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篇一：十大豪杰

十大豪杰

王侯无种－－－陈 胜 书生使节－－－班 超 乱世英豪－－－李 密 北国侠士－－－窦建德 冲天太保－－－黄 巢 飞虎将军－－－辛弃疾 乱世闯王－－－李自成 女中英雄－－－王聪儿 天国之王－－－洪秀全 天国骁将－－－石达开

篇二：2010年中考文言文资料一本全(免费精品资料)

古今异义

例词 例句 古义 今义

1 居 居十日 过了 居住

2 走 扁鹊望桓侯而还走 跑 走

3 再 一股作气，再而衰 第二次 又

4 池 城非不高也，池非不深也 护城河 水池

5 次 又间令吴广之次所旁从祠中 停驻 质量差；次数

6 戾 鸢飞戾天者，望峰息心 至 暴戾

7 令 何患令名不彰耶 美好的 命令

8 寻 未果，寻病终 不久 寻找

9 狱 小大之狱，虽不能察 案件 监狱

10 坐 停车坐爱枫林晚 因为 坐下

11 渠 问渠哪得清如许 它（他） 水渠

12 微 微斯人，吾谁与归 没有 微小

13 迁 迁客骚人，多会于此 官吏调职 迁移

14 形 无案牍之劳形 身体 形状

15 鄙 肉食者鄙，未能远谋 目光短浅 卑鄙

16 卑鄙 先帝不以臣卑鄙 地位低下 品质低下

17 牺牲 牺牲玉帛，弗敢专也 祭祀用的物品 为正义事业而奉献

18 亲戚 寡助之至，亲戚畔之 父母兄弟等 姻缘亲属

19 交通 阡陌交通，鸡犬相闻 交错相通 交通运输

20 妻子 率妻子邑人来此绝境 妻子儿女 男性的配偶

21 绝境 同上 与世隔绝的地方 山穷水尽的地步

22 无论 不知有汉，无论魏晋 更不必说 条件关系连词

23 几何 禽兽之变诈几何哉 多少 数学学科之一

24 开张 诚宜开张圣听 扩大 开业

25 会计 号令召三老、豪杰与皆来会计事 聚集商议 财务人员

倒装句

倒装句主要有四种：

（1）主谓倒装。在感叹句或疑问句中，为了强调谓语而将它放到句首，以加强感叹或疑问语气。

（2）宾语前置。否定句中代词充当宾语、疑问代词充当动词或介词的宾语以及用“之”字或“是”字作为提宾标志时，宾语通常都要前置。

（3）定语后置。古汉语中有时为了突出修饰语，将定语放在中心词之后。

（4）介宾结构后置

（1）主谓倒装 主谓倒装也叫谓语前置或主语后置。古汉语中。谓语的位置也和现代汉语中一样，一般放在主语之后，但有时为了强调和突出谓语的意义，在一些疑问句或感叹句中，就把谓语提前到主语前面。 例：甚矣，汝之不惠。 全句是“汝之不惠甚矣”。谓语前置，表强调的意味，可译为“你太不聪明 了”

（2）宾语前置 文言文中，动词或介词的宾语，一般放置于动词或介词之后，有如下几种情况：

一、疑问句中，疑问代词做宾语，宾语前置。这类句子，介词的宾语也是前置的。a 介宾倒装 例：孔文子何以谓之“文”也？ “何以”是“以何”的倒装，可译为“为什么” 微斯人，吾谁与归 ？“吾谁与归”是“吾与谁归”的倒装，可译为“我和谁同道呢？” b谓宾倒装 例：何有于我哉？“何有”是“有何”的倒装。古汉语中，疑问代词做宾语时，一般放在谓语的前面。可译为“有哪一样”。 孔子云：“何陋之有？” “何陋之有”即“有何陋”的倒装。可译为“有什么简陋呢？”“何”，疑问代词，“之”，助词，无实在意义，在这里是宾语前置的标志。

二、 文言否定句中，代词做宾语，宾语前置。例：僵卧孤村不自哀 “不自哀”是“不哀自”的倒装，可译为“不为自己感到悲哀”。“自”，代词，在否定句中，代词做宾语要前置。另如“忌不自信”，“自信”即“信自”，意相信自己。

三、 用“之”或“是”把宾语提于动词前，以突出强调宾语。这时的“之”只是宾语前置的标志，没有什么实在意义。 例：莲之爱，同予者何人？“莲之爱”即“爱莲”的倒装，可译为“喜爱莲花”。“之”，助词，无实在意义，在这里是宾语前置的标志。 孔子云：“何陋之有” “何陋之有”即“有何陋”的倒装。可译为“有什么简陋呢”。“之”，助词，无实在意义，在这里是宾语前置的标志。

四、 介词“以”的宾语比较活跃，即使不是疑问代词，也可以前置，表示强调。例：是以谓之“文”也。 “是以”是“以是”的倒装，可译为“因此”。“是”是指示代词，指代前面的原因。

五、 其他，表示强调。万里赴戎机，关山度若飞 “关山度”是“度关山”的倒装。可译为“跨过一道道关，越过一道道山”。

（3）定语后置 文言文中，定语的位置一般也在中心词前边，但有时为了突出中心词的地位，强调定语所表现的内容，或使语气流畅，往往把定语放在中心词之后。

一、“中心词＋后置定语＋者” 遂率子孙荷担者三夫 ， “荷担者三夫”是“三夫荷担者”的倒装，定语“三夫”后置，以突出中心词“荷担者”，可译为“三个能挑担子的成年男子”。 峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。 “亭翼然临于泉上”是“翼然临于泉上亭 ”的倒装，定语后置，可译为“一座像鸟儿张开翅膀一样高踞在泉上的亭子。”

二、 “中心词＋之＋后置定语＋者” 例：予谓菊，花之隐逸者也。 “花之隐逸者”是“隐逸之花”的倒装。可译为“具有隐逸气质的花”

三、数量词做定语后置 例：尝贻余核舟一，“核舟一”是“一核舟”的倒装，定语“一”后置，可译为“一个核舟”

（4）介宾结构后置

一、用介词“于”组成的介宾短语在文言文中大都后置，译成现代汉语时，除少数译作补语外，大都数都要移到动词前做状语。 例：何有于我哉？ 全句为“于我有何哉”的倒装句，介宾结构“于我”后置。译为“在我身上有哪一样呢”“告之于帝”是“于帝告之”的倒装，介宾结构“于帝”后置，译为“向天帝报告了这件事” 躬耕于南阳，苟全性命于乱世，全句为“于南阳躬耕，于乱世苟全性命”的倒装，介宾结构“于南阳、于乱世”后置，可译为“亲自在南阳耕种，在乱世中苟且保全性命”

二、介词“以”组成的介宾短语后置，在今译时，一般都前置做状语。例：屠惧，投以骨。全句为“以骨投之”的倒装，介宾结构“以骨”后置。译为“把骨头扔给它” 为坛而盟，祭以尉首 。“祭以尉首”是“以尉首祭”的倒装，介宾结构“以尉首”后置，可译为“用

将尉的头来祭祀” 醉能同其乐，醒能述以文者。“述以文”是“以文述”的倒装，介宾结构“以文”后置，可译为“用文字来记述” 愿陛下托臣以讨贼兴复之效 “托臣以讨贼兴复之效”是“以讨贼兴复之效托臣”的倒装，介宾结构“以讨贼兴复之效”后置。

判断句

1、用“者??也”表判断

“陈胜者，阳城人也。”（陈胜是阳城人）

“廉颇者，赵之良将也。”（廉颇是赵国的良将）

2、句末用“也”表判断

“城北徐公，齐国之美丽者也。”（城北徐公是齐国的美丽的人）

“方柯，天才也。”（方柯是天才）

3、用“者”表判断

“方柯者，中国之人。”（方柯，是中国人）

4、 用“为”表判断

“为天下理财，不为征利。”（??不能说是设法生财）

5、用“乃”表判断

“是乃狼也。”（这是狼）

“电脑乃高科技用具。”（电脑是高科技用具）

文言文判断句最显著的特点就是基本上不用判断词"是"来表示，而往往让名词或名词性短语直接充当谓语，对主语进行判断，其句式有如下几种表示法：

“......者，......也。”这是文言判断句最常见的形式。主语后用“者”，表示提顿，有舒缓语气的作用，谓语后用“也”结句，对主语加以肯定的判断或解说。如：“陈涉者，阳城人也。”（《史记．了涉世家》）

“......，......也。”判断句中，有时“者”和“也”不一定同时出现，一般省略"者"，只用“也”表判断。如：“操虽托名汉相，其实汉贼也。”（《资治通鉴》）

“......者，......。”有的判断句，只在主语后用“者”表示提顿，这种情况不常见。如：“四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。”（王安石《游褒禅山记》） “......者也。”在句末连用语气词“者也”，表示加强肯定语气，这时的“者”不表示提顿，只起称代作用。这种判断句，在文言文中也比较常见。如：“城北徐公，齐国之美丽者也。”（《邹忌讽齐王纳谏》）

无标志判断句。文言文中的判断句有的没有任何标志，直接由名词对名词作出判断。如：“刘备天下枭雄。”（《赤壁之战》）另外，在文言文中有时为了加强判断的语气，往往在动词谓语前加副词“乃、必、亦、即、诚、皆、则”等。

需要注意的是，判断句中谓语前出现的“是”一般都不是判断词，而是指示代词，作判断句的主语，而有些判断句中的“是”也并非都不表示判断，“是”在先秦古汉语中少作判断词，在汉以后作判断词则多起来。还有，肯定判断谓语前加的副词和否定判断谓语前加的否定副词“非”，都不是判断词。

判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子。文言中常用以下几种形式表示判断。

1．用“者”或“也”表判断。这是典型的文言判断形式。有用“??者，?也”的，其中“者”表停顿，“也”表判断；有单用“者”或“也”的；也有“者也”在句尾连用的。 例如：

陈胜者，阳城人也。(司马迁《陈涉世家》)

夫战，勇气也。(《曹判论战》)

莲，花之君子者也。(周敦颐《爱莲说》)

2．用副词“乃”“则”“即”“皆”“耳”等表判断。这种形式也较为多见。例如： 当立者乃公子扶苏。(司马迁《陈涉世家》)

此则岳阳楼之大观也。(范仲淹《岳阳楼记》)

3．用动词“为”“是”表判断。其中“是”表判断，要注意和用作代词的“是”的区别。例如：

如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为? (司马迁《鸿门宴》)

问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。(陶渊明《桃花源记》)

石之铿然有声者，所在皆是也。(代词，这样) (苏轼《石钟山记》)

4．用否定副词“非”等表示否定的判断。例如：

城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也??(《得道多助，失道寡助》

5．直接表示判断。既不用判断词，也不用语气词，通过语意直接表示判断。例如： 刘备天下枭雄。(司马光《赤壁之战》)

刘豫州王室之胄。(同上)

省略现象

古代汉语和现代汉语都有很多省略现象，古代汉语中更为多见。常见的有以下几种。

1．省略主语。有承前省、蒙后省，自述或对话中也常常省略。例如：

永州之野产异蛇，( )黑质而白章，( )触草木，( )尽死。(柳宗元《捕蛇者说》) 沛公谓张良曰：“??( )度我至军中，公乃入。”(司马迁《鸿门宴》)

( )每假借于藏书之家，( )手自笔录，( )计日以还。??录毕，（ ）走送之，不敢稍逾约。(宋濂《送东阳马生序》)

( )问：“( )何以战?”公曰：“衣食所安，( )弗敢专也，必以分人。”

( )对曰：“小惠未偏，民弗从也。”(《左传?曹判论战》)

2．省略谓语。与现代汉语比较，文言中谓语的省略较多见。例如：

一鼓作气，再( )而衰，三( )而竭。(同上)

三人行，必有我师焉，择其善者而从之，( )其不善者而改之。(《论语》)

3．省略宾语。有动词宾语的省略。例如：

尉剑挺，广起，夺( )而杀尉。(司马迁《陈涉世家》)

每字为一印，火烧( )令( )坚。(沈括《活板》)

项王曰：“壮士！赐之卮酒。”则与( )斗卮酒。(司马迁《鸿门宴》)

有介词宾语的省略。例如：

竖子不足与( )谋。(同上)

此人一一为( )具言所闻。(陶渊明《桃花源记》)

4．省略介词。文言中介词“于”也常常省略。例如：

今以钟磬置( )水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎？ (苏轼《石钟山记》) 激昂( )大义，蹈死不顾(张博《五人墓碑记》)

通假字

1、学而时习之，不亦说乎？（《论语十则》）说（yua）：通“悦”，愉快。

2、诲女知之乎？??是知也。（《论语十则》）

女：通“汝”，你。 知：通“智”，聪明。

3、扁鹊望桓侯而还走。（扁鹊见蔡桓公））还：通“旋”，回转，掉转。

4、在肠胃，火齐之所及也。（《扁鹊见蔡桓公》）齐：通“剂”。

5、担中肉尽，止有剩骨。（《狼》）止：通“只”。

6、日之其所亡。（《乐羊子妻》）亡：通“无”。

7、河曲智叟亡以应。（《愚公移山》）亡：通“无”。

8、对镜帖花黄。??火伴皆惊忙。（《木兰诗》） 帖：通“贴”。 火：通“伙”。

9、无他，但手熟尔。（《买油翁》） 尔：通“耳”，相当于“罢了”。

10、争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。（《如梦令》李清照） 争：通“怎”。

11、路转溪头忽见。（《西江月》辛弃疾） 见，通“现”。

才美不外见??（《马说》） 见：通“现”。

何时眼前突兀见此屋。（《茅屋为秋风所破歌》） 见：通“现”。

12、满坐寂然，无敢哗者。（《口技》）坐：通“座”。

13、日扳仲永环谒于邑人。（《伤仲永》）扳：通“攀”，牵，引。

14、寒暑易节，始一反焉。（《愚公移山》）反：通“返”。

15、甚矣，汝之不惠。（《愚公移山》）惠：通“慧”，聪明。

16、一厝逆东，一厝雍南。（《愚公移山》）厝：通“措”，放置。

17、问渠那得清如许。（《观书有感》）那：通“哪”，怎么。

18、两岸连山，略无阙处。（《三峡》）阙：通“缺”。

19、昂首观之，项为之强。（《童趣》）强：通“僵”，僵硬。

20、傧者更道，从大门入。（《晏子故事两篇》）道：通“导”，引导。

21、缚者曷为者也？（《晏子故事两篇》）曷：通“何”。

22、圣人非所与熙也。（《晏子故事两篇》）熙：通“嬉”，开玩笑。

23、饰以玫瑰，辑以翡翠。（《买椟还珠》）辑：通“缉”，连缀。

24、此何遽不为福乎？（《塞翁失马》）遽：通“讵”，岂。

25、子黑子九距之。（《公输》）距：通“拒”，挡。

26、公输盘诎，而曰??（《公输》）诎：通“屈”，折服。

27、舟首尾长约八分有奇。（《核舟记》）有：通“又”。

28、左手倚一衡木。（《核舟记》）衡：通“横”。

困于心，衡于虑。（《生于忧患，死于安乐》）衡：通“横”，梗塞，这里指不顺。

29、虞山王毅叔远甫刻。（《核舟记》）甫：通“父”。

30、盖简桃核修狭者为之。（《核舟记》）简：通“拣”，挑选。

31、以君为长者，故不错意也。（《唐雎不辱使命》）错：通“措”。

32、要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。（《唐雎不辱使命》）仓：通“苍”。

33、数至八层，裁如星点。（《山市》）裁：通“才”，仅仅。

34、发闾左適戍渔阳九百人。（《陈涉世家》）適：通“谪”。

35、为天下唱，宜多应者。（《陈涉世家》）唱：通“倡”，倡导。

篇三：沁园春长沙

【教学目标】

一、知识教育目标

1．了解《沁园春 长沙》的写作背景。

2．抓住关键词语，体会词中描绘的意象，理解景中寓情、情中显志的特点。

二、能力培养目标

1．训练学生诵读能力。

2．着重训练学生抓准词中意象的能力。

三、德育渗透目标

1．培养对祖国大好河山的真情的热爱。

2．感受革命前辈的博大情怀和革命壮志，珍惜今天的一切，激发学生奋发向上的热情。

【重点】以乐景写哀，景中寓情，情中显志。从词中可以感受到词人的心情是惆怅的，写的又是寒秋景物，却毫无过去一般旧诗词里的那种肃杀、感伤的“悲秋”情调，词人笔下的秋景是活泼、美好的。原因在于越写山河的壮丽，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。词人正是在这不一致中突出了强烈的革命精神。当然，这里面也含有热爱祖国壮丽河山的感情。

【难点】体会极富表现力的语言。本词用语精当、形象、极富表现力，如“万”字写出了山之多，“遍”字写出了红之广，“漫”字、“争”字、“击”字、“翔”字等都极为准确精当。

【教学过程】

第一课时

一、【导入】《沁园春·长沙》这首词作于1925年。当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留期间，重游橘子洲，写下了这首词。写《沁园春·长沙》时的毛泽东时年32岁。当年，革命形势高涨，群众运动风起云涌。一月党的“四大”在上海召开，九月毛泽东在广州参与国民党“二大”的筹备工作，十月被推选为国民党代理宣传部长。毛泽东意气风发，心情是舒畅的。这首词最早发表在《诗刊》一九五七年一月一号。

二、【分析课文】

【上阕】今日之游

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。

词第一句给我们交待了诗人游长沙的时间：秋天。而且是寒秋。独自站立在橘子洲头。点明地点时间。起笔看似平平，语气舒缓，实为下文蓄势，而且为我们拓展开了一个宏大的视线空间。

柳宗元《江雪》 江雪是柳宗元在政治革新失败后，被贬永州，身处逆境时所写，表露了作者与恶势力决不妥协的心志。毛泽东的“独立寒秋”与柳宗元的“独钓寒江”意境相似，但作者的胸襟境界又是不可同日而语的。

看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

万类 境界阔大 胸怀 湘江 霜天

秋意 绿色给人以希望竞 图 竞争给人以动力 自由

鹰——击长空 矫健有力

鱼——翔浅底 轻快自由 意态昂扬 精神 山上：万山红遍，层林尽染 （远眺）

江中：漫江碧透，百舸争流 （近观）

天空：鹰击长空 （仰视）

水底：鱼翔浅底 （俯察）

想象、讨论此时正在饱览大好秋景的作者的神情、动作。同学表演。

提示：作者的“手”该怎样？倒背好，还是叉腰好？视角的转动快好还是慢好？

【总结】以“看”字领起的几句，是一组完整的领字长句，一气呵成，文势陡急，吐露出作者对眼前江山美景的极度倾倒。众多的排比句和对偶句使景物描写富有层次感：山是红的，水是碧的，色彩对比；山上的树，如朝霞一般的绚烂，江中的船，又如群马奔驰喧闹，动静互衬；仰观鹰飞，俯看鱼游，视角转换，呈现出一幅色彩缤纷、生机勃发的活动着的湘江秋意图。于是作者不禁发出“万类霜天竞自由”的由衷赞叹。一切有生命和无生命的物类，在这无边无际的宇宙中，自由自在，生存发展，这是多么令人向往的情景！

【比较鉴赏】

从宋玉“悲哉，秋之为气也”（《九辩》）开始，悲秋成了我国古代诗人墨客笔下的恒久主题；比如说：杜甫的登高：“万里悲秋常作客， 百年多病独登台。”虽也有个别颂秋赞秋之作，但实在是少之又少。而且就其境界和气魄来说，“万类霜天竞自由”的宏伟是无可比拟的。作者后来的咏秋词“一年一度秋风劲，不似春光。胜似春光，寥廓江天万里霜”《（采桑子·重阳》），都反映出作者对壮阔寥远、自由矫健、劲拔爽朗的自然美的推重和爱好。这句对秋景的礼赞，已使词情趋于高昂。

毛泽东的“万山红遍，层林尽染”与杜牧的“霜叶红于二月花”。

附：《山行》·杜牧

远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

明确：二者都着力写枫叶的火红，开朗的意境。把秋景写的极富生命力。但是，《山行》是优美的写景诗，抒发了作者热爱美好景物的感情；而毛泽东的“万山红遍”则暗喻革命形式蓬勃发展。我们可以从中体会到作者对当时革命形势的深切感受。枫林如火寄予着诗人火热的革命情怀。是对革命和祖国前途的乐观主义的憧憬。

古人笔下秋景多萧杀悲凉，清冷凄惨，而毛泽东笔下的秋景为什么如此灿烂多彩，充满生机？

提示：毛泽东的身份、地位、抱负。

所以，作者才能够百尺竿头再翻进一层，突发一问：“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”此时全词遂达于高潮。

怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

“谁主沉浮？”这个囊括悠悠时空、茫茫大地，涵盖人类历史、现实斗争的大问题，正体现了本篇的中心思想。这里凝结着作者关乎时代、社会前途的深沉思考，烙印着他对民族、对祖国的命运的灼热关注和苦心求索。

明乎此，我们就不难理解，作者不是以游赏者的闲适心境陶醉于自然山水之中，而是带着为民族争自由、为人民求解放的强烈使命感，才不期然而然地寻找到与大自然的契合之点。“独立寒秋”的“独”，“怅寥廓”的“怅”，都在此词乐观、热烈、绚丽的基调之上，不免抹上一笔冷隽之色，并非单一的感情更增加了作品的厚重感和深沉感受。特别是“谁主沉浮”一问，不啻抓住了当时革命斗争全局中的根本问题：中国的命运究竟由谁来主宰？所以，“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”是全词的“词眼”。上阕就是通过这样写景，提出“谁主沉浮”的问题，表达了毛泽东青年时代伟大的抱负。从而又引出了下阕中对此问题的回答。

【课堂作业】

下列句子中加点词能否被括号中的词语替换？为什么？

鹰击（飞）长空，鱼翔（游）浅底，万类霜天竞（争）自由。

解答：括号内的词不能替换加点的词。因为“击”显示了鹰展翅的力量和搏击的雄姿；“翔”写出了鱼的活跃和自由自在；“竟”表现了在明净清爽的秋天里万物蓬勃旺盛的生命力；“击”“翔”呼应“竟”，而括号内的词可用于任何一个同类事物。

总结：法国著名作家福楼拜曾说：“无论你要讲的是什么，真正能够表现它的话只有一句，真正适合的动词或形容词也只有一个??你必须把这惟一的一句、惟一的动词、惟一的形容词找出来。”我国古代也有作诗推敲的故事。所有这些都说明最具表现力的词是惟一的。

第二课时

一 分析课文

【下阕】昔日之游

携来百侣曾游。

写年轻“百侣”的群体活动；但又专写其在长沙的行迹，以贴切本地风光，使全词的取材即绘景和叙事两者又复统一，紧紧集中在词题“长沙”上。

忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。

1.写“忆”的词句是回忆往事以“抒情”的方式回答“谁主沉浮？”

讨论：为什么这几句就能回答“谁主沉浮”呢？《沁园春·雪》里的“秦皇汉武”、“唐宗宋祖”、“成吉思汗”，都是历史上赫赫有名的大英雄，大豪杰，为什么诗人用一个“惜”字就将他们全部否定了，而发出“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的呼唤呢？这些“现在”的“同学少年”与历史上的英雄豪杰有什么不同？

历史上的英雄豪杰“略输文采，稍逊风骚”，武功尚可，文治才华就差多了。“风流人物”应该是能文能武的杰出人物。而“现在”的这些包括诗人在内的“同学少年”朝气蓬勃，奋发有为，意气奔放，才华横溢，敢为天下先……他们不主沉浮，谁主沉浮？所以说，下阕通过抒情，艺术而巧妙的回答了“谁主沉浮”这一重大问题。

2．“同学少年”是个怎样的意象？

“风华正茂”——青春年少，才华横溢

“书生意气，挥斥方遒”——热情奔放，敢想敢做，以天下为己任。

“指点江山，激扬文字”——激昂慷慨，奋笔疾书；关心国家命运，针砭时弊，宣传真理。

“粪土当年万户侯”——蔑视官僚军阀，救国救民，敢于斗争。

总结：写出了“同学少年”的精神面貌、战斗风姿和高尚志趣。

3以峥嵘形容岁月，新颖，形象，将无形的不平凡的岁月，化为一座座有形的峥嵘的山峰，给人以巍峨奇丽的崇高美。1911至1925年期间，国内外发生了许多重大事件，如辛亥革命、第一次世界大战、俄国十月革命、五四运动、中国共产党成立等，都是影响世界形势的巨大变革。这样的岁月，如历史群山中耸峙的一座又一座峥嵘的高峰。

4.古罗马的朗吉弩斯在《论崇高》一文中，就提出崇高是“伟大心灵的回声”。这首词的下半阕着重抒情，正是这种伟大心灵回声的抒发。这种抒发，首先是通过回忆引出的。 “携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。”作者想起曾和当年的同学和朋友，在橘子洲一带散步，游泳，畅论天下大事的情景，回忆起那一段难忘的峥嵘岁月。“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。”在这峥嵘岁月里，作者和他的立志救国的知识青年都正值青春年少，神采飞扬，才华横溢，意气风发，热情奔放。他们既赞叹锦绣河山的壮美，又悲愤大好河山的沉沦。于是，发表激浊扬清的文章，抨击黑暗，宣扬真理，鄙视当时的军阀如粪土。 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？

最后，作者为我们塑造了一幅奋勇进取，劈波斩浪的宏伟画面。我们不仅想到在长沙求学时，青年时期经常与同窗好友去湘江游泳，写下了“自信人生二百年，会当水击三千里。”而且能想到作者在1956年63岁高龄时游泳横渡长江，并且写下了“不管风吹浪打，胜似闲庭信步”的豪迈诗句的伟姿。毛泽东也曾经说过“革命者不可能在温室中成长，要在大风大浪里锻炼自己。”这样的英雄气魄不仅使我们深深的折服。

小结：下阕抒发了改造旧中国，担负起主宰国家前途命运的豪情壮志和革命情怀，所抒之情慷慨激昂。

二 归纳总结，指导学法

（1）综观全词，上阕写眼前的景物和心中所思——谁主沉浮；下阕追忆往事，表现青年时代的革命精神和远大的理想。上阕由“立”到“看”再到“问”，下阕由“忆”到“记”，思路清晰，情贯全词。通过学习，毛泽东诗词那精练形象的语言，深远而优美的意境，那博大的情怀和革命壮志，都给我们留下了深刻的印象。

（2）读诗最主要的是学会领会是诗的意境，而如何领会呢？

最好的方法就是：反复的读，理清思路，展开想象，品味语言，知人论世。

篇四：反击《诸葛亮,乃小人也》

反击《诸葛亮，乃小人也》

我真的很诧异，诸葛亮的牌子已经经历了前年的风吹雨打，竟还有人不理解卧龙先生的仁，义，忠。所以一向崇拜诸葛亮的我不得不说几句。 诸葛亮不仁？

《三国演义》第九十回中曾讲到诸葛亮平南蛮时大战乌戈国三万藤甲兵一事，诸葛亮于迫不得已之时使用了火攻，大破蛮兵。想他堂堂蜀汉军师，为国家社稷杀死敌兵也在情理之中，但他却久久不能释怀。更可敬的是，蜀军平蛮班师回朝途中，泸水祭祀战斗中死亡的两族战士的亡灵之时，诸葛亮亲自临祭，并在祭词读罢或失声痛哭，其痛切之情，感动三军，三军无不下泪，就连那些泸水中的冤魂也被他感动，而泸水也因此风平浪静。

战场杀敌，本是战士们引以为豪的事情，而诸葛亮却因为自己的杀戮而自责。说诸葛亮不仁，是否有些不通情理？

诸葛亮当真不义？

纵然没有关云长那般的义薄云天，诸葛亮也的确算的上申明大义。

君为臣纲。想诸葛亮因刘备三顾草庐之恩，未出卧龙冈就有了三分天下的雄心壮志，他一心想帮刘备匡复汉室，最后死都是在军营里，他甘愿背负让刘备攻打西蜀的不义之名，终于酿成天下三分的鼎足之势。纵然背负不义之名，他诸葛亮作为一个臣子，也已经做到了义。我想这样的义是否才是真正的大义呢？

诸葛亮不忠？

从舌战群儒到六出祁山，从隆中之对到陨落五丈原，诸葛亮无时无刻不在体现着自己对刘备的忠，对蜀国百姓的忠和对蜀汉政权的忠！至于关于华容道义释曹操一事，如果他真的愿意让曹操逃跑，为什么还要在曹操逃跑路上设下重兵？如果他真的是为了显示自己的才学又为何不杀了曹操，那样他不是显得更伟大么？

诸葛亮不忠？要知道刘备白帝托孤之时，诸葛亮是可以选择当皇上的啊！ 所以，纵然人无完人，诸葛亮也的确是个圣人。

兵篇(或许语句不会很沉稳)

真的是众人皆醉而那位作者独醒么？

孔明未出茅庐三分天下是他的睿智，帮刘备打下蜀汉政权是他的才智。事实正如诸葛亮所说，刘表的确无才，刘璋也的确暗弱。也正如作者所说，汉末

豪杰并起，汉政权摇摇欲坠，如果没有一个英明的王来继续支持蜀汉政权，那么荆州，西川迟早是曹操，孙权的盘中餐。弱肉强食不仅是今天的真理更是亘古不变的原则。刘备既然有能力，诸葛亮就是帮他支撑汉家政权，夺取天下，兴复汉室又何不可？

一个伟大的王朝是英勇战士们的血浇铸成的，一个王朝是需要英雄们去奉献自己的热血的，况且为刘备兴复汉室而战已经成了刘备帐下将士的信仰，为信仰谁都愿意奉献，我们怎能说那些在战争中死去的勇士是没有意义呢？诸葛亮只是众多刘家勇士的指挥者，他也希望刘备能够成为一代名主，一统天下，如果因为过多的流血就说诸葛亮不仁，是否太为难了诸葛亮！我们还想要他怎么仁？

诸葛亮打造的是汉家的江山，作者竟说诸葛亮是为他出名打仗，岂不冤屈了卧龙的一片赤诚之心！

诸葛亮的确好生不义，要夺荆州为什么不先斩后奏，既取益州，他为何不干脆一刀杀了刘璋，以绝后患！办事不干净，反叫后人耻笑了他的一片好心！ 至于提到作者说诸葛亮不忠，我以无话可说！

呜呼哀哉，孔明啊孔明，你的《出师表》为何如此无力，你在九泉之下又怎能睡得安稳啊！诸葛亮小人！

篇五：高一年级历史上学期期末测试(十)学科

高一年级历史上学期期末测试（十）本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分。满分100分。

第Ⅰ卷（选择题 45分）

一、选择题：本大题共30小题，每小题1.5分，共45分。在每小题所列出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

中国古代形成了独特的政治制度，尤其是君主专制制度延续时间持久，产生了重大而深远的影响。回答1～5题。

1．穿越历史时空，假设你和甲、乙、丙三位同学回到西周武王时代，请判断你们谁被封为诸侯王的可能性最小？ A．你是商朝末年的贵族，后归附周武王 B．甲同学曾随武王伐纣，立下汗马功劳 C．乙同学出身于平民，但才能、人品俱佳

D．丙同学属于西周姬姓王族成员，整日养尊处优 2．始皇曰：“天下共苦战斗不休，以有侯王。赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉！”材料中评价的制度是

A．分封制 B．皇帝制 C．郡县制 D．三公九卿制3．“六合之内，皇帝之土；乃今皇帝，一家天下。”这则纪功石刻反映的是 A．夏朝建立 B．秦朝统一全国 C．西周实行分封制 D．元朝疆域广阔

4．隋唐时期，三省长官都是宰相，常常几个宰相一起议政，统治者这样做的主要目的是 A．分散相劝，防止宰相权重专权 B．完善中央集权 C．加强对地方的控制 D．扩大民主权利

5．某班四位同学在学过《古代中国的政治制度》这一单元后，分别撰写历史小论文，其中论文标题完全正确的是 ①《浅谈分封制与宗法制的关系》 ②《浅析秦始皇开创的皇帝制与郡县制》 ③《论隋唐三省制度对中国历史的影响》 ④《论清代丞相与军机大臣的权力制衡》 A．①②③ B．②③④ C．①②③④ D．①③ 民主法治建设是人类社会进步的重要表现。回答6～11题。6．雅典民主的“黄金时代”担任首席将军的是 A．柏拉图 B．梭伦 C．伯利克里 D．克利斯提尼7．西塞罗说：“如果人们之间的协调性能得到维护，那么人类便可以像神一样地生活。”古代罗马用以维护人们之间协调性的重要工具是

A．宗教 B．权威 C．理性 D．法律

8．古希腊历史学家希罗多德曾记述一名希腊人对波斯国王薛西斯讲的话：“希腊人虽然是自由的，但他们并不是任何事情上都是自由的，他们受着法律的统治，他们对法律的畏惧甚于你的臣民对你的畏惧。”这段材料主要表明了 A．波斯人非常赞赏希腊的制度 B．古希腊的民主建立在法制基础之上

C．古希腊是民主政体的发祥地 D．波斯人当时仍然实行君主专制9．“凡未经议会同意，以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越权力，为非法权力。议会之选举应是自由的。”材料出自 A．《权利法案》 B．1787年宪法 C．《德意志帝国宪法》 D．1875年《法兰西第三共和国宪法》

10．1787年美国制宪会议制定了一部联邦宪法，这就是1787年宪法。下列各项与其无关的是 A．它使中央集权和地方分权相结合，有利于美国资本主义的发展 B．它规定总统有权与外国缔结条约，但须得到国会的批准方可生效

C．它在权力结构中突出“分权与制衡”原则，以避免权力过于集中 D．它规定总统由参议院和众议院联席会议选出，任期七年，可连选连任

11．某份晚清画报刊登一则人物图像，称他是再造普鲁士、统一德意志的“大豪杰”，此人是 A．路易·波拿巴 B．威廉一世 C．俾斯麦 D．威廉二世

12．1689年《权利法案》和1871年《德意志帝国宪法》的共同之处主要是 A．规定首相对议会负责 B．清除了封建残余

C．为君主立宪制的确立奠定基础 D．确立君主至高无上的地位

13．某些西方资产阶级史学家称鸦片战争为“通商战争”，认为这场战争是英国为维护正常贸易而进行的，这种观点 ①是错误的，掩盖了战争的侵略性质 ②是正确的，认识到战争的实质 ③是为英国殖民者进行辩护 ④混淆了现象和本质的关系 A．①②③ B．①③④ C． ①②④ D．②④⑤

14．著名历史学家黄仁宇先生写道：“《南京条约》签订之后十年，感到不满意的不是战败国而是战胜国。”为此，战胜国将要采取的行动是

A．掀起瓜分狂潮 B．发动战争，扩大权益 C．扩大资本输出 D．割占中国台湾

15．太平天国运动是近代中国第一次革命高潮，但它只是中国资产阶级民主革命的准备阶段，其主要依据是

A．提出了向西方学习，在中国发展资本主义的方案 B．是旧式农民战争的最高峰，被中外反动势力联合绞杀 C．它是农民阶级领导的推翻清朝统治的斗争 D．展开了既反封建又反侵略的斗争

16．西方列强发动的曾经攻破北京的战争有 ①鸦片战争 ②第二次鸦片战争 ③甲午中日战争 ④八国联军侵华战争

A．①②③ B． ②③ C．①②④ D．②④

17．右图是一张发行于1900年的法国明信片上所描述的画面，有8个身着不同制服的外国士兵正在围攻“中国龙”。但中国最终并没有被列强“吃”掉，其根本原因是

A．中国人民的奋起反抗 B．帝国主义之间的矛盾 C．清王朝的抗争 D．资产阶级革命运动的兴起18．“从实力上讲，孙中山比起洪秀全来，相差不知几千万里了，而偌大的清帝国，不亡于洪、杨，却被孙文几个口号叫垮了，何哉？”最确切的回答是 A．清政府舆论管制不成功 B．三民主义符合历史潮流 C．革命成功重在舆论宣传 D．洪秀全不注意斗争策略

19．自从有了中国共产党，中国革命的面貌焕然一新了。下列对中共一大的表述不正确的是 A．得到了共产国际的帮助指导 B．陈独秀、李大钊发挥了重要作用 C．确定中国革命走农村包围城市的道路 D．成立了党的中央机构中央局

20．革命根据地出现农民“不还租，不还债，不完粮，不纳捐税，工人增加了工资，农民分得土地，好像解下一种枷锁，个个喜形于色”局面的直接原因是 A．北伐战争的进行 B．南昌起义的发动 C．开展土地革命 D．红军长征

21．2008年10月9日，流落缅甸65载的中国远征军老兵李锡全回到了祖国，回到了湖南桃源县的老家，他激动万分，老泪纵横。下列关于中国远征军的表述不正确的是 A．他们开辟了国外抗日战场

B．主要任务是确保滇缅公路的畅通

C．在缅甸救出被日军围困的英军七千多人

D．他们抗击了半数以上的侵华日军，为抗战胜利做出了重大贡献

22．2009年是下列哪些事件发生60周年？①抗战胜利 ②《双十协定》签订 ③北平和平解放 ④国民政府覆灭 A．①② B．③④ C． ①③ D．②④

23．某历史学习小组在研究“社会主义运动”课题的过程中，整理了下列相关信息，你认为不正确的是 A．空想社会主义设想美妙，但无法实现

B．《共产党宣言》第一次较为完整系统地阐述了马克思主义的基本原理 C．巴黎公社是新型的无产阶级政权

D．巴黎公社是人类历史上第一次取得胜利的社会主义革命

24．1917年4月16日，列宁从流亡地回到了彼得格勒，向布尔什维克党和革命群众提出了从资产阶级民主革命向社会主义革命转变的任务，争取以和平方式取得政权，这就是 A．《和平法令》 B．《四月提纲》 C．《土地法令》 D．《告工人、士兵和农民书》

25．新时期我国民主政治建设取得的成就有 ①中共十一届三中全会提出十六字法制建设方针 ②1982年全国人大通过了修订的《中华人民共和国宪法》 ③1984年我国颁布施行《中华人民共和国民族区域自治法》 ④农村民主制度的建设不断加强 ⑤中国共产党领导的多党合作和政治协商制度进一步完善 A．①②③④⑤ B．①③④ C．②③④ D．①②④⑤ 26．“关于主权问题，中国在这个问题上没有回转余地。”“应该明确肯定：1997年中国将收回香港。”说这些话的是

A．毛泽东 B．周恩来 C．邓小平 D．江泽民

27．美国代表也被迫承认：“这是联合国历史上的转折点，反西方国家在美国威信动摇时第一次击败了美国。”这是美国代表针对下列哪一事件所说的？

A．中华人民共和国的成立 B．《中苏友好同盟互助条约》签订

C．中国成功参加万隆会议

D．第26届联合国大会通过恢复新中国在联合国的合法席位的提案

28．1989年民主德国宣布开放东西柏林边界，民主德国边防兵把一个小孩抱到柏林墙上，让他看一眼西柏林市景，这反映了

A．两个德国出现 B．两德统一在望 C．两极格局形成 D．美苏“冷战结束”

29．当今世界，欧盟已成为国际舞台上一支不可轻视的力量。下列关于欧盟的表述不正确的是 A．成立于20世纪90年代初 B．冷战结束为其成立提供了机遇

C．推动了世界向多极化发展 D．欧盟已建立起由其控制的单极世界格局

30．新中国成立以来，我国积极开展外交工作，取得了辉煌成就，下列各项表述不正确的是

A．提出的和平共处五项原则成为解决国与国之间问题的基本准则 B．20世纪70年代与日本、美国建立了外交关系

C．通过控制联合国确立了中国在国际政治格局中的支配地位 D．在上海成功举办了亚太经济合作组织第九次领导人非正式会议

高一年级模块学业水平测试

历 史 2009.1

第Ⅱ卷 （非选择题 共55分）

二、非选择题：本大题共4小题，第

31题14分，第32题12分，第33题14分，第34题15分，共55分。

31．（14分）阅读下列图文材料，回答问题。

材料一 ……中国法的界定十分模糊，倒是皇帝圣旨、朝廷法令、祖宗遗训更具威力。因为法自君出，皇帝“钦定”法律，皇权置于法律之上，法律对皇权约束作用微乎其微。法律遇到开明皇帝有些用，一遇昏庸暴君，无法无天，所谓“人亡政息”。

（1）材料一反映的中国古代法律制度的特点是什么？（2分）

材料二 中华民国主权属于国民全体；国内各民族一律平等；国民有人身、居住、财产、言论、出版、集会、结社、宗教信仰等自由；……

（2）材料二选自哪一法律文件？ (2分)它有什么意义？（2分） 材料三 1912年在中国建立起美国政体的仿制品，真是荒唐可笑。……这种政体悲惨地结束了，即悲惨地失败了。然而，失败的并不是这种政体，而是一代人。

（3）你如何理解“中国建立起美国政体的仿制品”？（2分）“这种政体悲惨地结束了，即悲惨地失败了”的主要表现是什么 ？（2分）

材料四 “新中国的建立，使中国实现了从两千多年的封建专制政治、近代以来照搬西方民主政治模式的失败尝试向新型人民民主政治的伟大跨越。”

（4）据材料四并结合所学知识，指出新中国成立初期建设“新型人民民主政治”的成就有哪些？（4分）

32．（12分）阅读下列材料，结合所学知识回答问题。

材料一 新诞生的美利坚合众国是13个邦国之间的联盟。国家无权制定统一关税，不掌握军队，没有统一的宪法。各邦拥有独立的内政外交权力，有权征兵、征税和发行货币，各邦之间互设关卡。

材料二 美国1787年宪法第一条第八款规定合众国国会有征兵、发兵、发行纸币、制定工商业政策、建立军队、

决定军事及外交政策、决定对外和战、管理对外贸易等权力；第一条第十款规定各州无权自行发行货币、征收关税、保有军队、宣战、媾和、外交等。

（1）依据材料一、二，与邦联制相比联邦制有何变化？（2分）简析联邦制确立的必要性。（2分）

材料三 本宪法所授予的全部立法权，均属于……合众国国会。国会由参议院和众议院组成……参众两院可各自反对对方所提法令。

——摘自《美利坚合众国宪法（1787年）》

材料四 联邦政府在全国范围内行使主要国家权力。各州仍拥有对本州人民直接管理的权力，人民选举国会议员的资格仍由各州来决定。

（2）材料三、四从哪两方面体现了分权制衡原则？（4分）

材料五 美国宪法规定，总统和议会议员都由人民选举产生。 （3）综合上述材料，谈谈你对1787年宪法的看法。（4分）

33．（14分）阅读下列材料，回答问题。

材料一 在日本统治台湾的半个世纪里，台湾人民反对殖民统治，争取回归祖国的斗争一刻也没有停止过。

（1）结合所学知识，指出中国近代史上台湾是怎样沦为日本殖民地的？（3分）哪一重大事件结束了这一局面？（3分）

材料二 1958年8月23日傍晚，金门岛上正在举行宴会。忽然，海峡对岸数百门大炮万弹齐发，一时间岛上一片火海……从此以后，两岸炮战不断。数月后，大陆宣布：单日打炮，双日不打炮。再后来，双方只将炮弹打在无人的滩头上，成为象征意义上的“炮战”。到1961年12月改为只打宣传弹，直至1979年元旦，国防部长徐向前发表声明，命令福建前线部队完全停止对金门的炮击行动，两岸炮战正式结束。 （2）据材料二，归纳台湾海峡两岸关系的变化趋势。（2分）

材料三 要实现统一，就要有个适当的方式，所以我们建议举行两党平等会谈，实行第三次合作，而不是中央与地方的谈判。双方达成协议后，可以正式公布。但万万不可让外国插手，那只能意味着中国还未独立，后患无穷。 （3）邓小平同志为此提出的伟大构想是什么？（2分）

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