作文写纸杯魔术

篇一：魔术表演作文

(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:作文写纸杯魔术)

魔术表演作文

——于细微之处细观察

教学目标：

1、 培养学生的口头表达能力。

2、 让学生体会到说话和写作中自觉思考用词的准确性。 教学重点：

在魔术表演中让学生消除怕写作文的恐惧心理，体会写作的快乐与轻松。

教学难点：

体会说话和写作中用词的准确性。

教学用具：

杯子、硬币

教学安排：

一课时

教学过程：

片段一：快乐起点，让学生明确魔术规则。

师：孩子们喜欢玩魔术吗？

生：喜欢！

师：今天的课我就带大家玩魔术，好吗？

生：好！

师：玩魔术前，我有三点规则要大家记住，好好听，记住了

就拍拍耳朵。（1）我这有三个纸杯，分别标上1、2、3三个序号，还有一枚硬币。（2）魔术时，一位助手首先蒙上老师的眼睛，任意一名同学将硬币投入纸杯，另一位助手将三个纸杯倒扣起来。老师能准确无误地判断出硬币在哪个杯子里。（3）不能泄漏秘密，不然就会被罚出场外。记住了吗？能叙述出来吗？（三个同学各叙述一遍）

魔术表演开始，同学们全神贯注。魔术结束，几位同学踊跃叙述了玩魔术的经过。

片段二：快乐驿站，让学生展开丰富的想象。

师：哪位同学能把魔术过程中看到的和听到的说清楚呢？ 生叙述自己看到的游戏过程。

师：这位同学把魔术过程中看到的说的多清楚啊！每个同学都说一说，看自己也是否能把整个魔术过程说清楚，注意用词的准确性。

学生们都很认真地说。

片段三：快乐园地，让学生实施写作行为。

师：同学们知道老师在两次魔术表演中如何准确判断出硬币的位置了吗？

生1：也许是老师从我们的表情中看出来的。

生2：可能是老师胡乱猜的。

生3：大概是教室光线太强，老师看到了杯子黑硬币的影子。 生4：说不定是老师和她的助手串通好的……

师：同学们想知道谜底吗？

生：想！

师：不过我有个条件，你们得把刚才两次魔术的过程写出来，写得要清楚具体，老师才会告诉大家谜底。写得快，谜底就知道的快。

生认真地写起来。

师：同学们，你们写得太投入了！我有点迫不及待了，想把谜底告诉大家，就写到这儿，好吗？

谜底是：

硬币在第一个杯子里就是“好”

硬币在第二个杯子里就是“好了”

硬币在第三个杯子里就是“可以了”

而这一切我都是从我的助手那里知道的，现在同学们知道这个秘密了吧！

生唏嘘，恍然大悟状。

师：同学们现在的心情怎么样？

生：激动、高兴，有想写作文的冲动。

师：那同学们就带着这份热情，快乐地把今天观察到的、想到的和自己知道谜底的心情写下来吧！

生高兴地写作文。

片段四：劳动成果，快乐分享。

师：哪位同学能把自己的作文给大家分享一下呢？

生1：略

生2：略

师：同学们写得很不错，既观察认真细致，又有自己独到的见解。

师：那么同学们喜欢这样的课堂吗？同学们还畏惧写作文吗？

生：很喜欢，不再害怕写作文了。

师：是呀，只要我们细观察，多思考，我们就会发现原来写作文就这么简单！

板书设计：

魔术表演作文

—于细微之处细观察

看 听 说 写

杯子 倒计数 可能、也许 观察过程 规则 大概、说不定 或许

篇二：小魔术 作文指导 教学实录

小魔术 作文指导课

一、教学目标:

1.通过“魔术”这一有趣的活动激发孩子对写作的兴趣。

2. 指导学生把活动写成一片完整的作文，并把过程写得生动具体，通过活动能得到一定的心得体会。

二、教学重难点

1.完整清晰的讲清楚活动的过程。

2.把活动写成一片完整的作文，并把过程写得生动具体，通过活动能得到一定的心得体会。

三、教学过程

（一）导入

1. 师：孩子们，准备好了吗？

生：准备好了

2. 师：老师怎么说你就怎么回应我

3. 师：上课！孩子们，作文课快乐！，能祝老师也作文课快乐吗？

生：老师，作文课快乐

4. 师：今天这节课不要叫我周老师，要叫我周大师，我从小练就火眼金睛的本领，相信吗？

生：不相信 咱们就通过一次魔术表演，展示我的才华，行吗？生：行！

（二）魔术过程

1. 师：请孩子们听清楚魔术的规则，板书：规则 把手放在耳边，每说一个要求，把话灌

倒耳朵里

（1）.需要准备四个标有序号的纸杯和两枚棋子

（2）任何一个人都可以成为我的助手，助手只需要把棋子放在任何一个纸杯里，我一眼就能看穿。

（3）在魔术揭秘前，任何人不得泄密，否则将会被罚下场

2.灌进去了吗？现在再把话从耳朵里拔出来，指名同学说一遍，同桌互说

生：（1）.需要准备四个标有序号的纸杯和两枚棋子

（2）任何一个人都可以成为我的助手，助手只需要把棋子放在任何一个纸杯里，我一眼就能看穿。

（3）在魔术揭秘前，任何人不得泄密，否则将会被罚下场

师：两个同学知道了，还不算全都知道了，情把刚才的游戏过程说给你的同桌听

3. 师：孩子们，会说了吗?真棒，孩子们，精彩瞬间马上就要开始了，请你擦亮眼睛看明白，竖起耳朵听清楚，注意老师、同学的一言一行。板书：

5. 师：谁来当我的助手？请女孩。男孩，给女孩交代，让男孩蒙眼睛，

你们随便把棋子放在哪个纸杯都可以，全班一起帮我倒计数

6. 生：全班倒计数54321

7. 男生：可以了

8. 女生：好

9. 老师绕桌子走，敲、转杯子，再把棋子找出来，掌声在哪里？全班掌声

10. 师;好了，孩子们，刚才的整个魔术过程中老师和同学们的一言一行你看清楚，听明白了

吗？

生：看清楚了！

师：请用一段连贯的话，把刚才的整个魔术过程中，你观察到的老师的，一言一行说一说。（指名一人说，老师评价后再请1-2名学生补充）

生：老师请了两位同学，同学把棋子放在了2和4号杯子里

师：这位同学说得真好，他刚才说了老师和同学的动作

生：但是他有一两个词没用好，谁来评一评？

生：刮目相看没说好

生：不能用神出鬼没

11. 相机板书：动作 神态??

12. 师：这位同学刚才说了三名小助手的，那老师还做了什么，谁来补充一些？

13. 师：孩子们，谁能把刚才的魔术过程说成一段完整的话？（魔术开始了， ）用上这

样的词语“首先。。接着。。然后。。最后“请你和同桌练习一下，开始

自由练习，指名说、学生评价

生：老师在杯子上敲了敲，转了转，然后把棋子找了出来，说好了，说可以了，全班倒计数，只见老师在杯子上敲了敲，转了转后来奇迹般得找出了棋子，全班响起了热烈的掌声

师;你表述得清楚、流利，好，谁来评？

二、猜猜看

1. 师：通过刚才的努力，把魔术过程说成一段精彩完整的话，这是我们智慧的结晶啊，那

现在继续用智慧的头脑，猜一猜老师怎么找出棋子的？谁来猜猜看 板书：猜

三、启示

师：每个人笑过之余啊，肯定有自己的想法和启示，这个小魔术给你什么启示呢？自由练习说，赶快把你的启发告诉我吧。

如果把刚才的小魔术写下来，就成为一片精彩的作文了。如果要写，要从哪几方面来写? 生：要些神态、动作、启发

师：都说题目是作文的眼睛，你想取什么题目？

生：火眼金睛的老师 师：火眼金睛的老师是写人的作文了，你要变变写法。

生：老师变魔术 生：小魔术

四、作文写作布置

师：课后把作文写下来，写一篇400字左右的作文，老师期待你的妙笔生花，下课！

五、板书

题目 规则

……… 过程 看 动作、神态

(师、生) 听 声音、语言

想 心理、猜

启示

篇三：记事作文纸杯烧水

纸杯烧水

纸杯是可以烧水的，你信吗？

俗语说：“纸包不住火”，意思是说如果把纸和火放在一起的话火就会把纸燃烧掉。纸杯烧水，岂不更是天方夜谭？但今天我做的这个实验却有力地证明了纸杯是完全可以烧水的。 我先拿出一个一次性纸杯，在纸杯的四周用小剪刀头轻轻地钻四个小洞，再用细毛线把四个洞穿起来，然后把细毛线的顶端固定在一根筷子上，筷子的另一端用重物牢牢地压在小板凳上，这样等下烧开水时就不用手拿住了。最后轻轻地往纸杯里加进一小半水。一切准备就绪后，我就点着了事先放在纸杯底部的蜡烛，实验就在我紧张又期待中开始了。

红红的火苗哧哧地舔着洁白的杯底，不一会儿杯底就变的漆黑了，我有些担心地用手摸了摸杯身，感觉有点微微发热，就伸出一根手指头试了一下水温，水已经有点了烫了，估计有二十度左右。这时，我不由自主的担心起来：“杯底会不会被烧起来呢？”我怀着忐忑不安的心情一边小心翼翼地端着杯子，一边仔细观察着杯底的变化。时间一分一秒地过去了，我感觉手都有 点麻了，心情也越来越紧张。大概又过了二分钟左右，我看见水好象要开了似的冒出了一个个细小的泡泡，好像一粒粒晶莹剔透的小珍珠不断地从水底冒上来，我的心里立刻激动起来，水马上要开了！不一会儿，小泡泡变成了大泡泡，不断地从杯底往上涌啊涌！ 纸杯烧水，终天成功了！我好开心！在我欢庆我的试验成功的同时，我又百思不得其解，这其中到底蕴含了什么奥秘呢？于是我上网查了这方面的资料，原来水吸走了纸上的热，水温便升高了，水热到一百摄氏度就开始沸腾。在大气压力下，水温不会再升高，因此在水蒸发干以前，纸杯达不到燃烧的温度，所以纸杯是可以烧开水的。这个实验，使我受益匪浅，我想生活中有太多的不可思议，只要我们用心去发现，奇迹无处不在！

篇四：会喝水的纸杯

会”喝水“的 纸杯

语文课上，周老师说要给我们变魔术。我可兴奋了，好奇地睁大了眼睛。 首先，周老师拿出了两个杯子，给我们看看，里面什么都没有。周老师给一个杯子装

了水，再倒入另一个杯子。我想：往杯子里倒水，这也叫魔术什么吗？接着，周老师把杯

子里的水倒掉的时候，水突然不见了。水去哪儿啦？想破脑袋都想不出来答案来。 当我们百思不得其解时，周老师开始魔术揭密了。原来，杯子里有一张面纸啊！是面

纸把水吸干了。周老师你真有办法啊 ！我想提一个问题：纸为什么会吸在杯子上呢？很好

奇哦！

今天的魔术真精彩！看来，周老师师多才多艺的老师哦！

篇五：有趣的实验—纸杯烧水

有趣的实验—纸杯烧水

一天，爸爸给我提出了一个奇怪的问题：“一个纸杯装上水，然后在火里燃烧，纸杯会烧烂吗？” 会！我肯定的说。爸爸说：“那可不一定。”

结果，我跟爸爸争论起来，妈妈急忙跑过来，对我们说：“你们可不能光用脑子想，要动手做做看。”

有趣的实验终于开始了，爸爸准备了一个装满水的杯子，然后放在火上烧，我急切的盼望着结果，一会儿看看水，一会儿看看杯底，过了两三分钟，纸杯仍然结结实实，而水呢？变热了，上面还冒着小泡泡。

最后，爸爸把烧热的水倒了，让我看看杯底，我目不转睛的望着杯底，咦？太神奇了，杯底只有一点儿黑。

到底是什么原因呢？这时，爸爸告诉我：“没有水的纸杯，用火烧，热量就被纸杯吸收了，纸杯就很容易燃烧；有水的纸杯在火上烧，热量就被水吸收了，所以纸杯不会燃烧。”

原来是这样，我恍然大悟。做实验真有趣，还能学到不少知识呢！ 纸杯烧水

“叮铃铃！”上课了，同学们一窝蜂的涌进教室坐好。这时，王老师笑容满面的走进了教室，还拿了一个装有纸杯的铁架台和一个酒精灯。“老师搞什么名堂？”大家议论纷纷。

王老师笑着说：“今天，我们来做‘纸杯烧水’的实验。”纸杯怎么能烧水呢？我感到不可思议。

王老师往纸杯里灌了一些水，又用一个打火机把酒精灯点燃，又把灯放在纸杯下方。火舌“呼呼”的恬适着杯底。我们担心纸杯会被烧烂烧透，目不转睛的盯着纸杯。很快，纸杯底出现了许多小黑点儿，还冒出许许热气。“天啊！”我们欢呼起来，但还是有所但心，但老师却不已为然，含笑着看着我们大家。我想：这小小纸杯真的能承受火苗的热量吗？“啊！沸腾啦！”随着一声尖叫，我们不约而同的望向纸杯。真的！纸杯没有燃烧，但沸腾的水还不时冒出一个个透明的小水泡，“咕噜咕噜”的声音也钻进大家耳朵里。

“为什么纸杯没有燃烧呢？”我们大家都冒出了一个个大问号。老师告诉我们其中的原理奥秘：原来是温度兄弟做的怪。当温度100度时，水就会沸腾起来；但是当温度130度的时候，纸杯就会燃烧起来。因为现在酒精灯热量只有100度，所以纸杯不会燃烧。

小小纸杯都隐藏着那么大的奥秘，那么在生活中，就应该去探索更多的奥妙！生活中的奥秘数也数不清，只要你用“火眼睛精”去发现，一定会赞叹大自然的神奇！

有趣的实验—纸杯烧水

今天，老师带来了两个白色的纸杯，一个长方形的打火机，还有一个红色的蜡烛。今天要玩什么游戏呢？哦！原来今天要玩纸杯烧水的游戏。

游戏开始了，老师神秘的问：“蜡烛点燃能不能把纸杯烧着？”大家争先恐后的抢着说，有的说能，有的说：“蜡烛火太小，不能。”到底能不能呢？实验开始了，老师把蜡烛点了起来，然后把纸杯放在火的上面，不到一分钟，火把纸杯烧黑了漏了个大洞，冒出了烟，太熏人了。那上黄下蓝的火焰还真厉害。

接下来，老师盛满水的纸杯放到火上，我的心紧张极了，怕这个纸杯再次葬身火海，可这个纸杯非常顽强，好一会还是安然无恙。今天这个游戏真好玩。

有趣的实验—纸杯烧水

今天的写话课上，老师带来了一只装有半杯水的纸杯和两只打火机。咦，老师要干什么呢?我

很好奇。

老实说：“如果用火烧纸杯会有什么结果?”同学们都说：“火会把纸杯烧通，水会漏出

来。”老师听了神秘的笑着说：“我们试试吧。”

老师先让我们把手伸进杯子里试试水温，我一摸是冷水。接着老师一手拿着纸杯，另一个手拿

着打火机。只听‘啪’的一声响，打火机顿时窜出了桔色的火焰，火焰烧着纸杯的底部。我们瞪大

眼睛看着，就等着纸杯烧通。有的同学还把文具，本子收好，生怕水滴在我的本子上，我也把本子

和文具盒收进书包，可是好长时间过去了，水一点也没有漏出来，只是纸杯底部被火烧的漆黑。老

师的第一个打火机没油了，接着用第二个打火机继续烧，水杯还没有烧通。 最后老师熄灭了火，又让同学们摸一摸杯里的水，第一个摸得同学发出：“呀！好热呀！”的

尖叫声，接下去摸得同学都小心翼翼得得把手伸进去。

做完这个实验，老师笑眯眯的说：“这就是纸杯烧水的实验。”我们这才恍然大悟。可我还是

没明白为什么没把纸杯烧通，老师告诉我等我长大就明白了。

有趣的实验—纸杯烧水

今天，老师带我们做了有趣的实验------纸杯烧水。准备的东西是：一个一次性纸杯、一支蜡烛、一个火机、一个小盘子和一支长铅笔。

老师先把要求搬到了大屏幕上：1.用完火机请立刻放进塑料袋。2.--------老师又说：“我示范给你们看。”说着，老师拿起一位同学的蜡烛灯东西边说边做：“用火点燃蜡烛，先滴几滴蜡油在盘子上，把蜡烛粘稳；再把纸杯端在火苗上方；最后把蜡烛吹灭。”

我们开始实验了，先把纸杯里倒入1|3的水，把长铅笔插入纸杯的上沿，然后用火机点燃蜡烛，再把蜡油滴几滴在盘子上，把蜡烛粘牢。接下来用手握紧铅笔两端，将杯底放在烛焰的上方。过了一会儿，我手里的铅笔变得有些热了。我想，纸既然很容易烧着，杯底会不会被烧化了呢？我望了一下杯底，但是它只是有点微微发黄，我便又提心吊胆地继续烧。又过了一会儿，从杯子四周冒上来一些小泡泡，泡泡渐渐变大，直到充满了整个杯子；紧接着水面开始泛起“浪花”，还听到轻微的“咕嘟”声。我知道水已经开了，那颗悬着的心终于放了下来。吹灭了蜡烛后，我发现杯底有很多“黑墨水”，便用指尖捣了一下，结果露出了杯底的黄色。 杯底为什么烧不破呢？原来，纸的熔点是180——190摄氏度，但水的沸点是100摄氏度。当水达到沸点时，纸的熔点还没有达到，所以纸杯当然烧不着了！

通过这次试验，我发现了纸杯烧水的秘密，懂得了一个科学道理：大自然的奥妙是无穷无尽的，在以后的生活中，我要用我聪明的大脑去思考，用我明亮的眼睛去观察，从而发现更多奇妙的现象来丰富自己。

有趣的实验—纸杯烧水

纸杯会烧水吗？难道作文老师要变魔术，当一次‘刘谦’?”今天，我带着这个疑问来到“小桔灯”作文班，上了一堂有趣的“作文课”。

首先，老师找了一个纸杯，然后倒了一些水，接着老师把杯子放在杯架上，下面放了一支蜡烛。一个同学小心翼翼地点燃了蜡烛。

火苗燃烧起来，像一个正在跳舞的小姑娘，一会儿往东，一会儿往西。马上纸杯边就向上冒起了几道黑色的烟，像一条条“黑龙”。过了一会儿，纸杯里出现了密密麻麻的小气泡，就像我们经常喝的雪碧一样。纸杯边慢慢地被烧黑了，同学们起了疑问：“纸杯能把水烧开吗？杯子会不会坏呢？”这时，杯底已经全黑了，水中也有了一阵哗啦啦的声音。杯子上冒起了白色的热气，水好象就要开了。这时，杯子突然一歪倒了，水洒得到处都是，可老师不慌不忙地又倒了一杯放在蜡烛上。很快杯底又同样出现了小气泡，而且越来越多，布满了杯子。我简直不敢想象，纸杯已经被火苗烧黑了，再烧一次纸杯不会坏吗？杯底越来越黑，火苗好像在对纸杯说：“就看你这样，哪里是我的对手，我非得把你烧成灰！”火苗越来越旺。纸杯也不甘示弱地说：“你这小样，你能把我怎么样，多说是烧黑了，也不会把我烧成灰，因为有水娃娃在保护我，哼！”最后，水开了，颜色也变了，变成了浅黄色，坚强的纸杯却还是没有坏。

“你们想知道‘纸杯烧水’这个实验的原理吗？”“想！”同学们异口同声地回答，看着我们满是疑惑的表情王老师笑眯眯地揭晓了答案：“火苗的热量被水吸走了，纸杯没有达到它的燃点，所以不会燃烧着火，杯子里的水就可以轻轻松松地烧开了。”

原来是这样啊，怪不得纸杯被烧了好几次，都没有坏。 纸杯会烧水吗？答案是“Yes！”

纸杯烧水

早就听说这星期的作文课上岑老师将和我们一起做科学实验，这可把我们乐坏了。伴着轻快的上课乐声，岑老师笑容满面地走进教室，她神秘地问：“同学们，你们认为纸杯可以烧开水吗？”老师的话音刚落，同学们就分成了两大派，你一言我一语地展开了激烈的唇枪舌战，整个教室就像炸开了锅。

“安静！”老师微笑地说，“既然同学们意见有分歧，那么，我们就亲自做一做，事实胜于雄辩嘛。”说完，老师从口袋里掏出了一个打火机，“啪”地点亮了蜡烛，接着又拿出一个普普通通的纸杯，倒了小半杯水，老师小心翼翼地让它“坐”在一个铁圈上，“准备工作就绪，大家可要认真观察哦！”只见岑老师紧紧地握住铁圈柄，然后慢慢地移到蜡烛的火焰上。顿时，红色的火苗像一条贪吃蛇，伸着长长的舌头，贪婪地舔着洁白而又光滑的纸杯底，我的心也随着火焰上下跳动，真担心纸杯会立即烧起来。可纸杯毫不畏惧，镇定自若地站在蜡烛上，没有一点投降的迹象。

这时，教室里变得鸦雀无声，四十一双明亮而又充满期待的眼睛齐刷刷地盯着纸杯。我是正方，所持观点是纸杯可以烧开水。看着被火苗“舔”得黑乎乎的杯底，我的心里好像揣了一只活蹦乱跳的小兔子，“咚咚”跳个不停。十五秒过去了，纸杯完好无损；三十秒过去了，纸杯的底部完全被熏黑了，但毫无损坏；眨眼间，十分钟过去了，纸杯里的水竟开始“咕嘟咕嘟”地吐起了气泡。呵！小气泡一个接着一个，就像赶集似的，坐满了杯底的边缘，好热闹啊！慢慢地，纸杯里又冒出了缕缕轻烟，水开了！多神奇啊！我们正方都忍不住欢呼起来。 这时，我们除了兴奋更多的是疑惑不解。这时，第三组的3号杨青松忍不住扯着嗓子大声公布科学原理了：“纸杯燃点没达到，水吸收了热量??我是《未来科学家》里看到的！”这时，老师轻轻一点鼠标，大屏幕上出现了这样一段话：“纸杯烧水时，水把纸杯里的热量都吸收了，所以纸杯实际的温度其实并不高，就算加热到水沸腾的时候也才只有100℃，同时热量转化成水蒸气蒸发掉了，这个温度达不到纸的燃点（180℃），所以纸杯不会漏，还能把水烧开。”

读完这番解释，同学们还意犹未尽地议论着。我忽然间觉得科学世界好奇妙，纸杯也能烧开水。我以后一定要多看科普书，多做小实验，丰富我的科学知识，增加我的写作素材，在科学的道路上留下我探索的脚印。

体裁作文