事实。 2.主题加肩题式 如： 两校携手谋发展（肩题）

涪陵实验中学对口帮扶石宝中学（主题）

肩题也称引题、眉题，在主题的上面，从一个侧面对主题作引导、说明。 3.主题加副题式 如： 北京申办奥运成功（主题）

——江泽民等党和国家领导人参加群众联欢活动（副题）

副题也称子题、辅题，它在主题下边，对主题起补充、注释作用。 4.完全式（主题加肩题、副题） 如

中华民族在实现祖国统一大业中的又一盛事（肩题） 澳门今回祖国怀抱（主题）

中葡两国政府澳门政权交接仪式隆重举行（副题）

从这个标题我们可以看出，主题是实的，肩题是虚的，副题是实的。 三、提炼精彩的导语（分组训练）。

导语是消息写作的重心，是消息的头一句或第一段话，用来吸引读者阅读下文。导语有以下四种： 1．叙述式

叙述式是用摘要或综合的方法，对消息中最新鲜、最主要的事实作扼要的叙述。如上面的例子：“6月10日，奉节县100名诗人齐聚老县城依斗门，朗诵自己的诗作，送别有着一千多年历史的古城门，这座古城门即将在三峡水库蓄水达135米水位时，永沉江底。”就是采用的叙述式。 2.描写式

描写式是对消息中的主要事实或某一个有意义的侧面，作简洁的描写。如：“感谢老师们！感谢北京亲人们??”10月26日，石宝中学高三（6）班杨文同学从江书权老师手中接过一张价值600元的衣服包裹单和2600元的汇款单时说了上面的话。（摘自吴宗权 邓大林《贫困生牵动众人心》）

3.评论式

评论式是对所报道的事实，作简洁、精辟的评论，以揭示事物的性质。如：2001年是新世纪的第一年，是开好局、起好步的关键一年。重庆教育要抓住机遇，迎接挑战，高起点、高标准地抓好今年的工作。这是副市长程贻举在全市2001年教育工作例会上提出的要求。这次会议的主要任务是总结2000年及“九五”重庆教育取得的成绩，部署2001年及“十五”期间的教育工作。（摘自 ： 黎拥宪《重庆市2001年教育工作例会召开》） 4．提问式

提问式是把主要事实用提问的方式写出来，使报道的问题更为尖锐，以引起读者的注意。

如：“父亲双目失明，母亲体弱多病的邓山为什么只拿了张条子走进了校门？这张条子能让他入学报名吗？”（摘自：吴宗权 邓大林《一张特殊的入学通知书》） 四、展开丰实的主体。

主体是消息的躯干，是对导语内容的展开和补充。其结构形式有两种： （1）先后顺序。即按事物发展的先后顺序安排层次。

（2）逻辑顺序。即按事物的逻辑关系（例如因果、并列、主次、点面等关系）安排层次。

五、介绍背景和结语

消息的背景和结语是一篇消息中可有可无的内容。

1.背景是指消息所报道事实的历史情况和环境条件。

如：刘科于1984年6月17日出生，家住德感镇中渡村，他自小为人忠厚老实，乡邻都亲切地叫他“科科”。他家庭贫穷，父母年迈体弱，疾病缠身，但仍东挪西借凑钱让孩子上学。1999年，他考入江南职高国防教育专业2001级读书，立志长大参军保家卫国。（摘自《中学生刘科为救落水儿童英勇献身》）

这段《中学生刘科为救落水儿童英勇献身》消息中的背景，补充介绍了刘科为救落水儿童英勇献身的背景，使人对刘科有更为深刻的认识。 消息使用的背景材料一般有三类：

（1）对比性的（2）说明性的（3）注释性的 2.结语

指消息的最后一句话或者一段话。有的消息已经把事实说清楚了，就不需要结语了。

常见的结语有下面三种方式： （1）概括小结式

如：“青年学生刘科，为抢救落水儿童，献出了自己年轻的生命，是我们学习的榜样。”（摘自《中学生刘科为救落水儿童英勇献身》） （2）预测趋势式

如：“李肇星强调，伊拉克尽快恢复和平和稳定，走上重建和发展之路，是国际社会共同的愿望。中国将继续坚定不移地支持联合国的工作”（新华社北京8月20日电《就联合国驻伊拉克办事处遭袭李肇星致电安南》2003年8月21日《人民日报》）

（3）提出问题式

如：“在接受采访时，河北省教育厅一位人士忧心忡忡地告诉记者，教育乱收费不是那么容易就能整治好的，背后与许多现象有着千丝万缕的关系。就像一个无底黑洞，要彻底改变非得多面下手动真格才行。”（摘自李俊义 朱峰《教育乱收费为何成了无底洞》2003年8月23日《重庆日报》）

六、小结：本节课我们学习了《学习写消息》，消息有六要素和结构的五部分，其中，“标题”、“导语”、“主体”是每篇消息所必须有的；而“背景”和“结语”在有的消息中可以省略。 七、附学生习作 【创新例文】1

一张特殊的入学通知书

9月1日，一位衣着整洁的男孩，拿着一份由镇政府盖章的免费入学通知书，跨进了石宝中学的大门。

他叫邓山，石宝镇三湾村大地社人，父亲双目失明，母亲体弱多病，这个本已债台高筑的家庭无力承担他上学的费用。六年小学，他完全靠老师、同学和希望工程的捐助才完成了学业。今年7月，他拿着石宝中学的录取通知书一筹莫展。听人说，读初中也可向希望工程求助，于是他怀着试一试的心情向镇党委、政府递交了求助申请书。

石宝镇党委、政府收到邓山的求助申请后，书记、镇长研究决定：邓山的学杂费用由镇政府解决。这样，一份特殊的入学通知书就送到了邓山的手中。 【创新例文】2

两校携手谋发展

——涪陵实验中学对口帮扶石宝中学

9月2日，石宝中学的周剑、陈俊霞等36名学生每月将得到涪陵实验中学学生“一帮一”结对援助的40—60元生活补助。

根据市教委关于市级重点中学对口支援贫困山区学校的指示，涪陵实验中学与石宝中学结成帮扶对子。今年6月底，涪陵实验中学校长李孝长、校长助理李协生到我校进行了实地考察，签定了帮扶意向书，并当场向我校捐款4000元。8月20日，我校龙建华校长等领导回访了涪陵实验中学，并就帮扶工作如何进行磋商了具体意见：一是涪陵实验中学学生帮扶石宝中学贫困生完成学业；二是教育、教学、管理相互帮助，广泛开展教学资料、信息、科研课题等方面的交流与合作。据悉，我校

将选派部分管理人员和教师到涪陵实验中学学习。 八、学生选择发生在身边的某一事件，写一则消息。

篇五：学习写消息

写作教案：

学习写消息

核心目标：

１、学习消息的基本特点。

２、掌握消息的要素和结构。

３、运用相关知识和方法进行消息写作。

教学课时：１课时

教学步骤：

（一）导入

同学们，前面我们已经学过有关消息的文章了。我相信大家对消息有关的知识有了初步的了解，为了更好地把知识学到手，用到手，下面就让我们共同走进“学习写消息”，一起浏览“学习写消息”的相关知识。（出示第一屏：学习写消息，展示教学目标）（学生看书后，对“消息”的有关知识进行回忆、对照、讨论、交流、复述）。明确：消息，就是新闻。它是用简明扼要的文字及时地对新近发生的事实进行报道的一种文体。（出示第二屏：消息的特点）

（二）讲解消息的要素和结构

１、教师分发消息的有关材料

刘胡兰慷慨就义

（延安新华广播电台１９４７年３月广播）在山西文水县一个叫云周西村的村子里，上个月１２日，有一个１７岁的女共产党员刘胡兰，被阉锡山的军队杀害了。

在当众审讯的时候，阉军问她：“是不是共产党员？”她说：“是！”阉军又问她：“为什么要参加共产党？”她回答：“共产党为老百姓做事。”阉军又问：“今后你还共产党办事？”她说：“只要有一口气，活着就要为人民干到底”。这时候阉军抬出了铡刀，在她面前铡死了七十多岁的老人杨桂子等几个人，又威胁她说：“只要今后不给八路军办事，就不杀你。”这位青年女英雄坚决地回答：“那是办不到的事！”阉军又问：“你真的愿意死？”英勇坚强的刘胡兰，从容地躺到铡刀下面，大声地说：“死有什么可怕？要杀就由你们吧，我再活１７岁，也是这个样。”这位１７岁的女英雄就慷慨就义了。

全村的父老，都记下这血海深仇，他们决定立一块碑，来永远纪念这位人民的女儿。 ２、分组思考、讨论下列问题：

（１）这则消息的六要素是什么？请找出这则消息的导语部分。

（明确：这则消息的六要素是：时间 １９４７年２月１２日

地点 山西文水县云周村

人物 刘胡兰

事件的起因 阉军审讯刘胡兰

事件的经过 宁死不屈

事件的结果 慷慨就义

这则消息的导语是文章开头的第一段）

（２）这则消息的标题有什么特点？

（明确：这则消息它没有引标，也没有副标，只有主标“刘胡兰慷慨就义”，这个主标概括了这则新闻的主要事实）

（３）本消息的主体部分是以什么方式报道的？有什么作用？

（明确：本消息的主体部分主有是通过任务的对话来报道事实的，这样写更能体现事件的真实性）

（４）这则消息的来源是哪里？

（明确；这则消息的来源是延安新华广播电台）

３、利用材料，结合学生的讨论，概括消息的结构。

一般来说，消息的结构可分为五个部分，那就是“标题、导语、主体、背景和结语”。在这五部分中，其中的“标题、导语和主体”是消息中必不可少的。

一般文章只有一个标题，而消息的除了主标以外，还有副标和引标。主标所揭示的是消息的主要内容。在主标上方的小字就是引标，在主标下方的小字就叫副标。引标和副标都是点明或是介绍与主标有关的内容和情况的。在有的时候引标和副标可以不用。

如：

我国进行首次载人航天飞行 “神舟”五号飞船发射成功（主标）

胡锦涛到现场观看并发表重要讲话 黄菊吴官正一同观看

吴邦国温家宝贾庆林曾庆红李长春罗干等在北京观看发射实况（副标）

《人民日报》（２００３.１０.１６）

（明确：此标题有主标和副标）

“神舟”五号载人飞船安然着陆（引标）

我国首次载人航天飞行获得圆满成功（主标）

中共中央国务院中央军委致电祝贺（副标）

《人民日报》（２００３.１０.１７）

（明确：此标题引标、主标和副标都有）导语，是消息的第一段或是第一句话。是消息中

最有价值、最能体现中心内容的一部分。如材料中的第一段。

主体，是消息的躯干，是对导语内容的展开与补充。它主要介绍要报道的事实。一般来说消息的六要素就包括在里面。如材料中的第二段。

背景，是指消息所报道事实的历史情况和环境条件。它通过对比、说明和阐释，使报道更加具体和深入。背景材料一般暗放在主体中，也可放在导语和结尾部分。

结语，是消息的最后一句或最后一段话。有时候对全篇做小结，为了加深读者的印象；有时候写出发展趋势，引起读者注意。

还有附加部分电头，就是放在导语前面的，或是用括号的形式介绍发稿的通讯社、发稿的时间以及发稿的记者等情况的文字。

（三）消息写作

前面，我们已经讨论学习了“消息”的有关特点和要素以及它的结构，想必对消息这类文体有了一定的了解和认识，请同学们根据下面所出示的内容，讨论后写一则消息。 参考题目

１、参加班上或学校最近开展的某项活动，写一则消息。

２、观察学校及附近企业的生活，写一篇消息。

（明确：（１）所写内容必须是新近发生的事，体现消息及时性。（２）所报道的人或事必须是真实的，要体现消息的真实性。（３）所写的篇幅要短小精干，要适合消息简洁性。（４）要注意列好消息的提纲，严格按照消息的要求和格式进行规范写作。）

好了，如果同学们做到了以上几点，再加上你们用持之以恒的精神经常写作，我相信在不远的将来，将会成为一名很了不起的记者，祝大家成功！

（四）板书设计

学习写消息

主标 标题 眼睛 引标

副标

导语 重点 第一段或第一句话 紧抓中心事件

主体 躯干 时间 地点 人物

以事件发展为序 缺一不可

事件发生的原因

事件发生的经过

事件发生的结果

背景 与报道有关 可有可无

结语 最后一段或一句

叙事要详略得当

核心目标 1. 了解写作中详略安排的意义，学习有详有略，详略得当地写人记事的方法。

2. 弄清楚详写和略写的关系，围绕中心安排详写和略写。

3. 树立在写作中要关注材料的详略这一意识，并能很好地体现在自己的写作中，使之成为一种良好的写作习惯。

第一课时：作文辅导课；第二课时：作文讲评课

教教学流程 自主学习 课文案例分析，明确详略安排的意义

课堂导写 第一课时 作文辅导

师 生 互 动

一、导入写作

法国巴黎艺术馆里，陈列着一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。学生们不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。

罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质，现在那双手（次要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。

雕塑是这样，写作文也是这样，只有围绕中心安排详写和略写，叙事的重点才能突出。

二、 弄清楚详写和略写的关系

在一篇文章中，详写和略写是对立统一、相辅相成的。没有“详”，就无所谓“略”；没有“略”就无所谓“详”。详写的内容必须是主要的，次要的不能详写，否则文章就罗嗦、冗长，材料堆砌，淹没了中心意思；但详写必须有略写配合，略写补充详写，使文章繁简适当，重点突出。可见，详写和略写是两种互为补充的表达方法。一般地说，详写经常用来表现“点”的情况，反映事物的深度；略写则往往概括“面”的情况，反映事物的广度。

三、如何确定详写和略写

在一篇文章中，哪些地方应浓墨重彩细加叙述和描写，哪些地方只要一笔交代，这不

是根据写作者掌握材料的多寡来决定的，也不是根据个人的喜好来决定的。确定哪些地方应详写，哪些地方要略写，这是有原则的。简括地说：最能直接的、具体生动地表现文章中心意思的地方要详写；同表现中心意思有些联系，完全不写，就会对主要方面有影响——或者使情节不完整，或者使内容显得单薄，或者使详写部分缺少陪衬，这些属于不能不写但又不必详写的，就要略写。

例如以写人为主的记叙文，就要在记叙中刻画人物的思想、性格、品质。

学生作文，在处理详略的问题上，容易犯两种毛病：一是掌握的材料多，就多写、滥写；掌握的材料少，就少写，或不写。二是喜好的、熟悉的就多写，反之则少写，或不写。譬如不管与表现中心意思是否有关，总要有几句景物描写，有时甚至一写一大段，这些都应在写作中加以注意。

四、主题导写

我们班的”牛”人（如果写一个人，就写两件事；写两个人，就各写一件事。注意详略的安排。）

五、例文讲析

下面的习作在详略的处理上存在一些问题，请联系全文认真思考后作出评点，然后修改。

在双休日里

一周的紧张学习不知不觉又过去了，双休日到了。

星期六早上，我翻箱倒柜找我失踪已久的《汉语成语小词典》。突然，在书柜里发现了一个神秘的白盒子。打开一看，原来是一盒象棋。[1] 这时，老爸走了过来，看到我手上的象棋，说：“儿子，拿象棋干什么？是不是想玩啊？那老爸就陪你玩一盘。”说完从我手中拿过象棋，在桌子上摆起来。我还没弄明白是怎么回事，[2] 等我明白过来，刚想解释，又怕伤了老爸的心。[3] 只好硬着头皮下了起来。这象棋我也有好几年没有下了，好多棋子儿的走法都记不清了。只见老爸紧紧盯着棋盘观察着棋盘上的一举一动，嘴里还念叨着：“下象棋不但好玩，还能锻炼人的思维能力。”渐渐地，我也来了兴致。突然，老爸来了个双枪连环炮，“将军！”老爸说道。[4]

不知不觉中，我和老爸已经下了半个多小时了，老爸只剩下五个棋子儿，而我还有十个。我仗着人多势众向他攻去[5] 。结果，一不留神，让他的车和马困住了我的大将，大将无处可逃，只好光荣牺牲了。我输了。老爸看着我沮丧的样子，笑着说：下棋不是靠吃别人的子儿，而是靠智慧和技巧，[6] 明天我们再大战三百回合！

评点：双休日可写的事情很多，本文记叙跟爸爸下棋一事，主题很鲜明，即：下棋不

优秀作文