可不可以不勇敢小说

篇一：自三年前看了第一部穿越小说就一发不可收拾

唐七公子、辛夷坞的书每一本都很好看，文笔很好

匪我思存的文笔也是相当的不错，东宫、千山暮雪、寂寞空庭春欲晚、来不及说我爱你、佳期如梦都很好，语言也有很幽默的时候，不过结局都很悲

月裹鸿声的素手遮天、飞花青离传之刺客传奇都很好，也许是因为作者中文系科班出身的原因，文章显得很有底蕴，听说她的其他的书也很好，不过我没看过 简暗的叶落无痕很经典，我看过的最短又最感人的书，她的狂沙奇缘也可以 顾漫的都挺好的，不过何以笙箫默最经典

周玉的盗情也可以

青蔷、梦落繁星蓝雪、月沉吟都挺好的，不过也很长

沧月的听雪楼很好，不过很虐

里面有些文风不似唐七，每个作者都有自己的风格嘛，都是我这一年看过并且喜欢的。

我最开始喜欢的作者是靡宝，后来变成了辛夷坞。再后来是匪我思存和唐七，现在是月裹鸿声 松月夜凉|来自团队友谊and文学|六级采纳率47%

擅长：教育/科学文化/艺术娱乐休闲

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其他8条回答

2011-11-13 17:03缤纷7月|十六级

都是个人看过的

电线的文风和唐七很像，《香蜜沉沉烬如霜》《两只前夫一台戏》等 这几个是看了和《三生三世十里桃花》比较像的：

《香蜜沉沉烬如霜》

《三生酒神仙醋》

《半开莲塘寄浮生》

《百里长安》

评论(9)|187

2011-11-13 22:11|三级

嗯~除了电线的《香蜜沉沉烬如霜》好看像以外~另外，我觉得“听风诉请”写的文也有点像唐七呢~例如《桃花没美人债》、《盛唐美人香》等~都好看~大爱唐七啊、、

评论|99

2011-11-19 20:52|二级

《拈花一啸》 作者：老千 文风跟唐七非常像 女主小白，但非浅白 看看吧你肯定喜欢

1.

2. 穿越小说就一发不可收拾。接下来我推荐的都是几年积累下来值得一看的小说。文笔绝对是上品。

以下小说皆已完结..认真BAIDU,都是可以免费看的。都是随机排序，大体而言没有优劣之分。文笔很好,(中长篇) 这里面有新书也有旧款，不变的却是它们的高品质。都看看吧~

穿越之花月弄影 看过了

3. 箫韶九成凤来仪 看过了

血色妖瞳 看过了

暴皇的养女 看过了

佣兵王妃 看过了

千面娘子霸道君 没看

穿越：丑颜泪之下堂王妃 看过了

奉旨休夫 看过了

霸宠冷媚皇妃

妻为君纲

暴君，我来自军情9处（此文气势恢弘，文采斐然，虽然女主的幸福尘埃落定，但还是让人心痛不已，似乎无论她选择谁都会肝肠寸断.最后一叹，人在自然面前是如此卑微渺小。。。。。强推此文，一定要看。。啊，终于找到与乱世红颜梦不相上下的作品了） 看过了

凤囚凰， 对于这部小说，刚开始时真的觉得很晦涩，而且它是建立在真正存在的历史背景中，这使我搁置此文长达一年的根本所在。但作者的文字功底令我颇有印象。最后一鼓作气将它看完，现在竟生出欲罢不能之感。写的真的很好，值得一看。一定要看。 看过了

嫁给傻王爷

黯乡魂

雨梦迟歌 看过了

此心无垠 看过了

穿越之陌上花 看过了

首推--乱世红颜梦 --绝对值得珍藏。

孤芳不自赏 看过了

帝王妻 看过了

满朝文武爱上我 看过了

潇然梦

蔓蔓青萝 看过了

腹黑王爷傻相公 看过了

《宫妃》 作者：凤凰木

闹蝉儿 作者：单飞雪

作者长晏：意悠悠

师傅爱我

芊泽花

天下倾歌 看过了

弱水三千

无方少年游

晴漫时空

弦歌南望（完结版） 看过了

传奇下－－女太监

穿越之杀手皇后

一霎移魂变古今

诛颜 看过了

思召

八夫临门

飘落红尘

乱世飘零

零陵飘香

我的皇后

帝王业

跨过千年来爱你

月在回廊?新月如钩

残暴将军的小妾

帝王路，红颜情

异时空情恋之清水漪澜

王爷的罪妃

侍寝女仆

穿越之迷糊千金

梦落繁花—蓝雪

倾城萱王妃

抢来的新娘

乱世妾奴

冥野之恋

三千宠爱在一身

有凤来仪

姚果儿穿越记事

无边风月居

皇后重生

华丽诱惑

奸妃（有三部哦）

明朗少女穿越记

爱不爱随我

我自朝天望星歌

异世遇到爱

重紫

月上重火 作者：天籁纸鸢 看过了 看过了

狼宠

霸皇的专宠

王爷请息怒（我觉得这部写到后来就差强人意了，明显不如前面的100章，作者好像写的有点收不了手，控制不住，无法见好就收。）

越姬

王爷的弃妃

俏女弄夫

如何去爱

换千古，挽情眉...

阿花卖嫁

少年丞相世外客 看过了

山雨欲来风满楼

再生缘：我的温柔暴君

君王侧：和亲罪妃

酷王爷遇上穿越妃

拈花笑：毒医弃后

王爷，求你休了臣妾！

神秘王爷的爱妃

非我倾城：王爷要休妃

白发皇妃

情陷夜叉总裁（现代）

御风

除了爱我你还能爱谁

《相思意》BY漠漠无雨

祸水王爷穿越妃

芙蓉成长记（两部）

总裁的前妻

独爱杀手夫君

<尽在不言中》作者：晴空蓝兮

《君王侧》作者：瞳颜

一品夫君三流妻

嫁个腹黑郎

我的妖孽大哥

第一夫人

薄情首席的失声前妻

丑妃暮雪

3.《淡极始知花更艳》★★★★ 穿越、完结

淡淡的、缓缓的、令人回味无穷的~！！ 女主的身份一下子的大转变~绝对令人想象不到！

4.《皇后重生》★★★★ 穿越、

呵呵~这是我看的第四部穿越文。。。。。还是很有感情哒~推荐给大家咯~~ 就是一点郁闷。。。在我看了2/3之后我还没明白哪个是真正的男主。。。。= =|||

7.《遇见》穿越、完结★★★★

我对不起大家。。。我忘记到底是哪部《遇见》了。。。大家都看看吧。。貌似另一部也是不错的说～～

8.《诛颜》穿越、完结 ★★★★★★

其实一般我不建议大家看未完结的小说。。。。一入大坑深似海阿~~~

9.《破》穿越、完结★★★★★

照作者（司空破晓）的话说——女主就是一小白眼狼～（没心没肺的那种）不过，酱紫真的活的很潇洒～！强推！

10.《帝王画眉》穿越、完结★★★★★★

这个是我很喜欢的那种！

11.《花容天下》 穿越，耽美、完结 ★★★★★

作者在写续《十里红莲艳酒》） 这书也是让我热血沸腾的一部小说！！是天籁纸鸢的~！可以说是我看的第一部耽美文。。。真的是一失足成千古恨。。。从此踏上了耽美的不归路阿~~

12，《独钓寒江雪》 穿越、完结 ★★★★★

不错的文！！推荐看，男主一开始是属于冰雕那型的貌似。。。。

14.《何处金屋可藏娇 》 穿越、完结 ★★★★★ 看过了

完结了，女主是穿成了汉朝金屋藏娇的中的阿娇～～～写的很不错哦～！引经据典的。。。汉穿中不可不看的文！！ 但是我还是不喜欢刘彻。。。很不喜欢。。主要是他对待女人的态度！真的就是把女子当成那什么了。。最后为了避免外戚干政竟然在他死前把和他有过关系的所有女人全部杀了！！NND

16.《红颜乱》 架空、完结 ★★★★★ 看过了

架空文中的好文阿~！虽然女主倾国倾城的有点不现实，但是随着小说做一场梦不是也很好吗？PS，结局。。。那绝对不能算结局！！！745了。。看的我郁闷死了！

篇二：可不可以不勇敢

可不可以不勇敢 （小小说）

他的头又开始剧烈地疼痛，像快爆开一样，他捂着脑袋，蜷缩着身子，痛苦地挣扎着。母亲在一旁不停地叹气，带着些许厌恨。他知道是母亲烦了，也累了。

疼痛微微缓解，此时他已满头大汗，他静静地躺在床上，含着眼泪望着天花板。母亲突然大吼道：“我没能力管你了！去找你爸吧！我一个人有多苦，挣的钱还不够你买药！”他的心一点一点地沉下去，变得冰凉。微转过头望着母亲那苍白憔悴的脸，是否她未曾这样陌生过？内心自责着，一遍遍地问自己：为什么还要活在这个世上？害人害己。

他，今年已17岁了，父母很早就离异。他从小跟着母亲住在一间陈旧的小平房里，相依为命。母亲每天靠在外面干零活供他上学，勉强过日子。他也是个争气的孩子，考试回回拿第一，把一堆堆的奖状捧回家给母亲看，母亲嘴角总会挂满欣慰的笑容，然后满眼泪水。常常，回家看到母亲那瘦弱的身子和那双粗糙的裂了一道道口的手，他总会怜爱地帮母亲干所有的家务，暗暗地发誓：将来，一定要为母亲撑起一片天，不再让她过苦日子！

世事弄人，谁又能料到，四年前他的头开始时不时地阵痛，起初他也没太在在意，也许是学习压力太大了吧!他这样想着，不敢告诉母亲，然而，他头痛的频率越来越高，他再也无法集中精力学习。于是，他告诉了母亲。母亲陪他去了附近的医院，然而医院无法确诊他的病，只是说很严重，肯会继续恶化，需要去大城市作一次全面检查。这个消息犹如晴天霹雳。他们，连两人的路费都凑不齐，哪会有那么多钱去看病！母亲失声痛哭起来，他双手抱头，缩在墙角······

明显下降的学习成绩，母亲凝重的脸，一次次难以忍受的头痛，无形地刺痛的幼小的心。那一刻，他想到了死。

于是，他偷偷买了一瓶安眠药，吞下了一大半。幸好母亲发现的及时。他醒来时看到母亲趴在床头偷偷地哭。他用无力的手握紧母亲，沉默。就在这连续的四年里，他承受着常人难以承受的痛苦，吞了三次安定，又被救了回来。家里没有一件像样的家具，母亲所挣的钱大都买了药维持着他的病，母亲早已瘦得皮包骨。

他盯着天花板上的空白，泪水浸湿了枕巾。这一次，他和母亲，终于决定去找父亲，那个离开他们多年早已重建家庭的父亲，虽然母亲当初发誓过，再也与他没有任何关系。

几经波折，他好不容易见到了父亲，他的妻子对他们大吵大闹。父亲看到这对落魄的母子，阴沉着脸，与母亲争吵着，他俩就一直站在路旁僵持了一个多小时，把儿子推来推去。 他睁大双眼无助地望着父母，感到一阵从未有过的苍茫。

终于，父亲答应拿出一些钱让母亲先陪他去大城市检查，其他的以后再说。

坐在长长的火车上，他迷茫地望着窗外，也许，他的命运，他的世界，早已随着这列火车的轨迹渐渐消失。后来的路，等待他的，会是什么？他对天空默语：可不可以不勇敢？转过头来望着母亲那张疲惫却带着期待的脸，坚定的笑了······

篇三：小说阅读

《老人与海》读后感（一）

人不是为失败而生的，一个人可以被毁灭，但不可以被打败。

轻轻合上这本《老人与海》，不禁思绪万千，我的心早已随着这书飘到那波涛汹涌的大海。这本书，给了我生活的信心和面对生活的勇气；这主人公（圣地亚哥），使我明白了“世上无难事，只怕有心人”。

《老人与海》的故事很简单，写的是老渔夫圣地亚哥在连续84天没捕到鱼的情况下，终于独自钓上了一条大马林鱼，但这鱼实在太大了，把他的小船在海上拖了三天才筋疲力尽，别他杀死了绑在小船的一边，可想而知，这需要多大勇气和多强的意志啊！但在归程中一再遇到鲨鱼的袭击，于是老人与鲨鱼进行了殊死搏斗，但最后回港时只剩下鱼头鱼尾和一条脊骨。但是他这种坚持不懈，自信的精神难道不值得我们学习吗？虽然老渔夫没有把完整的马林鱼拖回海岸，在别人眼里是失败的，但是实际上他是成功的。俗语道：不以成败论英雄，他那坚强的意志，勇敢的精神不比英雄的行为逊色，他将成为经历磨难而战无不胜的巨人，值得每个人倡导。

古时的愚公移山，他明知开山绝非易事，也非一朝一夕就可完成，他“知其不可为而为之”，仍坚持带领子孙后代来开山。终于感化天帝，命山神搬走了这几座山。还有“水滴石穿”，“铁杵成针”，“冰冻三尺”等等，不都意味着“有志者，事竞成”吗？

《老人与海》中有句名言：一个人不是生来就要被打败的，你可以被毁灭，但不可以被打败。这句话衬托出了老渔夫的勇敢意志。在现实生活中，遇到困难是难免的，最重要的是要勇敢面对，有坚持不懈的精神，从失败中吸取教训。回想自己，每当遇到一点点困难就不耐烦，当失败时就好比泻了气的皮球。

当我看到“老渔夫想：这里离海岸实在太近了，也许在更远的地方会有更大的鱼”时，我不禁有感而发：虽然老渔夫已经捕到了一些鱼，但他并没有安于现状，而是有着更远大的目标。而我们呢？取得了一点点成绩就沾沾自喜，得意忘形，没有奋斗的目标，这怎么会成功呢？“失败是成功之母”，就是这句话，是老渔夫在84次的失败后，在第85次时捕到了大鱼，尝试到了成功的喜悦。

在日常生活中，我们常常会因考试的失败而失落，对自己没有信心；也许会因为朋友的背弃而伤心，自暴自弃。但是，自从我读了《老人与海》后，想想来渔夫，再想想自己，就觉得自己遇到的不是问题。 同学们，人生谁没有失败过，最重要的是在失败过后重新勇敢的站起来，积极的去面对，去寻找失败的根本原因，并改正。“人生能有几回搏”，我们要全力以赴，以全心的面貌去挑战，坚信成功将不再遥远。 “人不是为失败而生的，一个人可以被毁灭，但不可以被打败。”当我们遇到困难而灰心丧气时，一定要坚持，古人云：山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村，我们要满怀信心的去迎接挑战。因为我相信成功永远属于我们自己！

《老人与海》读后感（二）

今年寒假，我读了美国著名作家海明威的小说《老人与海》。我十分佩服小说中老渔夫的意志，

事里，却折射出一个“英雄人物”——老人圣地亚哥。连续八十四天没有捕到鱼，在别人眼中他是一个失败者。因为作为渔夫，捕不到鱼，还能算是真正的渔夫吗？而可贵的还是他却能在第八十五天决心驶向远方的大海去钓鱼，那种“知其不可为而为之”的勇气，难道不令我们佩服吗？不论是鱼叉，小刀，短棍。一次次被鲨鱼带走，但他始终用尽一切手段进行反击，什么也无法摧残它英勇的意志。一句“我跟你奉陪到死”，夹杂在大海的咆哮声中，回响在我耳旁。一个人把生命都压了上去，与敌人做殊死的博斗，能不算英勇吗？我想鲨鱼正是宇宙间一切破坏性力量的化身，而老人正是正义的使者。在人的一生中随时随地都存在这股破坏力量，人生是不停地循环着的，喜剧的落幕，不就是悲剧的上演；悲剧的落幕，也就意味着喜剧的再度登场。老人将大马林鱼杀死看似是完美的结果，但同时他也还在“酝酿”这自己的悲剧。鲨鱼的袭击，就是应得的报应。一个人生活在世上总是有所追求的，无论追求的东西是好，是坏，追求的手段是正义，还是卑劣；也许能够得到就是最好的结果吧。在充满悲剧色彩的全文中仍有一丝亮点，那就是孩子。孩子带回了老人失去的青春，使他找回了自我。如果每一个人都拥有一份童心，一份天真，那么世界不再总是灰色，就算当时你享有的是最后的晚餐，也不会忘记在饭前洗手，饭后漱口了。

回想起文中老人的话“人不是为失败而生的，一个人可以被毁灭，但不能给打败”不正道出了本文的主题吗？人真的是很奇怪的动物，为何有勇气面对死亡，却没有勇气面对失败呢？难道失败真的如此可怕吗？冷冷的海风里夹杂着一股血腥，也许人真正害怕的可能是这些吧！中国古代文化的内涵，在于亲和力，而不是征服的力量，海明威参加了美国人的英雄思维，就是强调征服的力量，但是失明后的他，开始思考征服的意义，所以才有了老人和海；美国在越战里的结果，海明威是越战里的老人，人类的生存意识是海，如果盲目的强调一个生命对另一个生命的征服和占有，即使进行着不屈不饶的过程，结果只有海明威所写的，老人空着手回航：“一个人并不是生来要被打败的，你尽可以把他消灭掉，但永远不会打败他”，人如此，其他的生命呢？

作品是没有局限的，作家却是有局限的，作家的精神是没有局限的，作家的人却是有局限的，海明威在留下思考的同时，也留下了耐人寻味的话：我试图塑造一位真正的老人、一个真正的孩子、一片真正的海、一条真正的鱼和真正的鲨鱼。如果我能将他们塑造得十分出色和真实，他们就将意味着许多东西。很多东西，在名著里都是留下很多东西的。思考、思索是所有作家的天性和责任，我爱作家和文人，爱一切在生存的压力下不放弃思考的人们。

王林敏：为中华法系叫魂——读《论立法与法学的当代使命》有感

发表时间:2006-10-18 21:09:00 阅读次数:413

历史，即便是一个民族的幼年，都永远是一位值得敬重的导师??，只有通过历史，才能与民族的初始状态保持生动的联系，而丧失了这一联系，也就丧失了每一民族精神生活最为宝贵的部分。[1]历史传统，是一个国家、民族的导师，进而也是这个国家学术界的导师，再进而，是这个国家法学研究的导师。萨维尼的这个历史方法论开启了德国历史法学派发展的闸门，为我们认识历史的价值、为法学研究提供了一个新的视角。但是，不幸的是，在当下中国法学界，这位“导师”，即中华法系，被认为已经解体了，已经走进了历史坟墓，成为仅供凭吊的历史陈迹。如果是这样，那么，就让我们学学封建迷信的“叫魂”术，唤唤它的灵魂，让它暂时醒醒吧。但是，笔者从来不相信，中华法系已经死去，那只是某些教科书的一孔之见而已。中华古典法律精神不仅没有死去，而且生机盎然的作为传统的一部分，保存到了当下的中国。当然，这也是一孔之见。

或者可以这样说，就中国法学界而言，有两位“导师”，一位是国产的，即我们的自己的历史，自己的文化传统，这就是中华法系的精神，暂时称之为“土导师”；另一位是延请的西方法学传统，暂时称之为“洋导师”。从追随者而言，追随洋导师者众、和土导师者寡。所以，并非中华法系死了或者解体了，而是被法学界凉在一边。有个概念叫做“法律文化的转型”，实际上，这个转型根本没有完成，土导师迟迟不肯向洋导师交接，指导人们头脑的，还是土导师的理论居多；虽然就法学界而言，洋导师的理论占上风，但是，法学界在中国的影响才有几何？中国人脱下长袍马褂而换上了西装，没有变成西洋人，骨子里流的还是中国人的血；中华法系就因为从诸法合体走向诸法分立，就倒向了大陆法系？这只是法学界的一厢情愿。中华法律换了个马甲，就脱胎换骨了？它只是换了件衣服而已，中华法律的精神没有改变，它只是台前转向了幕后。

这就像是佛家精神之于佛像，把佛像砸烂了，并不意味着如来、观音就无处藏身了，它存在于人们的头脑中。

土导师和洋导师除了在方法论上、在外包装上有差别外，其论点方面的差别，核心之处在于，洋导师认为法律至高无上，法律在人之上；而土导师则不是这样，法律在普通人之上而在圣人之下。但是，就这一条，却有无限的放大作用，因为很多人自觉不自觉的把自己置于圣人的位置上。权力替代了圣人，而权力，正是洋导师所极力主张通过法律加以约束的。除此之外，其他的差异均是末节。土、洋导师所追求的都是通过法律惩恶扬善、保障秩序，维护善良风俗。洋导师追求的是“法治社会”，土导师追求的是“大同社会”。但是，当下中国的种种丑恶现象，贪污腐败、道德败坏，以及各种潜规则、土政策，绝对不是土导师教义中的内容。这些假恶丑的东西，是土、洋导师共同反对的。例如对于各种利用关系的裙带现象，中华法律早在西周时候就有明确法律规定，禁止“唯内”，唯内乃是“五过”之一；而唐律也明确规定了法官的回避制度。这说明，假恶丑是人类文明共同反对的东西，不是当下中国的专利，更不是历史传统的唯一内容。不能把假恶丑与其治理方式混在一起。但是，因为关键论点的差异，洋导师的理想有了眉目，而土导师的追求却遥遥无期。

历史流逝了，它对人们的思维方式、行为方式的影响却没有随之消失，这就是文化的印记。作为土导师的中华法律传统给人的印象是专制，这种印象通过现代人的解读更加深刻。其实，这些解读，到底揭示了几分真理，还是个问题，就拿现在反应在各种“戏说”类的电影电视里的古代法制状况，多数是“胡说”，但是，这些“戏说”对受众的影响巨大，仿佛中国古典法制只有糟粕。这是不正常的，中国古人坚持了两千年的东西，两千年的智慧，积累的全是垃圾？假如翻翻中国的原典以及中国的古典法律制度、古典判案实例，其中的智慧积累已经达到了相当高的水平。中国传统不是没有智慧，而是缺少挖掘，被人们忽视了。

现代人离中国的历史越来越远了。清末改制试图请进洋导师，失败了；从五四运动开始，胡适等人提出“全盘西化”，提出德先生和赛先生，但是，他们忘记了还有两位重要人物罗先生（LAW）和费先生(FREEDOM)。“全盘西化”无疾而终，可能就是因为请的先生不全吧。而到了文化大革命，则彻底砸烂了孔家店。孔家店倒了，儒家乃至新儒家在大陆差点断了香火，大陆几乎彻底与土导师告别。洋导师的命运更不用提了，因为按照成分论，土导师属于“封建”范畴，而洋导师则属于“资本主义”范畴，均在打倒之列。而从苏联请来的新导师，暂且称为“苏导师”吧，根本无法独自支撑中国法学的大梁，以至于现在几乎被取消了导师资格，现在勉强维续着门面，姑且也归诸洋导师之列。现在，洋导师重新抬头，在法学领域暂时压倒土导师。在法学界，很少能够听到土导师的声音，如果这种现状持续下去，就真正是中国法学的悲哀了——当然，也会有人认为是一种福音。

但是，土导师毕竟是一种存在，是一种看不到却能够感知的存在。虽然在法学界听不到声音，可是在实务界却无人能够撼动它的地位。中国法学院的学生，在学校里接受的都是洋导师的教会而踌躇满志，准备改造世界；而一旦踏入社

会，土导师立即就会纠正他的天真，洗洗他的脑袋，这叫形势比人强。法学界的鸵鸟手段否定不了土导师的存在，无视它的存在有利于法学研究和法治进程么？中国要实现法治，必须处理好土洋导师之间的关系，不可能简单化。不仅要在理论界实现土导师向洋导师让位，最终的关键还是在实践。中华法系的精神不是鬼魂，简单的几个咒骂就能把它赶跑，大骂中国人的素质差、中国的民族劣根性，根本于事无补，不是一种理性的态度。那么在理论上，给中华法系叫魂，目的何在？是为了让它重新执掌学术研究的牛耳么？答案很明显，谁执掌牛耳，要看谁的造诣高。

所以，两位导师必须搏一搏，看看谁会被最终击倒，被击倒者也不一定就是完全的失败者，就像是拳击场上的拳击手一样，还会有自己的拥护者、追随者。当然，在历史的舞台上，这是一个马拉松式的较量，不可能三分钟一个回合，一个小时就决出胜负。只有在较量中，我们作为观众才能领略到各自的精彩。假如舞台上始终只有一个选手，谈什么精彩呢？

萨维尼从他的历史里发现了民族精神，这是他真正的导师；我们，当下中国的法学学人，能够从中国的历史、传统文化中找到什么呢？

内容简介编辑 1803年，《法国民法典》诞生，在拿破仑的铁骑之下，掀起了整个欧洲的法典化运动，当时的德国正处于四分五裂之中，各地各有自己的法典体系。1814年，当时颇具声望的法学家蒂堡（Thibaut, 1772-1840）发表了《论德意志统一民法典的必要性》，呼吁制定德国统一民法典，希望通过法典化运动促进德国文化和经济的统一。萨维尼于第二年发表了论战文章《论立法和法学的现代使命》，批判蒂堡的法典化建议。

在《论立法和法学的现代使命》中，萨维尼认为：法律起源和发展取决于民族的特殊历史，就如同该民族的语言、习俗和政治一样。所有这些因素都是民族的统一的精神生活所创造的统一体，它们密切联系在一起，不可分离。法主要是“民族精神”的体现，是民族意识、即共同体的一个部分。法最开始体现为习惯法阶段，由习俗和人民的信念之中产生了法。法在后来的发展主要通过职业的法学家群体来推动。但是，推动法发展的决定性的力量是来自民族内部的。法的发展不是由立法者（包括法学家在内）的自由意志所决定。总而言之，萨维尼认为当时的德国还不具有制定民法典的能力。萨维尼主张回到传统的罗马法，通过系统、完整的罗马法研究，来为立法积攒力量。

《论立法与法学的当代使命》被称为历史法学派的纲领和宣言，被认为是萨维尼法律思想的集中体现。尽管有材料证明《使命》中的思想早在法典论争之前即已形成，但是将《使命》置于那场欧陆法律史上声势浩大而旷日持久的论战语境下理解，仍然不失为一种合适的路径

作者: [德] 弗里德里希·卡尔·冯·萨维尼 萨维尼（Friedrich Carl von Savigny, 1779-1861）德国法学家，历史法学派的代表人物。《论占有》《当代罗马法体系》

译者: 许章润

《大国崛起》描述了自15世纪开始500年的时间里，葡萄牙、西班牙、荷兰、英国等九个国家相继称霸世界，并日益成为超级强国的历程，从政治、经济、思想、宗教、艺术、军事、外交等多个角度分析大国兴衰的成败得失。这些不同篇章的文字和片段留给我的是深深的震撼…… 放眼位于欧洲伊比利亚半岛西

南部的葡萄牙，这论面积还不如中国的一个省份， 15世纪时还不到100万的人口的小国，当初仅仅是为了获取香料这个简单的愿望，却开创了真正意义上的大航海时代。他的成长，如同一艘小船经历了海上的大风大浪，日益看到耸立在海中央明亮的灯塔，最终成为了第一代世界大国。我们可以看到，国家的昌盛并不是以人口、面积来衡量的，葡萄牙所展示的就是他磅礴的勇气和不屈的傲气。他用他磅礴的勇气和不屈的傲气向全世界证明着他们的力量不可小觑。 再观位于欧洲中部的德国，记得普鲁士国王威廉三世曾说过：“正是由于穷困，所以要办教育。”在这个教育普及的国家中仅柏林洪堡大学就有29位科学家加冕过诺贝尔奖。难怪德军总参谋长毛奇早就自豪的说过：“德国的胜利早已在小学生的讲台上决定了！”我们从中可知，国家总在不断的发展，而人类短暂的生命永远也无法比拟一个国家漫长的历史，人类渺小的功绩永远也无法比拟一个国家的莫大的荣耀。所以，培育下一代的幼苗是迫在眉睫的任务，人类不断延续，永不熄灭的香火，是世世代代国家的精神传递的骨干，德国正以这一点换来了最终的胜利…… 在众多国家中，东亚岛国日本尤让我折服，我们暂且撇开他们对中国所犯下的滔天罪行，暂且收起我们对他们敌意的眼光。我们不得不承认这个我们中国人口中的“小日本”如今却以他强大的国力堂堂正正的屹立在我们的前头。他曾经和我们的大清帝国一样，资源外流，文化落后，同样惨痛的遭受着西方列强无止境的入侵。然而，面对同样的状况，他们看到中国“落后便要挨打”的局面，否定了顶礼膜拜所带来的暂时安稳，他们迅速图强振国，维新求变，以惊人的速度迅速成为亚洲第一个摆脱西方列强侵略并实现工业化的国家。这其中的道理是不言而喻的，一个始终都坚持团结，善于学习的民族创造了今日的辉煌。 看了这部纪录片，我不禁想到了自己，中国近代闭关锁国的政策让我觉得可悲，中国官员“天朝上国”的迷梦让我觉得可笑，中国腐败无能，欺软怕硬的清政府让我觉得可恨，我终于理解鲁迅心中对落后中国“哀其不幸，怒其不争”的悲痛感情。千里之堤，毁于蚁穴，中国第一个不平等条约的签定就注定了中国封建王朝千百年的命运。总观12个强国的历史，我不懂当拿破仑为凯旋门垫下第一块基石时是怎样的喜悦，我不懂当年伊丽莎白一世女王在男尊女卑的环境下昂首挺胸所拥有的勇气，我不懂那时的总统罗斯福带领整个美国走过血肉模糊，充满硝烟的世界大战所付出的艰辛，可我知道，一个国家要崛起必须先唤醒国民的思想意识。德国的教育，日本的虚心，法国的自立，对比中国的闭关锁国、保守落后，显然中国从一开始就注定自己胜败存亡的理数。“百年大计，教育为本”，“虚心使人进步，骄傲使人落后”，这些在我们看似再熟悉不过的语句，经历了漫漫胜衰成败的岁月却始终被尊颂为“中华民族传统美德”。然而，透过表面华美的现象，我们试者问自己的心灵，这些被世人推崇的精神又究竟实实在在的实施了多少？最终又真真切切的见效了多少？在我们的国度里，这些都不过是一些形式，一些装饰品罢了。 一个国家、一个民族，要有自强的精神，才有自立的可能，才能赢得其它国家人们的尊敬。中华民族，在很多地方需要学习别国。我们有韧劲，却缺乏思考、也缺乏自省；我们有力量，却缺乏动力，也缺乏勇气。恰似德国在二战后勇于反思和敢于悔过的行为，最终才得到了全世界的原谅与支持，德国总理勃兰特在波兰集中营纪念地长跪忏悔,真实地展示了这样的精神,记录片的解说词相当好：跪下去的是勃兰特,站起来的是德国! 这样的总统，才能永垂史册，这样的国家，才能熠熠生辉。那么只有正视历史，直面失败，历史才不会重演，成功才会到来。在务实上，我们做的比起别国也差的很远，搞浮夸，搞假政绩，搞表面繁荣等等无用的行为，根本不能从本质上，从实际上提升我国的国力。所以我们始终只能从面积和人口上说是一个大国，而从实力业绩上讲却不能说是一个强国。 回顾500年来各世界大国发展的历程，掂量12个大国崛起的关键因素，其中的一些因素显然不约而同值得关注：重视科学和教育、建立起适合本国国情的政治经济制度、善于学习但绝不简单模仿别国的道路等等。因此，我国只有重视教育，提高国民素质，善于借鉴别国经验，调动人民的积极性，努力促进经济的发展，不断提高人民的生活水平，才能真正实现强国之梦。 我想，《大国崛起》的放映将

篇四：中考小说阅读

中考小说阅读训练指导方法与要点

《初中语文课程标准》记叙文阅读的目标是：能够在通读文章的基础上，理清文章思路；理解文章主要内容；体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；对文章内容、思想倾向和写法有自己的心得体会；对作品中感人的情境和形象，能有自己的体验；能够品味文中富有表现力的语言。

中考现代文阅读是按照文体进行考查的。小说阅读属于记叙文阅读范畴。在中考总复习阶段帮助学生学生梳理小说阅读的要点，做好小说阅读方法指导是非常必要的。我选择了两篇微型小说作为训练的材料：《意外》和《喜欢废铁的沈老汉》。这两篇小说分别是江苏省常州市和湖北省咸宁市的2010年的中考阅读篇目。

为了能够使学生对小说阅读要点与方法有一个整体的把握，我没有采用中考原题对学生进行训练，而是对两篇小说可采用的共同训练点重新进行了编排和规划。选择这两篇小说对学生进行小说的综合阅读训练，其主要的意图有二：一是帮助学生梳理小说考查要点：即理清小说的情节发展，理解小说的故事大意；认清小说中的人物，分析他们的处事方式，品味人物的思想境界；抓住小说细节，品析小说的艺术手法；感受小说的语言魅力。二是通过对两篇小说的综合对比分析，提炼小说阅读的方法。

一、理清小说的情节发展，理解小说的故事大意。

针对此要点的训练，第一篇小说《意外》，请学生围绕小说中出现的几次“意外”梳理这篇小说的故事情节。第二篇小说《喜欢废铁的沈老汉》，请学生找出最能说明老头为人处世态度的几件事情，梳理这篇小说的故事情节。

《意外》中，多数学生能概括出小说中的“意外”之事，但答题要点不够准确。例如：有的学生对小说中第一次“意外”是这样概括的：塔玛拉在去丹佛的路上，发现路边躺着一个人。这样的概括就不够准确。此时，我请学生重新审题，而认真审题后，学生在概括时加进了一个词“意外”，原来的答案就改成“塔玛拉在去丹佛的路上，意外地发现路边躺着一个人。有了这样的方法指导，学生对后几次的“意外”的概括就相对准确多了。以下是学生概括出的“意外”：当塔玛拉救助“病人”时，却意外地遭到此人的劫持；塔玛拉意外地发现劫持她的正是电台里说的越狱杀人犯佐林；塔玛拉在行车途中接到丈夫威廉的电话，意外地获得传达求救信息的机会；他们根本没有孩子，塔玛拉却意外地要丈夫亲一亲“咱们的小宝贝莎丽坦”；警察利用借火点烟的机会，抓住了杀人犯佐林，塔玛拉获得了意外的解救；塔玛拉意外获得了一笔赏金，这正是他们家所需要的。小说的故事情节梳理清晰后，学生就基本理解了小说的故事大意。

《喜欢废铁的沈老汉》，为了能够使学生准确地概括出体现老头为人处世态度的几件事情，我给学生做了范例：即从小说的1—5自然段中可以概括出的事情是：沈老汉称含沙之铁，

说明了沈老汉是聪明和善良的。学生参照老师的示例，概括出后文的几件事情：即沈老汉不收好铁、只收废铁；沈老汉被迫收赃、案发被拘；沈老汉帮助警破案、接受表彰。 通过梳理两篇小说的故事情节，学生除了理解小说的故事大意，更学会了理清小说故事情节的方法。两篇文章梳理情节的角度虽然是不同的，但方法是相同的。即围绕小说的主要人物和事件或者是小说的主要线索进行梳理。这无疑是在对学生进行方法的指导。

二、认清小说中的人物，分析他们的处事方式，品味人物的思想境界。

小说中人物形象的分析和思想境界的品味，在小说阅读中也是至关重要的。要想彻底认清小说中的人物，就必须深入分析这些人物的处事方式。而人物的处事方式，在本节课的第一个环节已做过分析，学生只需从这些具体的事件中概括人物的精神品质，从而品味人物的思想境界即可。此要点的训练，第一篇小说《意外》，请学生对文中的人物进行简要的评价。第二篇小说《喜欢废铁的沈老汉》，请学生从沈老汉为人处世的几件事情对他作评价。

《意外》中，学生根据塔玛拉、威廉和警察所做事件对他们做了分析，最后得出了这样的认识：塔玛拉在去银行的路上，看到有人躺在路边，她毫不犹豫地采取救助行动。当受到杀人犯佐林劫持时，她利用与丈夫通电话的机会巧妙地传达出自己遭劫持的信息。她是善良、镇定、机智和勇敢的。既保护了自己，又让警察顺利地将越狱杀人犯佐林抓捕归案。 在分析威廉这一人物形象时，我对学生进行了两个问题的追问：“你怎样看待威廉与妻子通完电话就意识到塔玛拉出事了这件事情？威廉可能会为警方提供哪些信息？”第一个问题学生不难回答，他们在文本中找到了答题依据：他们过着“二人世界”的生活，说明他们根本没有孩子，所以，当威廉先生听到妻子

塔玛拉要他“好好地亲一亲”“咱们的小宝贝”时，他就意识到塔玛拉出事了。第二个问题，我让学生进行推理分析。推理分析方法有二：即依据文本进行推理和依据生活常理进行推理。依据文本进行推理，学生从文本的第一段最后一句“威廉，我开车去一趟丹佛，找银行谈一次。如银行能同意我们分期付款，我们那笔债不难偿清，咱们也不必为此吵架了”，分析出了威廉可能为警察提供的两条信息：他与塔玛拉因为债务吵架；塔玛拉的目的地是丹佛。学生又从文本的第五段“快到丛林古堡了。咱们的小宝贝莎丽坦乖不？你替我好好地亲一亲她！”分析出了威廉可能为警察提供的第三条信息：塔玛拉被劫持的地点是丛林古堡。这些信息的提取概括，都没有离开文本。再依据生活常理进行推理，更是调动了学生的学习热情，他们认为，威廉还可能为警察提供的信息有：汽车的款型、颜色，汽车的牌号以及妻子塔玛拉明显的个人特征如发型、服装等。进行了这样的追问后，学生对威廉这一人物形象越发认识清楚了，他们得出了这样的人物分析结果：

威廉从塔玛拉的通话中能立即意识到塔玛拉遭劫持了，但他没有在通话中流露出惊慌，而是在通话后沉着、冷静地将情况报告给警察，从而使警察能够将塔玛拉解救出来，并将越狱杀人犯佐林抓捕归案。由由此可见，威廉与妻子之间有着和谐的默契，他是沉着的，冷静的，机智的。

在分析文中的警察这一人物形象时，我进行了这样的追问：“警察在加油站一边测试胎压，一边与管理员聊天，难道他们没有发现佐林在前面的车上吗？”学生肯定地回答了警察发现了杀人犯佐林。此时我又进行了追问：“警察为什么没有在加油站实施抓捕？”学生分析：警察在加油站一直处在侦查的阶段，警察这样做既是为了侦查劫持塔玛拉的人是谁，又避免劫持者的警觉，他们也在寻找合适的抓捕机会。再有在加油站动手抓捕太危险，因为如果杀人犯有枪，在加油站将会引起不堪设想的爆炸、火灾等，所以他们没有动手。通过这样的一系列的追问，学生对警察这一人物形象认识得也更加清晰：警察在接到威廉的报警后，立即有计划、有步骤地协作开展营救和抓捕行动，先在加油站侦察塔玛拉被谁劫持，再巧妙地利用借火点烟的时机，不费一枪一弹，将塔玛拉毫发无损地解救出来，并将越狱杀人犯佐林抓捕归案。警察工作是有计划、有步骤的，他们办案谨慎、方法巧妙。

《喜欢废铁的沈老汉》中，学生根据沈老汉称含沙之铁、不收好铁、只收废铁、被迫收赃、案发被拘、帮助警破案、接受表彰这些事件，总结出了沈老汉是个善良、精明、善于经营、诚实、正直、公平、有原则、有正义感的人。

品味人物的思想境界，一定要先使人物形象在学生的头脑中清晰，而分析人物形象的最好的方法就是分析他们的处事方式。所以，主人公的品性修养不是凭空想象而得，而是紧扣文本，从文本中的信息综合概括得出的。

三、通过语言、动作、事件等，感受小说的语言魅力。

通过语言、动作、事件等，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，来感受小说的语言魅力。此为本节课的训练点之三。

在《意外》中，我设计了这样的题目对学生进行训练：那人在痛苦呻吟，就在塔玛拉伸手的一刹那，那人跃起，用手枪顶着塔玛拉：“别出声！我叫佐林，是个讨人喜欢的人。快，开车！”请结合语境分析“讨人喜欢”这一词语。学生分析了“讨人喜欢”在此处为褒义词贬用，佐林实际在说，我可是杀人不眨眼的，实际他在威胁塔玛拉。我在此做了点拨：此处明写杀人犯佐林的凶残，令人毛骨悚然，实际在暗写塔玛拉的勇敢和镇静，为下文写她给丈夫威廉提供求救信息埋下了伏笔。

再如：“文中写‘塔玛拉把车门开了又关，关了又开’，为什么？”学生结合小说的内容进行了分析。有的同学说是因为塔玛拉那时很慌张，很无助。但这种观点很快被另外一些同学否定了：“塔玛拉这样做不是因为慌张，而是她很聪明，反应很敏捷。因为在文中第七段写到‘歹徒冲着加油站的管理员叫道：

“把油箱加满！”时，塔玛拉已从后视镜中看到一辆警车驶来。’塔玛拉这样做是为了能引起警察的注意从而抓捕佐林。理在依据文本进行辩解时，越辩越明了，学生充分领悟了小说的语言魅力。

在《喜欢废铁的沈老汉》中，我设计了这样的问题使学生来感受小说的语言魅力。例如：火强说：“老头儿，你怎么看上去像我们外地人一样？”沈老汉笑笑说：“外地人怎么了？与本地人一样啊，都是中国公民。”通过这样的语言分析，学生有了这样的认识：虽然沈老汉是农民，但是心胸特别开阔，很有眼光，做事公道。也为下文写沈老汉收含沙之铁等一系列事件买下了伏笔。

又如：“我收购的时候，就发现了这事，本想揭露出来，怕他丢了丑，今后不来做生意。最后我也用了一个雕虫小技。”阿将用疑惑的眼光望着沈老汉，沈老汉说：“过秤时，我换了秤砣，把那四十多斤泥沙扣除了。”在品析这段语言时，有的学生认为：沈老汉通过偷偷换秤砣的方法收购火强塞满泥沙的铁管，由此可见他也是一个弄虚作假、贪图小利的奸商。但这个答案被大多数学生给否定了，他们的理由是：沈老汉收购火强塞满泥沙的铁管，是为了保全了别人的面子，不给别人难堪。他换了秤砣，是在维护他切身的利益。这段语言描写展现了沈老汉的聪明才智。而且从后文沈老汉自己举报自己收赃看，他绝对不是贪图小力的奸商。听到学生们有理有据的结论，我很欣慰。

学生自己还在文中找到了典型的动作描写，来品味小说的语言魅力。“沈老汉全身颤抖。后来沈老汉颤抖着手收购了火强的好铁管。”学生是这样分析两个“颤抖”的含义的：第一个“颤抖”表明沈老汉受到火强的威胁后，担心害怕的心理；第二个“颤抖”表明了沈老汉被迫收购新铁管时内心的矛盾、无奈与痛苦的心理。通过这样典型的动作描写的分析，学生除了感知了小说的语言魅力，还对人物形象和人物的思想境界有了进一步的认识。

除了通过语言、动作品味小说的语言魅力外，我还指导学生通过事件来感知小说的语言魅力。如：从沈老汉自己举报自己收购赃物接受惩罚之事进行分析。学生是这样分析的：当老人用“颤抖着手收购了火强的好铁管”时，老头是无奈的，是痛苦的。除了收购，他没有其他的办法。但他却在事后勇敢地举报了自己，也使坏人得到了应有的惩罚，体现了他的正义感，令人佩服。

训练学生品味小说的语言魅力，要结合小说中具体的语言描写，典型的动作描写，深刻的事例描写进行分析。分析过程中仍然要紧扣文本，结合具体的语言环境进行分析，一是要分析这些词语和句子的本意，二是要分析它们的引申义，即词语、句子的特殊含义。只有学会了这样的分析方法，学生才能从容应对各种各样的语言分析考查类的题目，不管题目怎样变化，学生都能得心应手。

四、抓住小说细节，品析小说的艺术手法。

在《意外》中，我设计了这样的典型题目对学生做了训练：小说第一段：虽说二人世界的生活非常甜美，但将要到期的购房债务困扰着他们。昨晚，他们又为此吵了一架。但在餐桌上，塔玛拉像什么事也没有发生，边吃边和丈夫商量：“威廉，我开车去一趟丹佛，找银行谈一次。如银行能同意我们分期付款，我们那笔债不难偿清，咱们也不必为此吵架了。”在这段文字中，哪处细节描写为后文写主人公遇事镇静埋下了伏笔？学生只要认真阅读，不难发现是当威廉与塔玛拉吵架时，“在餐桌上，塔玛拉像什么事也没有发生，边吃边和丈夫商量”这句话，为后文埋下了伏笔，同时照应了小说故事的结局。此时，我又出示了有关艺术手法的判断题：“本文多处伏笔与照应，使文章情节跌宕，一波三折，引人入胜。”多数学生能够判断这种说法是错误的。学生的分析是：这是一篇微型小说，文中多处伏笔和照应，是使得小说的结构更加严谨，让读者读来更加真实可信。而且通过分析小说的情节，也发现这篇小说的结构是很严谨的，而不是情节跌宕，一波三折。

《喜欢废铁的沈老汉》的结尾：“阿将的头疼痛起来，想了很久也不明白，爸怎么会举报自己收购赃物。”从“阿将的头痛”这一细节描写，品析小说的艺术手法。阿将头痛，他是否明白了父亲的所作所为是分析问题的关键。这是一道开放性的试题，不管学生答“是”或“否”，都不会影响到学生对本文的艺术手法的品析。

综合分析两篇微型小说中有关的细节描写，可以发现两篇小说的立意新颖，情节严谨，结构新奇，结局出人意料。这样的小说结尾不仅使人物思想情感得以鲜明地演绎，更具有扣人心弦的审美价值，还能给阅读者哲理性的启迪。使阅读者如醍醐灌顶，有玩味无穷之感。 本节课我以两篇中考小说阅读篇目为例，运用综合的、对比的、归纳的方法对小说阅读训练指导方法和要点进行了梳理。在综合分析之后，附上这两篇小说的中考原题对学生进行达标检测，使学生做到有法可依。课后，我还为学生呈现了2010年五省市中考小说阅读篇目及考查题目，旨在让学生从更高更广的角度认识这些题目的考查角度，就是我们本节课梳理的角度。更让学生明确，遇到这样的问题，该从何入手进行分析解答。当然，一节课所涵盖的知识点是有限的，比如对于“小说的环境描写”这一考查点，本节课就没有涉及到，这也是课堂容量有限造成的。对于这一考点，我将选用《孤独之旅》和《在烈日和暴雨下》为材料，对学生进行综合的训练。

综上所述，对学生进行小说阅读教学方法与要点的指导，有了相应的深度和广度，体现出相应的小说阅读的切入点，信息的准确获取点，小说内涵的准确把握点，就能使学生掌握方法后，依据文本，从而实现对小说深入细致的分析。

篇五：小说学案

木 笛

南京乐团招考民族器乐演奏员，其中一名木笛手。

应试者人头攒动，石头城气氛热烈——这是一个国际级乐团，它的指挥是丹麦音乐大师，这位卡拉扬的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团。

招考分初式、复试和终试三轮。两轮过后，每一种乐器只留两名乐手，两名再砍一半，二比一。 终试在艺术学院阶梯教室。

房门开处，室中探出一个头来。探身者说：“木笛。有请朱丹先生。”

声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长，纤弱，a一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。走进屋门，朱丹站定，小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。之后，抬起头，他看见空蒙广阔之中，居高临下排着一列主考官。主考席的正中，就是那位声名远播的丹麦音乐大师。

大师什么也不说，只是默默打量朱丹。那种神色，仿佛罗丹打量雕塑。

半晌，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，并回头望了一下坐在身后的助手。助手谦恭地拿过卡片，谦恭地从台上走下来，把那张卡片递到朱丹手中

接过卡片，只见上面写着——在以下两首乐曲中任选一首以表现欢乐：

1．贝多芬的《欢乐颂》；2．柴可夫斯基的《四小天鹅舞》。

看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，踌躇歉疚地说： “请原谅，能更换一组曲目吗？”

这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起来。

片刻，大师冷峻发问：“为什么？”

朱丹答：“因为今天我不能演奏欢乐曲。”

大师问：“为什么？”

朱丹说：“因为今天是12月13日。

大师问：“12月13日是什么日子？”

朱丹说：“南京大屠杀纪念日。”

久久，久久，一片沉寂。

大师问：“你没有忘记今天是什么考试吗？”

朱丹答：“没有忘记。”

大师说：“你是一个很有才华的青年，艺术前途应当懂得珍惜。”

朱丹说：“请原谅——”

没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手，果断而又深感惋惜地说：“那么，你现在可以回去了。”

听到这句话，朱丹顿时涌出苦涩的泪。他流着泪向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛轻轻放回绒套，转过身，走了。 入夜，石头城开始落雪。

没有目的，也无需目的，朱丹追随雪片又超越雪片，开始他孤独悲壮的石头城之别。朱丹不知不觉走到鼓楼广场。穿过广场，他又走向坐落在鸡鸣寺下的南京大屠杀死难同胞纪念碑

临近石碑是一片莹莹辉光，像曙色萌动，像蓓蕾初绽，像彩墨在宣纸上的无声晕染。走近一看，竞然是一支孩子方阵。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他们高矮不一，衣着不一，明显是一个自发的群体而不是一支组织的队伍。坚忍是童稚的坚忍，缄默是天真的缄默，头上肩上积着一层白雪，仿佛一座雪松森林。每个孩子手擎一支红烛，一片红烛流淌红宝石般的泪。

纪念碑呈横卧状，像天坛回音壁，又像巴黎公社墙。石墙斑驳陆离，像是胸膛经历乱枪。

顷刻之间，雪下大了。雪片密集而又宽阔，仿佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹。

伫立雪中，朱丹小心谨慎地从绒套中取出木笛，轻轻吹奏起来。声音悲凉隐忍，犹如脉管滴血。寒冷凝冻这个声音，火焰温暖这个声音。坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地之间翩然回旋

孩子们没有出声，孩子们在倾听，他们懂得，对于心语只能报以倾听。

吹奏完毕，有人在朱丹肩上轻轻拍了一下。

回头一望，竟然是那位丹麦音乐大师。朱丹十分意外，他回身向大师鞠躬。

大师说：“感谢你的出色演奏，应该是我向你鞠躬。现在我该告诉你的是，虽然没有参加终试，但你已经被乐团正式录取了。”朱丹问：“为什么？”

大师略作沉默，才庄重虔敬地说：b“为了一种精神，一种人类正在流失的民族精神。”

说完，大师紧紧握住朱丹的手。朱丹的手中，握着木笛。

1、文章主要写了和音乐大师有关的哪几件事？请用简洁的语句一一概括。

2、阅读全文，结合朱丹的言行，在空格处把小说情节补充完整。（每处不得超过6个字）

请求更换曲目伫立纪念碑前终被乐团录取。

3、文章中对“雪”的描写有什么作用？

4、文章的主人公朱丹是一个怎样的人？请简要概括。

5、这则故事揭示了什么主题？从中你受到什么启发？

6、文中两次写朱丹“小心谨慎地”从绒套中取出木笛，意图是什么？

7、文章a处写朱丹穿“一身黑色云锦衣衫”的用意是什么？

8、文章b处画线句子在文章中起什么作用？

9、在大雪中出现了“孩子方阵”，这一细节描写说明了什么？

10、请你说说这篇小说在艺术构思的两点特色。

（10年江苏卷） 溜 索 阿 城

一个钟头之前就感闻到这隐隐闷雷，初不在意。雷总不停，才渐渐生疑，懒懒问了一句。首领也只懒懒说是怒江，要过溜索了。不由捏紧了心，准备一睹气贯滇西的怒江，却不料转出山口，依然是闷闷的雷。见前边牛死也不肯再走，心下大惑，就下马向前。行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。

万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望怒江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。

首领稳稳坐在马上，笑一笑。那马平时并不觉得雄壮，此时却静立如伟人，晃一晃头，鬃飘起来。牛铃如击在心上，一步一响，驮队向横在峡上的一根索子颤颤移去。那索似有千钧之力，扯住两岸石壁，谁也动弹不得。

领队下马，走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。领队瞟一眼汉子们。一个精瘦短小的汉子站起来，嗖地一下小过去，却发现他腰上还牵一根绳，一端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡谷。一只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖上几根羽毛在风中抖。再看时，瘦小汉子已到索子向上弯的地方，悄没声地反着手倒手拔索，横在索下的绳也一抖抖地长出去。语文新高考博客

大家正睁眼望，对岸一个黑点早停在壁上。不一刻，一个长音飘过来，绳子抖了几抖。三条汉子站起来，拍拍屁股，三条汉子一个一个小过去。领队哑声问道：“可还歇？”余下的汉子漫声应道：“不消。”纷纷走到牛队里卸驮子。

牛早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一条牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄。过了索子一多半，那边的汉子们飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。这边的牛们都哀哀地叫着，汉子们并不理会，仍一头一头推过去。之后是运驮子，就玩一般了。这边的汉子们也一个接一个飞身小过去。

我战战兢兢跨上角框，领队吼一声：“往下看不得，命在天上！”猛一送，只觉耳边生风，僵着脖颈盯住天，倒像俯身看海。自觉慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。这索由十几股竹皮扭绞而成，磨得赛刀。手划出血来，黏黏的反而抓得紧。手一松开，撕得钻心一疼，不及多想，赶紧倒上去抓住。猛地耳边有人笑：“莫抓住不撒手，看脚底板！”方才觉出已到索头。慎慎地下来，腿子抖得站不住，脚倒像生下来第一遭知道世界上还有土地，亲亲热热跺几下。 猛听得空中一声忽哨，尖得直入脑髓。回身却见领队早已飞到索头，抽身跃下，走到汉子们跟前。

牛们终于又上了驮，铃铛朗郎的响着，似是急急地要离开这里。上得马上，才觉出一身黏汗，风吹得身子抖起来。顺风出一口长气，又觉出闷雷原来一直响着。

11.文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。（5分）

12.本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物描写各有什么作用？（6分）

13.文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。（6分）

14.本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。（6分）

（10年广东卷） 面包

她突然醒来。两点半。她寻思，为什么会突然醒了。哦，原来是这样！厨房里有人碰了一下椅子。她仔细地听着厨房里的声音。寂静无声。太安静了，她用手摸了一下身边的床，发现是空的。这就是为什么如此特别安静的原因了——没有他的呼吸声。她起床，摸索着经过漆黑的房间来到厨房。在厨房两人相遇了。表针指着两点半。她看到橱柜边上有个白的东西。她打开灯。两人各穿衬衣相对而立。深夜。两点半。在厨房里。

在厨房餐桌上是一个盛面包的盘子。她知道，他切过了面包。小刀还放在盘子旁边。桌布上留下了面包屑。每晚他们就寝时，她总把桌布弄干净的。每天晚上如此。然而现在桌布上有面包屑，而且小刀还在那里。她感到地上的凉气慢慢地传到她身上。她转过头来不再看盘子了。

①“我还以为这里出什么事了。”他说，并环视一下厨房四周。

“我也听到了什么。”她回答，这时她发现，他夜晚穿着衬衣看起来这是老了。跟他年龄一样老了，六十三岁。白天他看起来还年轻些。他看起来已经老了，他在想，穿着衬衣的她看起来相当老了。不过也许是头发的原因。夜里女人显老总是表现在头发上。头发使人一下变老了。

“你应该穿上鞋子的。这样光着脚在冷地上你会着凉的。”

她没有注视他，因为她不愿意忍受他在撒谎。他们结婚三十九年之后他现在撒谎了。

②“我原以为这里有什么事。”他又说了一遍，又推动了自制，把视线从一个角落移到另一个角落。“我也听到了什么。于是我想，这里出了什么事了。”“我也听见了。不过，大概什么事也没有。”她从桌上拿起盘子，并用手指弹去桌布上的面包屑。 “没有。大概没什么事。”听到他不安地在说。她赶紧帮他说：“过来，大概是外面有什么事。”“走，睡觉去。站在冷地上你会着凉的。”他向窗户望去。“是的，一定是外面出了点什么事。我还以为是在这里。”

她把手伸向电灯开关。我必须现在就关灯，否则我必定还会去瞧盘子的，她想。我不能再去瞧那个盘子。“过来，”她说，同时把灯关灭。“这大概是外面有什么事，刮风时檐槽常常碰墙壁。这肯定是檐槽之故。刮风时它总是哗哗乱响。” 两个摸着走过黑黢黢的过道来到卧室。两双光脚在地板上拍击作响。

“是有风，”他说，“已经刮了一整夜了。”当她睡在床上时，她说“是的，刮了一夜的风。刚才大概就是檐槽在响。” “是呀，我刚才还以为是在厨房里。大概就是檐槽吧。”他说着话，仿佛已沉入半睡中。

她注意到，当他撒谎时，声音多假。“真冷，”她说，并轻声地打着哈欠。“我可钻被窝了，晚安。”“晚安。”他回答，又说了一句，“是呀，可真冷啊。”

随后就是寂静无声。许多分钟后她听到，他在小心、轻声咀嚼。她故意深沉又均匀地呼吸，使他不致发觉，她尚未入睡。然而他的咀嚼节奏均匀，倒使她慢慢进入了梦乡了。

当他第二天晚上回家时，她分给他四片面包；平时他只有三片。

“你可以慢慢吃，吃四片。”她说着离开了餐桌。“我吃这面包消化不了。你多吃一片吧。我消化不好。” 她注意到，③他把头深深埋在盘子上。他没有摔跟头。就在此刻她对他非常同情。

“你可不能只吃两片面包。”他对着盘子在说。“够了。晚上我吃面包消化不好。你多吃吧，吃吧！” 过了一会儿，她才又坐在桌旁的灯下。（选自《外国短篇小说百年精华》，包智星译）

[注]①活尔夫冈?博歇尔特：西德废墟文学的先驱和重要代表作家。小说《面包》写的是一战后人们在饥荒处境中的生活。

16. 请概括小说的主要情节。（4分）

17. 文中的画线部分分别现了丈夫怎样的心理？(5分)

18. 小说的主题是什么？请结合全文分析。（6分）

答案：

10年江苏卷

11、以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内心感受多方面描写，使人如临其境。

【解析】考查描写类表达技巧，可转换题目，即“文中画线部分用了什么手法表现峡谷的险峻气势”？“视觉、听觉”比较容易，由所见之景方位不同推出“视角变化”，“俯望怒江，蓦地心中一颤，再不敢向下看”为内心感受。

12、牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖：

(1)侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；

(2)与“我”“战战兢兢”互相映衬；又与领队及汉子的勇敢无畏形成反衬。

【解析】作用题，但角度单一，难度较小。文章中的牛之所以充满恐惧感，就是因为怒江峡谷的高峻险恶，此属侧面表现。而人物刻画方面的作用则包含两方面，一是“战战兢兢”的“我”，这是映衬；二是勇敢无畏的领队和汉子们，这是反衬。在答题是注意不要遗漏其中任何一方面。

13、(1)“懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上：表现他在怒江天险前的从容不迫，胸有成竹；

(2)敲一敲溜索，“吼”我过江：表现他认真负责，关爱部下；

(3)瞟一眼，问一声：表现他受人尊敬，与手下配合默契；

(4)一声唿哨、最后一个过溜索：表现他的英雄气概，粗犷豪迈。

【解析】鉴赏人物形象题。这一题型也是平时训练重点，只需找出和人物相关的内容，再根据内容概括形象的特点即可。

14、深刻意蕴：

(1)飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险；

(2)驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心爱护；

(3)动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩；

(4)“我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨练中成长。

情感取向：

(1)骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞美；

(2)领队、精瘦汉子：对乐观向上人生态度的赞美；

(3)牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃。

(4)本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚之美。

【解析】探究题。无论是探究深刻意蕴还是分析作者的情感取向，都要从不同角度出发，不能只局限于一(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:可不可以不勇敢小说)点。深刻意蕴：①角度一：整体把握。驮队飞渡峡谷代表战胜自然和艰险；②角度二：领队和汉子们。表现团结协作，相互信任，关心爱护以及无畏勇敢；③角度三：雄鹰、骏马、牛等动物形象。正反对比，隐喻人应该有雄鹰、骏马那样的精神，而不能想牛那样软弱畏缩。④角度四：“我”和领队。表现艰苦环境能磨练人。情感取向：分析文章蕴含的思想感情，需结合全文，从不同角度去发掘。

10年广东

16题4分

答：1，妻子发现丈夫凌晨在厨房。1分

2，妻子仔细观察后发现丈夫偷面包。1分

3厨房对话中，妻子没有揭穿丈夫的谎言。1分

4，第二天妻子找借口把自己的面包匀给丈夫。1分

17题5分

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