烧不坏的手帕图片

篇一：《烧不坏的手帕》教案

烧不坏的手帕

【设计理念】：借助实验引导学生学会仔细观察事物的变化，按照“提问题—做实验—出结果—明原因”的顺序记录下实验中的动作、表情、语言和自己的心理活动。

【教学目标】

1、初步学会仔细观察事物的变化。

2、能按实验的过程有顺序地记叙实验的经过，并能写清人的动作、语言和心情变化。

3、激发爱科学用科学的兴趣。

【教学重点】：引导学生把实验的经过和自己的感受具体地写下来。

【教学难点】：仔细观察事物的变化，写出"我"观察实验时诧异、紧张、惊奇、兴奋的心情，写出老师和同学的语言、动作、神态。

【教具准备】：手帕、酒精70%、盘子、火柴、一只大碗。

【教法学法】启发式教学，讨论式教学。

【教学流程】

一、 通过一个小实验，激发学生对科学的好奇。

师：同学们，你们做过科学实验吗？我们生活中有非常多的现象都跟科学有关，这些现象有的非常神奇，像魔术一样。我们先来做一个小实验试一试。老师需要一名小助手。

生：我来！

师：这里有一把塑料尺子，请你拿起来在头发上摩擦几下。好了，接下来请把尺子贴近这些小纸屑，你发现了什么？

生：纸屑被吸起来了！

师：神奇吗？有没有同学知道这是为什么呢？

生：我知道！是因为尺子在头发上摩擦后起了静电！

师：没错，就是静电在起作用。冬天就要来了，我们晚上在脱毛衣的时候会发出“刺啦刺啦”的声音这也是静电在捣鬼！好了，我们今天实验的主角可不是静电，而是一块非常神奇的手帕！我们先一起来认识认识它。

? 同学们，我是一块神奇的手帕，可以算是手帕的祖师爷啦！想当年我可是跟着孙悟空上过天庭，在太上老君的炼丹炉里经过九九八十一天，就连三昧真火也没有办法将我烧毁。

? 不信？我们可以做个实验试试啊！

师：老师可是给这块手帕买过保险的。同学们你们相信有这样神奇的手帕吗？我们来做个试验考验它一下吧！

【设计意图：通过小实验，激发学生的好奇心，渲染课堂气氛】

二、 带领学生做实验，引导孩子们观察

师：我们之前游戏课的时候按照什么顺序来写的？

生：游戏前，游戏中，游戏后。

师：那我们今天按照实验前，实验中，实验后的顺序来描述吧！实验前老师告诉大家我们今天要做的实验是什么？

生：烧不坏的手帕

师：听到老师说要带你们看烧不坏的手帕，你们的心理是怎么想的呢？

生1：怎么可能有烧不坏的手帕啊？老师一定是在骗人！

生2：这块手帕真的有这么神奇吗？我倒要看看老师在卖什么关子！ 师：教室里的气氛怎么样？

生：教室里热闹极了，大家都吵着让老师赶紧开始做实验。 师：现在你们的心情怎么样？

生：迫不及待、心急如焚

师：我们来看看老师准备了哪些道具

生：一块手帕，一个盘子，一个碗，一个打火机，一瓶医用酒精。 师：马上要开始做实验了，老师要求大家要注意观察老师的动作和火焰的样子，手帕在大火中是什么样的。

（实验中）

师：首先我们要把手帕放在盘子里，接着慢慢地倒入酒精，等手帕完全被酒精浸湿了，然后用打火机靠近盘子点燃酒精，盘子里燃起了熊熊大火。好，注意观察现在火焰是什么样的？手帕在大火中是什么样的？这时你们的心里在想什么？好了，等上十几秒，现在我要灭火了，我们取出一只大碗，扣到在盘子上。火焰渐渐熄灭了，我看到很多同

学都伸长了脖子往老师这里看啊，我们来看一看手帕是不是真的烧不坏呢？哇！真的完好无损啊！实验做完了，我要问问大家，我刚刚的实验步骤是什么呢？首先怎么样？接着怎么样？然后怎么样？

生：首先把手帕放在盘子里，接着慢慢地倒入酒精，等手帕吸饱了酒精，然后小心翼翼地用打火机靠近了盘子，只听“轰”的一声，盘子里燃起了熊熊大火。

师：燃烧的火焰是什么样的？或者火焰好像在说什么？

生1：火红的火焰燃烧着，好像在说：“神奇的手帕？我一定要把你烧毁！”

生2：盘子中的火焰抖动着，我好像听见手帕求饶的声音。 师：这时你心里相信这块手帕烧不坏吗？

生：不相信。

师：那你心里是怎么想的呢？

生1：我心想：这么大的火，手帕难道不会烧坏？老师真会吹牛皮啊！ 生2：我心想：完蛋了，手帕一定要烧毁了，这下实验要失败了。 师：大概等了十几秒钟，我们就把火焰扑灭了，我是怎么扑灭火焰的呢？

生：等了十几秒钟后，老师取出一只大碗，迅速地扣到在盘子上。火焰渐渐地熄灭了。

师：你们看到的手帕是什么样的？

生：完好无损，真是太神奇了！

师：实验结束了，我们来讨论一下这是为什么呢？还是我来告诉你们

吧！实验用的是浓度百分之七十的医用酒精，手帕是浸泡在百分之三十的水中的，一直处于水的保护下，所以烧不坏。

【设计意图：在实验中引导学生有序地叙述实验过程，并表达出自己的心理活动】

三、 文题指导，画龙点晴

师：这个实验神奇吧！好的文章离不开好的题目，谁能给我们的作文起一个好的题目呢？

生：《神奇的实验》、《烧不坏的手帕》、《一节神奇的实验课》….. 师：有了好的题目，还要有好的开头和结尾，首先开头我们可以试一试开门见山式和悬念式，谁来试试开门见山式？

生：今天作文课上，老师高兴的对大家说：“今天我们来做个实验。”实验？上课做什么实验呀？这时，老师拿出了一个盘子、一个碗，一瓶医用酒精、一条手帕、一个打火机。

师：那悬念式呢？

生：布做的手帕肯定怕火，可是今天来到作文班，老师告诉我说她的手帕烧不坏。这是怎么回事呢？那就接着往下看吧！

师：结尾我们说说今天这节课后的感受，或者讲讲科学的神奇，谁来试一试？

生1：听了老师的话，我们顿时恍然大悟。这堂作文课可真有意思呀！ 生2：原来生活中有这么多的神奇的科学奥秘，以后我一定要细心观察生活，做个生活中的有心人！

篇二：烧不坏的手帕

烧不坏的手帕

作者（来源）：创新教育 发布时间：2005-01-05

下个节目轮到小红同学表演了，她拿了一块既新又漂亮的花手帕，在一个盛着水的玻璃杯中浸了浸，取出之后挤了挤水，然后用铁钳夹住手帕一角，放到酒精上点燃。霎时间，全场灯光都熄灭了。只有点燃的火，在台上燃烧着。不一会儿火渐渐地灭了，台下的观众都在为这个漂亮的花手帕白白地被烧掉而感到可惜。它一定化为灰烬了。突然，场灯大亮，这个花手帕竟然完整无损。这是什么原因呢？观众们也许能猜着吧！

[答案]

问题很简单。原来，玻璃杯中盛的是两份酒精和一份水，酒精的燃点很低，它很快地燃烧了，而且酒精的沸点只有78℃，水的沸点是100oC，所以，酒精很容易从手帕中挥发出来烧掉，一部分水仍然留在手帕上，保护着手帕。另外，在酒精燃烧的过程中，有一部分水变成蒸气挥发了，这些挥发的水汽带走了手帕上的一部分热量，从而降低了手帕的温度，使其达不到燃点。以上的两个因素保护了手帕的安全。 看上去很简单，但要烧坏了几条手帕，才能达到此效果。你也来试试!

篇三：烧不坏的手帕

烧不坏的手帕

“哇！好厉害！”知道我们为何如此兴奋吗？那是因为今天我们作文教室来了一位大魔术师，想知道她是谁吗？没错，她就是我的作文老师——罗老师。想知道为什么吗？那大家就和我一起去看看吧！

今天，我来到星语学校，罗老师说要给我们变一个魔术叫——神奇的手帕，怎么样，听名字都不错吧！罗老师首先拿出了魔术用的道具：两个盘子。打火机。一个手帕。酒精。老师在变魔术之前问了我们一个问题，如果在盘子里倒入酒精，再放手帕，然后用打火机把他点燃，手帕会不会坏呢？我当时想到：这肯定会嘛！就算不加酒精也会，更何况还加了酒精，就更会了呀！

魔术开始了，只见罗老师拿出一个盘子，倒入酒精，很多同学都怀疑罗老师倒进去的不是酒精而是水，罗老师见大家不相信，就请了几个同学上去闻了闻，让他们说这里面是不是酒精，那几位同学闻了之后都说是酒精。闻完之后，罗老师小心翼翼的将手帕放入盘子里，罗老师拿出打火机，将它点燃了，火烧的旺极了，罗老师又拿出一个盘子，将他放在了火上面，我的心情激动不已。忐忑不安。老师拿开了盘子，我愣住了！火灭了，并且手帕完好无损。

罗老师说了这其中的奥秘，那是因为在罗老师的酒精中，只有百分之七十是酒精；水占百分之三十。只有等水份烧完了，才有可能烧到手帕。 啊！科学真奇妙，真神奇啊！

湖南省常德市武陵区胜利路小学四年级:张嫚玲

篇四：烧不坏的手帕

烧不坏的手帕(小学作文)

苏州工业园区娄葑第二实验小学 杨春芳

学习要求：

1、训练仔细观察实验，在观察中认真思考，推敲道理的能力，。

2、训练按顺序有条理地有重点地记述自己参与观察实验的全过程。

3、培养学科学、爱科学、用科学的初步兴趣。

重点难点：仔细观察，认真思考，推敲道理，按顺序有重点地记述自己

参与观察实验的全过程。

教学时间：一课时。

课前准备：手帕、70%酒精、量杯、盘子、两把镊子、火柴。

教学过程：

一、激趣，揭示课题。

同学们，老师今天给你们带礼物来了！你猜得出吗？看！，你们认识

它吗？（“手帕！” ）

你们别小看了这块手帕，老师的这块手帕呀，很特别。你们摸摸看，它

跟普通的手帕一样不一样？（生摸）

这是一块特别的手帕，它放在火里烧不坏，你相信吗？（生半信半疑，

各说各的）

二、实验，观察思考。

1、让我们一起来做一个科学小实验，把它放在火里烧一烧吧！看看结果到底怎么样。实验的名字叫——烧不坏的手帕（揭示课题：烧不坏的

手帕）

2、实验前，提两个要求，首先，同学们要用自己的感官去观察，观察时，每个细节都不漏掉和错过，要仔细观察（板书：仔细观察）。还要边观察边思考，思考每一个环节,想想为什么（板书：认真思考）。

3、做实验需要这些材料：干手帕一块、70%含量的酒精（提示瓶上面的红色图案是易燃的意思）（问学生有没有疑问？70%是酒精，30%是水）、量杯一个、打火机一个、坩埚钳两把。（投影显示材料的名称和

图片）

4、老师要请一个同学做小帮手，谁愿意？

问小助手：你现在心情怎样？师生共同做：

●先打开酒精瓶的盖子（你闻到什么？），把酒精倒入量杯中； ●再把手帕放入量杯，用镊子反复按，使手帕全部的均匀的浸湿；

●再把手帕取出，挤干；

●然后，打开打火机。注意：马上就要点火了！你的心情怎样？同学

们，你们呢？（请两三生讲）。

●接着，去点燃手帕。啊！手帕燃烧起来了！

5、（师与生共同来说看到的情形：手帕上升起了蓝色的火苗，火越烧越旺，刹那间，火焰把手帕整个儿包住了，你看，手帕上烈火熊熊。——师夹起手帕）下面的同学看得真专心，他们看到了什么，想到了什么，

小助手，去采访一下。

6、结果怎样呢？

●手帕怎么样了呢？（师用镊子展示手帕）请生回答。（安然无恙、完好无损、完整无缺、一点都没坏。）请你再摸摸，和刚才一样吗？（不一样，热的、潮的。）你现在怎么想？你们现在有什么感受？（惊讶、奇怪、太神奇了）（火怎么会自己熄掉的呢？）（不可思议）（手帕为

什么烧不坏呢？）

三、讨论，明白道理。

1、同学们，科学是充满奥妙的。但是会观察、爱思考、乐于追求结果的人会揭开科学的神秘面纱。你们想知道结果吗？有谁知道其中的道

理？跟同学们交流交流（板书：研究道理）。

2、师生共同研讨：70%是酒精，那30%是水。酒精燃烧时，手帕上的一部分水受热蒸发，带走了手帕中的一部分热量，另外一部分水仍然留

在手帕上，保护着手帕！只要水不干，手帕就不会被烧到。

同学们，天下没有烧不坏的手帕，这块手帕之所以没烧坏，是酒精中30%的水分跟它保了险。同学们，你假如要做这个实验的话，一定要和

大人一起做。

3、今天的活动，你最大的收获是什么？（懂得了一个科学道理）现在，你对“科学”这两个字是怎么看的呢？（科学是没有奥秘的，只有会观察、爱思考、乐于追求结果的人，才会认识掌握科学。）（板书：爱科学）

四、确定重点,，选择有代表性的作指导。

1、你愿意把今天的实验活动写下来吗？你觉得这次实验活动的哪部分最有意思，最吸引你？（小助手说点火、一生说实验过程、一生说实验

结果）

师：你对自己亲身做实验的过程印象最深。你能不能把当时的情形和

感受跟大家来分享一下？

师：你是对实验的过程感兴趣，把你观察和感受到的跟大家来分享分

享。

2、师在听取过程中适当指导：实验过程中，你的感情，你的心情是有

变化的，如果能在写过程时能加上你的感情变化就更生动了。

（生纷纷说实验过程中感情的变化）

3、你的感情在变化，那么你的同伴呢，你注意了吗？

让我们来看一看同学们的神态动作变化。（抓取这几段：1、师说手帕烧不坏时同学的神态；2、宣布要做实验时，同学的神态3、 要点火时同学的神态；4、火烧手帕时同学的神态动作；5、火焰变小时同学的神态；6、看到手帕完好无损时同学的神态）（放录象、定格）请同学

共同来描述感兴趣同学的神态动作。

师：如果你在写过程的时候也适当写些同学的神态动作，那么你的作

文就更生动活泼了。

五、写段落。

请同学们把自己最想写的部分写下来。

虚拟段落：

●要点火了！教室里鸦雀无声，空气仿佛凝固了似的，同学们神情紧张，目不转睛地注视着老师。哧！刹那间，火把整个手帕烧着了，我的心揪得紧紧的，担心着手帕的命运。大约过了两三分钟，火焰便不再猖狂，渐渐地，奄奄一息了，接着就化作一缕白烟。这时同学们再也按捺

篇五：烧不坏的手帕

烧不坏的手帕

一.实验目的:

1.培养学生的合作精神

2.提高学生学习化学的兴趣

二.实验原理：燃烧时，酒精的火焰在水层外，吸附在纤维空隙里的水分吸收燃烧热而蒸发，手帕上的温度达不到纤维的着火点，因而手帕烧不坏。

三.实验仪器及用品

酒精 蒸馏水 手帕，抹布或眼镜布

大烧杯两个 酒精灯, 火柴或打火机 坩埚钳

四．实验操作：把棉手帕放入用酒精与水以1：1配成的溶液里浸透，然后轻挤，用两只坩埚钳分别夹住手帕两角，放到火上点燃，等火焰减小时迅速摇动手帕，使火焰熄灭，这是会发现手帕依旧完好如初。

五.现象解释

原来，玻璃杯中盛的是两份酒精和一份水，酒精的沸点只有78℃，水的沸点是100°C，所以，酒精很容易从手帕中挥发出来烧掉，一部分水仍然留在手帕上，保护着手帕。另外，在酒精燃烧的过程中，有一部分水变成蒸气挥发了，这些挥发的水汽带走了手帕上的一部分热量，从而降低了手帕的温度，使其达不到燃点。

以上的两个因素保护了手帕的安全

六.注意事项

1.在点燃手帕时应远离其他易燃物

2.手帕浸湿后应立刻点燃，以免酒精挥发现象不明显

3.点燃手帕时尽量用酒精灯以免在点燃时不慎烫伤手

实验讲授时间——初二、三 3月13 初一 3月17日

实验时间 —— 初二、三 3月27日 初一 3月24日

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