缺一不可小说

篇一：十戒,写小说技巧

十戒，写小说技巧

一戒开篇不引人。

病状：1、没完没了的介绍环境。

2、不厌其烦的介绍人物。

3、连篇累犊的介绍时代背景。

4、用工笔大写特写风景。

小说开篇是制造悬念的阶段。小说不同于电影，电影观众看到开始阶段时早已花钱买了票。小说开篇不引人，读者可以一翻而过。对于初学者来说，单刀直入都进入故事比较合适。不要迷信权威，不要模仿名著。有些有名的东西未必是好的，我指的是在开篇阶段。另外要记住，你不是名家更不是权威，那样写还没有资格。

另外小说的名字也很关键，一个有特色的、吸引人的名字可以引起读者的阅读欲望，特别是现在网络文学，作品名字的份量占到了开篇的一半。另一部分是作品大纲，也就是简要的作品说明，即不能说的太多，又不能说的太少。太多让作品失去了悬念，太少就不能让读者感觉出作品的特点。说实在的，这是个很难的事情，就像女人的衣着，要做到似露非露、恰到好处才为最佳。这一段是我自己的感受，作者没有写，因为他创作此书的年代较早。

二戒情节落俗套

有三怕：一怕情节落俗套。二怕看将就知尾。三怕故事一般化。

“情节”是指整个故事的构架，还是一般性情节的描写。通看本章，作者是两者皆指，但相互交错，有些混乱。我以为故事构架和具体细节同落俗套其可怕程度是不一样的。细节要更甚一些。

武松打虎还是打狗，作者主旨是说主体的对立面强大一些，可以引发悬念，吸引读者。 我笑，其实这样不是就落入俗套了吗？

三戒结构坍散裂

没有生活、没有思想、没有技巧，决创作不出优秀作品。

不论多么美妙的语言与思想，都必须依附于故事情节之上。而依附的位置便是小说的结构，依附的方法就是作者的技巧了。

同样的麻纤维，搓成麻绳的强度比否之要大好多。小说的情节亦是如此。只有故事线索之间相互交叉，才能吸引人。同时结构也会紧凑。

四戒人物没个性

小说百读不厌的奥秘，便是作者塑造了有个性的让人们喜欢的人物。而那些所谓精妙的情节，不过是展示人物的舞台。

根据上面这句话，我们得出个方法：做为一个初级作者，检测自己一篇小说是否优秀最简单的方法，便是看它有没有塑造成功的人物。起码是小说的主人公，个性要鲜明。请注意，我说的是“起码”。

其实对于次要人物特别是那些反面人物描写细致，对主角的反衬作用也就愈大。正如前面说的武松打虎，如果武松打是是一条狗，或者是一只将死的老虎，那还有什么看头？除非是狗赢了武松。“狗咬人，人咬狗。”就是这么来的。

大家都在报纸上看到过名人的漫画像，廖廖数笔，一个形神兼备的人物便跃然于纸上，

写小说也是在追求这种效果。

主人公不能大而全，要有立体感。坏蛋也不能一看就透，要穿一件伪装的外衣。

五戒语言缺光彩

说简单点，就是什么人说什么话。

前面说到塑造人物，除了他们要有特立独行的行为方式，语言特色也是一个重要方面。不同的人在相同的情况下，肯定很说不同的话。同一件事不同的人的完成方式也不同，这便是人物的个性。又说到前面去了。

“女儿愁，嫁个丈夫是大马猴??”不用说你会想起谁来？

“多乎哉？不多也??”是不是孔乙己又跑到你脑子里了。

这便是小说的警句。是合情合理合乎人物的性格，却又不是故弄玄虚，哗众取宠。

六戒环境少特色

小说的三要素：情节、人物、环境。缺一不可。

环境就是催化剂。

七戒文字水肿病

站着写作(海明威)是为了更快的进入情节，让情节紧凑。不论多好的故事，过多的烦人的叙述，会使小说一文不值。茅台酒是好东西，加水后就什么也不是了。

不要总想着写了多少多少字，也别为那些“鸡肋”情节而犯愁，杀无赦！“平庸的就是多余的。”有些事不用说的太细，别把读者当傻瓜。

咱初学者能力有限，别要那么多的人物。

罗丹砍手。

八戒生活感弱

数年前，这样一种说法“小说来源于生活。”

谁能说这不对？

这是绝对的真理。可是现在网络小说、奇幻小说流行，那些小说中的内容似乎和生活没什么关系。这样说不对。

作者写小说为什么？是为讲一个故事？介绍几个人物？

都对，但从深层次讲，写小说的目的是为了表达作者的一种思想。

什么是生活感，说白了就是在小说里情节过度要合情合理，顺理成章。不凸兀不生涩，让人感觉真实而不虚假。

并非否定有限度的夸张和适当的虚构，以及情节的跳跃，否则还讲什么艺术？ 请注意感觉合情合理的主角是读者！

九戒攀登怕艰苦

问你，你爬一座山到半山，累了烦了，却还想到山顶，怎么办？

坐缆车。没缆车。雇人抬，没人可雇。坐直升机??

我倒！你还不如把山尖搬下来。

话归正题，就是一句话，小说是改出来的。要找出那最合适的一句话。就是要不断的试，一是试不同的表达方式，二是试自己的写作风格，同时发现自己的不足，象海绵一样不断完善自己，不停的“工作”。

十戒结尾无余味

语言的终点，回味的起点，是体现作者智慧的部分。

见好就收，前后呼应，千万不要画蛇添足。

一戒：开篇不吸引人

看话剧，或者看电影，我们看到了不好看的开始，我们可以抬起身来就走。我们看小说也同样，没有好的开篇，同样不能让人看下去，小说的读者，如同电影或者话剧的观众一样，对待不吸引人的开篇，他们很快会选择“退场”了。

万事开头难，良好的开端是成功的一半，这是一条艺术法则。

1）这能吸引谁？

开篇常见的病症有四点；

a,没完没了的介绍环境：一部历史小说，上来就介绍黄土高坡，渲染奔腾的黄河，写景抒情，连土壤，气候，农作物等等地理上的材料都拿出来了。

b,不厌其烦地介绍人物：一部小说，一上来就介绍人物的祖宗三代，等到介绍到最后，读者都把前面的人物忘记了。

c,连篇累牍的介绍时代背景：一部小说，上来写东北沦陷，从满洲皇帝、日本关东军、协和会等等，虚实结合，一页又一页，作者大量功夫花在了这些材料上，读者受不了了。 d,用工笔画写风景：开篇写景，常用。可有些小说，不惜笔墨，把四季放到了显微镜下来写，不是也在向读者的耐性挑战么？

2）单刀直入的讲故事

比如：“我当然有秘密了。”很平常的口语。再看看外国名著《安娜?卡列尼娜》的开始，这是作者写了12次，才找到感觉。小说开篇要符合了吸引人的秘诀，其中之一是单刀直入的讲故事。

3）悬念是引人入胜的磁石

有了单刀直入，好要有悬念。“让人猜不到，想不到便是好戏法，好戏文。”

4）多样化：让思路更开阔一些

生活是多样的，小说开篇也就千变万化。

5）多元化：让眼界更开阔一些

可以拦腰写起。打破“开始，**，结尾”的老路子。

6）靠碰巧，还是靠规律？

开篇有规律，要下功夫。

7）廉价的吸引力

开篇有“偏向”也不合适。故作惊人之笔；神秘刺激；虚晃一枪骗人；照猫画虎。比如：深夜，黑黢黢的下水道，手电一照，一具绿色女尸??

8）对艺术大师也不能迷信

《欧也妮?葛朗台》的开篇，不成功。

开篇要吸引人，开篇要有创意，开篇要多样化。二戒：情节落俗套

1）小说创造的神话

作者不具体谈论小说到底讲了什么样的一个故事，却谈论小说要表现生活哲理，时代心理，性格悲剧??这样缺乏基本故事情节的小说，从构思开始十有八九就是“死胎”。

2）为什么要看小说

读者要求的是：“希望看到一个好看的故事。”这是小说读者合理的要求。这个道理，宗

教早就悟出来了，他们不约而同地，分别在《圣经》、《佛经》里，写进了许多生动的传奇故事。可我们的许多小说，挨着方面不能满足读者。

小说情节有三怕：一怕情节落俗套；二怕看头就知尾；三怕故事一般化。

3）套中人的悲哀

有些作者的中篇和短篇，看开来看很好，可是一旦结成文集，就立刻显露出它的大同小异，仿佛是一个模子立刻出来的。戏剧大师曹禺强调说：“我一直认为，无论写什么，下一个一点要和上一个不一样。”

4）意料之外情理之中

看开头知结尾，这种小说，谁也没耐性看完。《杜十娘怒沉百宝箱》任务少，情节曲折，她的故事主线全在意料之外，不但看了开头不知道结尾，而且看了上一段也不知道下一段。故事讲的既在意料之外，又在情理之中。如果全在意料之中，读来索然无味，但一味强调意料之外，一味强调戏剧性情节，又必然导致生硬牵强，读来不合情理。

5）小说创作的癌症

“反对一般化”是创作出好小说的金钥匙。一般化是小说的癌症，小说既没有突出的缺点，也没有突出的优点，让人很棘手。一般化的故事，一般化的语言，一般化的人物，只能拼凑出平庸的作品。

6）出奇制胜的理解

古典小说，历来强调一个“奇”字，亚里士多德说：“奇是悲剧所需要的，奇可以给人快感。”

卡夫卡的小说《变形记》，情节奇特，独处一格，开头令人感到荒诞，吃惊。

7）武松打虎还是武松打狗

武松打狗，武松还有危险么？不构成任何悬念，哪里需要斗智斗勇？一切发展，必然看了开始知道结尾。打狗——对里面不堪一击，也就不能曲折紧张，变化无穷。这告诉我们：武松打狗这种设置矛盾冲突的狗死方式，是通向一般化的一条绝路。而武松打虎吸引人，因为：武松可能被吃掉。

8）生活的可能性和生活的事实

写生活的可能性，高于生活，艺术真实。

9）意识流老化了么

法国“新小说”派著名女作家娜说：“我认为任何模仿性的东西，都是令人遗憾的。一个艺术家应该有自己的特色。”艺术技巧有很大的独立性和稳定性，因而它比艺术内容的生命力也轻得多。

10）骏马和歧路

创新是骏马，违反了规律，就会误入歧途。艺术有自身发展的规律，辩证的吸收西方现代派表现手法。苏乔谈创作长篇小说体会

以下是05年5月25日群聊笔记。

写长篇需要先写个提纲，写长篇应该有几个步骤，初稿很重要，为什么这么说呢，因为作品中大多数的情节，大多数的认为，都在你头脑中首先就建立了，所谓先入为主。先入为主是个很矛盾的概念，这可能会成为你后期修改工作的一个最大的阻碍。通常人都是这样，喜欢第一次的东西，就象是男人喜欢“**”一样（娱乐一下）。

长篇一般会有如下过程：初稿——修订稿——定稿

写长篇需要注意以下几点：

1、意向，此时的想法是你最初的形式，后续是个粗糙的轮廓，

2、收集资料，这是个关键的阶段，直接决定了你小说的内容

3、拟提纲，给故事画出两道线，一道是明线，一道是暗线。

明线：故事发展的过程，每一个细节都要理出来

暗线：你所要表达的故事中心思想。你写这本书的目的，在哪部分着重，哪部分点水，哪部分补充，哪部分暗示，都要理出来，起码要在头脑里有一个轮廓才行。

4、着手开篇，俗话说，万事开头难，一部小说是否成功，就看它的开头，开头不好，即使后面的写得再好，可能读者根本就读不到，因为开头令她/他失望，所以后来的就没有读了， 这样就是个遗憾。但也不是说要写得很眼球，那样一看就落入俗套了，所以，开头是很重要的，最好是在你最开始的时候显现出你的风格来

5、安排情节。前面说是拟出了提纲，但并不意味着说提纲就是个死东西，提纲要经常改，改活，改好，才能出现完美的故事。

补充一点，在最开始，作品意向产生的时候，就要定出作品是悲剧还是喜剧，是哪一中方式，最重要是新

6、故事结尾，结尾是很重要的，因为结尾就是压轴，压轴压得不好，直接导致你的作品的失败。通常有几中可能，一种是大圆满，这个是喜剧的特色

另一种是悲剧，悲剧又分几种结尾。一种是“全光”什么叫“全光”，就是故事里的血肉最后都不存在，人物全部处于悲离痛苦之中，简单说就是个不好的结局，是非常不好的 一种是“悬念”型，就是在文后留下一个不完全的结局，隐去该说的，留给读者直接接下去的空间

还有一种就是半完美型，什么是半完美型，简单的说是介与悲剧和喜剧之间的 故事结局呈圆满，但却有一两处致命的残缺，这就是半完美型

初稿写出来了，需要修改，此时很重要，不要立即投入修改，因此现在你没有冷静，故事里的人物，结构，情节，都还在你头脑中活着，你必须让它死掉。一般情况下，要等上1个月之后再改，当成一本书来看，专挑刺，然后就会发现许多新的问题，然后再等一段时间，这个时间是递减的，再修改，直到自己满意为止

定稿之后不要着急。先把自己放在读者的位置，给自己的作品打个分（这里不谈快餐文化，不谈眼球文字）如果你能给自己达上6分，就算不错了，作品应该是不错的。

作品完结了之后就是投稿。当然，一个作品，一个人对它的感知是不同的，因此认识也不一样，所以很可能你打了6分的，别人只个4分，所以会遭遇退稿（10制），不要紧，满天飞可以解决这个问题（注意剽窃哦，恩提防！?！！）这个时期我们把它称为“求砖期” 作品好不好是次要，关键是“砖头”的多少，砖头越多，特别是“烂砖头”越多，那么你的作品就越成功，大家肯定会很奇怪，为什么这么说。说白了，如果读者没有认真看过你的小说，他的砖头是飞不过来的。既然有了这些砖头，不正说明你的作品倍受关注了么 当然，有的砖头不一样，不是对作品说的。比如，有人经常砸“安妮宝贝”的砖，不是说关于作品，而是对此作品中的人的生活砸的“砖头”，这说明引起了共鸣。但是，这并不意味着作品的成功。这样的书不是好书吗？不，不尽然。什么时候书，我个人认为是经得起“你”读上十遍百遍还不厌烦的书，每次读都有新的东西出来，这样的书就是好书了，引起你在思维上的提高就是好书，这是作品最高的境界。

“现象文学”和“经典文学”有着很大的不同。畅销书里有很这两种文字。但是很少有经典的文字，按比例可能说是1：1000或者更大

举个例子，什么是“现象文学”作品有：安妮宝贝的书，有韩寒的三重门，有木子美的遗情书

什么是“经典文学”，张爱玲的小说，余秋雨的文化苦旅，离骚，诗经等

这个问题是双向的，我个人认为是自己修改，别人提意见，这就是要大家去要“砖头”的原因，其实不是，如果你是真的水平有限，你就很难把你手中的作品要写出来，所以说你的水平已经很高了（自卖一下哈）。

篇二：中国小说史作业

论《侯官县烈女歼仇》对《情史》本事的继承与发展 中国古代文学专业 2014122041 张坤

《侯官县烈女歼仇》选自《石点头》(卷十二），《石点头》是继 “三言 ”“二拍”之后的一部艺术成就较高 、影响较大的话本小说, 题天然痴叟著 ,有龙子犹序。全书共十四卷 ,分述了十四个彼此独立的故事, 每个故事都有其本事来源。本文旨在分析其中《侯官县烈女歼仇》与其本事，见于《情史》中《申屠氏》，两书所记差异之比较，以及《侯官县烈女歼仇》对《情史》本事的继承与发展。

一、 对《情史》（卷一）《申屠氏》文本的简单分析

《情史》是明代冯梦龙辑评的一部重要文言小说集。冯梦龙以“情”为主线把上起周秦下至明代相关的870余篇文言小说分为二十四类进行编纂加工,并且对其进行评点。书中汇集了中国古代许多关乎“情”的优秀文言小说。《申屠氏》就是其中颇具代表性的一篇。文字简短，记述性语言居多，交代故事背景为北宋靖康年间。以申屠氏为主线，在篇幅不长的文字里着重点染了申屠氏出嫁前和出嫁后所作的两首诗，寓意极言其之柳絮才高。引原文如下“十岁能属文，读书一过，辄能成诵。”女主人公平日里只会读书写字、刺绣描花，手无缚鸡之力。及成年，嫁与秀才董昌，可谓男才女貌、天作之合。然故事情节陡然一转，本县的恶棍方六一慕其美色，寓意占申屠氏为己有，遂设计陷害董昌。董昌死，又“因使侍者通殷勤，强委禽焉。”笔锋至此以下，故事情节波澜壮阔。申屠氏早已识破方六一的阴谋，假意许之，新婚之夜取方六一人头及家人、侍者性命，为夫报仇。申屠氏

衣带自缢而死，故事至此戛然而止。末段附作者评论如下：“此妇是谢小娥一流人。方知劓鼻断腕，尚是自了汉勾当。彼甄皇后、巢刺王妃、朱氏辈，反面事仇，真禽兽不若矣。”谢小娥何许人也？《初刻拍案惊奇》中历尽甘苦，替父报仇的贞烈女子。按作者意，以申屠氏、谢小娥为一流，肯定其贞夫孝妇之节，足以窥见作者意。

二、《侯官县烈女歼仇》对《情史》本事的铺张描写

较之于情史，近似于白描性的文字和简单的故事情节，《石点头》以此为蓝本，在原有的框架基础上，不断丰富、润色、铺陈笔墨，洋洋洒洒的近两万余字，使之成为严格意义上的话本小说。话本小说入话这一部分通常包括篇首诗词及相关的解释。诗词的多少不一，有的只是一首，如《错斩崔宁》开篇有一首“聪明伶俐自天生”七律；而《碾玉观音》开篇却有十一首诗词。《侯官县烈女歼仇》开篇引一首署名李白所做的古体诗。讴歌东海有妇人，为夫报仇，白昼杀人都市的勇烈。足见小说及作者意。在小说的结尾处,用一首七言绝句总结全篇,对故事内涵略加概括,特别提示其道德劝惩意义。

较之于《情史》，该文本更强调因果关系，注重故事结构的严谨性，设置了董名昌继母徐氏、姚二妈两个推动故事发展的关键人物，使文本逻辑更加严谨 ，内容更加丰满，可读性加强。笔者强调的因果关系是指，对故事的来龙去脉，起因发展高潮有了更细致的描述。《情史》本事只叙述了恶霸方六一垂涎申屠娘子美色，因而设计陷害其夫，奸计得逞之后“因使侍者通殷勤，强委禽焉。”并没有交代故事的来龙去脉姚。也就是方六一是如何闻的申屠氏的美貌，又是怎样

千方百计见到，侍者通殷勤怎样派“侍者通殷勤”的。在《侯官县烈女歼仇》设置了姚二妈这一人物，她一出场，成为故事发展的催化剂、导火索，戏剧冲突全面升级，矛盾彻底爆发。她是整个悲剧发生的始作俑者。

三、《侯官县烈女歼仇》中谶应现象的自觉运用

《侯官县烈女歼仇》存在着谶应现象的自觉运用，有助于故事主题烘托和氛围营造。文本中几次出现乌鸦这一意象。在中国古代乌鸦曾经被视为吉祥鸟和孝鸟。但大多数时间乌鸦却被视为不祥之鸟。究其原因有三:一是乌鸦食用人类的劳动果实—粮食;二是乌鸦全身黑色,给人孤寂、凄凉之感;三是它喜欢吃 腐尸,甚 至 还包 括 人类的尸体,如汉乐府《战城南 》:“战城南,死郭北,野死不葬乌可食。”由于乌鸦经常出没在坟头等荒凉之处,所以常被用来描写衰败荒凉的环境。如秦观《 满庭芳》:“斜阳外,寒鸦万点,流水绕孤村。”李商隐《隋宫》:“于今腐草无萤火,终古垂杨有暮 鸦。”张继《枫桥夜泊》:“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。”马致远《天净沙·秋思》:“枯藤老树昏鸦。”在该故事文本中，乌鸦取其第三种不详之鸟的意象。乌鸦的出现对小说故事情节的架构和发展，增强故事情节的可读性和神秘感有着不可忽视的作用。原文有两处，第一处是男主人公董昌即将登场拜见未来岳父。引原文如下：当晚剪烛再酌，忽然明伦堂上一声鹊噪，又一声鸦鸣。彭教谕道：“黄昏时候，那有鸦鸣鹊噪之事，甚是可怪！”第二处是申屠虞对联择婿，董昌所对具非佳兆。故事描述至此，也预示着董昌遭诬陷惨死的命运。引原文如下：众秀才一个也对不出，独

有董昌对道：朱神蛇鬼，瑞不瑞，妖不妖。却何如洛水灵龟，龟登龙扰。众秀才一齐称快，彭教谕也道他才调高捷，他人莫及。申屠虔虽则称赏，细味其中意思，言神言鬼，其实不祥。龟至于登，龙至于扰，俱不是佳兆。

四、 情感的滥觞

此外，文本还浓墨重彩的渲染了申屠氏的两封信，以真挚、浓郁的感情统贯全篇,寓情于理,如春风细雨,浸润心田,感染着我们这些后世的读者。在信中我们可以感受到申屠氏营救丈夫的浓浓深情，诀别父亲的孝心。古语云：“读诸葛孔明《出师表》而不堕泪者，其人必不忠。读李令伯《陈情表》而不堕泪者，其人必不孝。申屠氏的两封信更使我们千载之下为之动容。

五、 神秘色彩的点染

为了使情节巧妙多变，作者运用一个“小道具”贯穿始终，使整个故事既结构完整，又波澜起伏。如，故事中“屠虔家传家宝剑”，申屠氏出嫁之前挂在床上，平日时时把玩拂拭。及至娶亲人已到，尚是取来观看，恋恋不舍。申屠虔见女儿心爱，即解来与他佩在腰间，说道：“你从来未出闺门，此去有百里之遥，可佩此压邪。”申屠氏最后执此剑为夫报仇。一件小道具将整片小说勾连的既神秘莫测，又严谨工整。同时又彰显了申屠娘子行为的悲壮。附原文如下：只听耳根边豁刺刺一声响，分明似裂帛之声。姐妹急回头观看，并无别物，其声却从床头所挂宝剑鞘中而出。刘氏姐大惊，连称奇怪。申屠娘子道：“宝剑长啸，欲报不平耳。此事更无疑惑矣。”即向前将剑拔出，敲

作两段，下半截连靶，只好一尺五寸。刘氏姐道：“可惜好宝剑，如何将来坏了。”申屠娘子道：“姐姐有所不知，大凡刀长便于远砍，刀短便于近刺，且有力，又便于收藏。我今去杀方六一，只消此下半截足矣。”

六、 对文本对话艺术的分析

权豪方六一霸占设计夺他人的娇美妻女，正如申屠氏所认定：“我一向只道你是好人，原来是人面兽心”。当方六一串通姚二妈做媒去说亲时，申屠娘子猛然惊醒，乃假意的应允，说：“方六一官是大财主，怕没有名门闺女为配，却要娶我这二婚人”那媒婆回答说：“热油苦菜，各随心爱。我外甥想慕花容月貌多时了，若得娘子共枕同衾，心满意足，怎说二婚的话。”于是申屠娘子笑道：“我是穷秀才妻子，有甚好处，却劳他恁般错爱。”这里，十分简短的对话，把媒婆的得意忘形，申屠娘子的由悲痛而愤恨，由愤恨而转化成欢笑，种种复杂情况都表现出来了。“想慕花容月貌多时了”，一句话就泄露了全部设计谋害的秘密。而这句话出于一个心理系念着“重重重酬”的媒婆之口，又是多么自然。当申屠娘子笑着说：“却劳他恁般错爱”时，一位精明伶俐，处理问题沉着果断的女性形象，立即出现在读者面前。对话手法的生动表现，比起单纯的作者从旁叙述或者加以介绍来的亲切。能够在人们的想象中引起较为深刻的印象。正所谓使人如闻其声如见其人，在一定程度上，成为构成作为作品中人物的鲜明个性的重要手段。切合人物身份和具体时间、地点。时机的对话，是人们能够长久记忆，以上这段对话就给人这样的感觉。

篇三：如何确定小说主人公

如何确定小说主人公 最近在教学小说时，发现了一个现象：如果小说的主要人物只有一个，那对主人公的判断没有问题。但是如果有多个人物，不仅教师有不同的理解，就连教学参考书也往往提供了多种答案，弄得学生一头雾水。有人认为，判定一个人物是否为主人公有三个角度，首先看对人物着墨的多少：其次看人物在小说中的地位和作用；第三看作家的创作意图。

“主人公”的定义：“主人公是文学作品的主要人物，即作者所着力刻画的一个或几个在作品中占据主导地位的中心人物。作品的矛盾冲突和故事情节紧紧围绕主人公展开，其他次要人物的出现及其活动，也以主人公及其活动为中心，并对主人公起一定的映衬作用”

于勒的三次变化，菲利普夫妇对于勒的态度也变化了三次——小说中的矛盾冲突和故事情节是紧紧围绕于勒的变化展开的。根据“主人公”的定义和以上分析学生很容易就断定：小说的主人公是于勒。

小说以于勒这个形象为中心，还着力刻画了菲利普夫妇。菲利普夫妇虚伪、自私、贪婪、冷酷，有着一副可怜又可鄙的拜金相。他们虽不是什么大奸大恶，但他们的灵魂已经被资本主义社会腐蚀透了。于勒变化着的身世，好像一扇窥视他们心灵的窗子，从中可以一下子洞察他们灵魂深处。也就是说作品虽花了较大的篇幅，着力刻画了菲利普夫妇，但菲利普夫妇的出现及其活动是围绕于勒展开的，即作品的矛盾冲突和故事情节不是围绕菲利普夫妇展开的，写菲利普夫妇只是情节发展的需要，又起到了深化主题的作用。所以说菲利普夫妇不是小说的主人公。

小说以“我”为明线，叙事的主体贯穿全篇，详写“我”的父母对于勒叔叔态度的变化，主人公于勒却作为暗线，虚写和略写的。他的身世浮沉，际遇坎坷，年轻时的放荡，中年时的得意，老年时的沦落，本有许多可写之处，但作者都把这些置于幕后，而把菲利普夫妇推到幕前。菲利普夫妇虽在幕前表演，但他们的一举一动都是围绕于勒展开的，他们只不过是幕前的小丑，而不是小说的主人公。因此，我们判定一个人物是否是小说的主人公，不能只看明暗虚实或着笔的详略，而应看人物在表现中心方面的地位，在故事情节发展和矛盾冲突中所起的作用。 比如鲁迅的另一篇小说《故乡》，虽然闰土所占的篇幅比不上文中“我”所占的篇幅，却是作者的着力点，通过他来揭示劳动人民走向灾难的根源：多子、饥荒，沉重的苛捐杂税，以及“历史遗留的阶级观念造成人与人之间的不了解，甚至是隔膜”（茅盾语）。可以说闰土对表现小说的主题起到决定性作用。因此，他就是本文的主要人物，而文中的“我”只是线索性人物。 那么《社戏》呢？主人公是平桥村的人们还是“迅哥儿”？我认为都可以。这就要看我们所处的角度。如果侧重平桥村是我的“乐土”，是我童年的“乐园”，所写的内容都是对平桥村生活的热爱，对深奥难懂的封建教育内容的反感，那么主人公就是“迅哥儿”。再说，写到双喜，写到阿发，写到桂生，也是进一步说明平桥村就是我的挚爱，正因为他们，“我”才能尽情地钓虾、放牛、看社戏。当然，说主人公是小伙伴们，也不无道理。理由很简单，作者正是通过这篇小说塑造了一群淳朴可爱的农村孩子形象，如双喜、阿发、桂生等。这些小伙伴聪明活泼，胆大心细，友爱热情，淳朴善良。有了他们，“我”的沮丧可以在瞬间出现转机，有了他们，“我”看到了再也没有看到的好戏，吃到了再也没有吃到的好豆。

判断小说的主人公主要看人物在小说情节、结构、矛盾冲突中是否占中心地位，是否通过他来表现小说的主题思想。文学作品中的主要人物，是作者着力刻画的一个或几个在作品中居主导地位的中心人物，是矛盾冲突的主体。主人公性格的形成和发展，直接体现作品的主题思想。

欧·亨利的《最后一片常春藤叶》的主人公是那个画家。作者写小说是要反映一些东西的，或者映射社会，或探究某种现实，或者干脆满足自己某种心理。那么小说中最能体现这些的就是主人公。一般来说，花在主人公身上的笔墨越多，反映的东西就越丰满。某种程度来讲这是评判的一个标准。但欧·亨利的小说以意料之外情理之中著称，通过情节的曲折可以塑造出一些人物，也许所着笔墨不是最多，确最能表达作者内心，应该算上一种侧面烘托，但这毕竟是少数。 有人认为，判定一个人物是否为主人公有三个角度，首先看对人物着墨的多少；其次看人物在小说中的地位和作用；第三看作家的创作意图。除此之外，还要注意以下几点：

一、第一人称人物未必是主人公

鲁迅在《孔乙己》一文中以第一人称“我”的口吻，叙述了孔乙己一生的悲惨遭遇，塑造了孔乙己这个可怜而又可悲的封建社会知识分子形象，揭露了封建科举制度对读书人乃至整个社会的毒害。文章虽以第一人称来叙述，但很显然，文中的“我”不是小说的主人公，也不是鲁迅自己，孔乙己才是小说的主人公。虽然“我”不是小说的主人公，但“我”是孔乙己悲惨遭遇的见证者，客观上起到了贯串全篇的线索作用。

二、着墨多的人物未必是主人公

不以着墨的多少判断。如鲁迅的《故乡》，闰土虽然所占的篇幅比不上文中的“我” 所占的篇幅多，但闰土处在小说的中心地位，对表现小说的主题起到决定作用，因此，闰土就是本文的主要人物，而文中的“我”只是本文的线索人物。如《七根火柴》，着墨多的是卢进勇，作为主人公的无名战士却着墨少。那么，小说为什么要用很多篇幅写卢进勇呢？有三个作用：一个是通过卢进勇所见所闻所想叙述故事，刻画无名战士的形象，实际上起到了线索人物的作用；二是用卢进勇衬托无名战士，用卢进勇遇到的艰难困苦说明无名战士的处境恶劣，用卢进勇对火的渴望烘托出无名战士用自己的生命保存火种的意义和崇高的共产主义品质；三是卢进勇与无名战士的关系正是红军部队内部的亲密无间的革命关系，也正是无名战士用生命保存火柴的基础和动力。小说是围绕无名战士展开情节、表达主题的，因此无名战士才是小说的主人公。

三、焦点人物未必是主人公

如《我的叔叔于勒》中的于勒是焦点人物，小说的矛盾冲突和故事情节也是紧紧围绕于勒展开的。小说中的菲利普夫妇虽是边缘人物，他们却是小说的主人公。作者让于勒三次变化身世，菲利普夫妇对于勒的态度也变化了三次，前后迥异，强烈对比，把菲利普夫妇的内心世界充分展现了出来，把人与人之间冷酷无情的金钱关系表现得淋漓尽致。而于勒充其量是一面镜子，是一个道具。

四、正面人物更宜为主人公，反面人物也可以是主人公

在教学小说《窗》时，对主人公的看法，学生出现了三种答案：一是不靠窗的病人，二是靠窗的病人，三是两人均是。持第一种观点的人认为，作者是通过对不靠窗子的人的刻画，表现了资本主义社会人与人之间冷漠无情这一主题，因此主人公是不靠窗子的人；持第二种观点的人认为，文本的主题是对友爱、善良

的歌颂。他们认为靠窗子的人为他人着想、给人以快乐的形象在文中更突出，因此主人公是靠窗子的人；持第三种观点的人认为文本既批判人性的自私，又歌颂人性的善良，因此两人都是主人公。笔者认为，碰到多元主题的小说时，对主人公的确定应引导学生树立正确的价值取向，这也是《语文课程标准》所提倡的。据此，第二种观点似更值得称道，即把不靠窗的人作为反面人物来反衬主人公，即靠窗病人的善良、无私。

如《变色龙》中的奥楚蔑洛夫，这个沙皇统治的忠实卫道士，是一条沙皇的走狗。他媚上欺下，见风使舵，是沙皇腐败统治的产物，是沙皇专制警察统治的化身，其“变色龙”般的两面派本质，是沙皇专制政府虚伪和专横的集中表现。作者用尖锐辛辣的笔触揭露了这些走狗奴才的丑态和肮脏的灵魂，用以揭示沙皇统治的腐败黑暗。所以奥楚蔑洛夫是小说的主人公。

六、群像人物也可以是主人公

小说的主人公不一定都是个体人物，也可以是群像人物。如《西游记》中的唐僧师徒。众所周知，《西游记》叙述的是唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人，跋山涉水，历经九九八十一难，到西天求取真经，终成正果的故事，表现了惩恶扬善的古老主题。他们师徒四人虽然性格相异，但却团结协作，终成大业。他们四人缺一不可，是一个不可分割的群体。因此，他们都是小说的主人公。

七、看抓住细节刻画谁

作为一篇小说的主人公必定是作者倾力刻画的艺术形象，作者定然会不惜笔墨，而且还会抓住某个局部从不同的角度，多方面地去描绘、刻画，从而达到主要人物有鲜明的个性特征。如在《七根火柴》中对卢进勇和无名战士两个人物描写的都很多，都是浓墨重彩，那么到底谁是主人公呢？让我们再细看课文发现：虽然卢进勇是先出场的，但作者对无名战士眼睛的刻画却有八处之多。鲁迅先生说：“要极俭省的画出一个人的特点，最好的是画他的眼睛。”作者在刻画无名战士时，就抓住了眼睛这一细节。首先从“紧闭的眼睛”到“失神、呆滞的眼睛”，刻画出无名战士的伤势之重，病情之危，但仍苦苦的与死神抗争，延续生命，完成他想嘱托的一件事；其次从“忽然睁开的眼睛”到“又向卢进勇望了一眼”刻画他忠诚于革命事业的最后嘱托；最后从“那死灰般的颜色忽然不见了，发射出一种喜悦的光”到“两眼直直地盯着卢进勇的脸”刻画了他重托已嘱，心愿已了，以及对战友由衷的信赖。由此一个对革命事业无限忠诚的红军无名战士的形象，呈现在读者的眼前。那么本文的主人公是谁也就不说自明了。

但是，从抓住细节刻画谁来判断谁是主人公的方法是表层的，有时还不够准确，还应当结合其它方法。

八、看借宾衬托凸现谁

有一些小说中作者刻意对有些人物细节刻画，但他们并不是主人公，而是对主人公起烘托作用的，那么在这里就要分析一下，看看作者借宾衬托凸现谁。例如《葫芦僧判断葫芦案》中,从题目中看是写“葫芦僧”的，即门子。而且文中对门子的言行细节描写如六次笑，占了很大篇幅，从而刻画出门子是个狡猾刁顽、心怀鬼胎、手段恶毒的人。这样看来门子应该是这篇小说的主人公了。然而纵观全篇分析发现，门子在贾雨村面前是小巫见大巫，不但没捞到半点油水，反而被贾雨村利用，最终“充发”了。这说明贾雨村的歪本事绝非门子可比。用门子来衬托出贾雨村更阴险、更狡猾、更恶毒、更卑鄙。分析至此可见门子不是主人公，在这里起衬托作用，用来凸现贾雨村的，贾雨村才是这篇小说的主人公。另外还

有两个没有出场的人物，也是衬托贾雨村的。一是英莲，贾雨村恩人之女。写她的遭遇越惨，越能衬托贾雨村的忘恩负义，恩将仇报。另一是薛蟠，越写他无法无天，越衬托贾雨村的玩弄权术，热衷钻营巴结豪门的丑恶本性。

这从看到析虽更进了一层，但如果要准确的寻找到主人公，还应更进一步。

九、主题思想涉及谁

一般来说，小说的主题思想是指通过对社会生活的描绘和艺术形象的塑造所显示出来的，并贯穿于全篇的主要思想。由于小说的主题是通过艺术形象生动、具体地显现出来的，所以我们在寻找主人公时，就要思考理解一下小说的主题思想，看看表现主题思想涉及到了谁，涉及到的人物，一般来说就是小说的主人公了。例如《我的叔叔于勒》一文，有人认为主人公是于勒，因为文题是于勒，并且本篇情节和人物活动都是以于勒作为枢纽和基点的，对文中刻画菲利普夫妇对亲兄弟前后截然不同的态度，是为了更好的衬托出于勒这个悲剧性的人物，所以主人公应该是于勒。那么到底是谁，这里我们来略加分析一下。首先，本文抓住神态语言细节刻画的是菲利普夫妇，而对于勒进行的是略写和虚写，他的出现只是在海轮上卖牡蛎那短短的一瞬；其次，本文是借于勒的贫富变化和“我”的眼睛来表现和观察一对市侩小市民的。如果这些还不够说明主人公是谁，那么最后看本文的主题思想是：“小说描写了菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的前后态度的变化,深刻揭露了资本主义社会人与人之间的关系纯粹是金钱关系，无情鞭挞了小市民的势利贪鄙、冷酷自私的丑恶灵魂。”由此可见，小说的主题思想涉及到了所鞭挞的对象——菲利普夫妇。小说正是通过刻画菲利普夫妇的贪婪、自私、势利的性格特征,从而揭示全文的主题思想。因此，本文的主人公应是菲利普夫妇。当然在实际教学过程中也不一定统一答案，允许学生将于勒视为主人公，只要言之有理即可。

欣赏一篇小说，把握主人公是一个关键，如何寻找小说中的主人公，其方法也很多。总的来说,要纵览全篇、细、加揣摩、认真思考、综合分析、做到持之有据、条分缕析，最终能够达到自圆其说。

现代叙事理论在中学小说鉴赏教学中的适度运用 (2010-11-19 14:01:32)

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中国

叙述

小说

《项链》

教育

小说因其复杂丰富的审美文化表征，在现代文学中当据要首，在中学文学教育中更应是举足轻重。可惜的是，在高考背景下，当前小说阅读教学在中学语文教学中却是一块从未被认真耕耘的田地。不仅中学生的“小说阅读”现状令人忧虑（他们的小说阅读因其鉴赏能力和审美能力的浅嫩而走入“偏食、猎奇、囫囵吞枣”的误区），更为严重的是我们的小说鉴赏教学因存在诸多偏失而遭遇困境。

（一）小说鉴赏教学的现状及其困境

文本意义解读中的随意性和教条化并存。

作为文本意义解读的重要组成部分－－主题诠释，已成为中学小说阅读教学中一个至为重要的环节，甚至可以说是作品鉴赏和阅读教学的必然归宿。不少语文教师在“主题诠释”上投放了大量的时间和精力。然而在主题的分析中常常把主题（或意义）理解为可以从作品中游离出来成为公式化的观念：要么忽视小说叙述文本的内在统一性，将小说分割肢解，断章取义，从中生拉硬拽出几根筋来，把丰富的饶有兴味的文学意义变成索然无味或是似是而非的教条，要么把小说作品的形象或意义看成某一道理和知识的图解，或是极力索解作者创作意图、创作背景，然后指导学生解读文本。比如分析鲁迅的小说《祝福》，就会认为是“从祥林嫂的一生遭遇来揭露封建社会妇女深受政权、神权、族权、父权四座大山的压迫”（这当然符合特定时代的反封建的社会意识），分析《药》则是“揭示了辛亥革命的不彻底”或是“国民的麻木与革命者的脱离群众”云云；分析《项链》不是“批判了小资产阶级的虚荣心”就是“揭示了人生的无常”等等。无论哪种，都是把小说看作是某种功利内容的载体，往往就会教条的先验的将某种政治的、伦理的意义强加给作品，再让学生到作品中找材料加以印证，结果要么是“牵强附会”，要么是“微言大义”，要么是“以偏概全”，这些都会严重的损害小说的文学意义和文化价值的实现。这样的小说阅读除了增加学生逆反接受心理将别无他益。事实上这已经给中学小说阅读教学带来了巨大的负面影响，不止严重地束缚了学生的思维发展，也极大的损伤了学生的小说阅读兴趣。

为了改变这种单一的、教条的解读状况，不少的语文老师在近年来西方盛行的各种现代主义文艺批评理论、思潮（如接受美学、解构主义等）的影响下，开始关注小说主题的丰富性和多样性，追求小说意义的多元解读。于是便会出现十几种对于小说《项链》的人物形象和主题分析的竞争：有阶级层面分析、人性层面分析、心理学层面分析、精神分析学层面、人类学层面分析等等不一而足。一教师在教学《项链》时，学生对“玛蒂尔德”是“一个被资产阶级虚荣心所腐蚀而导致丧失青春的可悲女性形象”，还是“一位由虚荣心导致错位而又由诚实劳动导致复位并最终找到自我的变得很美好可爱女性形象”争执不休时，这位教师却很好的化解了这场纷争：“这两位同学讲的都很有道理，本来小说的阅读就可以见仁见智，可以有多元解读，只要自圆其说就行。”在这样的鼓励下，同学们终于找到了理解的自由：“这也谈不上虚荣心，这是人性使然，是变幻无常的人生命运如此”（并举出小说原文为证），“这是作者借玛蒂尔德的遭遇表现青春易逝的人类永恒主题”，“这是人生欲望无法满足的苦闷的象征”（并可举出厨川白村的《苦闷的象征》为证），更有胜者，“玛蒂尔德被朋友骗了，早知道项

篇四：小小说写作指导

小小说写作指导(人教版高二必修)

【教学目标】 1、了解小小说的写作知识 2、学习写作小小说

【教学重点】 小小说的写法。

【教学方法】 讲述法

【教学时数】 1课时

【教学过程】

一、 什么是小小说？

小小说又叫微型小说，是一种篇幅很短、情节简单、对人和事件都不做完整描写和叙述的新兴小说体裁。与短篇小说、中篇小说、长篇小说并列为小说的“四大家族”。

二、 小小说的特点

小小说往往从一个画面、一组对比、一声赞叹、一瞬间之中，捕捉住了生活，表现出一种新鲜的思想。小小说的显著特点是：小、新、巧、奇。

小。指篇幅短小、取材小、入题角度小。正因为“小”，选材务必精粹，语言必须凝练。美国作家弗里蒂克?布朗写过一篇小小说：“地球上最后一个人独自坐在房间里，这时忽然响起了敲门声?”全篇仅25字，却非常别致、有味，被誉为世界上最短的科幻小说。 新。指的是立意新颖，风格清新，最好每～篇都能反映出作者对现实生活的独特感受。 巧。指结构精巧、严密。创作小小说，特别要在剪裁和布局上下功夫，应力求使时间、场所、人物尽可能地压缩、集中。

奇，指结尾新奇巧妙，出人意料。许多优秀的小小说常常在结尾处出奇制胜，使人拍案叫绝。

三、小小说导写

小小说，小而精巧，小中见大，见微知著。写小小说就是“螺狮壳里做道场”，应该在“小”字上苦心经营。在高中写作实践中，学会运用联想和想象编写小小说，能使感觉更敏捷，文笔更凝炼，更有利于培养创造性思维。那么怎么写好小小说呢？

1、人物形象要典型。典型的人物形象是小小说凸现主题的主要载体。读者可以通过具体的形象，在人物的喜怒哀乐中深受感染。曲折的命运、激烈的冲突、白描的手法等都是塑造形象的好方法.

例如小小说《清水》，情节很简单：寿春县令叶天土清廉如水，三年任职期满之际，不愿惊动百姓，趁天还没亮，就骑牛出了县城。走上官道，却见“黑压压的人站满官道”，原来百姓都自发前来送行。有一老汉捧个杯子走到他面前，请他饮了杯中的清水，因为“它是寿春百姓的心”。叶天士恭恭敬敬接过杯，然后慢慢倾洒在脚下的黄土上，说，这是寿春的水，我不能带走，就以水代酒敬了寿春的土地吧。叶天士说完，就骑上牛走了，把纷纷乱乱的呜咽之声留在了身后。这篇小小说，采用白描手法，巧借叶天士离任时对往事的追忆和一系列的细节描写。特写镜头，在有限的篇幅内．就把一位廉洁刚正、两袖清风、爱民若子的清官，塑造得形象生动，跃然纸上，读来感人肺腑。

2、 选材要以小见大。小小说篇幅短，人物少，情节简单，要在短小的篇幅中，包含丰富的内容。小小说要想用最少的信息展示丰富的内容，构思时须选准角度，精选细小而有代表性的事件，从中折射出重大的主题。它撷取的多半是具有典型意义和概括力的某个场景、某个细节、某个侧面，或者是生活中的一帧速写，一幅剪影，一个镜头，几段妙趣横生的对

话，从而反映时代风云，所谓“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”（郁达夫语），考场作文因字数限制更是这样。要学会精选生活场景，以独特的眼光去挖掘、透视，以小见大，在故事中折射人生百态，揭示新鲜深刻的思想内涵。

作家奥莱尔的名篇《在柏林》描述了火车车厢里的一个场面：一位战时后备役老兵，身旁坐着个身体虚弱的老妇人，她神志不清，反复地数着“一、二、三”。这种奇特的举动，引起了车厢里两个小 姑娘的嗤笑。于是老兵开口了：“这位可怜的夫人就是我的妻子??我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去的。现在轮到我自己上前线了。在我走之前，总得把他们的母亲送往疯人院啊。”顿时，“车厢里一片寂静，静得可怕”。这篇小说篇幅甚短，出场的人物连姓名也未交代，但通过这车厢一角的片段，却相当集中地揭露了侵略战争给人民带来的深重灾难，蕴涵何等深刻！

3、要注意角度新颖，构思精巧。“小小说是形式的艺术”，自然也应用新颖、奇特、走俏的艺术形式来包装色彩缤纷、波澜壮阔的生活内容。在小小说的具体写作过程中，选择角度很重要。新颖的角度，精巧的构思，往往使作品具有特殊的艺术就力。小小说《修面》，先详写理发匠九爷为父亲修面，父亲紧闭着眼，一动不动，九爷叉开腿，弓下身，不断地变换着姿势，以便更好地剃掉父亲粗壮的胡碴。又写“我”回忆起小时候父亲用胡碴扎我的脸，作为民办教师的父亲为乡村的孩子们操劳“二十多年来，父亲很少正经八百地修过面”，而“现在父亲有时间躺焉享受那每个成熟男子应当享有的刀子轻轻拂过的快感了”。最后，修面结束，我走出门，“对等在门外的一长串臂缠黑纱、手拿白花的学生说：‘你们可以进去了??’”小说视角独特，构思新颖，巧妙展示了一个默默无闻的民办教师平凡而感人的一生。

4、要有创造性的立意。作家王蒙认为，小小说是一种敏感，从一个点、一个画面、一个对比、一声赞叹、一瞬间之中，捕捉住了小说——一种智慧、一种美、一个耐人寻味的场景、一种新鲜的思想。如果小小说写得淡而无味，落人俗套，那么再短小也是冗长。如果有创造性和独特性的内涵，道他人之未道，句句搔到痒处、打到痛处，那就获得了成功。

5、情节要有吸引力。情节是小小说吸引读者的关键。情节曲折新奇；能突破思维定势，给读者以惊异感，才能增添作品的魁力。比如李阳波的小小说《水果》，讲述了这样一个故事：一个捡破烂的妇女，宁可被歹徒掰断手指也决不松手放掉钱袋子。民警打开那个包着钞票的塑料袋；结果那袋子里总共只有8块5毛钱，全是一毛和两毛的零钞。作品接下来叙述道： 民警迷惑了：是什么力量在支撑着这位妇女，使她能在折断手指的剧痛中仍不放弃这区区的8块5毛钱呢？他决定探个究竞。所以，将妇女送进医院治疗以后，他就尾随在妇女的身后，以期找到问题的答案。

但令人惊讶的是，妇女走出医院大门不久，就在一个水果摊儿上挑起了水果，而且挑得那么认真。她用8块5毛钱买了一个梨子、一个苹果、一个橘子、一个香蕉、一节甘蔗。一枚草签，凡是水果摊儿上有的水果，她每样都挑一个，直到将8块5毛钱花得一分不剩。 民警吃惊地张大了嘴巴。难道不惜牺牲一根手指才保住的8块5毛钱，竟是为了买一点水果尝尝？

妇女提了一袋子水果，径直出了城，来到郊外的公墓。民警发现，妇女走到一人僻静处，那里有一座新墓。妇女在新墓前伫立良久，脸上似乎有了欣慰的笑意。然后她将袋子倚着墓碑，喃喃自语：“儿啊，妈妈对不起你。妈没本事，没办法治好你的病，让你刚13岁时就早早地离开了人世。还记得吗？你临去的时候，妈问你最大的心愿是什么，你说：我从来没吃过完好的水果，要是能吃一个好水果该多好呀。妈愧对你呀，竟连你最后的愿望都不能满足，为了给你治病，家里已经连买一个水果的钱都没有了。可是，孩子，到昨天，妈妈终于将为你治病借下的债都还清了。妈今天又挣了8块5毛钱，孩子，妈可以买到水果了，你看，有橘子、有梨、有苹果、还有香蕉??都是好的。都是妈花钱给你买的完好的水果，一点都没烂，妈一个一个仔细挑过的，你吃吧，孩子，你尝尝吧?”

文章在千字的篇幅内，悬念丛生、波澜迭起，真正吊足了读者的胃日，更有效地强化了作品的感染力，令我们深切体会到母爱是何等的炽烈、纯真而博大。

6、要精心安排结构。小小说尽管短小，但结构也求完整。它不是靠情节的复杂取胜，而是要精心布局，做到主次分明、疏密有致，形成一个完整的艺术品。外国有人指出“变化产生美”，把“变化规律”列为“文学成功的重要原则”之一。可见曲折变化对于小小说结构的重要性。

小小说结构的巧妙，突出地表现在结尾上。小小说由于情节单纯，缺乏引入人胜的对发展过程的描写，大都是瞬间镜头的闪现和勾连，这种情节特点，决定了它在结尾上做文章，用出人意料的结局来完成结构的构架。小小说的结尾比开头重要。出人意料又在情理之中的结尾是小小说的灵魂，似画龙之点睛，下围棋之做眼，也有人把它比喻为“引爆审美想像的雷管”。难怪美国作家欧?亨利，评论家罗伯特?奥佛法斯特，日本评论家进藤纯孝都把出人意料的结局，列为小小说的要素之一。

7、结尾要含蓄隽永。小小说的结尾是一门艺术，是一种境界。结尾的精髓在于言有尽而意无穷。在学写小小说时，对结尾一定要慎重考虑。

这里提示两种方法：一是借助神态描写、环境描写，从侧面表达自己的观点、态度，突出作品的主题。二是以解决矛盾、解开悬念来收篇。比如小小说《签字》，给我们讲述了这样一个故事：王局长犯罪事实暴露后，检察院干警赶来逮捕他，他却怎么也不肯在逮捕证上签字。王局长的老婆赶紧关上门窗，从口袋里掏出一个鼓鼓的红包，塞到丈夫手里，恳求他接受“这点小意思”，把字“签了吧”。戏剧性的一幕发生了：王局长捏了捏红包的厚度后，还真的在刚才坚决不签的逮捕证上签了字。原来他早已养成了不见“好处”不签字的习惯了！这一结尾真是写绝了。通过艺术夸张、变形，入木三分地为一个贪婪成性，中毒极深的贪官画了像。

8、要立足现实，反映生活。小小说要打动别人，关键在于它的深刻意蕴。写小小说，必须在短短的篇幅里表现出很大的社会容量。成功的小小说应用创造性和独特性的内涵，见他人之所未见，道他人之所未遂。而要做到立意新异、深刻，就需要立足于现实生活，深刻反映现实生活。因为生活中的每个事件、每种现象都蕴含着许多种意义，挖掘就是要把它蕴含的多种意义中人所未见、人所未发的那一个找出来。小小说取材，如同针灸医生取穴，要选准社会生活的“穴位”，用敏锐的目光，透过纷繁的生活，去发现极富典型意义、极具概括力的瞬间镜头。

作家韩英说：“一篇作品水平的高低，不是由作家本身的主观愿望决定的，而是由生活积累的多寡、思想水平的高低、写作技巧的高下这三个因素决定的。三者相互制约，缺一不可。生活是基础，思想是灵魂，技巧是关键，三者融汇到一起处，产生深刻的立意、精巧的构思、丰富的语言，诞生生动的形象，而焕发艺术的魅力。”

四、高分突破

中学生写小小说，最需要注意的就是在情节的布置和结构的安排努力，要做到三点： 首先要“单纯”，往往是一事叙完，即成一篇，而事件的发生又往往是在很短的时间内，绝不多生枝蔓。其次要“明快”，就是入题直截了当，不多敷衍，也不过分渲染，最忌未上题以前就先来一大堆背景、环境的交代和描写。小说结构中有正叙、倒叙、轮叙、插叙、追叙、补叙等多种叙述手法。这些手法，小小说都可以采用，但都须明快自然，很快就把事情交代清楚，切忌枝蔓，切忌画蛇添足。还要“有波折”。小小说忌平铺直叙，要小容量中有波折，犹如山冲小溪，蜿蜒曲折，曲径通幽，从而反映丰富多彩、错综复杂的现实生活。据说古代最短的小说陶渊明《陨盗》：“蔡裔有勇气，声若雷震，尝有二偷儿入室，裔附床一呼，二盗俱陨。”单纯明快，形象了然，堪称精品。

四、训练方法 “词语嵌入式”小小说写作

“词语嵌入式”小小说写作是建立在高二小小说写作训练基础上的一种大胆、创新的作文教学活动。它积极鼓励学生充分发挥独特的想象力，热情肯定合理的个性化情节设计，倡导表达自由健康乐观的主题，因而很好地调动了学生的写作热情。写作训练表明，它在培养学生良好的想象力和追求小说立意的强烈意识方面起到了积极的作用。然而，出炉一篇上乘的“词语嵌入式”小小说绝非易事。在具体的操作过程中，不妨遵循以下的写作流程。 ㈠ 概念界定

“词语嵌入式”小小说是一种具有相对“限制性”的小说创作类型。其“限制性”表现为，首先提供给学生一组并不相关联的词语，然后要求将这组词语自然巧妙地“嵌”入，使之成为小小说中有机的组成部分。

㈡ 特点明示

“词语嵌入式”小小说以其别具一格的要求而成为小说中的一支奇葩。就其写作而言，它仍应首先体现一般小小说的特点：立意的创造性和奇特性，选材的典型性和概括性（“小中见大”），结构的巧妙性和曲折感，手法的单纯性和表现力。在此层面上力求达到“嵌入”词语与小小说的立意、选材、结构、手法的完美契合：从某种意义上来说，它们之间的融合性越好，小小说的成功率越高。“词语嵌入式”小小说，摒弃了小小说训练中的散漫无际，在限制性前提下对“整合度”提出了较高要求，使小小说平添了写作难度。而其间想象力的充分运用，又使小小说充溢着个性设计的魅力——开放性。可见，“词语嵌入式”小小说是限制性、整合性、开放性的完美结合。

㈢ 方法推荐

“词语嵌入式”小小说的写作一般采用这样两种方式：“成品嵌入”型和“连缀敷演”型。 “成品嵌入”型，也可称为“对号入座”型。写作者借助于已储备的相对完整、成熟的构思“成品”，或以某篇现成的小小说的情节为雏形框架，然后想方设法地“嵌入”提供的一组词语。这类写作方式的关键在于如何使提供的词语与“成品”镶“嵌”得天衣无缝，无懈可击。

“连缀敷演”型，又称为“因词构文”型。首先让提供的一组无关联的词语进行一次自然的“亲密接触”，即“连缀”串成一个情节“支架”；当这组词语（不分主次地）俨然成为“支架”上的一个个附着点后，再将它们逐一发挥、铺陈、润色，这就是充实、丰满情节的过程——“敷演”。当然，也可将提供的某个词语作为情节展开的线索或故事里的重要道具，通过它的反复出现，巧妙“连缀”其它词语并“敷演”成文。无论哪种形式，相对于“成品嵌入”型，“连缀敷演”型的构思是全新的、现时的，它对学生想象力与“连缀”“敷演”技巧是一次严峻的考验。

㈣ 瑕疵曝光

学生在具体运用这两种写作方式时，会不自觉地暴露出一些缺点。

“成品嵌入”型写作对“成品”的依赖性是毋庸置疑的。某些学生一味受制于“成品”情节框架的稳定性和主旨的确定性而不试图进行“改头换面”的轻松写作，使相当一部分作品呈现出“故事老套”和“主题肤浅”的病症。提供的一组词语不过是小小说中可有可无的小摆设而已。

相对而言，“连缀敷演”型写作拥有较大的自由空间。但当夸大了“连缀”“敷演”功能时，“胡编乱造型”（“生硬牵强型”）、“拖沓冗长型”（或“洋洋洒洒型”，严格意义上并不属于小小说）习作纷纷出笼；当刻意追求故事的诡异、情节的复杂曲折和表现手法的多样性并沾沾自喜时，往往就忽略了小小说思想的分量——一种智慧、一种美、一种新鲜的启示，取而代之的是“疯狂科幻”、“剑侠传奇”类习作的模糊甚至晦涩的主旨。“以小见大”、“以少胜多”才是小小说的亮点。显然，一些学生没有很好地凭借想象在作品内容与结构上找到平衡

点。

㈤ 佳作点击

“文短意长”、“结构巧妙”、“小中见大”、“内涵深远”往往成为衡量小小说品质的标尺。请看下面的写作训练：

提供的词语： 试卷、 生活、 爱、 生命、 传奇、 世界、 角落、 杯子

错误的选择

在同一时刻死亡的三个人——学生、、小职员、企业老总在去天堂的途中相遇了。

“你说我怎么这么命苦，考试考得不好，就被父母痛骂，他们撕碎试卷的同时，也把我生活下去的希望给撕碎了。”学生带着黑黑的眼圈，绝望地叹着气。

小职员插嘴道：“我最体谅普通人家的父母了，工作那么辛苦，孩子又不争气。骂一骂也只是想去激发你学习的动力。他们内心还是爱你的。哪像我，在老婆手底下，回家天天被她指着鼻子骂没出息。堂堂男子汉竟受这等侮辱？一气之下，我就结果了自己的生命。”

“哼，你们至少都有人陪，有人骂。我呢？一个人辛辛苦苦白手起家创立的公司一夜之间??” 学生眼睛突然一亮：“你就是那个在几个月内就吞并了三十家企业的传奇人物啊，我最崇拜你了，怎么??”

“还崇拜我？别提了，都过去了。现在企业破产，我对世界唯一的眷恋都没有了。真是欲哭无泪啊。”

天堂的门打开了，里面空空荡荡，只是偶尔听见角落里的哭泣声，还有顺着杯子边沿滴落的水珠发出“滴答”“滴答”的阴冷恐怖的声音。

“我以为会好一些的！哇??” 三人放声齐哭。

点评：这篇小小说的作者采用了“连缀敷演”型的写作方式，在单纯而不失曲折的情节中非常自如地串联起提供的一组词语，整合度较好。就其立意而言，作者从珍惜人生的角度出发，对现实生活中某些人一旦遭遇挫折就放大痛苦的心态给予了善意的嘲弄，启发人们以积极良好的心态对待生活中的诸多失意，笑对人生：体现了小小说“文短意长”的特点。 作者显然是深谙“出人意料又在情理中的结尾是小小说的灵魂” 之意义的，为此设计了一个“引爆审美想象的雷管”——理想中的天堂生活，这个结尾如画龙点睛，在直现主题意蕴之余，留给读者很大的想象空间。

另外，小小说以白描作为主打手法，几句对话，就凸现人物性格：单纯而不失单调，简洁而不失生动。精粹、洗练的语言风格为小小说增色不少。

五、布置作业：

六、附：板书设计：

小：篇幅短小，取材小，入题角度小

新：立意新，风格新；

特点 巧：结构精巧，严密；

奇：结尾新奇巧妙，出人意料；

小小说

人物形象要典型；

选材要以小见大

写作指导 情节要有吸引力

结尾含蓄隽永

七、习作欣赏： 学生阿D

星期天晚上，阿D睡前收拾书包，发现整整两天，什么事也没干，只把作业糊里糊涂做完

篇五：高考小说阅读方法及解题指津

高考小说阅读解题指津

【知识梳理】

一、小说的文体特点

小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的叙事性文学体裁。人物、情节、环境是小说的基本特征，被称为小说三要素。 塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。

小说的人物形象多为虚构，往往是杂取种种人，合成一个，因而小说的人物具有典型性。小说塑造人物的手段多种多样：外貌、心理、行动、语言、神态描写是作者刻画人物的重要手段。要抓住作品中的这些描写分析人物形象，进而理解其反映的社会生活。

故事情节通常包括开端、发展、高潮和结局几个部分，有的前有序幕，后有尾声。在作品中，情节的安排取决，作者的艺术构思，有的有着完整的开端、发展、高潮和结局，有的把高潮安排在结尾，总之，这四个部分并不是缺一不可的，但不论故事情节如何安排，情节的发展总是为塑造人物服务的。

小说中的环境，包括社会环境和自然环境，重点是社会环境。社会环境主要交代作品的时代背景；自然环境主要包括人物活动的时间、地点、景物。

二、阅读技巧

第一步，纵观全文，把握主旨

一是默读全文，理清文章的思路。

二要圈点勾画，找寻、读懂文章中关键的词句。此过程是组织答案的重要前提，有两点提示：一是思考向题要瞻前顾后；一是准确圈定答题区域。

牢记：欲速则不达。一定要读懂文章再做题，坚决杜绝走马观花式的阅读。

第二步，认真审题，定向扫描。 抓住了审题这个关键，就找到了答题的诀窍。即把握题干中包含的与答案相关的各种信息。这是答题的第一步，也是最关键的一步。

题干一般由两个部分组成，一是文章作者的话，一是命题者的话。设置题干的目的，主要是限定答题内容；同时，命题者为了使考生不至于茫然无绪，往往又会在题干中提示答题内容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪个句子中。这样我们就可以根据题干的提示，找出每一道题的出题点，锁定答题区域，具体到段、句、词。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文的文意，准确抓住关键词句，准确地把握住答案的有关信息，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。

简单说，即审题

牢记：题干提示了答题范围，题干规定了答题角度，题干提供了答题思路，题干隐含了答题信息，题干体现了答题规律。

第三步，筛选组合，定向表述

文学作品阅读多为主观题，其题干不仅能显示答题的区域，还能显示答题的方式。要站在命题人所“问”的角度回答问题，问什么答什么，使所答充分、到位、准确、有条理。整合时一定要确保文通句顺。

三、常见表达技巧分析术语归纳

（一）叙述人称

1.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。

2.第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。

3.第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。

（二）叙述方式

1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。

2.倒叙：造成悬念，引人入胜。

3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。

4.补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。

（三）描写

总体来说，描写有以下一些作用：①再现自然风光。②描绘人物的外貌及内心世界。③交代人物活动的自然及社会环境。

1.人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。

2.景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。

3.环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物

4.人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。

5．正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物；侧面烘托突出人物、事物。

（四）修辞

1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体

2.比拟：给物赋予人的形态情感（指拟人），描写生动形象，表意丰富。

3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。

4.夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。

5.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。

6.排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。

7.反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻的印象。

8.对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。

9.设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。

10.反问：强调语气，语气强烈，强化情感

（五）结构安排

布局谋篇的技巧：开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过度铺垫、设置线索；结构严密，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当；材料是否典型、真实、新颖、有力。

四、命题趋势

人物形象

常见题型：

1． 概括人物的性格特征。

①结合全文，简要地分析×××这一人物的形象特征。

②．×××是一个怎样的人物？请举例作简要分析。

③×××有哪些优秀的品质？ 试各举一例。

2．举例分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。

3. 对文中人物进行客观公正的评析

试题对应举例：

解题思路：通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格特征，然后根据题目要求作答。

【例1】《魔盒》：赏析文中贝格斯太太的形象。

【答案】①热爱故土，珍视亲情：魔盒珍藏了40年，经历了两次大战也没丢掉。 ②淳朴善良，热情爽直。带着母亲般的慈爱关心我，并殷勤地献上热茶。

③观察敏锐，善解人意。注意到手提箱上的标签，看出我心境不佳，并

拿出魔盒来开导我。

【例2】《雁阵》文中表现了“驼爷”哪些优秀的品质？

【答案】①忠于职守（如“五年前倒下的松林，至今还在他的心头滴血”、“呐，我又栽上了”等）

②面对威胁不退缩（如“眯起眼，驼爷读狗娃脸上的那道月牙疤”等）

③坦荡、自信（如“驼爷仿佛什么也没听见一样，款款地卷好一支烟，款款地抽”等） ④关心他人（如“你就忍心不回家看看爹娘？这几年，他们想你快想疯了”等）

⑤对像狗娃这样犯过罪的人也并不丧失信心（如“狗娃不是人？狗娃一点人味也没有？我不信”、“说罢，驼爷又哑哑地笑，竟一脸的灿烂”等。）

【例3】《看病》：小说中塑造的“魏力”具有什么样的性格特征？作者为塑造这一人物主要使用了哪些表达技巧？请简析。

【答案】①趋炎附势 见风使舵

②主要使用了对比,细节描写。小说叙写了林森两次看病的情景,抓住魏力的表情，动作，语言等方面的细节进行描写,形成前倨后恭的对比突出了人物性格。

【例4】请扼要评价赛艾姆这一人物形象。

【答案】：赛艾姆是一个耽于幻想、缺乏行动力、在虚幻中求得精神满足的小人物。(人物形象的本质)作者通过这一人物形象的塑造，揭示了人性中普遍存在无法认清自我的弱点，从而引发人们对“我是谁”这个哲学命题的思考。(人物形象的意义)

评价人物形象的两个要点，第一，概述人物的本质形象（非具体的外貌特征）；第二，表明自己的态度，即点明人物的意义，相当于通过人物形象反映怎样的主题。

故事情节

常见题型：

1．文中所写××情景在小说中起到什么作用？

2．×××事物、×××人物在小说中有什么作用？

此种题型的解题思路：明确情节构思最终是为了表现人物这一特点，结合情节的一般作用（一是创造悬念，引人入胜；二是前后照应；三是侧面衬托、埋下伏笔；四是总结上文、点明题意；五起线索作用），然后根据题目要求，结合文章具体作答。

根据要求组织语言表达，一般表述形式为：×××情节（事物）在文中起到了……作用，突出了……，表现了……

3．概括小说情节，往往又分为：①用一句话或简明的语句概括故事情节；②文中共写了哪几件事，请依次加以概括；③用填空的形式概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。④说说情节是怎样展开的。

试题举例：

1. 【例1】小说的主要情节是“看病”，但中间却写了“林森女儿找工作一事”，这样写有

何作用？（4分）

【答案】这一情节揭示了趋炎附势是主要现象,深化了主题,也为下文林森心理的变化作铺垫.

2. 【例2】请简要概括赛艾姆“认识自我”的过程。

【答案】从开始的自我怀疑到产生决心重新认识自我的念头，然后在与名人的外貌特征的比较中寻找自我，最终获得信心，认定自我。

环境描写

常见题型：

1．在文中准确地找出描写环境的句子。

2． 就指定的环境描写分析出其作用。 环境描写的作用：

①渲染气氛，奠定情感基调；

②烘托人物形象，表现人物性格；

③推动故事情节发展，为刻画人物作铺垫

④交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点；暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情；

⑤表现主题

试题例举：

【例1】《魔盒》概括第一段所写景物的特点并简析其作用。

【答案】特点：封闭压抑，阴沉死寂。作用：营造忧伤、压抑的氛围，渲染“我”孤独，烦闷的心情。

【例2】《雁阵》除了 “雁阵”，本文还有哪些自然景物描写？这些描写起了怎样的作用？

【答案】①晚秋的野地死静死静，身后的湖水像面硕大无朋的镜子，蓝空的日头。 ②Ａ、空阔无人的野地，增加紧张氛围，使矛盾冲突更尖锐。

Ｂ、晚秋时节，蓝天丽日的描写，是雁阵出现的明亮背景，矛盾冲突晴朗化，促使狗娃醒悟。

主题思想

常见题型：

1．找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；

2．读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）；

3．结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。

那么，如何把握小说的主题呢？ 1．从小说的题目入手思考小说的主题。题目（标题）的作用通常有以下几种：

①设置了悬念。

②标题就是小说的线索。

③为塑造和突出人物形象服务。

④推动情节的发展或推动了故事情节的转折，化解了人物矛盾冲突。

⑤突出主题，一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用。

常见题型：

①标题的含义是什么？有什么作用

②标题改为另一个，你认为哪一个更合适？

试题举例：

【例1】 小说以“看病”为题，有何含义？请简述。

【答案】表层意思是林森两次看病这一情节，深层含义是指他由此看到了社会的病态及由此引发的心态失衡。

【例2】 “雁阵”的含义是什么？它的出现对本文主题的表现和情节发展起什么作用？

【答案】①象征人的价值无比崇高，是表现人性的主题，促使狗娃人性复苏。

②A、它对主题的表现起画龙点睛的作用，使主题的表现由隐而显； B、推动了故事情节的转折，化解了矛盾冲突。

【例3】有人建议把标题“魔盒”改为“贝格斯太太”，你认为哪一个合适，谈谈你的看法。（5分）

【答案】以“魔盒”为题更合适。理由：①制造悬念，吸引读者；②作为线索，贯穿全文；③具有象征意味或表现主题。正是装着家的声响、气味、和场景的魔盒，才让我们深深体会到贝格斯太太对家的珍爱。

2．从小说的情节和人物形象入手。

3．联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到揭示小说主题的目的。

4．从小说的精巧构思中把握作品的主题。

在把握主题时，要从作品的客观实际出发，不能出现认识上的偏见和情感、情绪上的偏激；在没有认真阅读原文，不能拿自己已知的道理去生搬硬套硬套，评价作品缺乏针对性。

表达技巧

常见题型：

1．文中运用了什么表现方法（细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等）以及用它塑造形象时所起的作用。

2．文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意服务的。

对表达技巧的评价鉴赏，就是分析文章运用了哪些表达技巧，表达了什么内容，达到了什么艺术效果等。

试题例举：

【例1】小说对瘦子前后态度的描写运用了什么手法？作用是什么？结合作品简要分析。（4分）

【答案】（1）运用了夸张、对比的手法。

（2）瘦子在得知胖子是三品文官时立刻显出一种尊崇敬畏、阿谀谄媚、低首下心的丑相，

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