一幅难忘的画教案

篇一：《一幅难忘的画》教案

20 一幅难忘的画

【教材分析】：

一件小事能给人带来莫大的帮助，一句话会温暖人的心房，一个举动会让人赞叹不已，一个微笑会带给人美好的希望。本文是一篇自读课文，采用了倒叙的手法，由一幅画回忆当时的故事。一位素不相识的老大爷，为了满足“我”的心愿，主动把船划回来让“我”画画，直到天黑。“我”不能忘记老大爷带给“我”的幸福和喜悦，是他美好的心灵点缀了这山明水秀的风景，让人心明眼亮，豁然开朗。

【教学目标】：

1、读懂课文内容，感受老大爷美好的心灵。

2、阅读体会理解“风景是美呀，可是最美的还不是风景”这句话，学会在生活中用爱心对待他人，快乐自己。

3、 正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重、难点】：

有感情朗读课文，体会理解“风景是美呀，可是最美的还不是风景”这句话的含义。

【教学准备】：

多媒体课件

【教学方法】：

三疑三探

【课时安排】：

一课时

【教学过程】：

一、设疑自探（15分钟）

1、导入新课：同学们，一幅美丽的画会让我们赏心悦目，而一幅简单的画也会令人难忘。今天我们学习第20课《一幅难忘的画》。（板书课题）

2、质疑：看到课题，你最想知道什么？

预设：1这幅画上画了什么？

2为什么这是一幅难忘的画？

师：请同学们自由轻声读课文，注意读准下列字词的读音，把课文读正确，读流利。

用简洁的语言说说课文的主要内容。

找出文中你感受最深的一句话，用笔勾画出来。

出示:风景是美啊,可最美的还不是风景。”

请同学们把这句话齐读一遍，针对这句话，你能提出哪些值得探究的问题？

生提出问题，预设1：风景美在哪？

预设2：最美的不是风景是什么？

……

3、师：同学们的问题还真不少，带上问题走进课文，你一定会有更多的收获。

自探提示：

（1）带上自己感兴趣的问题，采用自己喜欢的方式自读课文，边读边思考，并把自己的发现或感悟批划下来。

（2）说说你对“风景是美呀，可是最美的还不是风景”这句话的理解。

4、生潜心批读，自主探究。

教师巡回指点，关注学困生。

二、解疑合探（15分钟）

（一）同桌交流

师：刚才在自学的过程中，同学们学的都很认真，下面请与你的同桌交流自己的读书发现，交流时要求认真倾听、补充。

（二）班级交流

1、欣赏“美丽的风景”。

（1）用笔勾画出描写“美丽风景”的语句，自己读

一读。

（2）理解“连绵”、“清澈”、“粼粼”等词语的意思。

（3）师：你会用哪些词语来形容这美丽的风景？（山明水秀，青山绿水、山环水绕）您能通过朗读让同学们身临其境吗？

（4）同桌互读，比读，评价读。

（5）自由品读，并想象画面。

（6）师过渡：是呀，美丽的风景足以让人难以忘怀，可最美的还不是风景，那又是什么呢？

2、感悟老大爷的“美好心灵”。

（1）师引读：画面上的老大爷和这幅画有什么关系呢？请你联系课文内容，用自己的话说说。

提示：我正在画画，____________,我正着急时，____________,我画好后，___________。在我看来，___________________、

（2）课件出示：

a、一阵水波散开，小木船划走了。“真倒霉!人家好不容易画的。缺了只船，怎么行呢？妈妈……我急哭了。

①指名读，生评价，再读。

②从句子中你体会到什么？

b、这时，就像一个奇迹，船居然划回来了。小木船准确无误地停在原来的地方了。

①引读：“居然”说明什么？“准确无误”说明什么？ ②发挥你的想象，猜测这个“奇迹”发生的原因。

c、“画完了吗？”……“别急，我等着。”……老大爷笑了笑，划着小木船走了。

①齐读，指名读，评价。

②从句子中你感受到老大爷是一个怎样的人？

d、“风景是美呀，可是最美的还不是风景。”

①齐读。

②思考表达：妈妈的话中“最美的”是______________、 ③理解表达：我是这样理解这句话的： _____________、

3、图文结合，再次读文感悟。

（1）指导学生有感情朗读课文。

（2）课件出示：难忘这幅画，是因为__________,因为_____________,因为______________、

4、拓展延伸，升华认识。

（1）师板书：风景美，心灵更美。引悟：在你的身边，有哪些类似的人和事？说说你的感悟。

（2）是呀，正是因为有这些具有美好心灵的人们，才让我们的生活充满着温暖，才让我们的社会洋溢着和谐。我们在生活中，社会上该如何去做，想必同学们已经有了答案。那么，用笔写一句最能代表自己感悟的话来勉励自己吧。

三、质疑再探（5分钟）

(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:一幅难忘的画教案)

1、默读课文，想一想课前提出的问题自己明白了吗？你还有什么不明白的问题？

预设：老爷爷为什么似乎没有什么表情？

2、引导学生自主解疑。

四、运用拓展（5分钟）

1、自主测试

（1）学习了本课，你准备设计什么样的题目来测试巩固本节课的知识？（提示：可以从课文内容，字词积累运用，文句赏析，理解感悟等方面设计练习）

（2）组织学生相互解答，教师点评。

2、教师补充作业：

想想自己难忘的人和事，用自己的笔写出自己的感悟。

3、课堂总结

（1）回顾本节所学，你有什么收获？（学生可以从内容、结构、中心、写法等方面来谈。）

（2）教师总结。

同学们，一件小事能给人带来莫大的帮助，一句话会温暖人的心房，一个举动会让人赞叹不已，一个微笑会带给人美好的希望。愿同学们在生活中也能伸出自己热情的双手，帮助那些需要帮助的人。

【板书设计】

20 一幅难忘的画

风景美 山明水秀

难忘

心灵美 助人为乐

篇二：一幅难忘的画 教学设计

一幅难忘的画》教案设计

镇北小学：李玉芬 《

一幅难忘的画

教学目标：

1. 正确流利有感情的朗读课文，理解课文内容。

2. 读懂课文，感受善良美好的心灵。

3. 初步了解倒叙的写作方法。

教学重难点：

理解“风景是美啊﹗可是最美的还不是风景”的含义

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一：图片集趣导入

1. 回忆生活中难忘的事。

2. 出示课件，观察图画

3. 板书课题，齐读课题并质疑。

二：初读课文，整体感知。

1出示自学提示

① 自由读课文，自学生字词，把课文读正确流利。

② 思考刚才提出的 问题，想想课文围绕“一幅画”讲

了一个什么故事?

③ 哪句话概括了课文的中心？你怎样理解？

2.学生自学初读，教师指导。

3.交流汇报，检查自学效果。

①出示字词

②交流第二个问题。

④ 交流第三个问题，以小组为单位交流。

体会妈妈的话有哪两层意思？

从哪些词句看出风景美？体会作者的心情。

让学生在读中悟，独中体会。

再次出示自学提示，根据提示读课文体会老大爷的善良真诚。

⑤ 现在你对妈妈的话有什么理解？

⑥ 作者为什么要把它放在习作本的首页？

三：总结拓展

本文的写作顺序与《那只松鼠》，有什么不同？这样写有什么好处？

四：作业

运用倒叙的方法写一写难忘的人或事物。

板书： 一幅难忘的画

划走 — 划回 — 划走

善良真诚

篇三：20一幅难忘的画(教学设计)

20一幅难忘的画(教学设计)

重庆市渝北区 花园小学 张朝娟

教学目标:

1．抓住重点词句读懂课文。感受老大爷美好的心灵。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．体验生活中的美好事物，培养对生活的热爱之情。

教学准备：

师 教学课件。课文配音录音。

生 收集生活中难忘的事。

教学过程：

一、引入课文（出示图画）（5分钟）

孩子们，今天老师带来了一幅画，我们一起来欣赏欣赏。谁能描述一下这画上的景象？（抽答）说得真清楚。看来老大爷是这幅画的主角，谁还能把老大爷观察得更仔细些？（板书：老大爷）（抽答）你是一个很细心的孩子。这幅画被小作者“我”放在了习作本的首页。是什么不平常的经历让作者如此难忘呢？我们一起走进课文中去看看（出示课题），齐读课题。

二、学法指导。

这是一篇略读课文，孩子们打算怎么来学习它？这是我们在前面就学到的读书方法，在这一课同样适用。

三、辅导自学。（25分钟）

1．下面我们赶快进入第一步的学习——放声读课文。读准字音, 把课文读通、读熟。开始吧！孩子们都举手示意读好了，我来检查一下。听的孩子拿起笔记下有哪些字音要纠错。小评委们来点评一下。孩子们真会读书，而要读得更好的话，我们还要用心去体会文中的词句。

2．好，下边孩子们快速默读课文！思考这篇课文主要写了什么呢？（教师相机指导，汇报交流，小结方法：）归纳主要内容可以从中心句、中心段入手，现在又学了一招，从题目的隐含意义去思考。作者说难忘这幅画，其实隐含的是难忘谁？ 3、那么老大爷的美好心灵是从哪些方面体现出来的呢？课文中哪些段落写到了这个内容？（4——10）下面就围绕老大爷的美好心灵批读课文4——10自然段，待会来交流收获和体会。别急，老师有锦囊妙计，请看大屏幕：（出示课件）

批读课文：围绕主题——“老大爷的美好心灵从哪些方面体现出来的”可以进行以下活动：

①不明白的标出“？”；

②在感受深的句子旁写体会 ；

③勾画好词佳句，美美地读这些句子； ④想一想你又学到什么写作方法。

孩子们开始深入学习吧。

4．好，交流时间到了。

重点：①有不明白的吗？（相机释义）找到课文有关老大爷的行动描写了吗？（板书：划走）猜想老大爷将船划走可能要去干什么呢？谁能用“也许……. 也许….”来说话？而现在老大爷却又为了什么划回呢？（板书划回）总结；是啊，多好的老大爷啊，真是急人所急，想人所想！为了成全一个素不相识的孩子画画，他也许放弃了按时回家；也许放弃了及时送货；也许放弃了走亲访友，这体现了老大爷怎样的美好心灵？（板书：助人为乐、真诚善良）（出示课文灯片）这里的“奇迹”是什么意思？这里还有哪个词语也有这个意思？我当时是什么心情？除了高兴还有对老大爷的什么？我们就把这种高兴、感激的心情融入到朗读中去。（齐读） （采访个别孩子）

老师发现你读得特别动情，告诉大家你是怀着什么心情读的？你还强调了哪些词语，能给我们再示范一下吗？总结：是的，读书要用心灵来诵读，读出轻重缓急，虚实浓淡、钢柔隐现就美了，谁还想来试试，请愿读的站起来表现自己的深情吧！（读书）有进步，孩子们平时多揣摩吧！ ②老大爷的真诚善良后边还有体现吗？找找看。老大爷划走，划回的这一过程作者用到了哪些描写方法？（板书：动作、语言、神情）抓住人物独特的动作、语言、神情，这是描写人物的绝招！瞧！从老大爷娴熟的动作，朴实的语言，善良的神情，我们就体会到了他的助人为乐，真诚善良。 ③随着小木船的划走，划回，我的心情也由起初怎样变得什么？这一老一小，可敬、可爱的人物，孩子们想扮演出来吗？4——10自然段，大家试着边读边练表情和动作。

④好，开始招聘演员了，善良的老大爷——可爱的小作者我——谁愿扮演只说了一句话的妈妈，还有一个旁白的角色，谁来？——没选到的孩子，你们是大众评审，边听边做好对角色的评价。

⑤你在二、三段里积累到那些好词佳句？

“粼粼”是什么意思？你是用什么方法理解的？这些都是浓缩了美景的词语。我们一起来美美的朗读这一段，注意把你想强调的词语强调出来。

⑥风景是美啊，可最美的还不是风景。那最美的是什么？（老大爷的美好心灵——画桃心）（出示这句话）齐读这句话。你们也有和妈妈一样的感受吗？联系生活实际说说自己受到什么启发？读了这句话我想起了现代文学家茅盾在《风景谈》中说的一句话，自然是伟大的，然而人类更伟大。是啊，自然风光是无限的美，而添上有着美好心灵的人物形象就美啦！让我们饱含深情地再读这句话。

四、总结拓展。（10分钟）

（出示插图）现在我们再看这幅画觉得它真是——一幅难忘的画，（指插图）课文先写它，再由它回忆起当时的故事，这样的写作顺序有谁知道吗？（板书：倒叙）是啊，一件礼物能让人心怀感激，一个举动会让人赞叹，一张照片会带给我们美好的回忆。孩子们，你们有令自己难忘的什么吗？和同桌交流一下。（抽答）

老师想听到更多孩子的心声，请——

五、作业：

篇四：一副难忘的画教学设计

12.一幅难忘的画

教学目标

1. 抓住重点词句读懂课文,感受老大爷的美好心灵。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点

理解“风景是美啊,可是最美的还不是风景”的含义。

教学准备

多媒体

教学时间

1课时

教学过程一、设疑自探

1、导入新课：同学们，一幅美丽的画会让我们赏心悦目，而一幅简单的画也会令人难忘。今天我们学习《一幅难忘的画》。（板书课题）

2、质疑：看到课题，你最想知道什么？

预设：这幅画上画了什么？为什么这是一幅难忘的画？

师：请同学们轻声读课文，注意读准下列字词的读音，把课文读正确，读流利。 把不懂得词语画出来，等一会老师会考考你们的。

生；开火车读词语。

同桌互相读，找出文中你感受最深的一句话，用笔勾画出来。

出示：风景是美啊，可最美的还不是风景。”

请同学们把这句话齐读一遍，针对这句话，你能提出哪些值得探究的问题？ 学生提出问题，预设1：风景美在哪？

预设2：最美的不是风景是什么？

3、师：同学们的问题还真不少，带上问题走进课文，你一定会有更多的收获。 自探提示：

（1）带上自己感兴趣的问题，采用自己喜欢的方式自读课文，边读边思考，并把自己的发现或感悟批划下来。

二、学习第2~10段,揭示文章主题

1. 赏析“美丽的风景”。

（1）我和妈妈来到了一个山明水秀的地方写生。请同学们用笔勾画出描写“美丽风景”的句子,我们一起来欣赏一下这美丽的景象吧!

（2）小组讨论,相互交流。

（3）自由品读,并想象画面。

2. 感悟“老大爷美好的心灵”。

（1）我正要画小木船时,它却划走了,当时我的心情怎样?

（2）当我懊恼时,出现了什么奇迹?我的心情又是怎样的?

（3）从小木船的变化,可以看出老大爷是个怎样的人?小组共同讨论,找出有关的句子体会。从“准确无误”,看出老大爷技艺高超。从“居然划回来了”、“别急,我等着”、“划着小木船走了”可以看出老大爷真诚善良的心灵。

（4）当画画完时,我的心情又是怎样的样的？

（5）风景是美啊，可最美的还不是风景。那最美的是什么？（老大爷的美好心灵——画桃心）（出示这句话）读了这句话我想起了现代文学家茅盾在《风景谈》中说的一句话，自然是伟大的，然而人类更伟大。是啊，自然风光是无限的美，而添上有着美好心灵的

人物形象就美啦！让我们饱含深情地再读这句话。

三、配乐一齐朗读全文,进一步体会老大爷美好的心灵

四、拓展延伸

是啊，一件礼物能让人心怀感激，一个举动会让人赞叹，一张照片会带给我们美好的回忆。孩子们，你们有令自己难忘的什么吗？和同桌交流一下。（抽答）

老师想听到更多孩子的心声，请——回答

篇五：一副难忘的画教案

一副难忘的画

教学目标：

1.正确、流利、有感情的朗读课文。

2.抓住重点语句，感受老大爷的善良美好的心灵。

3.初步了解倒叙的写作手法。

教学重点：

抓住重点语句，感受老大爷的善良美好的心灵。 教学难点：

初步了解倒叙的写作方法。

教学准备：

小黑板

教学方法：

导学互动

课时安排：

一课时

教学过程：

一、导入新课：

孩子们，在我们记忆中有许多难忘的东西，今天老师带来一幅图，你们看到了什么？

二、板书课题

为什么难忘？谁画的？为什么要画这幅图？

三、出示导冈：

1.课文围绕“一副难忘的画”讲了一个什么故事？

2.这幅画难忘在哪里？

3.理解“风景是美啊，可是最美的还不是风景”这句话的意思。

四、生自学

五、小组讨论：在组长带领下讨论

六、生展示评价及质疑问难：

划走—划回—划走

景美————心灵美

抓住“我”的心情来突出老大爷的品质。

师指导朗读，体会到老大爷真诚善良的心。

七、生质疑：

如果此时你是作者，你的心里会想些什么？

八、生归纳：

九、师引导：看来给予真是一种快乐

十、反馈训练：

采用倒叙的叙述手法，把生活中让你感动的事情写下来。 板书设计：

一副难忘的画 （倒叙）

划走—划回—划走

景美————心灵美

小学作文