愿景作文构思

篇一：愿景 作文

《现代汉语词典》里收录了一个新词，愿景。词义是所向往的前景。请你以“愿景”为题，写一篇不少于800字的作文。文体不限，立意自定。

愿景

我不知道今生命运如何，刚刚迈出的四分之一旅程，实在不可估算。但愿景告诉我，命运并非上天安排，只能握在自己手中。要获得幸福拥有辉煌，就得去耕耘去铸造，就得左右自己，做命运的主人！

我不知道前行的路上有几多挫折，尽管年少，但陷进泥泞遭风袭雨的经历已让我领教世间变幻。但愿景指点我，命运的坎坷是上帝亲宠，只有在这艰辛多舛的险滩上留下足迹才能有资格欣赏明月的缤纷色彩，才能自豪地宣告：我的生活不乏味！

我不知道摔倒之后能不能站起来，稚嫩的双肩还常常让父母用亲情慰藉抚摩，但愿景正视我，就此躺下激情之火就会熄灭，拼搏之路就会中断，只要还有一盏信念之灯闪光，就没有理由成为生活的懦夫，命运的俘虏。成功之神青睐无畏的勇士，并亲传衔取橄榄枝的秘笈：打破心中封冻的冰河！

我不知道耕种了是否有收获，心想事成的梦境一直停驻在枕间。但愿景启迪我：人的一生如同四季，春种、夏耕、秋收、冬藏。种下的是希望，播撒的是活力，希望让生活充实多彩，活力为心田驱除杂草荒芜，总以为世间的温暖全来自太阳，其实心头的种子会传送出神奇的能量！

我不知道面对抛来的鲜花与掌声我会不会沉醉，荣辱得失的喜悲已让我领教人性的玄奥。但愿景点化我：荣誉，声名，如同鸦片，取用适量为良药，沉于其中销骨积毁，魂魄无存。它不过是一个暂时小憩，一次修补调试的喘息。人在征途，不是归人，只是一个踌躇满志的过客！

我不知道捧出了真诚是否会赢得友情。利来利往的市井俗媚把千年文明染上污渍。但愿景教导我：坦诚的价值似足色的黄金，永远不会贬值，与它为伴，付出的是踏实自信，获取的是纯洁温馨，知己的定义是坦荡中的愉悦，理解中的幸福。任何功利的迎取应和，留给你的只能是隐隐作痛的悔过。

我不知道投入了真情是否会赢得芳心。玉壶冰心的清高曾将我驱至孤独清冷的窘地。但愿景祝福我：机遇垂青时要迅速出击，展示自己魅力的座右铭是“勇敢＋尝试”。果断让你不悔，执著给你幸运，敢爱敢恨成就一个真实完整的人生。 愿景为我驱散心中的浓雾，愿景为我描绘一片湛蓝的晴空。

那是我永远的希望，永远的目标??

愿景

愿景是向日葵迎着太阳的笑脸，每一章都绽放着生命信息的传递。愿景是感动时落下的泪滴，每一颗都包含着心底最真挚的感触。

漫游山间，薄雾萦绕，偶遇一素服道人。他见我面容愁苦，低语问曰：“施主，为何闷闷不乐？”

“人生越来越苦楚、坎坷，荆棘密布。我生来平凡，毫不出众。相貌平平，智慧有限，多年来更是一无所成，身边的朋友寥寥无几，人生无望，难道不该伤心欲绝？”

道人微微笑道：“你看那树枝上的蝉蛹尚且有它的愿景，它在静静地等待，总有一天会破茧成蝶，留下它美丽的身影。为何不给自己一点空间，一份希望？” “可是有了愿景，梦想就会成真吗？”

“虽不能至心向往之，也不错啊！”

夕阳西下，道人远去??

面对挫折和不幸不要再说失望，不要再说放弃，因为憧憬就在我们的手心上，举起你的手掌对准太阳，热血与阳光混合的嫣红在心中沸腾，在双眸中涌动，那种感觉就是希望，就是梦想，就是愿景。

老鹰有它的愿景――翱翔在蔚蓝色的天空中，永远无畏地俯瞰大地。 鱼儿有它的愿景――沉浸在清澈的碧水里，永远自由地亲吻岸边。 小鸟有它的愿景――穿梭于静谧的森林间，永远快乐地歌唱美好。

不要因为遭遇挫折失败而惧怕困难，因为希望就在手掌上，愿景就在心里。不要因为美梦醒后的失望而放弃生活，因为希望就在手掌上，愿景就在心里。不要因为纸醉金迷的烦乱生活而感到茫然，因为希望就在手掌上，愿景就在心里。 坚信有爱的人间就有希望，有希望的世界就能够化腐朽为神奇，有愿景的人生就会在平淡中增添几分精彩。所以擦掉没出息流下的眼泪，掸一掸身心的疲惫，笑着面对未来的路，紧握心中的愿景。

篇二：作文构思

赏 树

河北考生

上帝在唐古拉山（天山）裁下一棵树。

数千年后，这棵树枝繁叶茂，参天而立。繁花锦簇，散发着淡淡清香；叶绿枝长，遮蔽起千里阴凉。世人莫知此树为何物，争延古今人物共睹之。

第一个来的是屈原，峨冠博带，几缕飘髯，风度不俗。屈原看到这棵树，仍是满脸的愁容，不屈的神态，喟叹一声，提笔写道：“树参天兮干云霄，坐树端兮我逍遥，与云共语，与鹤同霄。” 世人看罢多时，摇头叹息为屈原鸣不平。

屈原刚走，孔子带着子路、颜回同经树下。孔子喜好研究学问，先站在树下观赏一番，与两个徒弟探讨一通，然后拿出纸笔细细勾画。子路凑上前来观瞧。见孔子正侧面凝视着“本”、“末”两字。世人大悟：圣人看树，不忘造字啊。

第三个来的是唐太宗。平时万人跟随的唐太宗现在是孤家寡人而来，却也龙袍玉带，威风不减。却见唐太宗自言自语道：“欲使天下兴盛，还须根深抱土，强须连地！” 世人知道，这是一代明君。

鲁班背着锤凿锯惊喜而来，心里盘算着这样一棵参天大树，若采伐下来建筑楼台馆阁定是上好的材料。鲁班正欲动手，沈括急匆匆而至，摇头摆手万般阻拦，说这棵树至今还无记载，定是个新品种，具有重大的研究价值，鲁班兄，你可千万别砍。鲁班扫兴而走，沈括拿出放大镜，这瞧那看，细细钻研。

诗仙李白飘然而至，看到那满树繁花，顿生诗兴，饮酒泼墨，成诗一首：“天下奇花天下开，备宴启酒邀友来。共隐花间避浊世，友人与我自开怀。”世人看着他放荡不羁的傲岸气度，不禁感古伤怀。一阵清风吹过，世间转至今日。

一群环保专家来到这棵树下，研究着树下的蚂蚁，叶上的小虫，枝间的飞鸟，花心的青蛉??

世人们看完这些名人赏树，悟出一个道理，他们在给上帝的报告书中写道：同样一棵树，不同的人看它，态度是多么不同；若问他们各自的感受，答案肯定是丰富多彩的。

十三、由果溯因法

这种构思方法很符合读者的思维习惯。人们不满足于“只知其然，不知其所以然”的状况，总想了解事情的原委、内情。所以追溯探究原因的过程，往往是作者、读者思维共振的过程。

永远的蔡老师

湖北考生

“嘿，你们知道吗？蔡老师昨天出了车祸??”小灵通方方一进教室就大声嚷嚷起来。“什么什么？你说的是真的吗？”同学们焦急地围了上去，教室里一下子乱了套，像蜂巢一般。一想到慈爱的蔡老师出了大事，大伙儿的心能不慌吗？

“笃，笃笃。”教导主任进来敲响了桌子。他用一种异乎寻常的低沉的声调说道：“请大家静一静，静一静。下面让蔡老师的女儿来为大家上课。”咦？大家的嘴巴都张成了O型：蔡芳，她能行吗？平日只见她娇生惯养遇事咋咋呼呼，怎么能让她??正惊愕间，一个粉红色的身影映入眼帘，只见她今天眼睛有些红肿，没有了往日的冷漠与傲慢。

“同学们，请翻开课本第97页，让我们随朱自清先生再去观赏、领略那《荷塘月色》的美吧。”咦？这开场白，这声调，怎么——和前天蔡老师的，有些相似？正胡思乱想间，忽听到点我的名，我唰地站了起来，却茫然不知所措。“丽丽，你今天怎么了？平时你的脑子总是转得最快的呀？”我越发疑惑了：她，怎么连我的“平时”都知道？

“铃——”下课铃响了。“好，今天就学到这里。请大家回去后好好温习一下，再见。”哦，天哪！那临走时合上讲义还轻轻拍拍手撩一下耳际长发的动作，不正是?? “有问题！绝对有问题！”她一离开，大伙儿就嚷开了。看来不是我一个人有疑惑呢。没说的，放学后我们约好一齐去找蔡老师的好朋友——著名的脑科医学博士方爷爷。听完我们的叙述，方爷爷皱紧了眉头。良久，他叹了一口气，徐徐地说道：“看来，是无法再隐瞒下去了。”接着，他告诉了我们一个足以在五分钟内让人失去一切感觉的事实。

原来，昨天蔡老师一被送进医院，就已经危在旦夕了。弥留之际，她说服了女儿，继承她未完成的事业，并答应将自己多年来教学经验的记忆移植给女儿。当然这种尖端技术一直尚未公诸于世，医学家们担心人们一时还难以接受，但它毕竟成功了。说完，他拍拍大伙儿的脑袋：“怎么样？这个蔡老师你们还满意吧。其实，她就是你们心中的蔡老师的影像啊！”

离开方爷爷家时，大伙儿都垂着脑袋，没有人吭声。

第二天，当那个粉红色的身影再次出现在教室门口时，大家不约而同地站了起来，用生平最大的嗓门喊道：“蔡老师好！”每一个人都禁不住热泪盈眶了。

十四、对比反衬法

将对比和反衬合在一起用，异中求异就会使要表现的人物、事件更加鲜明、突出。 为你?为我?为他

（北京）严忆

你，曾深情地抬头望着蓝天白云，你说，蓝天是面镜子，照得你的心灵如此纯洁；我，曾在绿树的环抱下尽情游耍，我说，绿树是个伙伴，让我的生活充满乐趣；他，曾在这片广阔的土地上留下足迹，他说，土地是他的根，永远系着他的心。你、我、他，都曾在这样一个美好的环境中生活，都曾感受蓝天、白云、绿树、土地时时刻刻带给我们的快乐和希望！

随着时光的流逝，你盖起了现代的工厂，高耸的烟囟中滚滚浓烟直奔向那镜子般的蓝天，你说，你要成为企业家；我，平地而起了鳞次栉比的高楼大厦，把绿树的王国变成了繁华的商场，我说，我要立足于商界；他，建起了设备齐全的化工厂，工厂里流出的污水遮盖住了他曾经留下的足迹，他说，他要追赶现代人的步伐。蓝天变成了很久没有擦过的镜子，黯然失色，污秽不堪；绿树像患了大病的伙伴，无精打采痛苦呻吟；土地像溃烂了的根，伤痕累累，千疮百孔。你、我、他在梦境中看到了明澈的蓝天，快乐的小鸟，绿树成阴的美景和那大片大片开满鲜花的土地。可醒来后的你、我、他再也寻不到那个梦中的五彩缤纷的世界了，只看到了阴暗的天空，光秃秃的树木和那荒无人烟的沙漠??

你惊觉了，我醒悟了，他明白了，蓝天，白云，绿树，土地，是我们赖以生存的家，没有家，哪有你、我、他？蓝天、白云、绿树、土地是我们生命的支柱，没有支柱，哪有你、我、他？蓝天、白云、绿树、土地是我们希望的源泉，没有源泉，哪有你、我、他？你，在蓝天下思考；我，在绿树旁深思；他在土地上回忆。那往日的欢乐，为何在失去时才发觉它的可贵？

多么希望时光能够倒流，留住你、我、他曾拥有过的快乐与希望！轻轻地告诉你：我们只有一个地球，为你、为我、为他，保护地球，留住最美好的环境??

十五、单刀直入法

不绕弯子，不兜圈子，开篇入题，直指要害，这种写法在应考作文中值得提倡，不容易跑题，老师阅卷时也不容易误判。

答案是丰富多彩的

河北考生

世界是千变成化的。在生活中，看问题的角度、对问题的理解不同，答案也就不同，答案应是丰富多彩的。

答案受思维的控制，只有思维无固定框架、不受制约，答案才能丰富多彩。思维一旦被固定，答案就变成了一个。有人做过一项实验，用钢笔在一张白纸上点一个点，然后问人们这是什么。几乎所有被测试的成年人都说“是一个黑点”。而在幼儿园中，小朋友们的答案却是千奇百怪的。一个小女孩说“那是一个小草帽”，另一个小朋友说“那是一只被捏扁了的臭虫”，“不对，那是一片烤糊的面包”。为什么小孩的答案千奇百怪呢？原因就在于他们的思维没有固定的模式，不被制约，所以他们的答案丰富多彩。也因如此，童真才最宝贵。

世界在千变万化中发展，解决问题的答案更应丰富多彩。有一位名人说：“世界最糟糕的事情就是，对待一件事情只有一种答案。”要使答案丰富多彩，我必须保持一份童真，也就是说，要打破思维定式。大家所熟知的故事《狼来了》，人们一般都认为是孩子骗了大人。其实骗了大人的是他们的思维方式。

二战期间，当苏军开始反攻时，德军开始撤退，并在一座苏军必经的桥上部署下重兵。如果苏军强攻的话，不但很难如愿，而且时间上也不允许。此时苏军就一反敌人的习惯思维，巧妙地过了桥。

苏军的办法是夜间把坦克的探照灯打开，并且开动马达，不列战斗队形。坦克是不会开着探照灯、开动马达、不列战斗队形的，因此他们误认为那是自己的坦克。

雨果说：“??吝啬的人是瞎子，他只看见金子，却看不见财富；挥霍的人是瞎子，他只看见开端，却看不见终点；卖弄风情的人是瞎子，他看不见自己脸上的皱纹；有学问的人是瞎子，他看不见自己的无知；诚实的人是瞎子，他看不见坏蛋??”

我说，对一件事只有一种答案的人是瞎子，他看不见发展的潮流，没有创新，没有灵感的火花，只有一个固定的答案，思维被框架紧紧地包裹。我们只有打破思维定式，让原本丰富多彩的答案从固定的一个丰富起来，才能适应目前千变万化的世界。

我们渴望丰富多彩的生活，也渴望丰富多彩的答案。

十六、列举点击法

这种写法，以材料充实见长。首先注意选材要得当，扣紧题旨；还要注意叙述精练；三要注意恰当点评，揭示材料的意义，表达主旨。

万紫千红总春

湖北考生

什么是“春”？有人说是黄四娘家“千朵万朵压枝低”的花，有人说是那只“鸣翠柳”的黄鹂，还有人说是牧童短笛中的那一个个音符。

其实，青山绿水，百鸟红花，村童野花??都是“春”，朱熹有诗道：“等闲识得东风面，万紫千红总是春”，一语道破了“天机”。

有这样一个故事：从前，有一位高僧对自己的三个徒弟说，寺前有两株树，一株枝繁叶茂，一株枯枝败叶，你们说到底是“荣”好还是“枯”好？大徒弟说“荣”好，二徒弟说“枯”好，三徒弟说“荣”也任它，“枯”也任它。高僧只是点头微笑，并不说出谁对谁错。

其实三种观点代表了对生活的三种态度，认为“荣”好的和尚对生活充满了希望，主张以解脱众生而成佛，最后他自立一宗，弟子云集；认为“枯”好的和尚主张以清修苦行来达到成佛的目的，认为只有经历了世间的磨难才能枯木逢春，最后他也成了一代宗师；最后一个和尚对生活的态度是——任其自然，淡泊无为，这与禅宗的虚无主义不谋而合。

三个和尚对生活的不同看法，对佛的不同认识充分体现了生活的多样性，世界是千

变万化的，疑问是层出不穷的，答案是丰富多彩的，所谓“条条大路通罗马”，只要取向正确，一样能“得道成佛”。

生活如此，人们对美的认识又何尝不是如此，有人认为林黛玉美，因为她“娴静时如姣花照水，行动处如弱柳扶风”；有人认为杨贵妃美，因其温文尔雅，丰满宜人，胖得可爱；可有人认为赵飞燕美，因为她体态轻盈，行为若燕??对美的认识是千差万别的，我们大可不必唇枪舌剑，大动干戈。

世界上绝对找不到“增一分则嫌肥，减一分则嫌瘦”的人，因为人的审美观念不同。即使有这样一个人，我们也只能把她当成模型来看。可是模型是不美的。

就是写诗作词，也可以朝着不同的风格迸发，或豪放，或婉约，或清丽，或凄凉，或雄浑，或沉郁??不一而足。李白的浪漫是美，杜甫的沉郁是美，陶渊明的清淡是美，李义山的隐晦也是美，李贺的“鬼气”也是美??不同的风格成就着不同的美。

有人评《灞桥风雪图》道：“此为阳刚派之正宗，毫无柔媚之姿??铁画银钩，沉郁顿挫??这才是画的最高境界。”我认为该评画者失之偏颇，苍凉、老辣是画的一种美的风格，但我们也不能否定清新、绮丽之作，唐寅的《四美图》，吴道子的《天王送子图》，同样给人以美的享受。

评诗论画就好象对生活的感受，感受不同，理解的深度不同自然就会产生不同的评判，但是有一个原则，那就是不能一棍子打死人。任何事情都有其美的一面，客观世界的多样性决定了人的认识的多样性。

苏轼《题西林壁》中写道：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”为人处世，写诗作画，看待任何事情都不能片面化。万紫千红总是春，只要我们用正确的眼光，用科学的态度去观察分析事物，我们便不会“不识庐山真面目”，而是“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”了。

十七、回眸一笑法

这是讲究结尾的写法，在前文扣住中心铺展论述的基础上，文末的回扣话题，强化主题，既显得思路严密，意蕴丰富，又能使阅卷老师印象深刻，迅速把握作文主旨。

答案是丰富多彩的

在一次鼓励创新的报告会上，有位学者提出一个问题：在所举的四个不同图形中，哪一个与其他三个类型不同？人们各抒己见，由于标准和角度的不同，每个图形都可以作为正确答案。

的确，世界是千变万化的，疑问是屈出不穷的，而答案更是丰富多彩的。譬如一条小溪可以流向大江大河，去领略江河汹涌澎湃的气势；也可以直接奔向大海，直接感受大海那宽阔的胸襟；甚至可以选择在陆地上断流，升华成空中那五彩的云。

人生又何尝不是如此呢？从咿呀学语、蹒跚学步到校园生活，到走上工作岗位，人时时刻刻都面临着选择，即从丰富多彩的答案中作出自己的选择。譬如失败后面临的问题多，答案亦多多！你可以选择退却，因为你说自己已筋疲力尽；你也可以选择向前，因为你体内涌动着不服输的热血。

人生能有几回搏，勇敢的人们都愿意从丰富多彩的答案中选择富有挑战性的答案。邓稼先隐性埋名，为的是研制出我们国家自己的核武器；马克思一生辗转，为的是全世界受苦的人民；戴高乐浪浪英国，为的是光复法国。在丰富多彩的答案中，他们本可以选择安分守己，自足自乐，但是他们毅然的选择，充分说明了他们那伟大崇高的志向！

坐在考场中的我，此时思绪万千，金榜题名，或名落孙山，都未可知，其实知道怎样，不知道又怎样？考上大学固然搬开了压在心头的大石头，然而高考落榜也并非就是一件犯错误到家的坏事。我可以回家务农，为祖国多收些粮食，也可以做些生意，活跃市场，甚至搞搞科学研究也未尝不可，吴吉昌不就是棉花地里的科学家吗？袁隆平不就

是稻田里的中科院院士吗？

我的思绪像一条流淌的小河，缓缓流动在答案的群山中。这里有挺拔的，有低首的，有苍翠的，有煞白的??形状各异颜色不同，真可谓丰富多彩，你可以去攀登那挺拔的高山，考验一下自己的毅力，也可以去缓步游览低首的小山，放松一下自己的心情，也可以到苍翠中染绿自己，让自己有一直向上的绿色生命，还可以到煞白中体会肃穆的感觉。

的的确确，在这变化万千的世界中，面对层出不穷的疑问，答案怎会是惟一？世界正是由于答案的丰富多彩而丰富多彩，人生，更是由于答案的丰富多彩而丰富多彩！

创新作文构思例谈

写出富有创意的作文，不仅是学生作文水平的展示，更是学生对生活的一种独特的感悟体验，是学生创新能力的体现。创新构思是创新作文的基础，通过创新构思的思维训练，使学生掌握几种创新构思的方法。在写作实践中引导学生多角度构思，写出富有特色的文章，是作文教学的一项重要内容。

如何写出新意、生动、新颖、与众不同的作文呢？首先要从创新构思入手。创新构思可以从内容和定法两方面进行。

一、 从内容上创新的构思方法。

1、 另类式构思。

作文要求的提示语中总会提供一些写作范围或范例来启发学生思维和构思，我们在构思时尽量要做到与提示语中的信息不同，这就是另类构思的基本思路。

如以“服务”为话题，学生可写由于父母对“我”的全方位服务，“我”完全变成“废物”式的“学习机器”，从而质疑子女教育问题。这无疑是一篇既有现实意义又较为新颖的文章。

2、 逆向式构思。

逆向式构思就是从某个论点的对立角度确立新的观点，阐发新的见解，如班门弄斧——弄斧必到班门；杞人忧天——忧患意识不可无，防患于未然；这山望着那山高——就是要不断进取。如我省辖市2001年中考是以“喝彩”为话题，学生可写为“我”喝彩，“我”为别人喝彩，或生活中不可缺少喝彩等等，这些都是正向思维。有一考生立意为“拒绝喝彩”，理由是：我们不是为了捕得别人的喝彩而活着。作者叙述自己从小到大为得到别人的赞赏现而付出的种种努力，而使自己心身疲惫，进而提出要活出自己的个性、自己的色彩，拥有一片自己的天空。令阅卷老师耳目一新。

3、 象征式构思。

有些话题，如“桥”、“路”、“网”等，都既有实在含义，又有象征意义。构思时从其象征意义出发，发掘话题的深层含义，就是象征式构思。如“桥”，不仅指实物桥，又可指心灵的纽带—感情之桥、“商桥”、“信息之桥”等；“路”可指信息人生之路、求学之路、竞争之路、改革之路；“网”指实物网，也指交际网、人生网、人情网、心网等。

4、 比喻、拟人式构思。

比喻、拟人式构思，常常使作文能从一个独特的角度入题，既新颖又形象。如以“母爱”为话题的“母爱如一条河”“母爱如佛”；以“书”为话题的“书的滋味” “书的色彩”“生活是一本书”都不失为一个独特的立意。拟人式构思的“过程与结果的对话”“规则的遭遇”等也都是较为独特的构思。

5、“巧合”式构思。

常言道：无巧不成书。精巧的构思，巧合的情节，可以营造出既出人意料，又在情理之中的“别有洞天”式作文。如教师授完美国作家欧·亨利的短篇小说《麦琪的

篇三：作文写作技巧

审题的技巧

学生在写作时，首先面临的就是审题的问题，审题是作文过程的第一步，这一步工作的好坏，将决定全篇内容是否符合要求，决定构思能否按正确方向展开。失之毫厘，谬以千里，作文时由于审题不清而造成文不对题的情况屡见不鲜。

审题就是为了明确题目的要求，了解出题者出题的意图，如果没有审好题，即使再优美的语言，再生动的材料，也只是“下笔千言，离题万里”。

怎样才能审好题呢?请记住下面的“口诀”：

题目要求先搞清，标志题眼要辨明;明确题旨和范围，确定体裁和人称;

人时地事因经果，理物季候与环境;要求之处必满足，不要求处任你行。

现在考场作文有以下几种形式：命题与半命题、。

审题步骤：

一、审文体形式：

命题、半命题。

二、审写作内容：

即题目要求我们写什么。就记叙文而言，就要弄明白文章是要求记人，还是叙事;是写景，还是状物。

如：《记一件难忘的事》。通过审题，我们知道这是一篇要求写事的文章。

三、审写作重点(抓题眼)：

一般说文题的重点是指文题当中揭示意义，体现中心，点明重点或表明感情色彩的词语。这个关键词也叫“题眼”。抓住了题眼，就是抓住了文章的写作重点。

例如《蝉》，它的文眼就是：那本来的生活历程就是这样。它为了生命的延续，必须要好好活着，哪管是90年，90天，都不过要好好地活过。这是作者从蝉身上感悟出来的。

《紫藤萝瀑布》中，文眼在于：人和花都会遇到各种不幸，但生命的长河是永无止境的。这都是作者对于物而产生的感悟。也就是全文的中心。有时题目就是文章的文眼。初中阶段我们写作的题目，其实就已经为我们点出了文眼。

《一件有意义的事》《一件难忘的趣事》《童年忆趣》《记一件拨动我心弦的往事》它们的题眼分别是“有意义”“ 难忘 ”“ 趣”“ 拨动我心弦”。

我们以“我最好的朋友”为例，这个题目的文眼就是“最好”。那么对于最好的分析很多，但结合题目来看，应该是我和朋友之间建立的非常亲密的关系，或者说是两个人在心灵上的相通。但有的同学就会由此而偏离主题，写成朋友身上有什么好处，那样的话，就造成了离题了。

所以说写作的第一步就是分析题目，抓住文眼。在内容上，也可能通过恰当的方式进行与文眼相联系。

四、审文题限制：

弄清文题对行文的限制。文题对时间、空间、数量、人称、内容等提出限制，规定范围，作者必须严格的在规定的范围内作文，只有这样才能不离题，不偏题。

1.弄清时间限制

以《童年趣事》这道题选材时间限定为童年，所写的事要发生在自己或他人的童年这一特定的背景。

2.弄清处所限制

《街上见闻》《放学路上》与《课余生活》前两者限制了所写的人、事、物、景必须在街上或放学路上所见所闻，而后者发生在校园。

3.弄清数量限制

《我最尊敬的一个人》《记一件铭刻心间的事》《记我作文中的一件事》〈记我学作文中的二三事〉前者通过记叙一件完整的事来说明我学作文的过程，后者则是记叙二三事或二三片段来说明我学作文的过程。

4.弄清人称限制

例如 《老师，我要告诉你》这个题目，就限制了行文要用第一人称，从“我”的角度写自己要向老师讲述内容。

例如《我的故事》《发生在我身边的故事》如何区别?

5.弄清蕴涵的意义

《落叶》《路》《泥土赞》??这类比喻型、象征型、引申型题目，我们就不能就题论题，要透过字面上的具体事物，抓住事物的本质特征，去揭示题目包含的象征意义，文章主题才深刻。

6.弄清难辨型命题之中的关系

如〈我逐渐了解他〉容易写成〈我了解他〉这就需要我们注意“逐渐”二字。〈告诉你一件新鲜事〉告诉指出过程，你是告诉的对象。

【审题导练】

文题一：以“我的老师”为题

[点拨]论文题类型，这是一篇命题作文。我们首先要弄清“老师”指什么?凡是能够传授知识、技术、给人启示、教育的都可以称为老师。

题目的要求：写老师。至于对象、体裁、人称、时空、内容等均未作要求，写作时可以“任你行”。可以写记叙文《记我的老师××》，可以写散文《感谢你，我的老师!》，可以写书信体《给××老师的一封信》，可以写《电脑--我的老师》，《小狗--我的老师》《书是我的良师益友》等等

文题二：我又想起了___________ 那句话(爸爸、老师、同学??)

请将题目补充完整后，写一篇600字左右的文章。

[点拨]论文题类型，这是一篇半命题作文。根据括号里的提示，横线上所填的应是一个人。如不明白这一点，在横线信手填写“过去”、“以前”、“再见”、“谢谢”、“书本中”、“电视里”等词语，就会因填题不慎而满盘皆输。

论文体类别，提示中虽无明确规定，但就题目本身考虑，宜写成记叙文。论文题题眼，一个“又”字值得细细咀嚼。“又”表明那句话不是初次听到，“又”暗示那句话不是一句普普通通的话。

文题三：①我家的常客 ②我家的稀客

请从上面两个文题中任选一题作文，文体不限。

[点拨]论文题含义，“常客”指经常到我家的客人，“稀客”指很少到我家来的客人。二题都可以写成写人为主的文章。当然将“客”理解为某种“物”也未尝不可。

论写作重心，“常客”，可写其方方面面;“稀客”，只宜于写一、二次特殊的印象，无论是写“常客”还是写“稀客”，都应把客人放在“我家”这个环境中来写。

论文题类型，这是一道选题作文，只能二中选一，不可两个都写。

命题作文的审题、立意和思路

【命题作文的类型】

（一）从结构上来说，命题作文有三种类型：

1．词语式命题：

作文命题是一个词或者是词语。如《尝试》《肩膀》《愿景》等等。

2．短语式命题：

作文命题是一个短语，该短语可能是主谓式、动宾式、偏正式、并列式等等。如《北京的符号》《诗意的生活》。

3．句子式命题：

作文命题是一个完整的句子。如《我想握住你的手》《必须跨过这道坎》《时间不会使记忆风化》。

（二）从形式上来说，命题作文有两种类型：

1．完全式命题作文：

只给命题与写作要求，没有其他文字材料加以说明，是纯命题作文的样式。

2．材料式命题作文：

这是“材料+命题”形式的命题作文，在命题前有文字材料加以引导。如：每天，我们都和语文打交道，无论课内还是课外。在你记忆的深处，或许留有语文学习的难忘印象，或许有过关于语文的诸多感慨。

请在下列题目中任选一作文：（1）语文，心中的一泓清泉 （2）语文，想说爱你不容易

要求：（1）不得另拟题目。（2）不得透露个人的相关信息。（3）立意自定。

（4）文体自选。（5）不少于600字。（6）不得抄袭或套作。

（三）从内涵上来说，命题作文有三种类型：

1．观点型命题作文：

命题就是我们文章要表达的观点，如《今年花胜去年红》《人生处处是考场》。

2．论题型命题作文：

命题提供的是一个观点所属的范围，具体的观点需要我们对论题进行分析和切《谈意气》

3．寓意型命题作文：

命题运用比喻、象征等手法，既有表面的意义，更有隐含意义，如《门》《路》 如：人人头顶一方天。每个人的生活都与天空相连，每个人的心中都有一片天空。明净的天空，辽阔的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神往。（江苏卷） 请以“怀想天空”为题写一篇不少于600字的文章，立意自定，除诗歌外，文体不限。

4．关系型命题作文：

命题采用两个或三个词语，中间用间隔号或“与”“和”等词连接，这几个词语或短语之间存在一定的关系，如《实力与凭借》《机遇与坚持不懈的精神》《人与路》【审题思路】

A．添加语素，构成语境

有些命题，如词语或短语式命题，审题时，我们可以通过“添加语素，构成语境”的办法来完成审题，即在所给定的词语前或后添加词语或短语，丰满所给的词语，来显示自己要表达的主旨。要尽可能多角度添加，以便自己有筛选的余地。

例如《尝试》：可以在词语前面添加一定的内容：危险的尝试、成功的尝试、失败的尝试、一次有意义的尝试、一次难忘的尝试、??也可以在词语后面添加一定的内容：尝试投稿、尝试游泳、尝试自立??

再如《北京的符号》：可以在短语前再添加内容，使命题更明确，如“留住北京的符号”“创新北京的符号”“设计北京的符号”“什么可以称为北京的符号”等。也可以在短语后添加内容，使命题更具体，如“北京的符号是什么”“北京的符号有什么特点”等。

B．虚实结合，虚实相生

有些命题比较具体实在，我们需要化实为虚，抽象概括；有些命题比较抽象，我们需要化虚为实，找到抓手；还有些命题可能虚实兼备，我们则需要虚实结合。

例如《必须跨过这道坎》：既可以实指，也可以虚指，属于虚实兼备的形式。“坎”实指时，我们可以通过“添加语素”的办法来确定立意，在它前面添加必要的定语。

再如《我想握住你的手》：命题中的“你”既可以实指，也可以虚指。

实指时，“你”就必须是一个具体的、身边的事物或人物，如“父亲”“同桌”“友人”等，来抒写动人心魄的亲情、友情乃至书写美好纯真的爱情等。

虚指时，“你”就应该是一个抽象的事物，或超越时空限制的事物、人物。如由虚处着墨，写想与某位历史名人握手，想握住某部文学名著主人公的手，或是握住神话传说中的人物甚至外星人的手；也可以想握住“节约”的手、“诚信”的手或“青春”的手等等。

C．把握内涵，梳理关系

对于关系型命题作文，审题的关键是要在把握概念内涵的基础上，找准这些概念之间的联系，梳理出两个概念之间存在的关系。例如《实力与凭借》《机遇与坚持不懈的精神》

D．由表及里，揭示寓意

有些命题采用比喻、象征手法，审题时不能照字面意思去理解，而应该抛开表面意义去挖掘隐藏在背后的寓意。例如《提篮春光看妈妈》

需要注意的是，在审题过程中，以上几点往往需要我们综合运用。

作文的开头技巧

先声夺人看开篇，开篇最忌讳的是一下笔就给人离题的感觉，它直白地告诉阅卷老师作者没有审准题意，作文评分就会大打折扣。

《心灵互动》：“大树从不讥笑小草的弱小，小草虽然弱小，却增添了草原的苍绿；牡丹从不讥笑野花的朴素，野花虽然朴素，却带给大地无限生机。大树与小草，牡丹与野花之所以能够和谐共处，是因为它们之间有共同的语言，有了互相的沟通，有了心灵互动。”

这个开头在往话题上靠拢的时候，没有找准相似点，显得牵强附会。为了增加文采而通过比喻的方式切入话题的写法，这也是许多考生的惯常写法。如果考生对于话题题意没有准确的把握，一开篇就上了岔道，就会严重影响得分。

下面这个例子就比较准确、形象地说明了语言的作用。

例4《沟通从语言开始》：“语言是桥梁，沟通此岸与彼岸；语言是瀑布，沟通溪流与深潭；语言是彩虹，沟通天空与大地。只有语言得到准确的表达，沟通才能成功。如果语言失误，那就可能造成无法预料的后果。那怎样才能使语言得到准确的表达，促进沟通成功呢？”

所以，开篇写得好不好，核心问题还是在审题；审好题意破题时，先求准确，再求形象。

以下介绍开篇的诸多方法。

1、巧用书信格式

《可恶的标准答案》看到你，我实在是义愤填膺。所以，在愤怒火焰的驱使下，我写了这封信来声讨你。答案本是丰富多彩的，可是你却偏偏要戴上“标准”这顶帽子。要知道，就因为“标准”二字，发生了无数的悲剧。以下是你的三大罪状：??（《给“标准答案”的一封信》）

2、巧用修辞 用修辞手法开头，易抒写作者心灵的感悟，引发读者赏读的情趣。

《诚信一一永远的绿卡》一文开头写道：“诚信如春天的第一缕阳光，令人向往；如夏天的一块甜西瓜，含在口中，甜在心里；如秋风从远方送来一片火红的枫叶，引起无限的牵挂；如冬天里飘飞的雪花，为麦田覆盖上一层层厚棉被。”

开头运用比喻加排比，状写诚信的价值与意义，表达了对诚信的渴望。

3、抒情法。 即在文章的开头就直接倾诉自己的真情，以点明文章的主旨。常用的抒情法有假设式抒情、对比式抒情和烘托式抒情三种。

《捞起诚信的背囊》开头写道：“如果人生是一趟奔驰的列车，那么诚信便是不可缺少的轮子；如果说人生是一条航行中的大船，那么诚信便是不可缺少的背囊，它将伴你永远前行。”

作者运用比喻和对比，从对比衬托中说明了诚信的重要性。

4、开门见山法。 因为这种开头直截了当，能直入文题，一下子进入写人叙事的场景，或者一下子抓住议论的本质，所以适用于多种文体。

《选择中华魂》一文开头“翻看昔日的历史，寻找心灵的无悔选择”，以下便分小标题：1、英雄的选择。2、王者的选择。3、科学家的选择。这样一开头便三言两语直接引入下文。

5、描写法。 描写法即借助于某种修辞或某种描写技法，通过对景物的描写，渲染气氛，烘托氛围，为下文人物或事情的开端做好衬托铺垫。这种方法对记叙文、散文、议论文尤为有效。

篇四：愿景

天津卷高考作文

愿 景

“小时候，常常望着窗外的天空，幻想长大以后，能实现以前儿时的美梦??” ——南拳·小时候

每次听到这首歌，心里便涌起一种复杂的感觉。有激动，有心酸，也有憧憬。想想自己的小时候，又何尝不是在湛蓝的天空下雄心勃勃地规划着五彩斑斓的未来。那时自信的神情仿佛一切尽在自己的掌握之中，可是长大后，发现世界真的与想象中的不同，现实总是与希望背道而驰， 一次次突如其来的困难把我折磨得遍体鳞伤，当年的青云之志也在雨打风吹中摇摇欲坠，时间的流逝慢慢磨平了我的棱角，现实的残酷也渐渐吞噬了我的傲气。我开始变得逆来顺受，不再奢望去改变什么。我曾经不止一次地问自己：你就这样消沉了吗？你就这样坠落了吗？我不知如何回答??

记得曾经听过一首歌，叫做《水手》。歌中这样唱到：“他说风雨中这点痛算什么，擦干泪不要怕，至少我们还有梦，??”至少我们还有梦？对！我仍有自己的梦，儿时的美梦。这个梦一直深藏在我的心中，总在我最无助时给予我力量，在我最彷徨时指引我方向，为了这个梦，不能再沉默下去，我要爆发，去实现这个梦！即使只有一线希望，我也不会放弃！

有时我也会静下来想，这个梦是否有些不切实际，甚至虚无缥缈，最后徒劳一场，两手空空？但我相信，每个人都有一双隐形的翅膀，只有当我们全力拼搏之后，才能张开双翼，遨翔天宇，翼下之风会让我们拥抱自己的梦想，实现心中的夙愿，那时我一定会喜极而泣，流下幸福的泪水，露出开心的笑脸。因为我成功了！

我想，只有通过自己的努力，实现了儿时的理想，自己的青年时光才没有虚度，才没枉费夙兴夜寐，焚膏继晷，充满了艰辛历程的人生才是充实的人生，而一帆风顺的人永远也到不了成功的彼岸。于是我不再犹豫，不再受到生活的摆布，我要奋发，用自己的双手去改变生活，重新扬起生命之帆，向着彼岸乘风破浪地前进，只为让心中的梦能展翅高飞！

篇五：创造作文的美好愿景

创造作文的美好愿景

摘要：为了改变写作庸俗化，创造作文的美好愿景，我们在教

学中从五个方面进行努力：激发兴趣，快乐作文；开展活动，积累

素材；加强阅读，扩大视野；循序渐进，培养能力；批改评价，鼓

励创新。让学生贴近生活，写出自己的真情实感，从而创造作文的

美好愿景。

关键词：庸俗化、兴趣、生活、真情

《新课标》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方

式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是

语文素养的综合体现。”还指出“写作时考虑不同的目的和对象。

写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。”但在实

际生活中，很多学生的作文出现说假话、空话、套话、大话的庸俗

化倾向，为了改变这种现状，创造作文的美好愿景，我们在教学中

尝试从以下方面进行努力：

一、激发兴趣，快乐作文。“兴趣是最好的老师”，但如何提高兴

趣则是不容易做到的，要使学生在写作中体会到快乐，就应将作文

与生活联系起来。学生的作文不能只看成是一项作业，其实它也代

表一种有价值、有分量的思想。在课堂上我们要通过自己充满激情

的讲授，努力去感染学生，引发学生的情感，使学生产生想要说说，

进而想要写写的欲望。同时，在得到老师的认可的同时，孩子们也

渴望有更多人来欣赏。那么，我们就应该给他们这样一个展示自己

的空间。比如在班级的后墙设置作文展示角，用来展示学生自己的

作品。从而使学生感受到写作的快乐，也能对写作相对较差的学生

起到激励作用。还可以给写得好的学生在操行评定时加分，以此鼓

励学生写出好作品。让学生有兴趣写作，进而快乐作文。

二、开展活动，积累素材。除了激发学生的兴趣外，还要定期开

展丰富多彩的活动。比如：故事比赛、读书汇报、演讲比赛、辩论

赛等。这些活动可以锻炼学生的表达能力，同时也为他们写作积累

了素材。著名教育家叶圣陶也说：“生活如泉源，文章如溪水。泉

源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”可见，作文与生活

是密不可分的。除了上述在课堂上进行的这些活动外，还可以进行

运动会、科技制作比赛、文艺表演等校内活动和春游、登山、参观

等户外活动，引导学生进入生活领域去寻找写作的材料，拨动学生

感情的琴弦，让学生产生作文的欲望和激情，学会用自己的手去自

由描绘五彩缤纷的生活场景。

三、加强阅读，扩大视野。读书就像蚕吃桑叶，写作就像蚕吐丝。

让蚕不断地吃桑叶，自然它就会吐丝。因此，教师不仅应该将目光、

精力放在教材所给的三十篇文章上，还要抽出一定的时间让学生课

外阅读。因为，中学生的生活面毕竟比较狭窄，有的东西还要通过

阅读来间接获取。教师要积极开发阅读资源，比如笔者带的班级要

求学生每天阅读一篇《读者》、《意林》、《语文教学与研究》等杂志

的文章。针对他们的爱好，指导他们通过不同的途径，如读报、看

电视、利用多媒体等。这样，学生有兴趣，能够将任务落到实处。

比如笔者的班级有个学生很热爱篮球，但学习上却是“困难户”。

作为篮球门外汉的笔者，就积极上网查一些有关篮球明星的资料来

跟他交流。笔者顺势也要求他查些资料，形成文字资料来与笔者交

流，从而引起了他的兴趣，长此以往，笔者又慢慢地向其他方向转

移，也同样要求他查资料并形成文字资料与笔者交流。慢慢的，在

写作方面他的能力有了明显的提高。

四、循序渐进，培养能力。我们平日练习作文，可以不拘长短，

不拘形式，应该随时随地记录下自己在生活中的所见所闻，所思所

感。在生活中，写长文章要费较多的心力，很多人都不愿干这苦差

使。我鼓励引导学生写“每日一句”，用一句话将每日最有

意义的

东西记下来。可以记印象最深的人、事、物，也可以记对生活的思

考所得。总之，这句话是经过你的琢磨的，是你一天生活思想的沉

淀，是你一天精神活动的结晶。积累得多了，写长的东西也会容易

一点。

作文难教，在教学时，我们可以循序渐进。在七年级，我就着力

培养学生“我手写我心”，说心里话，写放胆文，上至天文地理，

下至鸡毛蒜皮，只要敢想敢写就行，有没有写作意识、表达的恰当

不恰当并不是评分的标准，唯一的标准就是自由表达、说真话、写

出属于自己的东西；当然对于某些真实的想法却不是正确的价值

观，在评语中适当加以引导是必须的。

在八年级，语文教师应该考虑让站在“真实”这一个写作至高点

的学生转一转身子，从多个角度去领略天光云影的开阔，侧重在思

维方面的突破。让他们初步学会多角度观察生活、在立意上多角度

或者选择一个最新最适合的角度。反应在具体的课堂作文教学中则

有《多角度立意作文教学》、《成语新意》、《写作与逆向思维》等一

些写作教学课堂，在这些课堂上以“思维”为纲，统帅写作教学的

各个环节。简单地说，就是指为了发展某种思维能力，写作教学中

有哪些因素可以为之服务。而在更加开阔的领域里，阅读教学课堂

上引导学生打破常规，从多方面寻求标新立异，发现新的角度，提

出新的见解。相信思维能力的培养能够带学生在“真实”这一写作

制高点上看到更遥远，更能表达内心世界。

九年级的学生面临的是中考这一最实际的压力，如何让自己的作

文立意深刻，语言流畅生动，在应试中得高分便成了许多学生追求

的目标，这个时候无论是课堂阅读教学还是具体的写作专题课堂教

学都要指向考试作文，这一学年就要集中精力给学生讲述写作需要

把握的尺度，总的来说就是培养学生独立完成写作的意识，注重写

作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节、恰当

安排内容的先后详略以及学会各种文体的写作，同时注重细节描写

训练。语文教师在九年级写作教学中形成一个写作教学序列，用细

化的实例激活学生学些什么，使写作教学有的放矢。让学生养成“用

心作文”的习惯，使文章朝深刻、精美的方向发展。

五、批改评价，鼓励创新。作文的评语要有情有趣。“中心明确，

语句通顺，书写工整”等等套话，能激起学生作文的兴趣吗？我想，

答案是明确的。在作文批改的时候，我经常使用这样的批语：“这

个词用得真好！”“写的真的很棒，嗯，尤其是第二段，写的很细腻！”

“这一段，你是怎么想出来的，我怎么没想到？”“这篇文章使用

并列结构，一段写一层意思，条理真清晰。不过，想法是不是有点

问题呢？”其次，在作文评改的时候，要坚持鼓励为主，鼓励学生

的方法很多，如发现学生作文的亮点，在班里诵读，评选优秀作文，

汇集班级优秀作文选，优秀的作文在班里进行传阅。

对于学生作文中出现的问题，则通过针对性的评语，专题的评讲

进行解决。如此评改，注重学生的作文情感的激发，取得了较好的

效果。在批改方式上除传统的教师批阅外，还可采用面批、互批、

组批等方式。

《新课标》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，

乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”教

学中笔者也努力地去实践。作文教学的路不是回家常走的路，要我

们对其进行探究，才能做得更好。但是，我也相信，只要我们树立

信心，多实践，多努力，一定能让学生“我手写我心”，“我口说我

事”，“小我现大我”，作文教学的前景肯定是一片明媚。

体裁作文