手把手教你作文起步

篇一：手把手教作文-家教新路探索

手把手教作文--------- 家教新路探索 一、军训

孩子上高中了，首先是艰苦的军训。军训是入学的第一堂课，应该把它记录下来写成作文，但孩子大多记流水账：第一天过程，穿军装集合站队跑步，第二天课程，穿军装集合站队跑步。第三天还是穿军装集合站队跑步，军训什么目的？孩子想过没有？军训有没有教育意义？孩子想过没有？到了第五天，还是重复着单调的训练，恰巧中途下起了雨，孩子以为要收场了，哪知教官首先是一顿训话，然后是更加残酷的训练，这才是真正的军事训练：风雨无阻，军训教你如何面对艰难困苦，这是人生重要一课，应该让孩子有所感悟。

时间如白驹过隙，五天的军训一转眼接近尾声，而我们的训练还在重复这些动作：稍息、立正、向左转、向右转、跨立、原地踏步??单调、乏味，全没了开始的新鲜感，真觉得太没意思了，我就不明白了，这些我们都很熟悉的小学时体育老师经常教的，为什么还要重复练？为什么一个左转一个右转要教官如此煞费苦心地唠叨不停，我真的受不了了！身体还挺得住，可精神快跨了！

孩子仍旧在记流水账时，我开始手把手教她写，一大堆军训过程的叙述被浓缩成以上内容。

紧接着写军训遇雨过程，我把雨中训练的过程也简化了，加进了军训的感悟：

下雨了，我们几个来自同一学校的女生长长地舒了口气，这折磨人的训练该收场了，情不自禁的欢呼起来，准备离场，教官走到我们面前，板起面孔，很严肃的问：“如果现在在战场上，下点小雨就要撤兵吗？”全场哑然无声，是啊，如果在战场上，就是刀山火海，也得上，也要闯！何况风雨雷电！我不禁陷入深思：进入重点中学，绝不是进了温室，艰苦的学习才刚刚开始，今后的路还很长，很长！正如军事训练，虽然军训训练很累很苦很枯燥，但是军训就是为了磨练我们的意志，锻炼我们的身体，让我们拥有一个更加强健的体魄。让我们习惯平凡枯燥的学习和生活。我们这一代孩子娇生惯养，吃不了一点苦，干不了一点重活，总是有人哄有人捧，长大了很难面对困难和挫折，人生不会一帆风顺，人生不会事事如意，人生不会全是欢笑而无泪水！艰苦、单调、枯燥的军事训练给我们启迪：我们无论遇到了什么，都要勇敢地去面对！

再把军训与学习结合起来，这是一段议论：

军训绝不是好玩、随意的事情，其实人生何尝不是如此呢！枯燥的学习何尝不是如此呢！成功来自于平淡的训练，学习一门技术成为社会有用人才都要经过千锤百炼、千辛万苦，很多世界冠军从默默无闻到一举成名,你可曾知道，平时训练一个动作不知要重复多少遍；科学家的创造发明不知要经过多少次实验；钢琴家在舞台上弹奏出优美的乐章，可知背后的汗水：一个指法、一个节拍的练习不是一天两天，而是长年累月??

这两段在叙事过程中加进了长长的感想并从中悟出道理即文章的主题中心思想，这就是议论，是点题之笔，这种写作方法老在授新课的时候经常讲，但这个理论要用到实际的写作中对多数悟性一般的学生来说是多么的难，有点学生根本区分不了叙事和议论，如何在实际写作过程在先叙后议、夹叙夹议、议论抒情？这在写作上是一个质的飞跃，让孩子在亲历的事中手把手的教印象深刻效果明显。

最后的叙述照应开头：

“稍息、立正、向左转、向右转、跨立、原地踏步??”训练还在雨中进行??我不在退宿，而是知难而进，勇往直前！

结尾意味深长的点明学习之路还很漫长、还会遇到很多困难挫折，必须知难而进，文章被改好了，得到了老师的夸奖，在常人看来，作文不算是孩子写的，有什么值得骄傲的，但是在这个过程中，孩子的作文有了长足进步，并开始形成比较成熟的思路，难度不值得欣慰？最重要的在写的过程中孩子又受到了教育。

二复习迎考

复习迎考阶段，异常艰苦，孩子感到时间不够用，我依旧陪在她身边，手把手的教她学习，一条老师布置的材料作文题一下子把我吸引住了：一首歌:时间都去哪儿呢？??还没好好感受年轻就老了，还没好好看你眼睛就花了??.

我又开始手把手的开始教孩子写作文,这个作文的题目就叫《时间都去哪儿呢》

我还是让她写个草稿，他一大段一大段写时间不够用（恕我不能把所有内容登出来）先做数学题，然后做语文，然后做英语，然后做物理,然后做化学,然后做政治…然后做历史不知什么时候，迷迷糊糊睡着了又被爸爸叫醒,我把这段浓缩下面一句话:“该做历史归纳题目了”爸爸叫我。接着我从瞌睡中惊醒，又开始一门学科的复习。

接着写：虽然是非常疲劳，但我暗暗发誓：我要坚持！可我的眼皮还是不住的打架，我真的太困了！考试九门科目按每门一个小时算要七个小时时间，已经是深夜十二点了，我还有几门学科没有复习呢，我总不能不睡觉吧，在这里加一段议论：我不由叹息：时间都去哪儿呢？是啊，时间怎么不够用？一个月前我还是醉醺醺的听音乐，玩手机，或者蒙着头大睡，不知受到什么灵感的启示，幡然醒悟，一定要考好争取好的排名，所以我不能再玩了要抓紧时间好好学习，做最后的冲刺。这一段既点题又暗指自己不好好用功，浪费了大好时光。

时间为什么不够用呢?原因很简单,就是平时浪费了时间,不是作业太多,不是识记的内容太多,是挤出来的，不要怨天尤人。

人必须有正常的睡眠时间，何况青少年，可是对我来说，应了一句老话：平时不烧香，临时抱佛脚。语文英语政治历史学科有大量的记背内容，平时还要积累大量的阅读是需要时间贴上的，而数理化又必须做题目特别是一些有难度的典型的题目，一条题目用十分钟的话，一个晚上能做几条？我真的感到时间不够用，如果能让时间倒流，让我提前做好复习应考准备该有多好，我真的好后悔，我不是没有时间 ，有很多的时间是因为我懒惰而浪费在呼呼大睡之中；我不是没有时间，有很多的时间在我玩乐的手缝之中溜走了！

亡羊补牢未为晚也,珍惜时间,从现在开始:

一个月的时间太少了，它无法弥补学习上太多的空缺，很多的知识来自于平时的日积月累，是打上时间和汗水的烙印的！一个月前的醒悟也未免太迟了，一个月的时间是否能让我实现上重点中学的梦想，不得而知，但我终于明白了时间的真谛:时间如流水，不会倒流，过去的就让他过去吧，趁我们还年少，趁我们还有大好的光阴，从现在开始努力吧！

总结:教子女写作文时可以手把手教的，关键是方法，手把手教并不妨碍孩子的创造和发挥，相反却促进孩子有章法的写作，手把手是为了更好的放手。

宝应县画川高级中学（江苏宝应叶挺路23号，邮编225800）

仲跻亮

2013年12月

篇二：手把手教你做股票

手把手教你做股票

2010年开始知道股票，去年开始基本做到十拿九稳，中间了解过不少方法，也遇到过不少在学在做的人，这两年越做越稳，但遇到失败的人也越来越多，可能因为股市里的挫败会直接产生金钱损失，这些人往往比平常遇到挫败的人表现的更加偏激，比如尝试了很多年一直亏损，一听到别人有方法不去了解就一口认定别人是骗子的笨蛋，最近还遇到了一些经济方面高学历的亏损者，以自己高学历的自信和失败原因的无知，到处宣扬这个市场是没有方法的，为了改变这种不良风气，这里介绍一个自己用的方法。

首先明确地说，这方法不包括任何公式和算法。其中会包括买入点、卖出点以及中间需要注意的事项，并且逐一讲述这样操作的原理。为了易于理解，我会避开一些专有的名词，虽然这可能会使一些懂行的人觉得啰嗦。

基本概念：

随便打开一个股票软件，选择一只股票，一般都会看到下面一幅图：

上面这张图有个名字叫分时图，主要的信息为上面那条白色曲线图和下面长短不一的柱形图，它们的横坐标相同，都是交易时间；对照着交易时间，上面那条线表示交易价格的变动，下面柱状图表示相应的成交量（黄色箭头指示区域）。

有了分时图，一只股票每个交易日的信息就一目了然了，但这并不能满足日常需求，比如有时候需要看一周、一个月甚至一年的价格和成交量走势，为此人们想了很多方法，其中比较通用的是日本米商发明的蜡烛图，日本米商派取出大米在周期内（一天、一周、一月等）的开市价、收市价、最高价和最低价（股市中分别对应开盘价、收盘价、最高价和最低价），简化成一个长得像蜡烛的符号，同时把相应周期内的成交量加和放在蜡烛下面，组成了一个蜡烛图；以上面分时图为例，它对应的开盘价、最高价、最低价和收盘价分别为下图中从左到右黄色箭头指示的价格：

有了这些价格之后绘制出的蜡烛图如下（长得确实像蜡烛）：

上面这张图中间柱体（左边两个箭头指示）顶部为收盘价，底部为开盘价（因为分时图中收盘价高于开盘价，所以收盘价在上面），柱体之外的上、下两根角表示最高价，最低价。收盘价低于开盘价的时候同样的原理绘图，颜色改为蓝色。之后将每天的成交量以柱状图的形式放在下面就可以表示分时图上的量价信息了；

了解了这些，就可以来看下面这幅图了，下面这张图中每一根柱体都表示一天的成交量和价格情况：

两个假设：

下面要介绍两个原则，这是后续分析量价组合的基础：

1、 交易参与者总是采取对自己有利的决策和操作；比如盈利了之后会卖出；

2、 股票价格受供求关系的影响，并且总是朝阻力小的方向运动；比如如果一只股票供不应求，价格会上涨。

特立独行的‘有钱人’：

上面说了股市中量价信息的表现方式，为了方便后续的讲解，下面要给市场中的参与者分个类；因为参与交易的介质是钱，这里以资金量的多少把所有参与者分为富人阶级和穷人阶级，穷人比如大量的散户，富人的阶级包括保险公司、各大银行的投资部门、交易额较大的个人投资者、私募基金和拿着基民钱买股票的公募基金等。

富人阶级中有一支比较特殊的力量，我们称之为‘主力’，主力特殊的地方在于他们会利用手上的大资金影响股价，通过低吸高抛获取差价，被主力操作过的股票走势一般是下面这样的：

上图是2010年海南概念股行情爆发时候，海南高速的表现，这只股票从3.5元一路涨到11.5元，翻了三倍，如果主力在底部买入1000万股，一路拉高到顶部抛售，中间每股差价8元，那纯收益就有8000万，这就是主力低吸高抛赚差价的一般方法，当然实际情况比这个复杂得多；

从上图，我们可以看到，主力想有盈利的操作，必须的条件是低价的时候吸取筹码，高价的时候抛售出去，因为相对于一般散户而言，主力需要的筹码数量要大得多，所以在吸筹和抛售阶段成交量会明显放大，吸筹阶段放量是因为要掌握足够多的筹码才能对股价产生影响，到了抛售阶段，要把这些股票全部卖出才能实现变现，所以成交量会再次放大，比如上图中白色箭头部分和股价最高阶段；

所以我们可以将主力操作股票的过程分为以下几个阶段：底部吸筹（放量）、拉升使股价上升（量能不确定，跟主力手法有关），高位抛售（量能放大）。

量价组合分析：

有了上面的基础之后，我们可以对一些常见的量价组合进行解读了；

价格有上涨、平盘和下跌三种情况，成交量有放量、平量和缩量三种情况，平盘和平量很少出现（价格和成交量总会有变化），不用考虑；剩下放量上涨、缩量上涨、放量下跌和缩量下跌四种组合，放量下跌和缩量下跌参与的盈利机会不多，这里也不做讨论；那只剩下放量上涨和缩量上涨两种组合。

1、放量上涨：

篇三：手把手教孩子写作文

怎样教孩子写作文？

入门篇，第一课，描写

教学目的：让孩子掌握最基本的描写方法

教学重点：观察事物的主要特征

课时安排：45分钟左右，根据孩子实际可灵活调整

教学内容及步骤：

一、事物的主要特征：

教学方式：妈妈先列出特征项目（如形 状、颜色等），再让孩子举出词语，看 看他（她）能说出几个词来，妈妈也可 一旁提示。

（1）视觉形象（眼能看到的）：

整体轮廓：高、矮、胖、瘦、厚、薄、 大、小

形状：平面——长方形、正方形、梯形 、三角形、多边形、圆形、扇形、五角 星形等等 立体——长方体、正方体、圆锥体、棱 椎体、圆柱体、台体、球体、球冠等等

颜色：黑、赤、橙、黄、绿、青、蓝、 紫、白、褐、灰、红

光泽：明亮——黑暗、鲜艳——灰暗、 灿烂——阴暗、枯燥——滋润、干燥— —湿润、粗糙——细腻等等

状态：老（苍老）、嫩（娇嫩、鲜嫩） 、新（崭新、全新、七成新）、旧（陈 旧、半新旧） 速度：快（迅速）——慢（缓慢）

（2）触觉形象（手能摸到的）

质地：软——硬、韧——脆、坚硬—— 柔软、结实——松弛、浓稠——稀薄、 粗糙——光滑、粘稠——干爽

温度：冷——热、温暖——寒冷、热— —凉、烫——冰

（3）嗅觉形象（鼻子能闻到的）

气味：香——臭

（4）味觉形象（嘴能尝到的）

味道：酸、甜、苦、辣

（5）听觉形象（耳朵能听到的）

声音：嘈杂——悦耳、大声——小声、 尖叫、哭声、笑声、还有其他象声词如 哈哈、嘎嘎等

二、事物特征的最基本描写方法

教学方法：拿出一个具体的事物，如动 物或植物或日常用品，让孩子按照前面 的特征顺序逐个进行描写训练，妈妈可 以先举例子

1、用形容词

前面阐述事物特征的例词基本说都是形 容词

2、用比喻句

例如：瘦得象根火柴棒；圆圆的象个皮 球；红红的象火一样；鲜嫩鲜嫩的，就 象刚出芽的树叶；跑得象箭一样快；等 等

3、作比较

例如：小明比小林高十公分，但却要瘦 很多；西瓜圆圆的，有点象皮球，可是 它还穿这绿色的花衣服；等等

三、作业布置：

拿出两种不同的水果或蔬菜，让孩子调 动五官，按照视觉、触觉、嗅觉、味觉 、听觉的顺序全面观察、摸捏、品尝， 一边观察，一边将自己的感受记录下来 ，然后通过形容词、比喻句、作比较的 方式对刚才记录的内容进行润色，最后 整理成一篇观察日记 .

第二课 人物描写#外貌描写

入门篇 第二课 人物描写#外貌描写

教学目(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:手把手教你作文起步)的：让孩子掌握外貌描写的基本 方法，知道有物可写

教学重点：对人物外貌内容按顺序细分

课时：45分钟左右（各位妈妈可根据实 际情况调整，以后的都不再注时间）

教学内容及步骤

一、外貌的细分

教学方法：妈妈可以自己或孩子（照着 镜子）作为描写对象，同时选择几张不 同人物的相片作为比较对象，指导孩子 依次按照下列项目的顺序进行描写

（一）、整体轮廓

外形：例词—高（高大、魁梧、修长等 ）、矮（矮小、敦实、娇小等）、胖（ 肥胖、胖乎乎等）、瘦（瘦弱、苗条等 ）（可根据实际情况自己运用形容、比 喻、比较、夸张等手法，如“胖得象头 小肥猪”，以下相同，不再说明）

体质：例词—强健、硬朗、结实、壮实 、丰满、单薄、纤弱、羸弱、虎背熊腰 、铁塔般等

(二)、头部

1、脸：例词—瓜子脸、四方脸、国字 脸、薄饼脸、橘子脸、茄子脸、马脸、 英俊、漂亮、美丽、亮丽、丑陋等

2、发：例词—长发、短发、卷发、披 肩发、板寸、白发（银发、华发、白发 斑斑等）、黑发、黄发等

3、眉：例词—浓眉、剑眉、粗眉、卧 蚕眉、月峨眉、柳叶眉、弯月眉、吊梢 眉等

4、眼：例词—三角眼、猫眼、凤眼、 媚眼、鱼尾眼、牛眼、铜锣眼、鼠眼等

5、鼻：例词—鹰钩鼻、酒糟鼻、蒜头 鼻、高鼻梁、塌鼻子、朝天鼻、玉石鼻 等

6、口：例词—厚唇、薄唇、朱唇、绛 唇、樱桃小嘴、尖嘴猴腮、大嘴巴等

7、牙：例词—洁白、黄黑、整齐、杂 乱、暴牙、虎牙、尖牙、犬牙等

8、耳：例词—招风耳、卷耳、大耳廓 、长耳垂、猫耳等

（三）、身体

1、脖子：修长、纤细、粗短、粗壮、 天鹅颈、猪脖子、鸭脖子等

2、肩膀：厚实、薄弱、圆滑、尖削、 宽厚等

3、胸脯：丰满、高耸、狭窄、开阔、 扁平等

4、背：阔背、猿背、虎背、驼背等

5、腰：粗腰、细腰、蜂腰、水桶腰等

6、腹：大腹便便、大肚子、大肚腩等

7、臀：肥臀、高翘、瘦削、扁平、圆 滚滚等

（四）、四肢

1、手：臂—丰腴、粗壮、枯瘦、玉笋 般等；腕—白皙、肥胖、干枯等；掌— 蒲团大手、布满硬茧、铁钳般等；指— 细嫩、白净、纤细、枯瘦、葱跟般等

2、脚：大腿—丰满、粗壮、枯瘦、结 实等；小腿—粗短、修长、纤小、肥嘟 嘟等；脚掌—肥厚、扁平、宽大、窄小 、象鸭掌、象鹿蹄等；脚趾—肥短、秀 气、粗大、修长、细小、短小等

（五）、肌肤

1、肌肉：结实、发达、松弛、肥胖、 精悍等

2、皮肤：细腻、粗糙、光滑、暗淡、 枯黄、圆润、滋润、油光闪闪、皱纹很 深等

（六）、服饰

从头到脚有：帽子、发夹、发结、耳环 、项链、领结、领带、衣服、手表、手 套、戒指、裤子、裙子、袜子、鞋子等

（温馨提示：妈妈可以让孩子从形状、 颜色、质地几个方面对实物进行记录， 然后再修辞润色）

二、课内练笔——题目《看我长得多（ 漂亮、帅、酷等）》

教学方法：妈妈让孩子对照镜子中的自 己，按照上面的顺序，一边观察，一边做简单记录，然后整理成文

（一）、按顺序做记录：让孩子用形容 词细致地记录，不要漏过项目

（二）、写好作文模板：妈妈先给孩子 提供作文模板，让孩子将刚才记录的内 容写在对应的段落 作文模板：第一段：整体轮廓 肌肤

第二段：头部

第三段：服饰 身体

第四段：四肢

第五段：孩子对自己外貌的简单评价（ 欣赏、骄傲、沮丧都可以）

（三）、第一步润色：让孩子挑出一部 分记录的词语，通过比喻进行扩展，注 意拿来比喻的事物要与比喻对象有相同 点。

（四）、第二步润色：让孩子将自己的 外貌与父母的外貌进行比较，将比较的 内容写进作文中去。

（五）、第三步润色：让孩子用朗读的 方式将全文检查一下，理顺语气，让语 句通顺，上下文之间有衔接

（六）、作文完成，给孩子“啵”一个 吧。

温馨提示：各位家长在指导的过程绝对 不要急躁，更不要打骂，否则很难顺利 地将课程讲授，只要孩子有点表现（比 如说出了好词）就要及时表扬（可以口 头表扬，按目标完成了较大的项目如写 好了作文，则可实物犒赏），即使孩子 实际上一点突出表现都没有，也要找出 一个来进行表扬，因为他（她）在弱项 面前最需要的是您的肯定。另外，目标 不要太高，一点一点提高，只要孩子对 作文的恐惧心理有减轻就非常OK了，否 则您和孩子都会很累。当然，也不能任 之由之或者完全放弃。

入门篇 第三课 人物描写#神态描写

教学目的：让孩子掌握神态描写的基本 要领

教学重点：通过五官和脸部肌肉的细微 变化来准确、生动、形象地表现某一神 态

教学内容及步骤：

一、什么是神态教学方法：妈妈先解说 ，每个方面举一两个例子，然后让孩子 顺着思路举例，能举几个是几个，不要 强求。（备注：这个内容高年级的孩子 可以跟他（她）简单解说，低年级孩子 不要求，但讲课的妈妈自己必须有所了 解。）

1、名词解释：神，这里指神气和表情 ；态，这里指态度；神态，即人物的神 气、表情和态度。

2、举例：神气

{正面：满面春风、容光焕发、神采飞 扬、神采奕奕、精神抖擞、威风凛凛等

负面：垂头丧气、无精打采、气 急败坏、失魂落魄、气势汹汹、歇斯底 里等表情

{正面：兴奋、欢喜、得意、安详、大 方、慈祥、稳重、妩媚等 负面： 痛苦、悲伤、失望、烦躁、害羞、生硬 、凶恶、轻浮等态度{正面：友善、慈 和、热情、尊敬、严肃、认真等

负面：凶狠、粗暴、冷淡、轻视 、滑稽、浮躁等3、神态的外在表现： 主要通过眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、牙 齿、舌头、耳朵和面部肌肉的运动变化 表现出来。所以，神态描写实际上就是 动态的肖像描写。

二、照图说话

教学方法：

妈妈找到各种人物表情的图片，让孩子 指出图片头像是那一类神态（如开心、 生气、害羞等等），然后要求他（她） 认真观察，说出眉毛、眼睛等的变化情 况，每说完一个头像，便将刚才的话写 下来。 注意事项：准确、生动、形象、传神

准确——指描写要符合观察到的事实；

生动——指描写要抓住微小的细节变化 ；

形象——用类比、比喻等修辞手法；

传神——抓住重点（最显眼和突出的地 方），适当夸张。

三、实际操练

教学方法：妈妈让孩子随身携带笔和小 本本，选取一个具体的人物，可以是爸 爸妈妈爷爷奶奶等家人，也可以是同学 朋友等熟悉的人，或者是街头随便逮一 个陌生人，认真观察他们在不同情况下 的神态，随时记录下来。督促一星期左 右，让他（她）养成良好的观察习惯。

入门篇 第四课 人物描写#动作描写

教学目的：让孩子掌握动作描写的基本 方法

教学重点：将大动作分解成一系列小动 作的训练

教学内容及步骤

一、动作的描述——动词 修饰语

教学方法：妈妈在每个小项目中一边做 示范动作，一边口述例句，然后指出其 中的动词和修饰语，然后让孩子做一个 动作并用文字造句，着重标示出动词和 修饰语。（具体动作和句子由各自的教 学环境确定，是“即兴表演”。）

1、方向 动词：例子：他高高地举起了 手；我向右转了个身。

2、轻重 动词：例子：他的拳头重重地 打在了墙上；妈妈轻轻地摸了摸囡囡的 头。

3、动词 数量：例子：他迅速地后退了 几步；我踢了他一脚。

4、快慢 动词：例子：手里的菜刀飞快 地舞动着；他被吓得马上跳了起来。

5、程度 动词：例子：他深深地吸了口 气；他牢牢地抓住了我的手。

6、质量 动词：例子：他麻利地拆开了 包裹；我一个漂亮的转身躲开了狗狗的 攻击。

7、比喻 动词：例子：球象箭一样飞了 出去；她象一只刚出笼的小鸟，在操场 上奔跑、跳跃。

二、动作的细分

教学方法：妈妈选取一个日常动作，一 边演示，一边让孩子注意发出动作的是 身体的那一个部位（手、脚、头、腰等 ），以及这个动作的方向、轻重、数量 、快慢、程度、质量等，然后记录下来 造句、润色。 （补充说明：许多孩子在作文中无话可 说，很大程度上就是因为平时不注意观 察，不注意观察的原因又主要是不懂得 怎么样去观察，因为他们的思维是跳跃 性的、感性的，思路很难有一个清晰的 途径，所以家长应该在平时就进行有效 的引导。我在教学中注意到这个问题， 是因为教科书只是说观察如何如何重要 ，却没有可操作性强的、体系化的观察 能力训练指导，于是才另辟蹊径，以观 察能力的训练为入门作文的中心。）

(范文） 削苹果

妈妈开始削苹果了，只见她左 手捏着苹果，右手拿着一把水果刀，水 果刀的刀口对准苹果的“额头”“亲” 了一口，妈妈的右手手腕稍稍一偏，再 轻轻地沿着苹果弯弯的“额头”转动起 来，于是就有一片苹果皮离开果肉翘了 起来；接下来，妈妈的左手慢慢地转动 手中的苹果，拿刀的右手均匀地用力， 苹果皮便象纸条一样，一圈一圈地离开 果肉；不一会儿，一个水灵灵的苹果就 削好了。

三、连续性动作描写

教学方法：妈妈选取一个日常事务，例 如拖地、洗衣服、炒菜、做饭等，这些 事务都是由一系列较大的动作组成的连 续性动作，而每一个较大的动作又还可 以细分为许多小动作，每个小动作都有 方向、轻重、数量、快慢、程度、质量 等，且都可以用比喻来修辞。妈妈可以 先示范，让孩子观察各个动作要领并作 简单笔录，再让孩子自己操作加深印象 ，最后将整个事务用文字表达出来。

范例：

我来到厨房烧小菜了。我打开 煤气灶，放上铁锅，倒入少些菜油。过 了一会儿，油开始冒烟了，我就把刀豆 倒下去，用铁铲翻了几下，就把浇好的 肉骨头放进去，又放了一些水。接着， 我放了一些调料，盖上锅盖让它烧。

过了两分钟，我把火关小一些 ，再让它烧。又过了五分钟，爸爸说： “差不多了。”我就去揭开锅盖，放一 些味精，又拌了几下，我就把刀豆烧肉 骨头盛起放在碗里，端到了菜桌上。

入门篇 第五课 人物描写#语言描写

教学目的：让孩子掌握语言描写的常见 方法

教学重点：语言描写要符合人物的性格 和说话时的情景

教学内容及步骤

一、名词解释

教学方法：妈妈跟孩子简单解说一下就 行了。

语言：简单地说，语言就是人说出来的 话，包括对话和独白，对话为人物之间 的交谈，独白即是自言自语。

语言描写：就是把人物的话用文字记录 下来。

二、写好说话内容的几个简单技巧

教学方法：妈妈先说几个词，然后让孩 子接龙，看他（她）能说出几个，妈妈 可以补充，举造句的例子也是如此。

特别提醒：下面这些词语在整篇作文中 要用得适当，不要用得太多让人觉得太 花哨，关键时候用一两个就够了。

1、运用语气词、象声词、感叹词

用在句首的词有：喂、哎、咦、、嗯、 哼、唉、呸、哇、哎呀、哇噻等等

用在句尾的词有：啊、呀、呢、吗、哈 哈、呵呵、呜呜、嘿嘿、啦等等

例子：“喂，你到哪里去？”“哦—— ，我去领奖，中大奖啦！”

2、运用一些方言、土语或特定语言

例子：方言——“唔该，去天河城点走 哇？”一个老大爷问街上的保安。

土语——“跟他说话，真是鸡同鸭讲，一点都说不来啊。”

特定语言——“菜鸟一个！”“哇噻，发现一个青蛙！”

3、套用一些成语、歇后语

例子：成语——“说起我家那小子，那可真是一表人才、万里挑一，打着灯笼 都难找的绝代天骄啊！” 歇后语——“一点到他的痛处，他就好像屁股底上安了弹簧——一蹦老高，反应大得很咧！”

4、特殊字音的注解

例子：“OK，长城，Very Good!(牛， 长城真牛！)”一个外国老头兴奋地喊 道。

三、写活说话人的几个方法：

教学方法：妈妈在举例子的时候辅之于 相应的动作、表情等，对例子的选择， 最好根据自己的实际情况另外造个句子 ，讲完例子之后，再让孩子模仿造句 2~4个句子。

1、对话 动作：

例子：老师走上讲台，放下课本，喊道 ：“上课！”

2、对话 表情：

例子：“我错了。”小明低着头，满脸 通红。

3、对话 心理：

例子：我吓了一跳，心想，完了，不由 长叹：“好惨啊！”

4、对话 语气：

例子：“大小姐，你怎么啦？嘴巴翘得 那么高？”妈妈嘻嘻笑道。

5、对话 语调：

例子：“我绝对不会放过你的！”老狼 恶狠狠地咆哮。

6、对话 音质：

例子：“阿姨，那边的花好好看喔！” 一个清脆的童音在我耳边响起。

四、对话内容要紧扣人物的性格特征和 当时情景

1、解说

教学方法：妈妈根据孩子的接受能力， 用孩子能听懂的话转述下面的内容。同 时举一些身边的例子，比如家人、邻居 、同学、朋友的性格特征和他们说的一 些话，让孩子有更切实际的感受和理解 。

言为心声，每个人的性格都不一样，遇到同一件事，各人的反应是不一样的，说出的话也是不一样的，所以 ，我们平时就要留意不同性格的人说的话，这样，在写作文的时候才能把人写活；另外，同样一个人，面对不同的情景所说的话也是不一样的，这也需要我 们平时多多留意。

例子：情景——教室门不知被谁打了一 个大洞，以下是各人的对话：

“是谁？是谁踢坏的？”一 向慈和的班主任刘老师瞪着眼吆喝道。

“看我干嘛？”小勇小声嘀 咕，“又不是我，我怎么知道。”

淘气鬼小明吐了吐舌头：“ 嘻嘻，谁又要倒大霉了！”

“老师！我知道。”“小燕 子”紫云高高地举起了手，“是王军！ ”

“你放狗屁！我碰都没碰！ ”王军气得满脸通红，恶狠狠地朝紫云 高喊。

篇四：二年级课外阅读书目

二年级课外阅读书目

篇五：手把手教你如何撰写工作总结

手把手教你如何撰写工作总结

为了写好半年工作总结，避免有些部门、单位把原来的工作总结找出来，把时间、数字、所完成工作等情况加以更新，就成了新的总结，读后让人乏味。现就如何写好半年工作总结，能总结出亮点，吸引读者眼球，让集团领导更好地了解各单位（部门）工作开展的真实情况，现就撰写工作总结的基本常识作简要介绍。

一、要掌握总结这种文体的写作要求

总结是企业对一定阶段内的工作进行系统的回顾、分析研究，从中寻找出具体的经验做法和存在的问题，发现某些工作规律或缺点产生的原因，以利于调整集团和所属单位的工作思路及下一步工作目标。

一是总结的内容上只能写过去。就是对已经做过的半年工作，进行全面、系统的回顾、检查、分析、研究、归纳和提炼，把大量的感性材料集中起来，使之条理化、系统化、科学化。

二是在写作方法上要以“我”为中心。就是自我解剖、自我认识，自我肯定、自我表扬，自我批评、自我提高。因此，一般以第一人称（我或我们）出现。

三是总结的目的是肯定成绩、找准问题、明确方向。就是通过写昨天，看今天，指导明天。总结工作不是目的，目的在于吸取经验教训，做好当前和今后的工作，如果只是把总结当成记“流水账”，就达不到预期的效果。

四是写作体裁上应是议论文。总结不只是对情况与事实做概略性的

综合归纳，而是对事物作本质的分析，把感性认识上升到理性认识，从中找出事物发展的基本规律。

五是总结的主要作用是向内部报告情况、向外部介绍经验。向群众做总结并报告工作，是让群众了解各方面工作的情况，树立信心，明确方向；向集团汇报工作，是让集团领导全面了解所属单位、部门的工作情况，为领导提供决策依据。

二、要注重总结经验教训，指导下步工作

撰写工作总结的目的，不只是为了肯定成绩和找出问题，更重要的是为了吸取以往的经验教训，指导做好下一步工作。要注意以下四个方面的问题：

一是精巧构思。开好头、结好尾、突出中间，这是写好工作总结的基本要求。古人写文章讲究“凤头、猪肚、豹尾”，即开头要像凤凰头一样漂亮美丽，中间要像猪肚一样充实饱满，结尾要像豹尾一样威风有力。我们认为，这个原则同样适用于我们写工作总结。要竭尽全力把情况部分写得很实际，把经验部分写的很充实，把措施部分写得很有力。

二是丰富资料。写好一个单位、部门的总结，必须充分占有和掌握四个方面的内容：一是要准确掌握在半年内做了哪些主要工作，每项工作的起止时间、发展过程，哪些工作做得较好，哪些工作做得一般，哪些工作做得较差。二是要详细了解在半年工作中，面临的背景情况、利弊条件、遇到的矛盾，解决这些矛盾和问题的办法和措施，有什么成效和经验教训。三是要清楚有哪些能说明工作成

效、经验教训的典型事例，精确数据，群众语言和意见及建议、各级的评价等。四是要洞悉当前的工作存在的问题，哪些是一般性的问题，哪些是老问题，哪些是新问题，哪些是焦点和敏感问题等。

三是搞好结合。能否利用占有的资料说明经验，关键在于结合得怎么样。无论是围绕观点选择事例，还是围绕事例得出观点，都应做到事例和观点的有机结合，从理论和实践的结合上说明经验，这是写好工作总结的基本功。初写总结的同志，往往容易犯这也不想丢，那也不想砍，形成观点加事例的简单堆砌的毛病。相反，那些质量高的工作总结，都是观点和材料结合得比较好。如，有的喜欢先提出观点，然后用材料说明观点；有的喜欢先讲事例，而后从对事例的分析中引出道理；有的喜欢边叙述材料，边提出观点。不管采用那一种结合方法，都要防止和避免把两者结合片面写成了观点加事例。衡量两者是否结合好了，不仅要看是否把观点和材料粘贴到了一起，更要看是否在分析论证的过程中，把两者内在的联系正确地揭示出来，得出规律性的结论和认识，反映出事物的本质。

四是层次分明。撰写工作总结时要注意做到结构合理，层次分明，事实清楚，表述得当。一要突出轻重主次，把重点的、主要的工作排在前面，其余的排在后面。任何一个部门或单位所做的各项工作中，总有一项或几项是“重头戏”，把他们摆在突出位置是理所当然的，这样也便于把主要的工作业绩展现出来。如，集团上半年工作的重点是切实搞好“同科·汇丰国际”项目建设和销售，其效果也是很明显，这就要摆在总结的前面来写，使人一看就明白你主要做

了什么事、效果如何。如果把他排在后面写，就反映不出上半年工作取得的主要成绩。二要按因果关系排列，前面写怎么做的、采取了哪些措施，后面写取得了什么效果。如对现场的安全教育、安全质量管理、工程进度等方面采取了一系列措施，接着就应该把工作的收获和取得的成效写出来。三要突出中心工作，其他工作可以排在后面写。

三、撰写工作总结必须处理好几个关系

工作总结虽然经常写，但由于许多同志没有掌握总结的写作要领，没有进行深入细致的理论思考，不能总结出具有特色、独创性、规律性的东西，结果是面面俱到，主旨不明，总结写成了大事记；有的总结形式呆板，“年年岁岁花相似”，千人一面，没有深度和新意，影响了总结的质量和效果。产生上述问题的主要原因是没有掌握总结的写作技巧，没有对工作进行全面深入的分析，不能从众多的材料中提炼、升华选择一个能较好反映工作的角度。撰写工作总结时尤其要处理好“点”与“面”、“定量”与“定性”、“新颖”与“陈旧”、“措施”与“效果”的关系。

一是“点”与“面”的关系。“点”即重点，需要展开写、着重写的内容；“面”即非重点，但需要兼顾写到的内容。只顾点而不兼顾面，就会缺乏全面性；只顾面而不顾点，就会显得平淡、琐碎，变成一本“流水账”。写总结应切忌不分主次、不讲轻重、事无巨细、面面俱到，眉毛胡子一把抓。要善于抓住有新意、有特色、有典型意义的内容展开写，一般化的内容点到即止。重点要把工作中的基本经

验、主要做法，贯彻上级方针政策的成功之处，指导工作开展的经验总结提炼出来。这样才能既突出重点，又兼顾全面；既节省篇幅，又保证质量。

二是“定量”与“定性”的关系。“量”即数据，反映工作成效当然离不开数据，尤其是经济工作方面的成效更要依靠数据来说话，没有数据，就会显得空洞、笼统，缺乏说服力，但数据不能用得太多太滥，否则就会变成满篇都是数字，看上去让人觉得枯燥、沉闷。但仅有定量而没有定性，不足以全面、准确地说明问题。所以，一定要恰如其分，要与定量分析相一致。

三是“新颖”与“陈旧”的关系。一些常唱不衰的经典歌曲，常常有优美的歌词和动听的旋律；一篇好文章，也往往有几个独到的新观点或新亮点。从某种意义上来说，一篇文章的价值在很大程度上是体现在它的新意上。否则，就没有写的必要和看的必要。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，就是说从不同的立足点、不同的观察点，可以看出庐山不同的气势和雄姿。“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，说的是时机不同。总结要写出新意，必须克服懒惰思想，“新一年，旧一年，改头换面又一年”是不行的，要善于思考，努力克服老套路的影响，力争出新品、出精品。所以工作总结能不能写出特色，不在于工作本身有没有特色，而在于我们能不能用鲜活的手法来反映特色。如果我们在表现手法上找准特色，总结的效果就会令人耳目一新。具体讲，可在总结的题目及小标题上找特色，有特色的工作详写，无特色的工作略写，这样可以使经验更集中、

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