乡野漫步作文600

篇一：城市中的乡野_作文

城市中的乡野_作文

1 城市中的乡野今天早上，天空大放晴，我和外公、外婆一起来到我们的小菜园整理、收

割。我开始全副武装：戴上绒线帽，围好围巾，戴上手套，袖套、雨鞋.....一样都不能少！OK，出发！ 外婆真是办法多多，由于担心农作物受冻，竟然搭建了一垄垄的白色房屋，让蔬菜们安然过冬。因为大风作怪，塑料薄膜都飞了起来，石头压也压不住。于是我们重新压了一遍，顺便拔了一些青菜。哦，“白宫”里的景色犹如城市中的乡野，让人眼前一亮：绿油油的菜挺身而出，红彤彤的萝卜露出半个身子，郁郁葱葱的大蒜排列整齐，大伙儿都在等待主人的检阅。外婆把一些蔬菜进行了移栽，整理田地秩序。 我从谈话中懂得了一个知识：冬天不能给农作物浇水，容易结冰。我们收获多多！ fzgs8.com 福州注册公司 福州公司注册 福州代理记账

篇二：描写乡村的作文：乡野之趣

描写乡村的作文：乡野之趣

描写乡村的作文：乡野之趣

竹林旁，外太婆悠闲地躺在竹藤椅上给我讲乡村趣事。此刻，我也学外太婆的样子靠在椅子上，静静地听。

每当我听得兴趣正浓时，外太婆都会扯着高分贝嗓子对我说：“丁丁，我们去抓田鱼。”虽然受不了外太婆的跳跃性思维，但也是我最开心的时刻。

每次外太婆抓田鱼时一手摁着鱼鳃，一手摁着鱼的尾巴，嗨！一条田鱼就手到擒，看得我羡慕之极。

外太婆又开始抓鱼了，只见她将双袖向上一挽，裤脚一卷到了大腿。她便在水里慢慢移动着，左脚轻轻地抬起一点，向前迈了一小步，右脚再慢慢拖向前，好像穿着千斤重的鞋。突然，她停下脚步，不再东张西望，身子半倾斜着，就像是被定格了，只有眼睛盯着右边，眼神中透着犀利的冷光，猛然把手向水中一扎，将一条大鱼捧在手中了。

我跃跃欲试，也学着太婆的样子，猛一个扎身，这下好了，鱼没抓住，自己倒是一个站不稳，一屁股坐在水里。

外太婆见此哈哈大笑：“你这是干什么啊？”

“钻水里抓啊。”我为我的失误辩解着。

外太婆又演示了一番，我勉强抓到了一条小田鱼，但已大大满足了我的成就感，也足够做我的晚餐了。

我童心兴起，便摘下斗笠，勺起稻田里的水一摇，又洒在稻子上，将斗笠重新戴起来，朝着对面的大山喊：

“捉鱼啰！”

“捉鱼啰??”

累了， 我喜欢在果树下乘凉。收集果园落下的叶子，将这些叶子铺在果树下的泥地上，摆出各种形状。渴了，顺手拔一根稻杆放在嘴里，一股清凉的滋味很快透过舌尖直沁肺腑！

随即，取斗笠放在右侧，我微微一靠，便香香地睡着了。

篇三：捡拾幸福九年级作文600字

捡拾幸福九年级作文600字

有人说，幸福其实很简单。是的，幸福不一定多么宏伟惊人，幸福就像初春新雨后冒出的笋尖，稍一低头或弯腰便能发现它遍布足下；抑或是在盛夏乡野的天空中，偶尔抬头便可看到的漫天繁星。幸福就是喜悦，发现生活之美的单纯的喜悦，只要伸手就能触到。有一颗永远不老的心，平和的态度，积极的心态，幸福便处处皆可捡拾。

幸福可以是寒冬中一丝温暖。还记得小时候有一年冬天十分寒冷。那时单薄的身子抵御不了寒冷的侵袭，双手冻得通红。而身旁的妈妈发觉我的窘态，便用她温柔而纤细的双手握住我的手，同时把我另一只手放入她同样温暖的口袋中。这时的妈妈就像天使一样，脸上泛着微笑，而我的手被温暖的母爱包裹着，这温暖渗透入我的皮肤，流向全身各处，比最好的羽绒服穿在身上还要温暖。心头上萦绕着丝丝温暖的我，在妈妈的口袋里捡拾到了幸福。

幸福可以是清晨的一缕阳光。在暑假，上了一天的课后，将一整天的知识尽数吃进脑子里的我带着一身的疲倦回到家倒头便睡。第二天清晨，还在睡梦中的我透过睡眼隐隐约约看见一缕阳光。我顿时睡意全无，心中莫名升起一种喜悦。是为自己在这都市之中还能享受到真正的大自然的光辉而喜悦，也是为自己休整完毕，又即将度过充实的一天而喜悦。感谢大自然，让我为今天而幸福，我从清晨的阳光中捡拾到了大自然馈赠的幸福。

幸福还可以是平淡中的一次甘甜。放学回家之后，又见到久违的家人，心思从繁重的作业中抽出来，迎接家人温馨的拥抱。一向严肃刻板的爷爷也露出了笑容，像往常一样开始认真地为我削一只苹果。平平淡淡的一周学习中难得回家两天，我细细咀嚼这只苹果，只觉得无比甘甜。人的味觉就是这么容易被满足，心理也如味觉一样容易满足。我从苹果的甘甜中捡拾到了生活的美好的幸福。 幸福其实很简单，是一丝温暖，一缕阳光或是一次甘甜，只要有一颗不老的心，有着积极的态度，平和的心态，在平凡的生活中也能捡拾幸福！

篇四：让作文在乡野间驰骋

农村组 习作

让习作之花盛开在乡野田间

————农村作文教学的尝试

福建省邵武市张厝中心小学 章金勇

一、尝试缘由

农村作文教学现状：农村小学生与城市小学生相比，语文素养有一定的差距，在习作水平上差距最明显，虽然教师从作文的选题、编写作文提纲、选材，组织材料、拟稿直至抄正。指导得有板有眼，一丝不不苟。可学生的习作常常是空洞无物。生搬硬凑，仿佛是一潭死水。让教师感到不尽人意。作文质量一直是扼制农村语文质量的瓶颈。加上作文命题有城市化的倾向，所以，有人把这一差距归结为农村小学的作文资源比城市小学差。

事实真是如此吗？

《课程标准解读》指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。”

农村有美丽而神奇的大自然，有丰富的人文底蕴，正不断渗透进都市的现代气息。这些资源为农村的学生提供了取之不尽的作文素材。只要发挥、利用好这些资源，引导学生寻找到作文的活水之源，还能达到作文育人这一课程目标。

如何利用这个得天独厚的优势？

《课程标准解读》指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径，应积极提倡。”因此，我们应大力拓展语文学习渠道，在语文教学中开展综合实践活动，让学生飞出单一、封闭的课堂，接触自然、社会，在广阔

农村生活天地中学语文，用语文，教学中，我这样利用农村语文教育资源，在作文教学中尝试地开展了综合实践活动。

二、具体尝试

1、溶身自然风光 描述家乡美景。

直观形象为主是小学生的思维特点，丰富的表象是作文的前提，作文的兴趣在具体形象面前、具体的情境之中也更易激发。让孩子们溶身于如画的大自然中，一年四季红花绿树、百鸟婉啼、清风拂面；春之烂漫山花、夏之清水碧荷、秋之满山野果、冬之皑皑白雪，农村的小学生能尽情的享受大自然的无私的赐予。在这样的环境中只要稍加点拨，如：这里的风光你你喜欢吗？怎么会喜欢呢？能说说你的感受吗？在这样的情境中学生们一改以往课堂沉闷的气氛，情绪高涨，争相畅叙。因为这不须苦思冥想，而是叙述心中之美之乐。他们思维特别活跃，有感而发。在描述家乡美景的同时也陶冶了情操。如：我班吴倩文同学的《谁不说我家乡美》一文因感情真挚学校举行的作文中获得了一等奖。

2、触摸富饶物产 倾诉自豪之情。

对动植树的认识，城里的小学生大多数是通过图片、资料和教师的讲授获得。缺乏感性的认识，习作时空泛，难有真情实感。农村的小学生却恰恰相反，生活在农村里的小学生可以闻到稻花的幽幽清香，摘到雪白的棉花，可以看到小荷发芽、开花、结出莲蓬，亲口品偿嫩莲仁滋味；可以目睹蚕儿入眠、蜕皮、吐丝结茧，化蛾产卵；可以捉到活蹦乱跳的鱼、虾；回味山泉的甘甜、清凉。生长在大山深处的我们，春摘厥菜、夏采杨梅、秋觅红菇、冬捕山鼠??，孩子们深深感受到身在大山深处的无穷乐趣。这些事都是他们亲手做过的写来不仅情真意切，还激发出热爱家乡的自豪情感。学生满怀这样的情感去写作文，就水到渠成言之有物，言之动情了。

3、了解家乡发展 抒发振奋之情。

随着计划经济的淘汰，农村的发展日新月异，生活在农村的每个人都由衷的惊喜，无比的振奋！这又是作文综合实践活动的好素材！我带领孩子们参观养殖专业户、经济作物种植专业户、成片的毛竹高产示范园、附近的厂矿，通过采访了解家乡的过去，从今昔的巨大反差中感受家乡的飞速发展。在此基础上展开讨论会，让学生说说“家乡的变化”。学生有从一日三餐的变化谈起，有从门前路的变化谈起，有从穿戴的变化谈起┅┅同学们的话语象泄闸的洪水滔滔不绝，一颗颗童心象长了翅膀，话越说越多。这时提出作文的要求学生就会把这种振奋之情流于笔端。这样不仅潜移默化地教育了学生热爱家乡，还会激发起他们把家乡建设得更美好的理想。

4、体验乡情亲情 赞美纯朴民风。

城市里因种种因素存在着“对门老死不相识”的现象，但农村流传的是“远亲不如近邻”。——农村人特别重视邻里间、乡亲间的感情联系，其间蕴含着纯朴的民风。和睦相处之情、尊老爱幼之德、勤俭节约之风等等，如：每年秋收后你请我吃甜糍粑，我请你喝新家酿。有事外出就把钥匙、家畜、孩子托付给邻居。那一年一度的春节、一家团圆的中秋、飘荡粽香的端午，男婚女嫁、红白喜事，那次不是你请我帮。抓住这些契机和情境，让学生体验其中浓浓的亲情、乡情和邻里间朴实的情怀，写作时你想不让他把真情地流露于笔端那都难了。

5、参加农业生产 体验农活辛苦。

“农活”也是我们农村特有的教育资源。在家学做些力所能及的农活，让学生体会劳动的苦与甜，切身的体验是刻骨铭心的，有了这样的体验。他们就会更加珍惜父老乡亲的劳动成果。更加深切地感受父母的不易而尊重他们。有这刻骨铭心的体验同学们的习作就不会“空泛”，而变得“丰满”有血有肉。

如：一位同学在《采竹荪》一文中写道：“暑假里，老师要求我们参加力所能及的劳动。我参加的是采竹荪劳动，这项

农活与其它农活比算是最轻松的了，只是上午劳动半天。半天下来，我(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:乡野漫步作文600)还是累得腰酸背痛，回来后就躺在床上不想起来，饭也懒得吃。我不敢想象，爸爸、妈妈做其它农活会有多累，他们挣钱真是太难了，今后我再也不乱花钱了。”

试想，没有这份切身的体验，哪来这动情的语言。

6、关注环境变化 渗透环保意识

农村在迅速发展的同时对环境的破坏也是巨大的。如：乱砍乱伐，造成水土的大量流失、频繁的洪灾冲毁农田村庄；单一的林木种植对生物多样性的破坏；过量使用毒性超标农药造成大量水生生物的灭绝??为了对学生进行“可继续发展”教育。我领他们亲临现场考查。向老年人询问等等方法。让学生们意识到环境保护的紧迫性。他们在向社会呼吁宣传时还写成文章投向报刊、杂志。如我班六年级学生朱甜甜同学的《那山 那水 那丘田》经指导修改后，向“地税杯荣辱斋征文”投稿。获总分排名第六的好成绩。与许多老作家老作者同台领奖。受到与会领导夸奖。

三、尝试后的心得

１、作文综合实践活动是写好作文的前提和保证。

我利用农村语文教育资源在作文教学中开展综合实践活动的尝试之后，深深的体会到学生的习作之所以难以跳出假、大、空的怪圈，是因为我们的作文教学没有与综合实践活动相联系。死死盯住“文字编织术”不放！丢开了语文教材的人文性的目标及学生的情感、态度与价值观！叶圣陶先生告诫我们说：“小学生今天做一篇作文，其实就是综合地表现今天以前的知识、思想、语言等方面的积累。”作文教学地点不仅是教室，更应重视课堂之外。只有敢于迈出校门，走进广阔的大自然并与社会生活密切地联系起来作文教学就不难成功。

“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”跳出作文教育“假、大、空”的怪圈。立足育人的高度，在作文教学中开展综合实践活动，只要习作的内容是学生生命中的一段真实的经历，那么农村作文教学成功的概率就会大大增加。

2、情感的激发是作文成功的关键。

有的教师说：“我在作文教学中，也让学生去看，去做，然后再让他们拟稿，但学生的习作还是空洞无物，缺乏感情。我认为主要原因是学生在获取资料时，没有及时激发、强化学生的情感，学生所获的表象未凸显、丰满，所获得的信息没有得到梳理而混乱、主次不清，更没有清晰的情感之印！

情感的激发在作文教学中有多重要呢？“一个字跳入行间，那是心理活动的呼唤，用什么词不用什么词，用它表现什么，也全系着情感的砝码。一篇文章写成了，表现什么，是赞扬是鞭笞，是说理是言情，都是异常分明的。在这个意义上说，文章就是情感的体现，有什么样的情感就有什么样的文章”。 （《小学语文教学心理学/作文教学心理》）试问：古往今来有哪篇流芳后世的作品不是有感而发？在作文教学活动中相机激发学生情感，捕捉学生细微的情感变化，及时强化积极的情感，消除消极的情感，让学生带着积极的情感去写作文。如果学生怀着强烈的愉悦之情、自豪之情去讨论、交谈、写作，这时要不让他们在笔尖流露真情实感都难。

总之，辽阔的农村蕴含着丰富的文化底蕴，只要我们善于发掘，勤于开拓，科学地开展作文综合实践活动，定能帮助同学们找到习作的活水，学生的习作就会呈现盎然生机！习作之花定能开满乡间田野。

参考文献：

1、《语文课程标准》（实验稿）巢宗祺、雷实、陆志平主

篇五：关于雪景的作文：乡野雪景

关于雪景的作文：乡野雪景

住在喧闹的城市，也不知有几个年头了，总之是很长很长。从小起我就爱看雪，听父母和老师讲，是满地白花花的一片，踩在脚底下蓬松蓬松的，还有漫天飘舞的下落的雪，孩子们打雪仗、堆雪人

然而我们知道，雪大多是夜间下的，早晨起来，即使前夜下了很大的雪，城市路面的积雪也早已被汽车尾气融得干干净净，除了花圃中小树上挂的一点点白花之外，几乎再也觅不见雪了。

我常为错过雪景而遗憾。

今年有幸借为外祖父过生日而去一次乡下，又碰巧当天下雪，我真的很激动。在那里，我总算领略到了乡野的雪景。

车从城市的大路拐向通往乡村的小道。当然，这水泥小道确实小得可怜，其余方圆百里，就是土地了，这正合我意。笑道两旁栽着很多树，当然树叶已落尽，雪覆其上，恰似一棵棵银花树，风一吹，抖落一片雪，惊起几只麻雀，叫着飞远了。远处还有一棵老树，像其他树一样，披着银装，隐隐约约，藏在雪气之中，而又显得古色古香，幽韵十足。

接下来车就穿过树林，进入了田野之间。我们两旁，都是一望无际的田地，被厚厚的雪花覆盖着。透过车窗看近处，可以通过雪的缝隙望见麦子，绿油油的，好似躲在雪被下憨睡的小孩。两边一片漫无边际的白色，使人不禁联想到一马平川这个词，不过这里的平川并非绿色，而是雪白。我想象自己和一群小孩在雪的原野中奔跑、嬉戏，忽而惊出一只野鸡，我们叫着：抓住它，抓住它

下车步行，两旁便是乡村的人家了。红砖、红瓦盖的小房，砌的院子，都在大雪的笼罩之下。房顶都白了，好像装了修。烟囱里升起袅袅的炊烟，向空中散去，与下落的雪花相映成趣。门前面包似的稻草垛，也都披上银甲，忠诚的卫士守在门前。

接着，我们又走在了田间的土埂上，两旁仍是一片白色，不同的是，多了几户人家，也多了几分诗意。这时候我远望前方连绵的小山包，它一改往日的穿衣习惯，脱下翠衣，换成一条白色的长裙。离得越近，越接近真实；站得越远，越接近思想。而我惟愿把它想象成雪域高原，山上的人家，便是高原上的宫殿，紧紧贴着蓝天。难道不像么？

眼前的雪山、雪野、雪树、雪屋，也就组成了一幅乡野雪景图，简单却不乏诗意，而我们便是这图里的雪人，倾听它的万籁俱寂，感受他的诗情画意。

城关镇一中八年级：高刻飞

初中作文