兔子作文

篇一：描写小兔子的作文

它长着一对长长的耳朵,一双红眼睛远远望去像一对红宝石.一张小嘴巴特别有趣,是"丫"字形的.四条腿短短的,走起路来蹦蹦跳跳.小小的尾巴远看像个小绒球.

小白兔很喜欢吃萝卜和菜叶.它们饿的时候吃起来可快了,可一旦它们肚子还饱时,任你怎么喂它也不肯吃.小白兔总喜欢趴着睡觉.

这只小白兔真是可爱极了！你看，它的一对长耳朵白里透红，或竖或卧，灵活转动，活像是一对灵敏的接收仪；两只红宝石般的眼睛镶嵌在小脸上，可爱极了；一张三掰嘴总是一努一努的,一个劲地想吃东西呢；它的尾巴又粗又短；四只腿前面短，后面长，怪不得它跳得那么高；全身的绒毛雪白雪白的，你说小白兔可爱吗？ 小白兔在我家可快乐了！因为它每天都能吃到丰富的食物，有菜叶、草头、萝卜??其中我觉得它最爱吃卷心菜。记得有一次，我见奶奶拿了一棵卷心菜回家，便好奇地摘了一小片喂它，只见它小嘴一努就吃没了，还眼巴巴地望着我，好像在说：“小主人，太好吃了，我还要么，还要么！”我见了开心地笑了，还对它说：“小东西，多吃可不好了。” 小白兔不仅给我带来快乐，还让我学到许多知识。 一团白缎子，又细又密，身上就像穿着雪白的皮袄，在灿烂的阳光照射下，像一堆闪闪发光的白棉团，美丽极了！那圆滚滚的尾巴躲在绒毛里,不仔细地看,还不容易发现.它的脑袋很小,两只长长的耳朵像两把大扇子插在头上，只要有一点动静，那对耳朵就会不停地前后摆动。它的眼睛特别漂亮，小玻璃球那么大，红光闪闪，就像镶嵌在白玉里的红宝石；它还有一张惹人喜爱的三瓣嘴，上面两瓣，下面一瓣。嘴里长着两颗大门牙，咬起东西来可厉害了；嘴的两侧还有几根细细的胡须，它总是把那两只长长的耳朵竖得直直的，显得十分神气。 它的前腿短小，后腿长而有力，时常弯曲着，走起路来蹦蹦跳跳的，蹲在地上一动不动的时候，像棉花糖，又像雪球。我给小白兔做了个家，把小白兔放进去，它左蹦右跳，仿佛比吃了蜜还甜。小白兔最爱吃白菜、萝卜，每当我向它们投青草时，它总是乐得手舞足蹈，贪婪地吃着，还发出"啧、啧、啧"的叫声，仿佛在对我说："谢谢你，这嫩草可真香呀!"吃完青草，它们就美滋滋地躺下，安详地闭上眼睛。 我爱你——小白兔，你是那样充满生气，天真可爱！你给我童年带来了无尽的快乐和遐想！

那一身绒毛，像一团雪白的棉花，摸起来软绵绵的；一对长长的耳朵，耳朵里面带了一点粉色；圆圆的眼睛，像两颗闪闪发光的红宝石；脚爪上有着三只小而尖的爪子；一张小巧玲珑的三瓣嘴和短短的尾巴。

(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:兔子作文)

红红的眼睛白白的毛，短短的尾巴长耳朵，身披一件白皮袄，走起路来轻轻跳。哈哈，大家猜了一定知道，没错，这就是小白兔。我小时侯曾经养过一只小白兔，它全身长着长长的白色绒毛。一摸，感觉又光滑又柔软。它有着一双红宝石般的眼睛特别漂亮，尖尖的鼻子下露出两只白色的大门牙。两只长长的耳朵可以听见远处的动静。别看它平时看不到它的腿，可跑起来它的腿特别有力。

篇二：可爱的小白兔作文

可爱的小白兔作文

可爱的小白兔

世界的动物有千百种，有的人喜欢活泼可爱的猴子，有人喜欢聪明伶俐的小猫，可我却喜欢洁白如雪的小白兔。（抒情式开头，注意运用了优美词汇。）

可爱的小白兔有一身洁白如雪的皮毛，用手触摸它你会感觉到即（错字，改为：既）柔软又温暖，（抓住小白兔的整体特征。）它有一对长长的耳朵，还有红宝石似眼睛闪闪发光，三角形似的三瓣嘴有趣极了。（抓住小白兔的局部特征。）小白兔前腿短，后腿长。它走起路来一蹦一跳的非常可爱，它奔跑的速度惊人，它的尾巴毛茸茸的像一个小绒球还像一个小问号呢！（抓住小白兔的典型特征。记住：单一的动物、植物、物品，在描写它的外形时，要注意整体、局部、典型特征。如果是复杂的景物，就要观察有序，层次分明，注意词汇和修辞相结合。）

可爱的小白兔喜欢的食物有：胡萝卜，白菜，偶尔也吃一些树叶。（过渡，引出下文。）

当你喂它食物的时候它不会很快的就去吃，在等你离开后或转身时，它才会接近食物，用它那灵敏的鼻子去闻闻确定“安全无毒绿色食品”的美味佳肴。两侧的胡须一撬一撬的，（动作细节描写，非常传神。）好像在说：“这胡萝卜真好吃呀”然后就用它前腿擦一擦那三角形似的三瓣嘴，好像很爱干净似的，然后蹲坐在那里津津有味地吃起来。（小白兔吃胡萝卜的动作描写很细致。） 我喜欢可爱的小白兔，喜欢它温顺的性格，喜欢它吃食可爱的样子，让我们共同爱护身边的这些“小朋友”吧！（感召式结尾，很好！）

1.“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，蹦蹦跳跳真可爱，爱吃萝卜和蔬菜”，每当我听到这首优美动听的童谣时，在脑海中就会浮现出小白兔活泼可爱的样子。（引用式开头，通过耳熟能详的歌谣，唤起了人们对小白兔的喜爱，这个开头非常好！）

2.嫩嫩的青草，广阔的草原，是小白兔吃食、运动的最佳场地。（环境式开头，观察不够细致，描写不到位，请你补上才行！）

篇三：关于小白兔的作文400字

关于小白兔的作文400字

【99Zuowen.Com-关于小白兔的作文400字】

我家养了一只可爱的小白兔，我给它起名为“雪雪”；我非常喜欢它。

可爱的雪雪全身雪白雪白的，没有一点别的颜色，从远处看好像一个小雪球；它的耳朵长长的，每时每刻都在细心的听着，只要有一点点细微的声音，她的耳朵就会很快竖起来，那两颗红宝石般的、玻璃球大小的眼睛就会警惕地注视着前方；它的嘴非常奇特，是动物界独一无二的三瓣嘴，上唇有两瓣，下唇有一瓣；嘴里还有两颗大而白的门牙，它吃起东西来可厉害了！它把上唇张的大大的，发出“”的声音；它那强劲有力的四只是遇到敌人的必备品，只要后退轻轻一蹬，就能跳的很远；雪雪还有一个可爱的小尾巴，那小小的尾巴仿佛挂在屁股后面的小绒球，可爱极了！

“雪雪”不仅外形可爱，它睡觉的样子才是最可爱、最有趣的呢！一天，晚上，“雪雪”躺在青菜叶上，四脚朝天；过了好一会儿，它又转过身来，趴在青菜叶上，好像一团白色的棉花糖，我忍不住口水都留了下来。我伸出手，轻轻摸了一下它，“嗖”地一声，雪雪警觉地站了起来，吓了我一跳。学学望着我，那双红宝石般的眼睛好像在说：你干嘛啊！干嘛打扰我睡觉！烦死了！下次你再打扰我睡觉我就对比你不客气喽！于是，它又懒洋洋地躺在菜叶上不知不觉地睡着了??记得还有一次，我拿着妈妈炒菜剩下的菜叶去逗小白兔，我拿着菜叶在小白兔的眼前来回晃动。只见，雪雪用红宝石般的大眼睛死死地盯着菜叶。不时还向我投来可伶的目光，过了一会儿，我便没了兴趣，随手把菜叶扔在了地上，雪雪见了，连忙跑了过去，用嘴咬住菜叶向笼子里拖，把菜叶拖进笼子后，津津有味的吃了起来。吃完后，还在我身边跳来跳去们好像在说：“小主人，还有青菜叶吗？再给我几片吧！好好吃哇！”

你说我家这只小白兔可爱不可爱？要是你对这只小白兔感兴趣，那就拉我家看看它吧！可爱的“雪雪”在等着你哦！

篇四：我们需要“兔子作文”

我们需要“兔子作文”

作者：朱国忠

来源：《新作文·小学作文创新教育》2012年第10期

小学语文教师常常以为小学作文是对生活的理想期待。有了这样的想法，在批阅习作时自然会苛刻有加——对素材选择、文章立意、语言表达都会极为挑剔。有了这种过于理想的情结，就会强做力不能胜之事，师生终究会踏上痛苦的习作之旅。这样对作文的指导与批改、作文的练写与修改，除了感到十有八九不如意之外，还会有什么呢？

小学生的作文，只是一种小小的练笔而已，或者说它仅仅是儿童语言生命的真实存在与自然表现，与大作家的写作绝对是两回事。之所以有不少的语文教师难以把握小学作文合适的尺度，实在是因为他们本身长期不写文章，无法体验到生活与人性当中那些“内质性”的东西。他们只能“看到”表象，而无法“看见”内质；只能以所谓通用的技术标准来体现自己专业化的水平，而无法从作文素材内在品质的提升上来实施专业化的引导。越是这样的教师越容易有“技术”倾向，越容易混淆习作与作品之间的界限，人为地拔高小学习作的标准，从而导致我们对小学作文的整体判断出现了严重的偏差。最可怕的是这种偏见深深地藏在我们的潜意识中而不自察。

一、“我让月饼”：辨认小学作文评价的实际导向

小学作文教学是个有趣的跷跷板。跷跷板的一头是作文标准，另一头是作文质量。一头高上去，另一头必定会低下来，两端的位置关系是互斥的。这就是作文教学的跷跷板原理。正因为如此，当我们把作文评价标准提上去的时候，学生作文的质量就降下来了。

在相当长的时期内，我们的小学作文逐渐形成了一些外部技术型的评价标准。这些标准得到了大多数语文教师乃至全社会的认同。在这些标准中，思想性始终被置于第一位。人，总是有思想的。思想是创造美好社会、规划美好人生所必须的。但是生活并非是完全可以规划的。也就是说，真实的生活并非永远处于理想的状态，人性中的非理性占有相当大的比例。所以，把思想性置于首位就是值得怀疑的。将一个不能总是适用的标准奉为圭臬，显然是不合时宜的。如果强制执行这些标准，就会把那些纯真的孩子逼上那条唯一的道路——修饰生活，对生活的本来面貌加以修改、美化，使其完全符合并充分凸显我们所倡导的主流思想。修饰生活现在已经成为小学师生一种模式化的思维方式，再单纯的事情都要链接上所谓的思想性符号。 中秋节之前，我指导三年级的学生赏月景、品月饼。第二天，学生们把作文交上来了。我一看，发现绝大多数孩子写的都是“我让月饼”的事情。其中叶晓琪的作文《我爱吃那月上的饼》最具代表性。在一次以“好作文的标准”为主题的沙龙活动中，我把叶晓琪“我让月饼”的作文发给每位语文老师。

我爱吃那月上的饼

今天，是中国的传统佳节——中秋节。妈妈早早地就带我和姐姐去超市选购月饼。一进超市，我们就看到货架上琳琅满目的月饼，有草莓的、牛肉的、哈密瓜的……真是数不胜数。妈妈说：“只能挑一种，多了买回去浪费，我们从小要学会节约，因为古人说过，?成由勤俭败由奢?。”最后，我们只挑了牛肉的，我和姐姐最喜欢吃的草莓味和哈密瓜味的都没买，真是忍痛割爱呀！值！

一回到家，我就把牛肉月饼拿出来送给外婆，因为她平时喜欢吃牛肉。见到为她精心挑选的牛肉月饼，外婆喜笑颜开，一个劲儿地夸我懂事。我说：“孔融让梨，我让月饼；黄香孝亲，我爱外婆。”

吃了晚饭，我们一家人一边赏月景，一边尝月饼。我觉得天上那圆圆的月亮不就是一个大大的月饼吗？等以后中国人登月成功了，我要到月亮上去和嫦娥姐姐一起吃月饼。看看月亮的味道和月饼一样不一样。

我相信“天宫一号”的发射一定会圆圆满满，比中秋月还要满；我祝愿全国所有的家庭都团团圆圆，比中秋月还要圆。“但愿人长久，千里共婵娟。”千百年前的苏轼道出了我此刻的心声。

这篇“八面玲珑”的作文，得到了80%语文教师的认可。他们普遍认为，这篇习作有三个明显的优点：一是角度新，小作者想到月亮上去吃月饼，还想比较一下月饼和月亮的味道谁更好些，想象力非常丰富，能够给读者以无限的惊喜；二是习作弘扬了主旋律——尊老孝亲，关注祖国的科技发展，胸怀全国人民生活的幸福圆满；三是语言比较成熟，有精彩的对偶句，还恰当地引用了古代的名句，成语用得也不少。

不难看出，现在小学作文的评价标准一是倾向于思想性，认为习作质量的好坏与所叙述事情的意义大小成正比；二是倾向于运用好词佳句。总的来说，现在的习作评价标准倾向于外在的语言指标和模式化的思想指针，忽略了儿童内在的性情、灵性，忽视了习作对生活真实性的反映。

二、“脚夹兔耳”：审思小学作文评价的标准

跷跷板本身就是运动的。既然作文标准与质量之间存在着互斥的关系，我们就要在运动中协调它们的关系，回复到恰当的位置。我们只有把小学作文评价标准的一头真正地降下来，学生作文品质的那一头才能高高地翘起来。

上面的文章从表面上来看是好的。但是我们如果想到这篇习作的作者是一个三年级的孩子，就不免会有些疑问了：三年级的孩子大多稚气未脱，仍然喜欢玩、喜欢吃，怎么会有那么多的人去让月饼呢？真的有那么多的孩子在选月饼的时候能真心地为长辈考虑吗？面对香甜的月饼的诱惑，小小的九岁的孩子真的能从小家想到大家、从生活幸福安康想到祖国科技发展，能想得那么多、那么周全吗？整篇习作中，前前后后说的都是大人的话，没有半点的孩子气。

这篇习作真的是三年级的孩子写的吗？文章的真实性，至少作者态度的真诚值得怀疑。作文中充斥着修饰的成分。不难看出，小作者一直在揣摩大人会怎么看、怎么想，对她的作文会有什么样的期待。她有了这个杂念，难免会说大人话，会装模作样地让月饼。更有甚者，会编造尊老、谦让的完美故事。这种过于成熟的表现、过于老道的表达，反而让人觉得习作变了味儿：完全就是一个小大人，哪里还有半点儿童的稚气与天真？

修饰，就是美化；美化，必定失真；失真，绝不动人。从求诚这个角度来看，上述习作绝不能算得上是好作文。至少，我们不能提倡。我们当前小学作文教学的许多症候，就和我们“唯主流思想”的习作评价标准有关。其危害众多：一是格式化的评价标准，生硬地将儿童的思想幼苗给掐断了，使小学生没有了自己的思想；二是扼杀了儿童的艺术灵性，不能用自己的话来确证自己的生命存在，自然地完成自己的生命表现；三是唯主流思想化，严重窄化了小学生的习作选材范围，大量童趣指数高、能真实反映儿童生活的素材无法进入师生的视野。因此，导致儿童的思想被模塑，儿童的语言被格式化，从小就学会了修饰生活，学会了虚假地存在与表现。无论是做人的熏陶，还是作文的教育，唯主流思想化的作文评价都是不利的，也是没有希望的。小学作文教学一个非常重要的研究课题就是“小学阶段好作文的评价标准是什么”。 为了能够更清晰地看到解决问题的方向，我们不妨作一番作文评价标准的比较研究。我们先来看一篇国外小学生的作文。

兔子的耳朵

我养了一只兔子。这只兔子是人家送给我的。因为家里有狗和猫，所以我就把兔子放在门口和猫、狗分开养。我每天早晨去上学时，总要抱起那只兔子爱抚一番。

那是上星期四的事。那天早晨我去上学，走到门口一看，兔子的两只耳朵只有一只竖着，另一只倒在一边。我对它说：“唷！怎么回事呀！把那只耳朵也竖起来吧。”可是兔子不理我。“那么让我给你扶起来吧。”我用手扶起了它的耳朵。可是一放手，那只耳朵马上倒下了。我就对阿姨说：“阿姨，请你把兔子的耳朵竖起来。”阿姨就用脚夹起了兔子的耳朵。可是阿姨的脚一松开，那只耳朵一下子又倒下了。阿姨说：“多奇怪的耳朵呀！”说着她就笑了。

这篇作文没有我们所强调的“思想性”，没有我们视为灵魂的所谓“意义”。小作者甚至把“用脚夹起了兔子的耳朵”这样的不雅举动也如实地写进了作文里，对照中国当下的作文评价标准，显然不能进入好作文的行列。但是在国外，小作者的作文在学校里是优等，连大作家都非常欣赏这样的小作文！可见国外的作文评价标准与我们很不一样。值得注意的是，小作者才七岁。她的阿姨在看了这篇作文后，连忙把“阿姨就用脚夹起了兔子的耳朵”涂掉，改成“阿姨攥住兔子的耳朵，让它直立，可是阿姨一放下那只耳朵，它就又倒下了”。尽管阿姨的改动还算有限度，只是模棱两可，并没有说假话，但对小作者而言，即使这样的改动，也有违她所受的作文教育。这就说明，在国外的作文教育中，“如实地写”是非常重要的！至于“思想性”或“意义”，则显然不在作文评价的标准之列。试想一下，如果这篇关于兔子的作文让中国的老师来评判、修改，十有八九会要求学生在文章结尾处添上几句“思想升华”之句——如“我一定要好

好学习科学知识，长大后做个科学家，这样就可以弄清楚兔子耳朵之谜，为祖国争光”之类的话了。

以国外的优秀习作作为参照，我们就会发现，在小学阶段，好作文的第一标准就是“求诚”。让我们的小学生像上面文中那位小作者那样，怎么想就怎么写，不虚伪、不矫饰、不做作，一句是一句，没有空话、套话，不硬塞入所谓的“思想性”，也不硬赋予所谓的“意义”。“求诚”，既是一种平常的态度，也是一种生命的高度。起步作文，就应该从生活的真实起步，就是要表现生活的全部真实。对于三年级的孩子来说，作文起步就是写自己的真实生活。生活是怎样的，你就怎样写。这不但降低了练写的难度，而且有利于对他们进行求诚的做人教育，实现作文和做人的和谐统一。为此，我们必须放弃那种时时处处想修饰、美化生活的念头，树立“求诚”的理念，培养儿童“如实地写”的习惯。小学作文评价的首要标准就是真实地表现自己所“看见”的生活。

三、“选择兔子”：如何引导学生写“兔子作文”

我们的小学作文教学必须遵循跷跷板原理。而要更好地遵循跷跷板原理，就必须学习优秀的作文教育理念，奉行“兔子标准”，提倡写“兔子作文”。

坦率地承认生活中存在的那些真实的粗糙与不完美，而不是人为地加以遮掩与修饰，是我们对待生活、认识世界、审查人生的正确态度。唯有如此，我们才能引导学生去探察与反映真实的人性。国外文学，没有中国式的伦理纲常，想怎么样就怎么样，是什么样就什么样。全无顾忌或禁忌才能将对人性的探索推到最深处。真实地存在与表现，不仅是一种生活态度，也是一种作文观，甚至是一条创作的秘诀。有了这样的认识，在面对中国式的“月饼作文”与国外的“兔子作文”的时候，我们自然应当选择国外的“兔子作文”，选择国外作文评价的“兔子标准”——如实写的作文就是好作文。我们语文教师在作文指导方面的重要职责就是引导学生写出真诚的“兔子作文”。

1.调低坐标点，回归“真途”

提倡写生活的真作文，其实是对原先的小学作文评价标准进行新的审视与定位。对于小学生来说，什么样的作文才是好作文？这个问题，我们每个小学语文教师都应该认真地思考、谨慎地拿捏、反复地调试、准确地考量。这其实是一个导向问题，它决定了作文教学的总方向，甚至决定了小学作文教学的成败。因此，对于好作文的标准问题，我们认识得越清楚越好，对于写生活的真作文的认同感越强烈越好。我们的小学作文教学之所以高耗低效，走了许多冤枉路，就是因为在作文教学的总导向上发生了偏差。以前，我们常常“善意”地鼓动小学生去描写修饰后的生活，这在做人与作文方面都是对儿童的一种致命的误导。在选择材料和表现生活方面上调基点，必然会加大小学生写作文的难度。因为让小学生的作文真正地有“小味”，才是适合小学作文教学的真实情况的。如果让小学生的作文回归到生活的真作文，教师可以为真正的自己松绑。为作文教学定一个过高的目标，实在是作茧自缚。实践证明，作文评价的坐标点调高了，作文教学的质量反而低了。提倡生活的真作文，有助于降低作文的难度。调低作文评价

的坐标点，有助于提升作文教学的质量。我们真正把小学作文外挂的技术性与濡化的思想性等方面的要求降下来的时候，我们反而能收获更多内在性的东西。学生的作文可能因为真实性的增强而更具生命力，儿童的语言世界也会因此而更加丰富多彩。

写生活的真作文，其实是追求一种真实的人生、真实的生活、真实的情感。真实地表现儿童的生活与情绪的作文就是好作文。即使是成人写作的文学作品，也是以真实的情感打动人的。具有感人力量的作品才是最有力量的作品，才是最好的作品。对于小学生来说，如果将作文教学的最大旨趣定位为表现真实的生活与情绪，不但实现了作文与做人的统一，而且使小学作文教学实现真正的回归，回归到真正属于儿童的生命地平线，这或许能够让陷入迷途的小学作文教学走向明亮的那方。

2.弱化干预度，顺应“童心”

提倡写生活的真作文，就是真正从儿童语言存在与表现的实际情况出发，充分估计到儿童语言发展的可能空间，真正用儿童的标准来评价儿童的作文，真正从成人立场回转到儿童立场。承认儿童生活的真作文的最高地位，不仅仅是一种教育姿态，更重要的是承认儿童语言的自成性、成熟性与缪斯性，自有其特定发展阶段的高度与价值。从成人的语言风格与习惯来评判儿童的语言和作文，是不合适的，也是不公平的，这种妄自称大的做法是愚蠢可笑的。写生活的真作文，其实是以儿童为中心。无论是选材、构思还是表达，都要由儿童自己做主。教师更多地要扮演一种非正式的教练角色，在最需要的时候给予最基本的帮助。学生写自己所选的素材，会觉得亲切、舒服；学生按自己的原生思路去写，会觉得顺畅、轻松；学生用自己的语言来表达，会有一种自然、舒畅的感觉。写好作文，要讲求个“顺”，顺着孩子就会容易得多。穿别人的鞋走别人的路，是无论如?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuwozuowen/" target="_blank" class="keylink">我沧卟豢臁⒆卟缓玫摹Ｐ⊙醋魑囊彩峭牡览怼Ｍ保杂谧魑慕萄У墓裙婊葱兴降拿挥行醋魇导С诺拇考际醣曜际切槿醯摹⑽蘖Φ摹⒂泻Φ摹Ｒ虼耍瓷畹恼孀魑模魑淌λ龅牟辉偈乔科刃缘母稍ぃ潜匾缘闹С钟胙≡裥缘陌凳荆颐怯Ω枚紫律砝矗蛭钣行У姆绞揭残硎欠钦降囊肌?/p>

非正式引导首先需要“散步教育学”，它对小学作文教学来说是特别适用的。采用瑞吉欧的小组对话方式，带领学生一边散步一边完成习作，是高度儿童化的，也是相当有效的。其次，需要“模拟式交互”。在正式教学之前，要有一个预指导的过程。也就是说作文指导方案制定好了之后，要在小范围之内试教一下，着重发现原先预案中哪些是与儿童的思维与语言表达相一致的，要保留；哪些是不一致的，需要调整；更要发现儿童有哪些超过我们预期的发现与表达，要吸引、补充到预案中来。最后，需要“预测型探路”。作文指导需要切实的写作经验作为基础，如此，你作为“当局者”才能确知学生在何处、何时需要帮助，他们最渴望得到怎样的帮助。

3.明晰着力点，促成“写真”

写生活的真作文，语文教师的作用应该是促成儿童更好地做到“如实地写”。无论是写作文时的指导，还是修改作文时的引导，教师的着力点应该在以下五个方面：一是指导学生将事实

篇五：兔子作文

兔子作文

兔子作文（一）

在我4岁的时候，大表姐送给我一只非常可爱的毛绒玩具。因为它看起来很是乖巧，所以我给它取名叫“乖乖”。我很喜欢这只毛绒玩具，所以每晚睡觉时都要抱着它。

乖乖的造型是一只兔子，它有着两只长长的耳朵，一个圆圆的脑袋，又黑又大的眼睛，棕色的小鼻子，白色的领结。还有一身棕白相间的衣服，衣服上还缝着一只可爱的小熊。

记得小时候的一天，我突然发现乖乖的脚破了一个洞，当时就担心的哭了起来，妈妈赶紧找来针线给我把乖乖的脚缝好，我就不哭了。

还有一年的冬天，我睡觉的时候突然发现乖乖不见了，我急得哇哇大哭，妈妈问：“孩子，怎么啦？”我告诉妈妈乖乖不见了。妈妈便和我一起找，可就是找不着。我只好哭着准备睡觉，当我睡下时才发现，乖乖夹在了两床棉被之间。

直到现在我仍然每晚都还抱着乖乖睡觉。虽然长辈们送我的玩具有两箱之多，但它在我心中却是最爱！

兔子作文（二）

我家养了一只可爱的小白兔。他的名字叫贝贝。

它的毛柔软得像一团白缎子，又细又密，身上就像穿着雪白的皮袄，在灿烂的阳光照射下，像一堆闪闪发光的白棉团，美丽极了！那圆滚滚的尾巴躲在绒毛里，不仔细地看，还不容易发现。它的脑袋很小，两只长长的耳朵像两把大扇子插在头上，只要有一点动静，那对耳朵就会不停地前后摆动。它的眼睛特别漂亮，小玻璃球那么大，红光闪闪，就像镶嵌在白玉里的红宝石；它还有一张惹人喜爱的三瓣嘴，上面两瓣，下面一瓣。嘴里长着两颗大门牙，咬起东西来可厉害了；嘴的两侧还有几根细细的胡须，它总是把那两只长长的耳朵竖得直直的，显得十分神气。

它的前腿短小，后腿长而有力，时常弯曲着，走起路来蹦蹦跳跳的，蹲在地上一动不动的时候，像棉花糖，又像雪球。我给小白兔做了个家，把小白兔放进去，它左蹦右跳，仿佛比吃了蜜还甜。小白兔最爱吃白菜、萝卜，每当我向它们投青草时，它总是乐得手舞足蹈，贪婪地吃着，还发出“啧、啧、啧”的叫声，仿佛在对我说：“谢谢你，这嫩草可真香呀！”吃完青草，它们就美滋滋地躺下，安详地闭上眼睛。

我爱你——小白兔，你是那样充满生气，天真可爱！你给我童年带来了无尽的快乐和遐想！

兔子作文（三）

刘伯伯家有只小兔子，它有一身洁白的毛，红红的眼睛旁边一圈黑色，远望好像在拿着望远镜看着我们呢。两只耳朵长长的，一动一动的，看上去很灵敏，拖着胖乎乎的身体在地上跑来跑去。

这是第二次见到“兔兔”，我一进门，它就跑过来看看我们是谁，我便和“兔兔”玩了起来。我抚摸着它的毛，毛绒绒的，真想把它当我的枕头。而且它一点也不怕生，我还给它吃开心果，小兔子一添就放嘴去，我看它吃得津津有味，便笑了起来。一会儿小兔子在地上看呀、看呀，地上有很多瓜子，它便像吸尘器一样一扫，一会儿功夫就把瓜子吞进了肚子里去了，难怪它这样胖，有一张小馋嘴。它又开始和我闹了起来，跳到了我的身上，哎呀，居然啃我的拉链，刘伯伯看见了便说：“兔兔，过来。”它就像个懂事的孩子，一下子就跑到刘伯伯身边了，刘伯伯指着睡衣说：“这边上的毛边都是兔兔弄的，它在磨牙呢。”真是个好玩的小东西。

在我回家的路上，我还想着那可爱的小兔子，真想把它带回家，和我交朋友。

体裁作文