冬日赞歌散文

篇一：冬日赞歌.doc

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冬日赞歌

作者：潇潇

来源：《发明与创新(学生版)》2012年第12期

翻开日历，才知道冬天已悄然而至。凛冽的寒风、冰冷的细雨、萧索的山林……好像一切都让人感到失意颓废、落魄不堪。

然而，谁说冬天总是寒冷？看，那冬日的阳光，虽不敌夏日的骄阳，但总会在寒冷的时候及时为你送去一丝温暖。当你还在为“穿什么衣服才保暖”而发愁时，一缕阳光倾泻而下，瞬间暖化了你的心灵，驱除了你的烦恼，这便是冬日对大地儿女的恩泽。

谁说冬天总是无情？草木零落、万物凋敝，这一切都因冬天使然。换个角度思考，难道不正是因为有了“冬天”这一逆境，而让万物有时间储蓄能量、以待来年更好地生长吗？正如那些藏在“末日粮仓”的种子，只有经历了极其严酷环境的考验，才能得以完好地保存下来一样。 谁说冬天总是颓废？王安石笔下的梅花，不畏寒冷、独自开放，至今还激励着人们勇往直前；新闻里那些穿着单薄、敢于挑战的冬泳者，向人们展示着坚强的意志力；就连那微小的“水熊虫”，也在恶劣的条件下挣扎着生存……

因此，冬天不是一年的结束，而是一年的开始。它预示着寒冷即将过去，美好的日子即将来临。在它坚实的土地下，孕育着来年的新生命，它的寒冷无情是要让人们懂得，只有经历了寒冬的洗礼，才能更好地迎接新的开始，才会有勇气踏上新的征程。

也正是有这样一个满怀希望的季节，让人能够沉下心，思考生活中曾经历的一切。

我们总结经验，回顾这一年度过的时光，或悲伤，或欢乐，但都那么真真切切；我们展望未来，对下一个春天充满期待，它们一定会更缤纷。

篇二：冬日赞歌

冬 日 赞 歌

连日的阴雨连绵之后，天气骤降，寒冷的冬季似乎悄然而至，让人猝不及防。

我特别喜欢冬天，尤其是下雪的日子。依稀记得小时候，看到那一片片鹅毛般的雪花从遥远的天空飘落下来，犹如一个个跳跃的精灵，欢喜不已。

大雪过后，跟小伙伴们欢笑着、疯跑着来到一空地上，堆雪人、打雪仗，这里成了孩子们的天堂。

傍晚时分，疯玩了一天的孩子们依依不舍的回家了，鞋子、衣服脏了，小手、小脸冻得通红，乐呵呵的笑着。回到家，自然免不了挨妈妈的一顿责骂，手高高的举起，轻轻得落在孩子的屁股上，孩子笑着跑开了……

时光如流水，不知不觉，长大了，没有了孩子天真烂漫的笑容，不再趴在地上看着蚂蚁搬家，不再肆无忌惮的摔泥巴……童年已经离我们太遥远了。

参加工作了，记得每当下雪的时节，我总是会带一些火锅料理还有牛羊肉回老家，一大家子人开开心心的吃个饭、聊聊天。屋外依旧大雪纷飞。

也许，过不了多久，我会带着我的孩子在雪中玩耍，像我们小时候一样打雪仗、堆雪人，欢声笑语响彻云霄。

大雪纷飞的季节，洁白的雪地上留一下一串串清晰的脚印。

篇三：冬日赞歌

冬季赞歌

春不懂夏的葱郁，夏不知秋的清凉。有人喜欢生机勃勃的春天，有人喜欢绿荫繁茂的夏天，有人喜欢凉风习习的秋天。而我，却独爱那白雪皑皑的冬天。

冬，一切都是银装素裹，寒冷萧瑟。但谁又能否认，那厚厚的冰层下面，不正流淌着充满希望的生命暖流，孕育着又一个万物复苏的春天。它以谦卑的姿态化作纷扬的雪花呵护着生命万物，让它们享受寒冬时节的温暖与爱抚。待春意萌动，它便悄悄的隐匿踪迹化为甘泉。

冬，见证过秋的收获，孕育着春的美好；是旅程的结束，也是希望的开始，让我们做好准备拥抱这位朋友吧！

篇四：散文诗《冬天》11说课稿

散文诗《冬天》说课稿

一、说活动设计思路：

散文诗《冬天》，它选自幼儿园大班语言教材．这是一首充满儿童情趣的作品．它语言优美、凝练，结构短小、精悍，内容生动，意境优美，它的鲜明的结构特点，拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。符合大班幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所接受。诗中将冬天的情境作了巧妙的比喻和契合的联想，显得具体而又形象。你看，大地一片白茫茫，好似穿上银色的衣裳，虫儿惧怕冬天的严寒，躲在洞里睡觉，只有勇敢的老松树，还是那样碧绿健壮。腊梅花挺立在寒风中，散发出阵阵芳香。??这都和幼儿的生活，幼儿的想象紧紧相扣。我想，一首好的诗歌，不仅可以丰富幼儿的知识，发展语言，启迪智力，而且还可以给幼儿以美的享受、思想感情的陶冶，培养幼儿对文学作品的兴趣。更重要的是可以发展幼儿的想象力和创造思维。因此，我设计了本次语言活动。

活动的趣味性对于幼儿来说非常重要，根据大班幼儿的年龄特点和语言发展特点，我利用PPT创设了优美的意境，突出“冬天”的鲜明特征，让幼儿在优美的意境中学习散文、理解散文、感受散文的美。整个活动的设计，让幼儿有身临其境、感同身受的感觉。营造了幼儿愿意说、喜欢说、有机会说的活动氛围。

二、说活动目标：

活动目标是整个教育活动的核心，因此目标应注重全面性和综合性，它包括情感、态度、能力、知识、技能等方面。根据儿歌的特点和大班幼儿语言发展目标，我设计了如下活动目标：

认知1、学习并理解散文内容，进一步感知冬天的季节特征。

情感2、感受散文诗的语言美及意境美。

能力3、感受诗歌中优美的词汇、句子，提高幼儿的语言表达能力。

三、说活动重点、难点

活动重点：学习并理解散文内容，感受诗歌中优美的词汇、句子。 活动难点：活动中感受散文所表现的优美意境。

分析：活动中，我利用欣赏PPT的方式为幼儿创设了冬天的情境，在情境中，学习、理解散文内容，让幼儿不知不觉地感受散文的美，调动了幼儿已知经验，

充分发挥了幼儿学习的主动性，使得他们在游戏中轻松愉快地学习散文。

四、说活动教法：

本次活动我运用了视、听、说结合法、直观法、谈话法、提问法、情境教学法等教学方法。

视、听、说结合法：采用了视听讲结合法是因为根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点及幼儿语言发展的特点，我将整个散文制作成了PPT，并通过课件的演示，充分调动幼儿的视觉感官，让幼儿处于积极的学习状态中。听就是教师用自己的声音结合音乐，用丰富的情感表现吸引幼儿，充分刺激幼儿的听觉感官。讲就是幼儿通过观察在教师的引导下大胆地猜测、想象，积极的思考。

谈话法、提问法：采用谈话法、提问法是因为大班幼儿已具有一定的生活经验和知识，活动中幼儿可以根据已有经验大胆地猜测、想象，积极的思考，大胆说话。

情境教学法：采用情境教学法是因为散文诗所要表现的意境美难以理解和体会，所以在活动中创设情境非常重要。在这样一种情景氛围中，调动幼儿听、看、想、说多种功能的活动，能有效地激发了幼儿学习的兴趣、吸引幼儿的注意力。

五、说活动准备：

物质准备：

1、我运用了PPT来帮助幼儿理解、学习散文。

2、在欣赏散文的过程中我插入了一段背景音乐帮助幼儿感受散文的优美。 经验准备：

1、幼儿对冬天动植物的变化已有一定的了解。

2、学习过散文诗《四季的礼物》

说活动过程

1、导入部分：谈话引出主题

根据幼儿对冬天的了解，提出问题：小朋友，你们知道现在是什么季节吗？那冬天是什么样的？（对于这种生活经验比较强的问题，我可以请一些语言表达能力比较弱的幼儿来回答。在这个环节中，我采用了谈话法，我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象用语言描述出来，了解幼儿对冬天的相关经验有多少。还为顺利过渡到下一环节作铺垫。）

2、基本部分：在情境中学习散文，此环节是本次活动的主心骨，重在帮助幼儿理解散文的内容，感受散文所表现的美，在这一部分中我设计了以下几个环节。

1、结合幼儿已学过的散文《四季的礼物》提问：今天冬爷爷给小朋友带来了一幅“冬天的画”，请小朋友猜猜看冬爷爷带来的画里有什么？

2、通过观看PPT欣赏冬爷爷为大家带来的“冬天的画”。

提问：冬爷爷带来的画里到底有什么呢？我们一起来欣赏一下吧！

（点击PPT依次出现白茫茫的大地、躲在洞里睡觉的虫儿、老松树、腊梅花、堆雪人、打雪仗的孩子们。教师根据幼儿的回答，引出散文中部分内容——雪花纷纷地飘、大地一片白茫茫，好似穿上银色的衣裳，虫儿惧怕冬天的严寒，躲在洞里睡觉，只有勇敢的老松树，还是那样碧绿健壮。腊梅花挺立在寒风中，散发出阵阵芳香。快乐的孩子们，不怕寒风吹，不怕雪花飘，滚雪球，雪球越滚越大，打雪仗，打来打去真热闹。整个过程幼儿边看别听，视听结合。这一环节是让幼儿理解散文诗的主要内容。对散文诗有个印象。）

3、完整欣赏散文

师：我们一起再一次听着音乐完整地欣赏冬爷爷带来的画吧！（这一环节我利用PPT和音乐再次把幼儿带入了这个优美的情境中，让幼儿在音乐的引领下完整的欣赏了整片散文。）在这一部分，我设计了以下几个问题：

1、请小朋友说一说你觉得散文中哪一句最美？为什么？（这一过程教师鼓励幼儿说出自己喜欢的句子，并说出理由，这种做法改变了由教师确定词语学习范围的做法．让幼儿按个体经验和需要学习。培养了幼儿的主动性。从而感受诗歌中优美的词汇和句子。）

2、散文中虫儿是怎样过冬的？

3、散文中都有谁很勇敢？不怕寒冷？

4、小朋友，你们怕寒冷吗？我们怎样做才会不怕冷呢？

(在幼儿回答的基础上，进行小结：虽然冬天很寒冷，但是我们都要做勇敢的孩子，只要我们多做运动、多锻炼，就不怕冷了。)

2、结束部分

那也我们也一起体听着音乐来运动、锻炼一下吧！（激发幼儿要多做运动、多锻

炼做不怕冷的孩子的欲望。）

(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:冬日赞歌散文)

六、活动反思

散文诗《冬天》语言优美，用词简练且富有童趣，内容贴近幼儿的生活，而且还蕴涵着很多自然特征的知识。散文中以孩子的角度来诠释冬天，理解冬天的特征，感受冬天别样的快乐。根据大班幼儿的年龄特点和语言发展特点，我利用PPT创设了优美的意境，突出“冬天”的鲜明特征，让幼儿在优美的意境境中，学习散文，理解散文、感受散文的美。整个活动的设计，让幼儿有身临其境、感同身受的感觉。营造了幼儿愿意说、喜欢说、有机会说的活动氛围。

在活动的第二环节，我改变了以往单一模式的教学，让幼儿在情境游戏中学习散文，我结合幼儿学过的散文《四季的礼物》中冬爷爷送给大家的礼物贯穿整个环节，幼儿都能根据已有经验积极主动地参与到活动中来，他们在轻松的氛围中得到了有益的发展，学得快乐。在这一过程中较快的就将散文内容熟悉的记忆下来。而且通过此环节，让幼儿知道，虽然冬天很寒冷，但是我们都要做勇敢的孩子，只要我们多做运动、多锻炼，就不怕冷了。

最后一个环节，我采用了一个延伸活动。让孩子们跟着快乐的音乐做运动，将整个活动推向高潮。幼儿在快乐的音乐声中结束了此次活动。

篇五：冬天的赞歌

冬天的赞歌

有人赞美春天。说他万物苏醒，生机盎然，有人赞美夏天，因为它有火一样的情感；有人赞美秋天，是看到他的硕果累累。然而，我赞美冬天，冬天虽然显得萧杀，但它孕育着新的生机，是是坚韧不拔的。

你看那北国风光，千里冰封，万里雪飘，何等的气魄；那白雪皑皑的大地一片纯真，那象玉树一样的冰棱，玲珑剔透。冬天是那样的纯洁，超然，冬天的阳光在迷茫晨雾中缓缓伸展开来，显得那么宁静淡远，冬日的阳光分外可爱和值得珍惜；悠闲的老人会在冬日的阳光下唠着家常。

冬天的晨练更有一番意趣，新鲜而略带凉意的空气使人头脑清醒，精神抖擞。

冬日的雪天，更是银装素裹，能让你欣赏到雪压松枝不弯腰的那种景象。广场上孩子们正在冰天雪地里堆着雪人，打着雪仗，好不让人羡慕！偶尔我也会加入其中与孩子们嬉戏一番。

冬天属于酷爱学习的人们，你看，在那寂静的夜晚，或挑灯夜读，或潜心研究，是那样的专注，不需驱赶蚊虫，也没有那蝉鸣蛙叫的烦忧。

冬日的田园没有了劳作的人们，他们呆在家中，一家人围炉而坐，闻着即将出炉的烤甘薯散发出的浓浓香味，享受着冬日给他们带来的这份闲暇。

冬日之夜，遥知己畅饮叙旧，围炉漫话，好不惬意，冬天更是属于勇敢者的，滑雪溜冰，尤其是劈波斩浪，化冰棱为春水、遨游河湖的冬泳者，在那冰天雪地里，他们毫无瑟缩之意，这是意志、勇气和毅力的表现。

我赞美冬天，假如没有冬天又哪有春天？如果没有看见过冰封的河道，哪里会有欢快的溪流？

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