作业帮选择与努力孰轻孰重
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/25 01:24:53 字数作文
篇一：人生路上奋斗与机遇孰轻孰重立论
尊敬的主席、评委以及对方辩友，大家好！
很高兴今天能和正方辩友辩论。机遇与奋斗这个古老的话题，千百年来人们一直在讨论，著名作家冰心说：“成功之花，浸透了奋斗的泪泉。”，而韩愈则告诫世人：“业精于勤而荒于嬉”，今天要比较人生路上机遇与奋斗孰轻孰重，首先应当明确以下几个基本概念。
一、所谓人生是指人的一生而不是一时一刻。
二、所谓机遇是即契机、时机或机会。
三、奋斗是为了达到目的而不懈努力。
我方并不否认机遇的重要性，但我方坚持奋斗更为重要，原因是以下三点。
第一、机遇多不代表抓住机遇，只有以奋斗做基础才能更好的抓住机遇。牛顿曾经被苹果砸到头，结果悟出万有引力定律，这物领域的科学巨人巴斯德也说过：“机遇总是偏爱有准备的人”而准备则是需要不断的努力奋斗。
第三，机遇只是一时而人生很长，一时的机遇不带表人生的成功，机遇之后仍需奋斗，正如爱迪生所说天才就是百分之一的灵感和百分之九十九的汗水，这灵感就是机遇，而机遇之后汗水是更多的努力，那么奋斗重要还是机遇重要就和百分九十九大还是百分之一大一样显而易见了。
机遇对人生的作用就好比一阵顺风，顺风而行，必然省力。我方并不否认机遇在人生中的重要性，但更为重要的是能使人抓住机遇的奋斗，奋斗是人类发、个人成功的必经之路，从钻木取火到中国成立，从科学家爱因斯坦到数学家华罗庚，每一条成功之路都写满了奋斗的脚印。机遇固然重要，但把握机遇，善待机遇仍要以奋斗为前提，要知道天道酬勤。综上所述，我方坚持认为：人生道路上，奋斗更为重要。
篇二：2016考研政治选择题与主观题孰轻孰重
2016考研政治选择题与主观题孰轻孰重
从内容来看，考研政治分为马原、毛中特、史纲、思修法基、时政五大模块。从题型来看，又分为选择题和主观题两大类。不同知识模块之间的重要性有很多论述，但两种不同题型之中哪个更重要呢?2016考研当前，今天都教授和大家一起就这个考研政治问题分析分析。
题型与分值
考研政治全国统一命题，不管任何学校任何专业考研都是同一张试卷。试卷总分100分，其中选择题和主观题各占一半，都是50分。选择部分又分单项选择和多项选择：单选16小题，每题1分，共16分;多选17小题，每题2分，共34分，两者合计50分。主观题部分共5个答题，每题10分，合计50分。从分值分布上来看，选题和主观题各占一半，似乎是同等重要。
选择题：难点多、理解大于记忆、得分明确
考研政治的选择题并不好做，大纲中80%的难点都集中在这部分考查，而且往往结合现实生活和时政热点，考查方式很灵活，需要考生在吃透知识点的基础上融会贯通、举一反三、灵活应变。
由于选项中至少有一个正确答案，所以选择题部分考察的不是记忆能力，而是理解水平。你必须知道题目问的是什么，背后的考点指向哪里，正确选项为什么对，错误选项又错在哪里，可见是绝对的理解重于记忆。
此外，考研政治选择题最大的特点就是分值归属明确，对就是对，错就是错，对了就得分，错了就一分不得，没有商量的余地。复习扎实的人，50分全得也不是没有可能，而复习不扎实的人，得0分也不委屈。因此，选择题其实是十分值得我们下功夫的，属于付出必有收获，高投入、高回报的收益项目。 主观题：考重点、记忆大于理解、主观性强
如果说选择题部分集中了考研政治大纲80%难点的话，那么主观题部分要考的，往往不再是难点，而是重点。这部分的出题目的不再是“为难你”，而是考查你联系、判断、运用知识点的能力，因此不会出题很偏，80%属于常见重点。 主观题部分需要你把知识准确无误地答出来，再结合材料展开论述，背诵的重要性就在此显示出来。反倒是考点的定位比较简单，对记忆的考查大于理解。 主观题的答案具有开放性，不像选择题那样对错分明。把知识点全部答出、答对，获得满分并不容易。但只要答得稍微沾边，得零分也很难。因此主观题的难度相对更大，付出和收益比也更高，需要在吃透知识点的基础上有意识地加以训练，力求提高。
通过以上对比分析，考研政治选择题和主观题孰轻孰重，相信你已经结合自身情况做出了判断。每个人基础不同，优势不同，擅长的题型不同，复习的时候就应该有相应的侧重。希望2016考研小伙伴都能找准自己的侧重点，高效复习，取得高分!
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篇三：选好学校与选对专业孰轻孰重
选好学校与选对专业孰轻孰重？
又到了一年一度的高考季，考生们为了这场决定成败的考试付出了太多的辛苦，去一所理想的大学，选一个自己喜欢又热门的专业，是寒窗奋斗十余年的莘莘学子和家长们的热切希望。
要想赢得这场没有硝烟的战争，仅考出高分还是不够的，科学填报高考志愿也很重要。当分数出来后，考生可能会面临一些难以选择的问题：“选择好大学和好专业哪个更重要？”“什么样的专业才适合自己？”等等。其实，权衡各方面的利弊，在确保录取的前提下，选择一个适合自己的专业比去一所有名气的大学更重要。
适合自己的才是最好的，每个人的性格特征、内在潜能、自身特长都有差异，就像一个动手能力强的学生，适合学习电子、电气、材料、航空航天等专业；一个性格外向，逻辑思维能力强又能言善辩的学生，非常适合学习法律专业；做事沉稳严谨，对数字及其敏感，能长期从事枯燥无味的工作不感到厌烦的学生适合学习会计专业。所以，考生在填报志愿之前，必须进行兴趣、性格、专业等测试，这样才能更加准确地把握自己的能力和天赋，找好专业发展方向。
“大学只能陪伴你四年，专业可能会伴随你一辈子”，在一定程度上说，大学所学的专业和今后从事的职业直接相关，是决定未来工作岗位的重要因素。当前，大学生就业难已经成为大家普遍关注的社会问题，报考一个社会需要的专业，成为该领域的技能型人才，这样才能在四年后的求职竞争中获得成功。因此，在填报志愿之前，考生和家长不能仅从其名称表面来随意填选，必须对各专业进行细致分析，充分了解想报专业的学习内容、就业方向、就业难易、工资待遇等。 一个专业的就业情况还是随着社会的发展不断变化的，冷热专业的划分也是相对的。比如英语专业，过去很多年非常热门，无论是继续深造的硕士、博士入学考试，还是就业单位对英语的重视，使得其吸引了很多考生，但是这几年英语热逐渐降温。随着对传统文化的重视，和对中高考语文所占分数的改革趋势，汉语言文学渐渐成为师范类中比较热门的专业。因此，在选择时还要根据当前的从业人数和需求总量来分析未来走势，准确把握、预测该领域今后的行业需求，对四年后的就业情况进行前瞻性评估。
在
另外，在报考时要清楚各学校的传统专业、主打专业，分析新兴专业，还要考虑地域、自己的经济承受能力等其他因素，像有些中外联合办学的专业学费高昂，考生报考之前必须充分了解。
当然也不排除在学生入学时，有的院校作出的承诺：学生学习一年后，如对自己所学专业不满意，可以无条件的转专业，这种情况选好学校比选对专业更重要。（例如，北京科技大学）因此，在选好的学校还是选对的专业问题上，考生和家长一定要慎重选择，认真对待。
个别学校承诺入学后可以无限制转专业，就可以以学校为主，例如北京科技大学承诺一年后无挂科的学生可以无条件限制申请专业。
我们建议一本学生选名校，二本学生选专业，上三批本科不如上专科和出国留学。
篇四：奋斗比机遇更重要
奋斗比机遇更重要
谢谢老师。大家好！奋斗与机遇，是千百年来，人们一直津津乐道的话题。它们同样作为成功的必要条件，在人生的道路上它们二者缺一不可。但是我方认为：在人生的道路上，奋斗比机遇更重要。原因如下： 第一，奋斗是一种积极、正确的人生态度。任何人的成功都绝非偶然，点滴的进步都是要靠自己的不懈努力才能等价换来。科学家爱迪生实验了2700多种材料才找到的适合做灯芯的钨丝，靠的是什么？奋斗。艺术家达芬奇画了几百次鸡蛋才有了梦娜丽莎神秘的微笑，靠的是什么？奋斗。著名作家，教育学家海伦凯勒双耳失聪双目失明却克服艰难险阻著成了感动世界的《假如给我三天光明》，靠的是什么？奋斗。人生是一段充满艰难险阻的旅程，如果想到达光明的终点，除了奋斗，我们别无选择。
第二，奋斗是取得人生成功的主导因素。从哲学的角度来看，内因是事物发展变化的根据，决定它的性质和方向；外因是事物变化发展的条件，通过内因起作用。在这里奋斗既是内因，机遇则是外因。个人的成功首先要靠自己的主观努力。在相同的条件下，个人的主观努力程度不同所取得的成绩和做出的贡献就会有很大差别，如果离开自己的主观努力，条件再好也无济于事。
第三，奋斗是机遇的前提。巴得斯有言：“机遇总是偏爱有准备的人。”而一切的准备又都是奋斗的产物。机遇不可能从天而降的，所有的一切都是要靠自己努力去争取。一个人的成功有偶然的机遇，但是偶然机遇的背后，却蕴涵着必然的奋斗。只有奋斗了才能发现机遇，抓住机遇，并利用好机遇；只有奋斗，才能体现出机遇的意义所在。
第四，即使把握住机遇，成功也并非唾手可得。假想一下，你通过自己的奋斗抓住了机遇，那么，你就能够卸甲归田，颐养天年了吗？不，当然不是。人生的漫漫长路上，荆棘丛生，坎坷异常，你即使有幸能少走一些弯路，也不代表你的人生就处处艳阳高照。能陪伴你克服艰难险阻，帮助你从失败中站起来的，只有奋斗精神的感召和对与胜利的无限执着。这些是偶然的机遇永远无法替代的。机遇是偶然的，它作为成功一种外在条件，其本身并不导致成功。化学老师告诉我们，有反应物而没有催化剂，反应虽然进行得不快，但是仍然可以进行；但是只有催化剂而没有反应物，反应是绝对不可能进行的。在这里，奋斗就是成功的反应物，而机遇只是催化剂罢了！我们如何能说催化剂比反应物更重要？我们又如何能说，在人生的道路上，机遇比奋斗更重要呢？
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。人生的意义，在于不懈的奋斗，因为奋斗是人生道路上永不褪色的主题，只要奋斗，就一定会有希望。
著名作家冰心说：“成功之花，浸透了奋斗的泪泉”；而韩愈则告诫世人“业精于勤而荒于嬉”。今天，要比较机遇与奋斗孰轻孰重，首先应当明确以下几个基本概念。
第一，何谓奋斗？按照《现代汉语大辞典》中的解释，“奋斗”一词是指为达到一定目的而努力做；在人生道路上，“奋斗”就是为取得事业或人生的成功而努力创新、进取的行为。
第二，何谓机遇？《辞海》中说“机遇就是导致事物发展新突破的偶然机会。”显然，突破有好有坏，机遇作为一种外在条件，其本身不必然导致成功。失败中也常常拥有机遇的影子。我们常说 “祸兮福之所依，福兮祸之所伏”便是这个道理。 明确了以上概念，我们再来看比较标准。我们说比较奋斗与机遇谁更重要，一要看两者谁更有利于人生道路上事业的成功；二要看哪一种价值取向更能促进一个人的素质的全面提高。因此，今天的辩题既有事实判断，也有价值判断。二者缺一不可。 我方认为，不论在事实层面还是价值层面，人生道路上奋斗都比机遇更重要。
首先，从事实层面上看，奋斗是人类发展、个人成功的必经之路。从钻木取火到新中国的成立，从发明家爱迪生到数学家华罗庚，每一条成功之路都写满了奋斗的脚印。而机遇虽然重要；但把握机遇、善待机遇仍要以奋斗为前提。正如巴斯德所说“机遇总是偏爱有准备的人
1。彩票中奖为代表，成功是经过努力而获得的，决非一时的投机行为， B 请问对方辩友，这是一种普遍性吗，请别以篇概全呀 1投机行为本是一种不真确的价值观，难道是值得提倡的吗2高考中，猜题是不可控的，按照对方逻辑，那么高考的关键在于猜题了呦3：万事具备，只欠东风， 如果没有才能，就算刮十二级台风也没有用呀 诸葛亮精通才能的体现，：那你只有东风又有什么用呀？你也知道万事具备在前呀
4难道在牛顿之前没有人被苹果砸过，那为什么他们没有发现这个定律，这正说明，机遇是很多的嘛，而把握机遇的才能才是最重要的。5大家熟知的乒坛名将邓亚萍，她个矮臂短，一般人认为她“不是打乒乓球的料”，国家队开始时不选她，机遇并不青眯她。邓亚萍以百倍的努力，练就一套“快灵狠”的绝技，打败了国内外所有的对手，使得机遇终于向她敞开了大门，她打出一个乒乓球坛的“邓亚萍时代”来。真正的强者。
.奋斗是主线..机遇只能锦上添花 6.我们今天知道的杜甫，他之所以留名千载是因为他有写诗的才能，还是他被人记住的机遇好呢？ 7在机遇的词性上曲解了~~机遇既然带有这个 遇 字，证明具有偶然性而不是普遍性~带有 机 字有说明了其不确定性~试问如何将目的依靠在既不确定，还带有偶然性的客观条件上呢？？8我们所拥有的一切都是机遇，社会大环境中“机遇”对每个人都是平等的，却不是每个人都能成功的，区别在哪里？“奋斗”不同！
奋斗是量变,成功是质变,机遇只是到达成功的最后的一个小小的推力
篇五：孰轻孰重
孰轻孰重
作者：奚光章
来源：《读与写·教育教学版》2013年第04期
摘要：充分理解了语、言、听、说、读、写、讲、悟之间的轻重关系，才能调整我们的教学策略，从而民族地区中学语文教学才可能有很大的提升。
关键词：语言 听 说 读 写 讲 悟
中图分类号： G633.3 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）04-0120-01
人们把西藏叫做远方，也叫做离天最近的地方，我就是生活并工作在这里。作为一名语文教育工作者，并辛勤从教16载，对于语文教学中的诸多弊端可谓感触颇深，尤其是在教学过程中教学方法上对语文教学积累了一些经验，发现了一些问题。下面笔者就详细列举如下，恳请指点，以便找到更好的方法。
1 重语轻文
语文课就是和语言文字打交道。对于教师来说，语言是用来“传道授业解惑”并表达感情的，文字是用来传递思想的；对于学生来说，语言是用来“讨论质疑探究”并发泄情绪的，文字是用来表达所思所想的载体。新课标要求“以教师为主导，以学生为主体”，然而，在落实新课标精神的过程中，却产生了许多变体，教师主导论者认为，教师就应该在课堂上滔滔不绝，黑板上却是一尘不染，学生主体论者认为，学生就应该在课堂上情绪高昂，争论不休，热闹非凡，却没有形成任何值得探讨的有价值的文字性材料。课后静下心来，仔细思考才发现这样的课堂弊端甚多，一方面教师的滔滔不绝产生的直接后果是学生的厌恶、进而讨厌语文这个学科，另一方面学生的表面热闹将会导致课堂的无序化、从而使语文课成为自由散漫随心所欲的代名词。在这样的语文课堂“成长”起来的学生当面对最能体现个人思想深度和表达能力的写作时，才会发现自己在课堂上一无所获。
2 重听轻说
语文课堂上，教师说的最多一句话是，你到底听不听？几乎从来不这样问，你说说你不听的理由。根源在于，教师更看重学生的“听”，而忽略了学生“说”的权利。而且教师评价学生的基本出发点就是他们听课的态度和情况，却很少有教师去反思学生不听课的真正原因。是自己讲得太多？还是自己讲得不好？是自己所讲的超出了学生的理解能力？还是自己讲课的方式方法不对？也许很多教师会说，课堂上我尽心尽力了，认真讲课的我难道有错吗？至于学生听与不听，那是他自己的事。笔者想说的是，的确你的态度没有错，但你的方法真的错了，应为你忽略了一个个有思想、有情感的独立的生命个体的存在。假如能够让我们的课堂不再是“一言堂”的场所、不再是满堂灌的阵地，而是一个可以探讨教学方式方法、可以尊重其他生命个体
的意愿的论坛，那么作为教师来说，应该不再那么劳累；作为学生来说，应该不再那么被动。因此，我们的语文课堂如果能让学生多些“说”的权利，少些“听”的义务，那么，对于作为“说”者的教师和作为“听”者的学生来说，无疑将是一种释放与解脱。语文教育工作者，试试吧，也许你会有意想不到的收获。
3 重读轻写
为了保证语文课堂的质量，同时也是对语文课堂效果的检测，我们开设了专门的语文阅读课堂，当然还有那传统的语文早读课。笔者看见并发现，无论是阅读课，还是早读课，学生几乎都在积极参与，然而，当面对写作练习时，窘境出现了，学生要么是手足无措，不知如何下笔；即或拼凑出一篇文章，也是不知所云。原因在哪里呢？早读所形成的对语言文字的感知能力以及和阅读对篇章结构的掌握能力没有达到有效的转化，更深层次的原因在于只重视了“读”而轻视了“写”。那么应该如何进行有效的转化呢？笔者认为，“读”是前提，必须继续提高阅读的质和量并加大早读的监督力度，而“写”才是治标且治本的根本，只有在不断地“写”的过程中才能掌握怎样“写”的方法与技巧。所以，只有既重视“读”又重视“写”的正确方针的指导之下，才能保证我们语文课堂的质量，如果单凭教师讲一些写作的技巧，或者仅靠学生自己的“读”，都无法达到我们语文教学的目标。
4 重讲轻悟
有的语文教师抱怨，新课标加大了教材中文言文的篇幅，如果要我们少讲，那怎样才能完成教学任务呢？于是，教师们就大讲特讲，将一篇又一篇文言文按照实词、虚词、词类活用、文言句式等按部就班地讲下来，一方面将一篇篇课文割裂，然后把支离破碎的知识硬灌给学生，另一方面忽略了学生的思想，把一些既成的结论摆放在学生的面前，然后轻描淡写地对学生说，记吧，高考有用的，最后长出一口气，一副功德无量的样子。诚然，我们不能说这样的教师是不负责任的，但是这样的方法却是不足取的，因为它忽略了作为教学过程主体的学生的存在，更严重的问题在于，它直接省略了学习中“悟”的过程，从而违背了高效学习的规律，沉重打击了学生对自己学习能力的信心。笔者认为，完成既定的教学任务固然重要，但是更重要的是在激发学生学习兴趣的同时保护他们的对于自己的信心。因此，讲解文言文是必要的，但必须是精讲，更重要的是要花大力气、下大功夫在学生的“悟”字上，从而达到由此及彼举一反三的效果，这样在面对高考时的文言文新材料是才能够驾轻就熟得心应手，并取得理想的分数。
当然，对于民族地区中学语文教学的不足，笔者的认识可能有诸多偏颇之处，但基于提出这些不足的目的在于改进我们的教学方法并提高我们的教学质量。
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