美丽的大公鸡阅读答案

篇一：美丽的大公鸡教学设计

《美丽的大公鸡》

教材分析

本课着重通过欣赏，让学生了解我国不同区域的农民画的特点，感受这种艺术形式的魅力，和艺术特色。艳丽的大公鸡则是在此基础上更加深入的学习。着重解决学生如何将真实的生活中的形象通过主观的艺术加工，而转化为艺术形象。让学生学会这种创作的技巧，进而为他们的学习打下坚实的基础，获得自信，激发创作的乐趣。

教学目标

1、抓住大公鸡的特征，运用农民画的表现手法进行创作大公鸡的形象。

2、学生通过《剪纸》的创作活动，使学生获得亲身参与创作的体验。

3、使学生勤于动手、努力求知的积极态度，产生积极情感，激发他们探索、创作的欲望。 培养学生热爱艺术的情感。 重难点 教学重点：抓住大公鸡的特征，运用农民画的表现手法进行创作大公鸡的形象

教学难点：学生通过剪纸大公鸡的创作活动，使学生获得亲身参与创作的体验。

教学准备 教师准备：课件、及剪纸实物、剪纸图案。 学生准备：彩纸、剪刀、刻刀、胶棒、白纸、刻垫等。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

导入 （一）猜一猜

1、请你猜猜拿的这幅剪纸是什么？教师出示

（大公鸡）出示课题

你怎么看出来的？（大公鸡的身子和尾巴）

大公鸡的寓意。

人们把鸡视为吉祥、勤劳、勇敢、自信的象征。

答 此环节设计可激发学生学习兴趣。 学生齐回

新课 （二）看一看

1、请你描述一下大公鸡什么样，老师把它画出来。

2、教师范画大公鸡。

我为什么能画出来？

（1、抓住大公鸡特征 2 、老师认真观察生活 3、同学的描述上下顺序有利于把握形象的大小）

同学们只要你在生活中善于观察，用线条你也会画出想画的形象！

3、老师这儿有一些农民画大公鸡的作品，想看么？看的过程中请你认真观察，这些作品跟老师画的大公鸡，有什么不同？可以把你的发现与你的同桌交流一下！

出示作品 学生 欣赏 交流

（三）变一变

你们一定找到了那里有不同！你能不能根据不同把老师的大公鸡变一变，变成农民画！（3名同学分别来试画）

你为什么这样画呢？学生结合自己画的来找出这些作品的特点：教师适当的添加演示

1、造型夸张（大公鸡的头，鸡冠身体变形了尾巴比真实的公鸡要大 像彩虹 还可以像什么）

2、有花纹（漂亮的花纹 特点生活中的） 学生回答大公鸡的特征。

教师范画学生观看

篇二：美丽的大公鸡 教案

《艳丽的大公鸡》

教 案

闫蓓蓓

2010/5/6

闫蓓蓓2007年首都师范大学艺术设计系本科毕业；北京户籍；具备美术教师资格证。

艳丽的大公鸡

教材分析：

本课是人民美术出版社第八册第十四课内容。该课属于“造型〃表现”学习领域的范畴，旨在通过本科的学习，使学生了解、认识冷暖色，了解冷色和暖色相互之间的关系，感受以冷暖对比为主要表现方法的作品所产生的特有美感，并学习运用冷暖色对比的方法来表现作品，科学的认识、理解色彩现象，培养学生的色彩美感意识，激发学生对色彩的感受，提高学生对色彩的感知能力和运用表现能力。

教案：

教学过程：

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篇三：美丽的公鸡教案

美丽的公鸡

一、概述

这篇童话是来自教科版二年级下册第十三课,课文通过一只爱美的大公鸡到处比美,只觉得自己美,其他动物都不美,在老马的教育下,最后公鸡认识到什么才是真正美的童话故事.本文充满童趣,和意义,让孩子感受到踏踏实实地为人们做一些有意义的事才是真正的美. 二、教学目标

1知识与技能

(1)．理解课文内容，懂得美不美不能只看外表，而在于能不能替人们做事的道理。

(2)．学会本课12个生字，掌握由生字组成的词语。

(3)．分角色有感情地朗读课文。

2.过程与方法

（1﹚学生们能够自主的提出不懂的问题,能够动脑思考,同桌之间能够互相交流.

﹙2﹚在学习的课程中,能够反馈学习感受和感悟探究的一般过程.

﹙3﹚能够仔细倾听同学的发言,同学们也能够在课堂上大胆的发表自己的感言,教师引导.

﹙4﹚在学习的课程中,体验合作学习的过程和方法.

3、情感态度与价值观

在有趣的故事中让学生感悟什么是真正的美.

4教学重难点

(1)公鸡对美的认识的转化过程.

(2)体会老马说的话,知道什么是真正的美

三、学习者的特征分析

1、学生是七八岁的孩子,思维是比较活跃的,在课堂上喜欢表现自己,对语文的学习的兴趣比较浓厚.

2、此年龄的学生随意性比较明显,都渴望得到老师的赞扬和鼓励.

3、学生的好奇心比较强,会更想知道文章所讲的神话故事。

四、教学资源与工具设计

1、多媒体网络教室

2、二年级下册课本

3、专门为本课设计、制作的课件资源

五、教学过程

1、创设情境、揭示课题

师：同学们，在上课之前，咱们一起来猜一则谜语，认真听喔:

头戴大红帽，身披五彩衣，清晨喔喔啼，催人早早起。

生：公鸡。

师：噢,今天老师要给大家介绍一位公鸡朋友哦，请大家翻开书本《美

丽的公鸡》。（板书课题：美丽的公鸡）

师：（放映图片）大家觉得这只公鸡美丽吗？谁想夸夸它啊？ 生：美，它的鸡毛五颜六色的，样子很可爱！

2、角色演绎、读出个性

师：（放映原文第一段）喔，被你这么一夸，公鸡它可得意啦！四处

显摆自己的美貌，哎呦，还自编了一首歌呢！别提有多臭美啦！瞧！（放映原文2、3、4段）公鸡啊正在向啄木鸟、蜜蜂、青蛙炫耀呢！大家看看它是怎么炫耀的。……好，同学们，公鸡它得意洋洋得去找别人比美，但是都遭拒绝了，大家想象一下，每次被拒绝后公鸡会想些什么呢？它的情绪有变化吗？

生1：第一次被拒绝后公鸡觉得无所谓，心想肯定是啄木鸟自卑所以

不敢和我比美；第二次时公鸡会想蜜蜂又在找借口；第三次时公鸡就想怎么都没人愿意比美，公鸡的情绪从得意变成沮丧。 师：哦，原来公鸡的内心活动也这么丰富哦，好，还有别的想法吗？ 生2：第一次公鸡会想动物多的是，啄木鸟不比就算了；第二次公鸡

觉得肯定是啄木鸟使坏和蜜蜂串通来拒绝我；第三次公鸡就想，怎么大家都这么忙！公鸡的情绪从骄傲变成懊恼。

师：嗯，非常好，同学们的想象力都很丰富哦，让老师啊都越听越起

劲啦，同学们，现在啊，动物王国里正在招募演员出演这个童话呢，大家想不想展示一下自己表演才华啊？好，给大家时间准备一下，然后请一组同学上台即兴表演2~4自然段。

生：……

师：非常好，感谢这组同学给我们带来的精彩表演，（展示原文）好，

老师就让同学们再思考一个问题，如果文中的老马没有出现，那么故事又会是怎样发展的呢？给大家几分钟想象一下。

生1：如果老马没有出现，那么公鸡就会往回走找啄木鸟它们吵架！

师：噢，那这只公鸡很凶啊，还有吗？

生2：公鸡会不断找其它动物比美直到有人愿意和它比美。

师：噢，那这只鸡很有毅力嘛！

生3：公鸡很快就被动物们排斥，从此以后就没有朋友了。

师：噢，那公鸡就会孤独终老咯。

生4：公鸡回家面壁思过，然后去向啄木鸟它们道歉!

师：噢，是一只知错能改的好鸡。嗯，大家说的都超乎老师的想象了，

看来大家啊都很有编故事的潜能哦，老师非常期待能欣赏到同学们的作品哦，现在啊，老师非常好奇公鸡改正错误后会发生些什么故事，同学们能给老师答案吗？好，请同学们利用几分钟时间来续写这篇童话故事。然后我会请一个同学朗读她的作品。

生：……

3、思考领悟、拓展空间

师：非常棒!我相信公鸡也是非常喜欢这个结局的，好，同学们，今

天我们发挥了想象创造了属于自己的童话角色，在这其中大家领悟到了什么呢？

生1：美不单靠外表！

师：哦，那放在今天我们学的课文中来说，怎样才算美呢？

生2：要帮别人做事！

师：嗯，没错!在我们生活中美无处不在，我们都应该在生活中寻找

和发现美！

篇四：美丽的公鸡

课本剧《美丽的公鸡》 时间：春天 地点：森林里

人物：公鸡、啄木鸟、青蛙、蜜蜂、老马 道具：果园、大树模型石一个，公鸡、老马等头饰各一个

第一幕（大森林的早晨）

幕启：快乐的音乐声起，（轻快舒缓的乐曲，以烘托动物们生活在美好的大自

然环境里，春天万物复苏，全体小动物上）。

啄木鸟：1.哇！快看呀！小草都绿了！2.是啊！花儿都开了呢！

12.噢！春天来了！春天来了！（欢呼） 青蛙：兄弟们，我们捉虫吧！呱呱呱！（跳）

小马：开工啦！（大喊）

（大公鸡得意洋洋地上场，然后跟着节奏表演儿歌：）

大公鸡：公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣，油亮脖子金黄脚，要比漂亮我第

一！

（5 3︱5 3︱ⅰ 6︱5 －︱3 1︱3 1︱5 3︱2－︱3?2︱1 2︱3 5︱）

公鸡 公鸡 真 美 丽 大红 冠子 花外 衣 油 亮 脖子 金黄

6 -︱65 36︱5 -︱5 23︱1- ︱

脚 要比漂 亮 我 第 一

啊！真没想到，今天我居然起得这么早。该干点什么呢？打鸣……太累了！

干活……太脏了！不如……我找人比美去！

第二幕（森林）

啄木鸟：小小啄木鸟，森林来报道，长长嘴巴似剪刀，保护森林本本领高。呀！

有虫子，大树伯伯，您别着急，我们来帮您捉虫子吧！

公鸡：（迈着大步，大摇大摆地边走过去，十分傲慢且非常无礼地，故意轻哼，

吸引啄木鸟的注意）

啄木鸟：哦！是小公鸡呀！

大公鸡：对！长嘴巴的啄木鸟。你们敢和我比美吗！

啄木鸟：（冷冷地）对不起，大树伯伯生病了，我们要帮它捉虫子呢。看！那

边还有一棵树！（啄木鸟下台）

大公鸡：就知道你们不敢和我比，我找别人去。

（大公鸡大摇大摆地唱着歌走了。蜜蜂上台。）

蜜蜂：（边表演边跟着曲子唱）“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，我们是勤劳的小蜜蜂，每

天飞在花丛中，嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡，嗡——嗡——嗡。

公鸡：（转了一圈，看见了正飞来飞去采蜜的蜜蜂）喂，鼓眼睛的小蜜蜂，你

们敢和我比美吗。

蜜蜂：（冷冷地）对不起，对不起！果树开花了，我们忙着采蜜去呢。

（说完，转身飞走了。） 公鸡：去去去！真不会享受生活！我找别人去！反正我多得是时间！

第三幕 稻田 青蛙：（边表演边唱）“呱呱呱呱呱，我是一只小青蛙，保护庄稼本领大，呱

呱呱，呱呱呱，保护庄稼本领大。呱呱呱！（跳到舞台中央）

公鸡：啊！走走走走开！瞧你们这群丑东西，这么大的肚皮、这么鼓的眼睛，

还敢和我站在一起呢！哼！！！

青蛙：（冷冷地）1.哼！别小瞧我们；2.保护庄稼 12.我们数第一

小公鸡：那你们敢和我比美吗？

小青蛙：对不起！田野里有虫子，我们要捉虫子了！呱呱呱！

大公鸡：哎！你们别走呀！别走呀！都走了，没人和我比美了！呜呜呜！ 老马：太阳都下山了，干了这么多的活，我老马心里真痛快！ （公鸡见谁也

不跟他比美，只好往回走。在半路上，碰见了驮粮食的老马。）

小公鸡：呜呜呜！

老马：小公鸡你为什么哭呀？ 小公鸡：（难过地）老马伯伯，老马伯伯，我要跟啄木鸟、蜜蜂和小青蛙比美， 他们为什么都不理我呢？

老马：（语重心长地）孩子，因为他们懂得，美不美不光看外表，还得看能不

能帮助人们做事。（。公鸡惭愧低下头.边说边和公鸡下台去（灯光渐暗，幕

落）

幕落

第四幕

幕启：场景如前，小动物们都还在睡觉。天还没亮，四周静悄悄的，只有东方

露出了一丝亮光。公鸡已站在台中央，准备打鸣了。

公鸡：（伸长脖子）喔喔喔，起床罗！喔喔喔，起床罗！（霎时，天亮了，太

阳出来了，鸟也叫了，小动物们被公鸡叫醒了。）

啄木鸟：（听见鸡叫，睁开双眼）1.快醒醒，天亮了。

小蜜蜂：1.快醒醒，快醒醒，公鸡打鸣了！2.啊！公鸡打鸣了！

小青蛙：兄弟们，新的一天开始了！哦！！！（拍手，高兴）捉虫子了！

啄木鸟：伙伴们，春天是个美好的季节，大家开始劳动吧！

最后，（音乐，劳动最光荣）

合跳舞蹈，以劳动最光荣结束！

篇五：美丽的公鸡

《美丽的公鸡》说课稿

一、自我介绍：今天我讲解的是二年级语文课《美丽的公鸡》

二、说课文：

《美丽的公鸡》是一篇有趣的童话故事，通过“公鸡”与“啄木鸟”“蜜蜂”“青蛙”三个小动物比美遭到拒绝，最后在“老马”的帮助下懂得“美不美不光看外表，还要看能不能帮助人们做事”的道理。塑造了三个爱劳动的小动物和一个爱比美、无所事事的公鸡以及语重心长的长者老马的形象，故事中角色对话简洁明快，并且结构和语言多次重复，有利于小学生理解和记忆。

三、说教法

新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文课应面向全体学生，本节课我大胆放手把读书感知——读书感悟——读书体情的权力给学生，自己以一个教练的身份，适当引导学生学习。通过图片、朗读、各种形式的读，创造了一种形、生有机结合的教学情景，使学生主动、有效地参与到教学过程中来。

四、说学法

语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识而尤为重要的是让学生会求知，让学生学会学习的方法。因此，本节课根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣、爱好以及认知水平，我引导学生运用听、说、读、悟的学习方法。使学生不但领悟了课文的主要内容，而且培养了他们学习的能力。

五、教学目标：

1、学会本课 9个生字 ,掌握由生字组成的词语。

2、引导学生看懂图意，让学生理解课文内容，懂得“一个人美不美不光看外表，而在于能不能帮助人们做事”的道理。

3、使学生受到初步的审美教育和热爱劳动的教育。

4、分角色，有感情地朗读课文

5、通过看图 ,培养学生的观察能力 ,学习抓住事物特点进行观察的方法，能用自己的话复述故事。

六、教学重点：

通过抓住公鸡动作、行为的前后对比，理解课文内容。

七、教学难点：

理解老马的话的含义。

八、学情分析：

一）、二年级学生的心理特点

1、善于观察,倾听,是语言发展的高峰期

2、二年级学生形象思维十分活跃，语言和行为欢快活跃。二年级学生可以较熟练地做自己想做的事，并能把自己的想法简单地记下来。无论写字、绘画还是课余时间的游戏都比较自如。

3、二年级学生有意识地抵制学习的心理机制并不成熟，同样，完全自觉地投入学习的心理机制也不完善，所以，不应该对孩子过于苛刻，能基本完成学习任务即可。

二）、可能遇到的问题

1、答非所问，答案五花八门，天马行空，不能对老师的问题进行充分的理解和思考

2、课堂上捣乱，不能遵守基本的课堂纪律

3、行为混乱，对于见习的教师我来说，不听话，没有威信,不能很好的控制课堂气氛

九、教学程序：

一）激情导入：情景和谜语相结合，小孩子不能自己很好的照顾自己，老师要督促他们及时补充水分

二）引入课文对，他就是大公鸡，他是一只怎样的公鸡呢？请同学们打开课本67页，（板书美丽的公鸡）

三）验收非纸质作业情况：以防同学以后存在侥幸心理，非纸质作业可以不做；让全班同学不同的程度都举手可以活跃课堂气氛

四）分角色，让学生有感情的朗读课文：活跃氛围，有的学生注意力的维持状况不是很好，这样可以吸引孩子注意力，增强持续时间

五）培养学生边听边思考问题基本能力：“这是为什么呢”语气要幽默点，引用小沈阳的口吻，增进师生和谐关系

六）深入主题，引入课文重难点，引发学生理性认知：让同学开放思维，说出自己的观点

七）升华，在原文中捕捉相关信息：最后大公鸡找到了谁？老马是怎么说的？那么大公鸡改变了吗？谁能用课文中的话告诉大家？

八）具体分析课文

九）和同学一起回归到现实，在实际生活中运用“美”的真正含义，真正理解“什么是真的美”

十）结束语：在课堂结束时，总结一下课文，是学生再一次深刻主旨。

(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:美丽的大公鸡阅读答案)

十、教学理念和策略

主旨是在教师的指导下，让学生形成独立阅读能力，从学生的学设计教学过程，尊重学生独特的阅读体验，培养学生自主学习的能力；把阅读与育人、传授知识与发展智能、教师的引导与学生的自主自认的融合起来，使学生在不知不觉中领会课文内容。

十一、板书设计与资源应用等

黑板的正中央写课文标题《美丽的公鸡》，左半部分简要写该课的重难点、目标、主旨等相关内容，右半部分是随笔写，在讲课过程中，想到了什么，讲到了什么，可以随笔写写画画。总之，板书以简单明了为主。

《美丽的公鸡》教学设计

一、教学目标：

1、学会本课 9个生字 ,掌握由生字组成的词语。

2、引导学生看懂图意，让学生理解课文内容，懂得“一个人美不美不光看外表，而在于能不能帮助人们做事”的道理。

3、使学生受到初步的审美教育和热爱劳动的教育。

4、分角色，有感情地朗读课文

5、通过看图 ,培养学生的观察能力 ,学习抓住事物特点进行观察的方法，能用自己的话复述故事。

二、教学重点：

通过抓住公鸡动作、行为的前后对比，理解课文内容。

三、教学难点：

理解老马的话的含义。

四、教学材料：

动物头像 糖果

五、教学课时：

一课时（45分钟）

六、课文讲解

一）激情导入：

上课了，课下没有喝水的小朋友请快点喝掉一口水，要不一会儿不能参加表演喽，也没有机会得到糖果啦！

好了，准备好上课的同学请坐好，咱们先猜一个谜语，大家告诉我谜底是什么，猜一小动物。谜面是“头戴大红帽，身披五彩衣，清晨喔喔啼，催人早早起。”

二）引入课文

对，他就是大公鸡，他是一只怎样的公鸡呢？请同学们打开课本67页，（板书美丽的公鸡）

三）验收非纸质作业情况：

预习的同学请举右手，没有预习的请举左手。请举右手的同学回答我几个问题：文中有几个小动物；文中讲了一件什么样的故事。

四）分角色，让学生有感情的朗读课文

现在我们找六个小朋友来表演内容，看看谁能把小动物表演的最好最棒，要注意语气、神情和动作。

五）培养学生边听边思考问题基本能力

其他小朋友思考以下问题：大公鸡分别和谁比美啦？还有结果怎样呢？这是为什么呢？

六）深入主题，

1、我觉得大公鸡挺美的，你看“大红冠子花外衣，还有那油亮的脖子和金黄脚”，多漂亮呀。（让同学开放思维，说出自己的观点）

2、既然他们都不和大公鸡比美，那么咱来看看他美不美。

3、如果是你，你和大公鸡比美吗？告诉大家你的原因？

七）升华，在原文中捕捉相关信息

最后大公鸡找到了谁？老马是怎么说的？那么大公鸡改变了吗？谁能用

课文中的话告诉大家？

八）学习第二、三、四自然段：

①分组朗读第二、三、四自然段，并思考：a.公鸡是怎样招呼小伙伴的？b.啄木鸟、蜜蜂、青蛙又是怎样回答的？

②看投影片2—4，老师一边演示，一边讲解。（突出“长嘴巴”、“鼓眼睛”、“大肚皮”，并板书）

③“冷冷地”是什么意思？

④啄木鸟、蜜蜂、青蛙为什么都“冷冷地”回答？

⑤假如小朋友就是啄木鸟、蜜蜂、青蛙，公鸡这样看待你们，你们心里会怎样想？

九）和同学一起回归到现实，在实际生活中运用“美”的真正含义，真正理解“什么是真的美”

十）在我们同学中，有没有美的人呢？他美在哪里？或者说你为什么说他美呢？

十一）结束语：

大家都知道了什么是真的美，那以后大家就不要学以前的大公鸡啦，要不然你会被大家给孤立的，就没有小朋友和你一起玩老鹰捉小鸡啦。

作文素材