购买上帝的男孩原文

篇一：《购买上帝的男孩》赏析

《购买上帝的男孩》（原文节选∕徐彦）

（2003年3月上半月（选自《微型小说选刊》））

原文：一个小男孩捏着1美元硬币，沿街一家一家商店地询问：“请问您这儿有上帝卖吗？”店主要么说没有，要么嫌他在捣乱，不由分说就把他撵出了店门。

天快黑时，第二十九家商店的店主热情地接待了男孩。老板是个六十多岁的老者，满头银发，慈眉善目。他笑眯眯地问男孩：“告诉我，孩子，你买上帝干嘛？”男孩流着泪告诉老者，他叫邦迪，父母很早就去世了，是被叔叔帕特鲁抚养大的。叔叔是个建筑工人，前不久从脚手架上摔了下来，至今昏迷不醒。医生说，只有上帝才能救他。邦迪想，上帝一定是种非常奇妙的东西，我把上帝买回来，让叔叔吃了，伤就会好。

老者眼圈也湿润了，问：“你有多少钱？”“1美元。”“孩子，眼下上帝的价格正好是1美元。”老者接过硬币，从货架上拿了瓶“上帝之吻”牌饮料，“拿去吧，孩子，你叔叔喝了这瓶‘上帝’，就没事了。”

邦迪喜出望外，将饮料抱在怀里，兴冲冲地回到了医院。一进病房，他就开心地叫嚷道：“叔叔，我把上帝买回来了，你很快就会好起来！”

几天后，一个由世界顶尖医学专家组成的医疗小组来到医院，对帕特鲁普进行会诊。他们采用世界最先进的医疗技术，终于治好了帕特鲁普的伤。

帕特鲁普出院时，看到医疗费账单那个天文数字，差点吓昏过去。可院方告诉他，有个老者帮他把钱全付了。那老者是个亿万富翁，从一家跨国公司董事长的位置退下来后，隐居在本市，开了家杂货店打发时光。那个医疗小组就是老者花重金聘来的。

帕特鲁普激动不已，他立即和邦迪去感谢老者，可老者已经把杂货店卖掉，出国旅游去了。

后来，帕特鲁普接到一封信，是那老者写来的，信中说：年轻人，您能有邦迪这个侄儿，实在是太幸运了，为了救您，他拿一美元到处购买上帝??感谢上帝，是他挽救了您的生命，但您一定要永远记住，真正的上帝，是人们的爱心！

节选：一个小男孩捏着1美元硬币，沿街一家一家商店地询问：“请问您这儿有上帝卖吗？”店主要么说没有，要么嫌他在捣乱，不由分说就把他撵出了店门。

天快黑时，第二十九家商店的店主热情地接待了男孩。??男孩流着泪告诉老者，他叫邦迪，父母很早就去世了，是被叔叔帕特鲁抚养大的。叔叔是个建筑工人，前不久从脚手架上摔了下来，至今昏迷不醒。医生说，只有上帝才能救他。??

老者眼圈也湿润了，问：“你有多少钱？”“1美元。”“孩子，眼下上帝的价格正好是1美元。”老者接过硬币，从货架上拿了瓶“上帝之吻”牌饮料，“拿去吧，孩子，你叔叔喝了这瓶‘上帝’，就没事了。”

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几天后，一个由世界顶尖医学专家组成的医疗小组来到医院，对帕特鲁普进行会诊。他们采用世界最先进的医疗技术

，终于治好了帕特鲁普的伤。

帕特鲁普出院时，看到医疗费账单那个天文数字，差点吓昏过去。可院方告诉他，有个老者帮他把钱全付了。

后来，帕特鲁普接到一封信，是那老者写来的，信中说：年轻人，您能有邦迪这个侄儿，实在是太幸运了，为了救您，他拿一美元到处购买上帝??感谢上帝，是他挽救了您的生命，但您一定要永远记住，真正的上帝，是人们的爱心！

美文评赏：

故事情节一波三折（赏析）

这篇文章点明了“真正的上帝是人们的爱心”这一主题。文章中小男孩的天真与执著感天动地。最后作者的笔锋一转，恰到好处地点明了主题。

文章之所以感人，是它那一波三折的故事情节时时牵动着读者的心。故事三次设置了悬念（画线部分），让读者在不停思考：到底是谁挽救了叔叔的生命呢？一次次的悬念让故事变得波澜起伏，读者不由得想随着作者的思路继续读文章，这样就大大提高了读者的阅读兴趣。

常说“文似看山不喜平”，小朋友们在写人物的时候，除了注意选择感人的事例外，还要特别注意把故事的情节写具体，让故事情节起伏跌宕，时时牵动读者的心，把读者带入你的故事情境中，跟着故事中的人物同悲同喜。

篇二：购买上帝的男孩阅读答案

《购买上帝的男孩》阅读答案

一个年仅六岁的小男孩（ 拿着 捏着 握着 ）1美元硬币，

沿街一家一家商店地（盘问 询问）：“请问您这儿有上帝卖吗？”店主要么说没有，要么嫌他在捣乱，（不由自主 不由分说）就把他撵出了店门。

天快黑时，第二十九家商店的店主热情地接待了男孩。老板是个六十多岁的老者，满头银发，慈眉善目。他笑眯眯地问男孩 告诉我 孩子 你买上帝干嘛 男孩流着泪告诉老者 他叫邦迪 父母很早就去世了 是被叔叔帕特鲁抚养大的 叔叔是个建筑工人 前不久从脚手架上摔了下来 至今昏迷不醒 医生说 只有上帝才能救他 邦迪想，上帝一定是种非常奇妙的东西，我把上帝买回来，让叔叔吃了，伤就会好。

老者眼圈也湿润了，问：“你有多少钱”“1美元。”“孩子，眼下上帝的价格正好是1美元。”老者接过硬币，从货架上拿了瓶“上帝之吻”牌饮料，说：“__________________________________。” 邦迪喜出望外，将饮料（捧 抱 包 报）在怀里，兴冲冲地回到了医院。一进病房，他就开心地叫嚷道：“叔叔，我把上帝买回来了，你很快就会好起来！”

几天后，一个由世界顶尖医学专家组成的医疗小组来到医院，对帕特鲁普进行会诊。他们采用世界最先进的医疗技术，终于治好了帕特鲁普的伤。

帕特鲁普出院时，看到医疗费账单那个天文数字，差点吓昏过去。

可院方告诉他，有个老者帮他把钱全付了。那老者是个亿万富翁，从

一家跨国公司董事长的位置退下来后，（寄居 隐居）在本市，开了

家杂货店打发时光。那个医疗小组就是老者花重金聘来的。

帕特鲁普激动不已，他立即和邦迪去感谢老者，可老者已经把杂

货店卖掉，出国旅游去了。

后来，帕特鲁普接到一封信，是那老者写来的，信中说：“年轻

人，您能有邦迪这个侄儿，实在是太 了，为了救您，他拿一

美元到处购买上帝……感谢上帝，是他 了您的生命，但您一

定要永远记住，真正的上帝，是人们的爱心！”

阅读短文，完成下列练习题：

1、给第二自然段的空白处加上合适的标点符号。

2、在短文中的横线上补写老者说的话。

3、画出文中括号内用的正确的词语。

4、在最后一自然段中的横线上填上合适的词语。

5、理解短文，填写空格：

①文中的“天文数字”是说

②“医生说，只有上帝才能救他。”这句话的意思是 ③小男孩心里的“上帝”指的是 你认为“真正的上帝”指的是

6、读完短文，我们可以看出购买上帝的的男孩邦迪是一个 的孩子；老者是一个 的人。

7、本文中，几个人物对“上帝”有不同的理解，试说它们的不同。 男孩：（ ）

医生：（ ）

老头：（ ）

8、第三自然段中老头为什么“眼圈湿润了”？结合小说情节，发挥想象，把老头当时的内心想写出来。

9、邦迪的叔叔的生命是医生挽救的，但老头却说是小男孩挽救的，怎样理解？

参考答案

1、 ： “ ， ，？” ， ， ， 。 ， ， 。 ， 。

2、拿去吧，孩子。你叔叔喝了这瓶“上帝之吻”，就会好起来的。

3、捏着 询问 不由分说 抱 隐居

4、幸运 挽救

5、①医疗费高得吓人，让人不可想象。

②叔叔的病几乎无人可治。

③治疗叔叔疾病的良药； 人们的爱心。

6、天真可爱、富有爱心； 有善心。

7、男孩 （异想天开）

医生 （听天由命）

老头 （替天行道）

8、老头的眼圈湿润了：多么纯真的一个孩子，多么真挚的叔侄情

感.........，我有能力帮助他们，如果不这样做，我的良心都会感到不安的。

9、事在人为，小男孩邦迪用他坚持不懈的爱心感动了老者，激发了老者的善行，这是最初的善因，没有邦迪这个善因，他的叔叔就不可能获救。

篇三：《购买上帝的男孩》全文

《购买上帝的男孩》全文 一个小男孩捏着1美元硬币，沿着街边的商店一家一家地询问：?请问您这儿有上帝卖吗？?店主有的说没有，有的嫌他在捣乱，都不爱搭理他。

天快黑了，第29家商店的店主——一位六十多岁的老人热情地接待了男孩。他笑眯眯地问男孩：?你买上帝干嘛？?男孩流着泪告诉老人，他叫邦迪，父母很早就去世了，他是叔叔帕特普鲁抚养大的。叔叔是个建筑工人，前不久从脚手架上摔下来，至今昏迷不醒。医生说，只有上帝才能救他。邦迪想：上帝一定是种奇妙的东西，我把上帝买回来，让叔叔吃了，他就会好的。

老人听完眼睛湿润了，问：?你有多少钱？??1美元。??孩子，眼下上帝的价格正好是1美元。?老人接过硬币，从货架上拿了瓶?上帝之吻?牌饮料说：?拿去吧，孩子，你叔叔喝了这瓶‘上帝’，就没事了。? 邦迪喜出望外，将饮料抱在怀里，兴冲冲地回到了医院。一进病房，他就开心地嚷道：?叔叔，我把上帝买回来了，您很快就会好起来的！?

几天后，一个由世界顶尖医学专家组成的医疗小组来到医院，对帕特普鲁进行会诊。他们采用最先进

的医疗技术，终于治好了帕特普鲁的病。

帕特普鲁出院时，院方告诉他，有个老人帮他把钱付清了，那个医疗小组就是老人花重金请来的。他原来是某公司的董事长，退休后开了家商店打发时光。

帕特普鲁听后激动不已，他立刻和邦迪去感谢老人，可老人不在，出国旅游去了。后来帕特普鲁接到了老人的一封信，信中说：?您能有邦迪这个侄儿，实在是太幸福了，为了救您，他拿着1美元到处购买上帝……感谢上帝，是他挽救了您的生命。但您一定要永远记住，真正的上帝，是人们的爱心！?

篇四：购买上帝的男孩

《购买上帝的男孩》教学设计

教材简析

课文讲的是一个孤儿邦迪由叔叔帕特鲁普抚养。帕特鲁普在干活时从脚手架上摔下来，昏迷不醒。医生告诉邦迪：只有上帝能救叔叔。于是，邦迪用一美元到处购买“上帝”。一个老者深受感动，卖给邦迪一瓶“上帝之吻”牌饮料，又出钱请医疗小组把邦迪的叔叔治好。故事告诉人们一个道理，人应当有爱心，爱心就是“上帝”。 设计理念

新理念下的语文课堂一定是学生主体地位彰显的课堂。三年级的学生已经有了一定的独立阅读能力，掌握了一些阅读方法，略读课文正是学生主体阅读意识和阅读行为全部释放的对象。因此本节课我设计了“疑—思—学”的读书顺序，让学生自读自悟，用心灵感受人性的美好。

教学目标

1 正确、流利、有感情地朗读课文。

2 能联系上下文理解“慈眉善目”、“不慎”、“喜出望外”等词语。

3 通过阅读课文，弄清小男孩的叔叔是怎样得救的，从而体会人世间人们真诚、无私的爱，是可以救助救助每一个人的“上帝”的道理。

教学重点

有感情地朗读课文，感受爱心是人类的一种崇高的情感。

教学难点

理解“真正的上帝是人们的爱心”的含义。

教学准备

教师： 歌曲《爱的奉献》

学生： 1 搜集资料以便对上帝有所了解。

2 收集有关爱心的故事。

课时安排

1课时。

教学过程

一、揭示课题，质疑激趣

1 上帝是什么，能进行买卖吗？有个小男孩要买上帝，这是为什

么呢？让我们共同走进“快乐读书屋”。（教师板书课题）

2 学生齐读课题，质疑：读了课题，你想知道什么？（这个男孩

是谁？为什么要购买上帝?他是怎样购买上帝的？买到上帝了吗？真

正的上帝是谁？）(大屏幕出示这些问题)

二、初读课文，自主解疑

1请同学们带着这些问题用你喜欢的方式自由读课文，看一看能

不能在课文中找到答案。

2学生自由读课文，读准字音，读通句子。

3检查读文，学生分段朗读课文

4说说课文讲了一件什么事？

5 通过读文，你的问题解决了吗？

6 学生自由交流。

三、品读课文，师生释疑

1解决问题一：小男孩是怎样“买”上帝的？

①找出写孩子“购买”上帝的段落。读一读，用自己喜欢的

符号标出相应的字、词。

②想想小男孩的话应用什么样的语气来读? （着急、伤心）

抽读第1段。

哪些词该重读，做上记号，说说你的理由再读一读。（提、

沿着、一家一家、询问第29家、流着泪）

③默读第2、3段，你读懂了什么？（邦迪善良、执著，老人

慈祥、热心、善良等）指导学生读第2段有关邦迪回答的句子。

2解决问题二：他购买到上帝了吗？

①抽学生读出勾画的有关句子。

②指导朗读第4段，体会邦迪高兴的心情。哪些词语该重读，

做上记号，并说说为什么。（如：喜出望外、兴冲冲、开心、叫

嚷。并联系课文理解“喜出望外”）

③老人是一位怎样的人？（填空：这是一位（ ）的老人）

从哪些地方可看出？（善良、有同情心的人。从“慈眉善目”、

“笑眯眯”、“眼圈湿润”以及“上帝的价格正好是1美元”等

地方可看出）

④朗读1～4段，体会邦迪前后的心情，读出老人的善良、

慈爱以及对邦迪的同情。

3解决问题三：小男孩所买到的上帝指的是什么？

①说说老者的那些地方让你佩服，你又想对他说些什么？ ②小组讨论后，自由发言

③学生结合课文和实际说说怎样理解“真正的上帝是人们的爱心”这句话。

老师小结引导，并出示句子。

（是医生，采用最先进的医疗技术，治好了叔叔的伤；是男孩，不辞劳苦为叔叔购买“上帝”；是老人，受了小男孩的感染，伸出援助之手，付出一大笔医药费。所以，我们说，不是上帝，而是医生、邦迪和老人的爱心挽救了叔叔的生命）

4播放歌曲：《爱的奉献》

5 我们应该向老者、小男孩及他的叔叔学习什么品质？

6读演结合：让学生分小组练习，分角色朗读表演，注意加入人物表情、动作，在现人物品质

四、拓展延伸

1把搜集的有关爱心的故事在小组里交流，推荐一名到班上讲。

2指导积累，把你喜欢的词句抄在词语积累本上。

附：板书设计

购买上帝的男孩

购 买

男孩————————————上帝

篇五：购买上帝的男孩)

购买上帝的男孩

寺湾镇小 何芝焕 教材分析

这篇课文讲述了一个叫邦迪的男孩为救摔伤的叔叔到处购买“上帝”，孩子纯真的心灵感动了一位老人，老人满足孩子的美好愿望，给了叔叔全力的帮助，挽救了邦迪叔叔的生命。从中让孩子们体会到爱是世界上最美的情感，爱会创造奇迹。从而引起他们心灵的共鸣，愿意像文中的邦迪、老人一样，做一个有爱心的人。

教学目标：

知识与能力：有感情地朗读课文。

过程与方法：自读自悟，了解课文大意。

情感态度与价值观：从“真正的上帝是人们的爱心”中知道爱心会让一切变得更美好。

教学重难点：了解课文大意，理解“真正的上帝是人们的爱心”这句话。

教学准备：生字卡片、课文插图。

教学过程

一、自学导纲（10分钟）

 （一）故事导入

1、同学们，今天老师给大家带来一个词语，请看：师板书“上帝”，谁认识？（指生读）

2、他在我们的想象中是伟大的、神秘的、是无所不能的。其实

在现实生活中上帝是不存在的，可是有一个小男孩却想要购买上帝，这节课我们一起来认识《购买上帝的男孩》。

3、板题，提醒“购”字，指导读题。

4、引导质疑：读了这个课题，你最想知道什么？

（二）出示导纲

见附页导纲

（三）学生自学

二、合作互动

（一）小组合作交流

1、学生自读课文，要求读通顺读正确。

2、快速浏览课文，想想课文主要写的是什么？

课文讲述了一个叫邦迪的男孩为救摔伤的叔叔到处购买“上帝”，孩子纯真的心灵感动了一位老人，老人满足孩子的美好愿望，给了叔叔全力的帮助，挽救了邦迪叔叔的生命。

3、请同学们默读课文，边读边想：

邦迪为什么要购买上帝？怎样购买？买到了吗？在课文中用不同符号画出相关的句子，也可以把自己的体会批注在旁边。

（1）指名读要求。

（2）学生自学，教师巡视，了解学情。

（二）师生互动

1、邦迪为什么要购买上帝？谁来读一读相关的句子？

2、自由读这几句话，边读边想：你眼前好像出现了一个怎样的

男孩？

3、指导朗读：邦迪很早就失去了父母，叔叔是他唯一的亲人，现在他正昏迷不醒，邦迪怎能不伤心流泪呢？让我们一起读一读这几句话。指导学生感情读，读出邦迪的不幸，可怜。

4、邦迪多爱自己的叔叔啊！他一定要把上帝买回来，那么他是怎样购买上帝的呢？读一读相关的句子。

（1）出示“一个小男孩捏着一元硬币，沿着商店一家一家地询问??”指导朗读。

（2）引导想象：邦迪捏着一元硬币，沿着商店一家一家地询问：到第10家时，他可能_______，他会想______；询问到第20家时，他可能________，他会想__；询问到第25家时他可能________，他会想________??多指名说，感悟小男孩的执著，有爱心。

（三）师精讲

1、叔叔得救了吗？你认为到底是谁挽救了叔叔的生命？

故事怎样往下发展的，小声读5、6段。

2、小组讨论，自由发言。

学生自由发表看法，引导学生说出理由，并评价同学的发言。

三、导学归纳

1、你认为到底是谁挽救了叔叔的生命？

2、如何理解：“真正的上帝是人们的爱心！”联系课文或生活实际议一议。

四、反馈训练

1、.填上合适的词。

一( )男孩 一( )账单 一( )商店

一( )信 一( )饮料 一( )爱心

2、.根据意思写词语。

⑴征求意见。 ( )

⑵从危险中救回来。 ( )

⑶形容仁慈善良的样子。( )

3、爱心会传递给你吗?请回忆你关爱他人的事情，完成填空题： 心是一把雨伞，

那天下雨了，我把自己的雨伞让给了路远的同学。

爱心是 ____________________，__________________________。

4、理解“真正的上帝是人们的爱心！”

五、板书设计

26* 购买上帝的男孩

爱

导学提纲

一、简要提示：

这篇课文讲述了一个叫邦迪的男孩为救摔伤的叔叔到处购买“上帝”，孩子纯真的心灵感动了一位老人，老人满足孩子的美好愿望，给了叔叔全力的帮助，挽救了邦迪叔叔的生命。

二、认知与探究：

知识性问题：邦迪为什么要购买上帝？怎样购买？买到了吗？ 探究性问题：

1、你认为到底是谁挽救了叔叔的生命？

2、如何理解：“真正的上帝是人们的爱心！”联系课文或生活实际议

三、梳理与反馈：

梳理：是谁挽救了叔叔的生命，你从中体会到什么？

反馈：

1、.填上合适的词。

一( )男孩 一( )账单 一( )商店

一( )信 一( )饮料 一( )爱心

2、.根据意思写词语。

⑴征求意见。 ( )

⑵从危险中救回来。 ( )

⑶形容仁慈善良的样子。( )

3、理解“真正的上帝是人们的爱心！”

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