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篇一：初中语文教学随笔 - 四川省宣汉中学-宣汉中学

教育教学小故事

初二语文组：王德洪

“语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这是对语文课程性质的最新认识。过去语文课上，教师把课文条分缕析，弄得支离破碎，把语文课上成纯粹的工具训练课。语文课上没有思想的碰撞、心灵的触动、情感的陶冶、审美的熏陶。语文教学的人文教育功能远远没有得到充分的发挥，所以，语文课不受学生的欢迎。新的课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位，突出了语文教育应有的丰富内涵，充分展示语文自身的无穷魅力，还语文以本来的面目。

但要注意的是在教学中我们在突出体现语文人文性的同时，不能忽视其工具性，应当使语文的工具性与人文性水乳交融。语文学科的人文性和工具性是相辅相成的，是高度统一的。叶圣陶先生说过：语文教学的根在在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的花样翻新。 可时下语文课堂中的有些做法就值得反思了，有不少老师认为，新一轮语文课程改革是在削弱基础，淡化知识。课堂上特别重视对语文人文精神的挖掘，但对字词句等基础知识教学，几乎没有提及，有的教师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时，平时教学不重视了，上公开课更是不教这些不能“出彩”的“添头”。课堂教学热热闹闹，教学形式变化多样，可就是听不到朗朗读书声，看不到对语言文字的揣摩品味，欣赏不到对优美精彩文段的必要的独到分析见解，没有了必要的训练，缺少了必要的积累，短短的课文学生读起来结结巴巴。试想，如果一个学生连一些极常用的字词也不会读，不会写，一写作文就是错别字、病句连篇，那么即使他文学感悟力很强，也是难以表达出来的。如果我们的语文课堂长期如此，少了听说读写基础知识的掌握和基本技能的训练，那么可想而知其他的一切活动也都将成会空中楼阁。

因此，我们强调提升学生的人文素养，决不能以削弱学生的基本语文训练为代价。应在兼顾语文教学人文性的同时，扎扎实实抓好语文基础知识的传授和语文基本能力的培养。只有在教学中真正做

到了语文的人文性和工具性的统一，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中，语文教学的理想境界才有可能实现。

篇二：初中语文教学随笔 - 四川省宣汉中学-宣汉中学

教育教学小故事

初二语文组：王德洪

“语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这是对语文课程性质的最新认识。过去语文课上，教师把课文条分缕析，弄得支离破碎，把语文课上成纯粹的工具训练课。语文课上没有思想的碰撞、心灵的触动、情感的陶冶、审美的熏陶。语文教学的人文教育功能远远没有得到充分的发挥，所以，语文课不受学生的欢迎。新的课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位，突出了语文教育应有的丰富内涵，充分展示语文自身的无穷魅力，还语文以本来的面目。

但要注意的是在教学中我们在突出体现语文人文性的同时，不能忽视其工具性，应当使语文的工具性与人文性水乳交融。语文学科的人文性和工具性是相辅相成的，是高度统一的。叶圣陶先生说过：语文教学的根在在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的花样翻新。

可时下语文课堂中的有些做法就值得反思了，有不少老师认为，新一轮语文课程改革是在削弱基础，淡化知识。课堂上特别重视对语文人文精神的挖掘，但对字词句等基础知识教学，几乎没有提及，有的教师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时，平时教学不重视了，上公开课更是不教这些不能“出彩”的“添头”。课堂教学热热闹闹，教学形式变化多样，可就是听不到朗朗读书声，看不到对语言文字的揣摩品味，欣赏不到对优美精彩文段的必要的独到分析见解，没有了必要的训练，缺少了必要的积累，短短的课文学生读起来结结巴巴。试想，如果一个学生连一些极常用的字词也不会读，不会写，一写作文就是错别字、病句连篇，那么即使他文学感悟力很强，也是难以表达出来的。如果我们的语文课堂长期如此，少了听说读写基础知识的掌握和基本技能的训练，那么可想而知其他的一切活动也都将成会空中楼阁。 因此，我们强调提升学生的人文素养，决不能以削弱学生的基本语文训练为代价。应在兼顾语文教学人文性的同时，扎扎实实抓好语文基础知识的传授和语文基本能力的培养。只有在教学中真正做到了语文的人文性和工具性的统一，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中，语文教学的理想境界才有可能实现。

篇三：踏青记作文

踏青记作文

踏青记作文

四川省宣汉县三墩中学九年级（4）班 李继萍 636168

出门游玩那天，我心情并不是很好。因为除了几个朋友外，身边多了一个“累赘”——非亲弟弟。本来，他死缠烂打我都不愿带的，但后来看在他妈妈曾给我拿过清明粑的份儿上，勉强答应了。太阳还没起床，我们就按照熊先生踏青的建议，三个一伙，五个一群地出发了。

先要渡过我好久没去过的小河。来到河边，我被河里又脏又臭的垃圾惊呆了，差点没吐出刚吃的早饭来。我走在最后，因为要把“累赘”照顾好。我牵着他，一步一步蹒跚而行。“累赘”可能由于紧张和害怕，把我踩了一脚。我忍着剧痛，把他平安送到了岸边才直呼我刚才的痛楚。我可真后悔吃了他妈妈那几个清明粑。唉，真悲哀！

一过河，我们就偷偷地跑到别人的油菜地里躲起猫猫来。“累赘”说那地里有蛇，我听后装出一副毫不害怕的样子道：“蛇是多么渺小，我随便几棒，就能把它送上西天！”说完后，我还夸张地哈哈大笑。因为我要在小孩面前装老大范儿。说实在的，我是真不怕蛇，我还摸过蛇，吃过蛇肉呢。但我要悄悄告诉你，遇到大蛇时，我的心跳还是会加速的。看到一地油菜几乎快要被“毁灭”，我们才假惺惺地对一大片油菜说了声“抱歉”。那时，我们的头发与衣服都已被露水打湿了，还沾满了金黄的油菜花瓣，浸透了浓郁的油菜花香。呵，真疯狂！

太阳终于被我们吵醒了，阳光从树丛的细缝中钻了出来。大地也被我们吵醒了，树上不知名的小鸟啾啾地叫着，直埋怨我们刚才的欢声笑语。溪水潺潺，跟着我们一起快乐地歌唱。那边房前，一大片桃花开满了枝头，正像那天边粉红的朝霞。这简直就是一个人间天堂，一个属于我们的天堂。“累赘”在我兴起时突然大声地对我吼叫。原来一条狗正向我们走来，我们几个如同野马似地奔跑，有的往东，有的往西，有的甚至爬到了树上。由于身边的“累赘”，我根本不可能跑得很远，于是拽起“累赘”就往树上爬。我离狗最近，吓得直尖叫。结果那狗如同傲慢的国王，只晃了晃灵敏的耳朵就径直走开了。我们过了好一会儿，才从四面八方聚拢来，倾诉着刚才的惊心动魄。他们对我刚才的举动大笑不已，我只有扬嘴一笑的份儿，因为我的心跳已吓得速度不均了。嗨，好惊险！

我们衣服与头发的湿气早已被阳光烘干。我几乎是连滚带爬上的那座山，因为好久没做过大强度的运动了，汗水早已淌满了整个脸颊。“累赘”可不管那么多，不停地吵着要我给他折几枝花。

我循着清香飘来的方向望去，一树绯红的杜鹃花正鲜艳地开在悬崖边。为了满足“累赘”的心愿，我只得舍身采花。来到崖前，我一顿猛折。给“累赘”几枝，给朋友几枝，我已寥寥无几了。但我还是感到欣慰，因为我把开得最盛最艳的留给了自己。哈，

好狡猾！

我们并没在山上多停留，毕竟大人们不放心，而且我担心会遇见一些更恐怖的事情。比如被做农活的大叔大婶、大伯大娘、阿公阿婆看见臭骂一顿之类，因为我们为了折几枝好花，不知让他们好多的庄稼死在了我们脚下。对不起啦，亲爱的大叔大婶、大伯大娘、阿公阿婆们，我们没有跟你们说声“抱歉”。因为我们也伤不起呀！走，快回家！ 《踏青记作文》

篇四：初中语文教学随笔 - 四川省宣汉中学-宣汉中学

教育教学小故事

初二语文组：王德洪

“语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这是对语文课程性质的最新认识。过去语文课上，教师把课文条分缕析，弄得支离破碎，把语文课上成纯粹的工具训练课。语文课上没有思想的碰撞、心灵的触动、情感的陶冶、审美的熏陶。语文教学的人文教育功能远远没有得到充分的发挥，所以，语文课不受学生的欢迎。新的课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位，突出了语文教育应有的丰富内涵，充分展示语文自身的无穷魅力，还语文以本来的面目。

但要注意的是在教学中我们在突出体现语文人文性的同时，不能忽视其工具性，应当使语文的工具性与人文性水乳交融。语文学科的人文性和工具性是相辅相成的，是高度统一的。叶圣陶先生说过：语文教学的根在在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的花样翻新。

可时下语文课堂中的有些做法就值得反思了，有不少老师认为，新一轮语文课程改革是在削弱基础，淡化知识。课堂上特别重视对语文人文精神的挖掘，但对字词句等基础知识教学，几乎没有提及，有的教师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时，平时教学不重视了，上公开课更是不教这些不能“出彩”的“添头”。课堂教学热热闹闹，教学形式变化多样，可就是听不到朗朗读书声，看不到对语言文字的揣摩品味，欣赏不到对优美精彩文段的必要的独到分析见解，没有了必要的训练，缺少了必要的积累，短短的课文学生读起来结结巴巴。试想，如果一个学生连一些极常用的字词也不会读，不会写，一写作文就是错别字、病句连篇，那么即使他文学感悟力很强，也是难以表达出来的。如果我们的语文课堂长期如此，少了听说读写基础知识的掌握和基本技能的训练，那么可想而知其他的一切活动也都将成会空中楼阁。

因此，我们强调提升学生的人文素养，决不能以削弱学生的基本语文训练为代价。应在兼顾语文教学人文性的同时，扎扎实实抓好语文基础知识的传授和语文基本能力的培养。只有在教学中真正做到了语文

的人文性和工具性的统一，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中，语文教学的理想境界才有可能实现。

篇五：四川省达州市宣汉县2014-2015学年七年级上学期期末教学质量调研语文试题(扫描版)

四川省达州市宣汉县2014-2015学年七年级语文上学期期末教学质

量调研试题

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