苍耳被小白兔带着图片

篇一：骑

21 骑“白马”的苍耳

社旗县赊店镇中心校 苗幸

教学目标:

1.正确、流利有感情地朗读课文。

2.在阅读中了解蒲公英、凤仙花、樱桃树、苍耳是怎样传播种子的。

3.学习激发学生探索自然的兴趣，学习小刺猬仔细观察、随时记录的好习惯。

教学重难点：在阅读中了解蒲公英、凤仙花、樱桃树、苍耳是怎样传播种子的。

教学准备：课件

教学时间：第二课时

教学过程：

一、讲故事导入

孩子们，这节课我们继续学习21课《骑白马的苍耳》。生齐读课题。

1.复习生字词。

师：来，和我们的词语朋友打打招呼。生齐读词语。

二、精读课文。

1.学习苍耳和刺猬

师：孩子们，动物王国里的刺猬先生像一位管理户籍的警察。他最喜欢干什么呢？请孩子们齐读第一段。生答。

来历是什么意思呢？你能联系生活实际说说吗？

小刺猬的本子上记着哪些植物的来历呢？生自读全文。

生答，师板书：蒲公英 凤仙花 樱桃树 苍耳

师：这就是新来的客人---苍耳，师出示图片

生观察：苍耳长什么样子？生说。

师：刺猬对苍耳的来历也产生了兴趣。课文从五自然段到8自然段就是在讲苍耳和小刺猬的故事。张老师就要请孩子们来读读这部分内容，边读边想：读了这部分内容，你知道了什么？（苍耳和刺猬长得很像，）什么地方长得像？小刺猬也发现了这件事，它感到很奇怪，读小刺猬的话时，要用什么语气来读呢？生自己试读。请生读，评价。齐读。让我们也用奇怪的语气来读一读。

小苍耳听了小刺猬的话，它们也乐了，谁能读出小苍耳的快乐来呀？抽读。男生快乐地读一读，女生快乐地读一读。

你还读懂了什么？（小苍耳是被小白兔带到草地上来的）

你是从哪里知道的，请读给我们听一听，好吗？板书：小白兔 背 师：真有趣呀，谁能来把这句话有趣地读一读。请生读，齐读。 你还知道些什么？白马不是真的马，而是指小白兔。

你读得真认真，你是怎么知道的呢？（从图上）

师：这也是学习的一种好方法，借助插图理解课文。所以我们课题上的白马打上了引号，表示它不是真的白马，而是指小白兔。出示课件让生观察，骑白马指的就是什么？（小苍耳把自己钩在小白兔的身上）钩这个词用得多生动啊，一下子就把苍耳的传播方法告诉了我们。 师：小刺猬为自己的发现快乐地唱起歌来，让我们拍着手和他一起快

乐地读吧！出示儿歌，生拍手读。

除了小白兔，还会有哪些小动物会带着小苍耳四处安家呢？

生答。是呀，只要是身上带有皮毛的小动物，小苍耳都能用自己的小刺把自己钩在小动物的身上，四处安家。

2.学习其他几种植物。

师：小刺猬的本子上还记了哪些植物的来历呢？生答

师：这些植物是怎样传播种子的呢？请孩子们选择你最喜欢的一种植物去研究吧！老师非常期待你们的发现。请孩子们自读课文，把你喜欢的植物的传播方法，用波浪线勾出来。生汇报。

根据生的汇报相机学习。

蒲公英：生汇报后

师：你从第几自然段发现的？

全班齐读第二自然段。

“（蒲公英）蒲公英的种子需要谁的帮助才能传播？（板书风吹）

（3）看，蒲公英孩子已经撑好了小伞，准备告别妈妈，和风婆婆一起去旅行啦，让我们轻轻地吹一口气，送它们去田野、山洼。出示课件，创设情境。

凤仙花：生汇报后，喜欢凤仙花的孩子一起读一读第三自然段。

（1）为什么刺猬先生觉得凤仙花的妈妈了不起？“小炸弹”指的是什么？（凤仙花妈妈结的果子）“子弹”指的是什么？（果子里面的种子）凤仙花传播种子离不开什么？（太阳）出示课件（板书

凤仙花太阳晒）

（2让我们用我们美美的朗读声去赞美那位了不起的凤仙花妈妈吧？

樱桃树：

（1）小刺猬的本子上还记了谁的传播方法？生汇报。师板书：小鸟带

（2）描写贪嘴的小鸟传播樱桃种子时，用了几个表示动作的词，请孩子们再小声读读四自然段，把表示动作的词用“?”标示出来。出示课件

（3）这位妈妈的办法真是太有趣了，让我们一起有趣地读一读吧。

三、拓展延伸

今天老师和你们一起度过了快乐、有趣的几十分钟，有了许多收获，你有什么收获？你想对植物妈妈说些什么？

四、作业

苍耳都有好听的歌，你也为蒲公英、凤仙花、小樱桃编编儿歌吧！

篇二：骑

21 骑“白马”的苍耳

社旗县赊店镇中心校 苗幸

教学目标:

1.正确、流利有感情地朗读课文。

2.在阅读中了解蒲公英、凤仙花、樱桃树、苍耳是怎样传播种子的。

3.学习激发学生探索自然的兴趣，学习小刺猬仔细观察、随时记录的好习惯。

教学重难点：在阅读中了解蒲公英、凤仙花、樱桃树、苍耳是怎样传播种子的。

教学准备：课件

教学时间：第二课时

教学过程：

一、讲故事导入

孩子们，这节课我们继续学习21课《骑白马的苍耳》。生齐读课题。

1.复习生字词。

师：来，和我们的词语朋友打打招呼。生齐读词语。

二、精读课文。

1.学习苍耳和刺猬

师：孩子们，动物王国里的刺猬先生像一位管理户籍的警察。他最喜欢干什么呢？请孩子们齐读第一段。生答。

来历是什么意思呢？你能联系生活实际说说吗？

小刺猬的本子上记着哪些植物的来历呢？生自读全文。

生答，师板书：蒲公英 凤仙花 樱桃树 苍耳

师：这就是新来的客人---苍耳，师出示图片

生观察：苍耳长什么样子？生说。

师：刺猬对苍耳的来历也产生了兴趣。课文从五自然段到8自然段就是在讲苍耳和小刺猬的故事。老师就要请孩子们来读读这部分内容，边读边想：读了这部分内容，你知道了什么？（苍耳和刺猬长得很像，）什么地方长得像？小刺猬也发现了这件事，它感到很奇怪，读小刺猬的话时，要用什么语气来读呢？生自己试读。请生读，评价。齐读。让我们也用奇怪的语气来读一读。

小苍耳听了小刺猬的话，它们也乐了，谁能读出小苍耳的快乐来呀？抽读。男生快乐地读一读，女生快乐地读一读。

你还读懂了什么？（小苍耳是被小白兔带到草地上来的）

你是从哪里知道的，请读给我们听一听，好吗？板书：小白兔 背 师：真有趣呀，谁能来把这句话有趣地读一读。请生读，齐读。 你还知道些什么？白马不是真的马，而是指小白兔。

你读得真认真，你是怎么知道的呢？（从图上）

师：这也是学习的一种好方法，借助插图理解课文。所以我们课题上的白马打上了引号，表示它不是真的白马，而是指小白兔。出示课件让生观察，骑白马指的就是什么？（小苍耳把自己钩在小白兔的身上）钩这个词用得多生动啊，一下子就把苍耳的传播方法告诉了我们。 师：小刺猬为自己的发现快乐地唱起歌来，让我们拍着手和他一起快

乐地读吧！出示儿歌，生拍手读。

除了小白兔，还会有哪些小动物会带着小苍耳四处安家呢？

生答。是呀，只要是身上带有皮毛的小动物，小苍耳都能用自己的小刺把自己钩在小动物的身上，四处安家。

2.学习其他几种植物。

师：小刺猬的本子上还记了哪些植物的来历呢？生答

师：这些植物是怎样传播种子的呢？请孩子们选择你最喜欢的一种植物去研究吧！老师非常期待你们的发现。请孩子们自读课文，把你喜欢的植物的传播方法，用波浪线勾出来。生汇报。

根据生的汇报相机学习。

蒲公英：生汇报后

师：你从第几自然段发现的？

全班齐读第二自然段。

“（蒲公英）蒲公英的种子需要谁的帮助才能传播？（板书风吹）

（3）看，蒲公英孩子已经撑好了小伞，准备告别妈妈，和风婆婆一起去旅行啦，让我们轻轻地吹一口气，送它们去田野、山洼。出示课件，创设情境。

凤仙花：生汇报后，喜欢凤仙花的孩子一起读一读第三自然段。

（1）为什么刺猬先生觉得凤仙花的妈妈了不起？“小炸弹”指的是什么？（凤仙花妈妈结的果子）“子弹”指的是什么？（果子里面的种子）凤仙花传播种子离不开什么？（太阳）出示课件（板书

凤仙花太阳晒）

（2让我们用我们美美的朗读声去赞美那位了不起的凤仙花妈妈吧？

樱桃树：

（1）小刺猬的本子上还记了谁的传播方法？生汇报。师板书：小鸟带

（2）描写贪嘴的小鸟传播樱桃种子时，用了几个表示动作的词，请孩子们再小声读读四自然段，把表示动作的词用“?”标示出来。出示课件

（3）这位妈妈的办法真是太有趣了，让我们一起有趣地读一读吧。

三、拓展延伸

今天老师和你们一起度过了快乐、有趣的几十分钟，有了许多收获，你有什么收获？你想对植物妈妈说些什么？

四、作业

苍耳都有好听的歌，你也为蒲公英、凤仙花、小樱桃编编儿歌吧！

篇三：让课文插图绽放在她最美的时候2

让课文插图绽放在她最美的时候

——浅谈小学低段语文教学中课文插图的应用

莼湖镇尔仪小学 楼蔚波

【摘要】小学低年级学生正处于形象思维占主导地位的年龄阶段，对图画等形象的事物的理解性较强。小学语文教材的一个显著特点是图文并茂，尤其在低段，几乎每篇课文都配有一幅或多幅图画。我们应认真研读插图，将插图作为备课的一部分，找准插图的呈现时机，合理利用插图，在教学中拉近学生、插图和文本的距离，充分发挥插图的功效，使课堂教学更加有效。

【关键词】课文插图、小学低段、语文、应用

根据现代汉语辞典的解释，插图是指以文字为主的书刊中插入帮助说明内容的图画。这样说来，课文插图当然就是在语文课本中插入的帮助说明课文文字内容的图画。小学低段语文教材中的插图主要以水彩漫画形式呈现，它们色彩鲜艳、线条简洁、寓意明确、内容浅显易懂，且符合少儿认知特点。此外，照片也较多地以插图形式出现，例如：一上的《我多想去看看》，一下的《邓小平爷爷植树》，二上的《黄山奇石》、《难忘的一天》，二下的《日月潭》、《北京亮起来了》等。不管是何种表现形式的插图，都是为可能达到的更好的教学服务的。

在教学实践中，课文插图将不仅仅是帮助说明课文文字内容的图画，教学中有效利用课文插图，有助于学生抽象思维能力、观察力、想象力等的发展，也有助于提高学生审美能力，促进学生的情感发展。但是我们常常会看到，很多老师把课文中的插图当作可有可无的点缀品，无形中造成了教学资源的浪费；另一方

[1]面，又花费大量的精力去制作多媒体课件。这两种现象的存在促使我开始思考：

我们如何将插图应用得更有效，使学生从中获益最大化？下面我就小学低段语文教学中课文插图的应用作简单阐述。

一、欣赏插图，激趣导入

在刘兵的《教学兵法》教学赛课中的导入艺术一章中讲到，教师能够引导学生欣赏插图导入课文，即欣赏插图导入法。他认为形象直观的课文插图可作为课堂导入的一种方法。[2]一次成功的新课导入能有效地激发学生的学习新知识的兴趣。儿童心理学研究表明：小学生年龄小，对教材中的抽象文字符号往往兴趣

较低，注意力也难以高度集中；然而他们对精美又具体可感的课文插图却兴趣盎然。[3]

在教学二下《画风》时，导入部分我是这样设计的：看图说话，引出画风。首先出示一幅画有太阳、房子、树、鸟的图画，即课文插图中的一部分，问学生“小朋友们，你们在这幅画中看到了些什么？”学生尝试回答后我再伺机引导学生将答案说得更具体，看图说话，进行言语实践。接着请一位小朋友将整幅画用一句话串联起来，此时其实已经呈现了课文第一自然段中的“他们在洁白的纸上画了房子、太阳、大树，陈丹还在树上画了几只小鸟。”接着我将话锋一转，“除了这些，他们还能画风呢！”引出课题，并在学生脑海中设下大大的问号“风是怎么画出来的？”如此一来，学生对课文中的人物形象有了一定的了解，也对课文主要要解决的“风，是怎么画出来的呢？”这个问题有了心理准备，课文学习也会顺畅很多。另一方面，学生可能在心中以对画风有了自己的想法和方法，这些想法可能与书中介绍的不同，那么在学习中这一先入为主的印象会受到冲击。

不管哪一种情况看，利用插图导入对于教学新课都是十分有意义的。这样做有助于学生抽象思维、观察力、想象力的发展。在观察的过程中，培养学生的观察能力。教师可以利用教材中的插图让学生表达自己对图画的理解、对课文内容的自我解读，这样的练习有助于学生抽象思维的发展。这阐明了图画是想象的重要凭借，图画只反映事物的片断和侧面，而且形象、浅显，容易诱发学生的想象力。在教学中，我们可以凭借课文插图，结合课文内容为孩子插上想象的翅膀。

二、图文结合，帮助理解

日常教学中，教师使用插图最多的就是在课中，插图的一大功能就是帮助说明文字内容。在课中，我们主要是实现图文结合，以图解文，以文赏图，使之相互促进。课文中有些词语、句子比较抽象或远离生活实际，小学低年级学生正处于形象思维占主导的年龄阶段，因此，他们可能对课文中某些字、词及句子的理解不能十分到位；教师在讲解一些词句时，也难以找到恰当的说法来说明，以致让学生云里雾里，这时就需要插图的帮助。利用插图，降低学生在理解文字意义上的难度，帮助学生理解文意，增强他们的学习积极性。

例如：在教学二上古诗《回乡偶书》时，充分利用课文插图，使学生不仅理解古诗大意，而且促进他们质疑插图深入挖掘背景知识，获得了较好的学习效果。古诗中的“鬓毛衰”孩子不易理解，引导观察插图中的这位老人，并引导指点哪

里是“鬓”，学生基本能够明白这一句。另一方面，教学中有学生提出“为什么诗人这么老了当官回乡却是拉着马而不是坐着车？”，首先我肯定了这位同学善于观察的能力，接着和孩子们一起讨论，“是啊，为什么他没有坐车呢？而且你看他的马背上只有一点点行李，这说明——”“这说明他是一个清官！”接着我补充了诗人告老还乡的历史背景，丰富了插图内涵，更促进了学生对古诗的体会。

又如：在二上《植物妈妈有办法》一课的教学中，“苍耳妈妈有个好办法，她给孩子穿上带刺的铠甲。只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼。”“苍耳”是什么？孩子这样问。虽然是乡镇小学，孩子们很多住在农村，但多数孩子很少有时间去田野玩耍。因此，对于他们来说，“苍耳”确实是个不好理解的名词。而在老师教这方面，虽然教师自己明白，也可以根据文本“带刺的铠甲”“挂住”等词帮助学生理解，但没有见过实物的孩子们总还是理解得不够透彻。更不用说他们本身就对“带刺的铠甲”不熟。恰恰这时，课文中出现了一幅苍耳的插图，一只小兔子身上挂着几个苍耳跑过，教学中，请小朋友们仔细看图，不仅帮助孩子认识了苍耳，而且“带刺的铠甲”也理解了。

这样做充分利用了插图，帮助学生理解课文的文字内容，使教学活动更顺利地展开，收获了意想不到的效果。

三、看图说话，促进表达

结合课文插图进行说话、写话训练，以达到加强言语实践的目的，从而提高学生的语言运用能力。

一下《两只鸟蛋》的最后“我仿佛听见鸟儿在欢唱，抬起头来，把目光投向高远的蓝天。”插图也恰是一个小男孩十指紧握，仰起头作祈祷状，此时便可询问“小朋友们，你觉得这个小男孩他心里会想些什么呢？”“他可能说些什么呢？”看图说话，让故事要表达的道理从孩子们自己的口中说出，不仅锻炼了他们的口语表达能力，而且加深了他们对课文的理解。

教学二上《酸的和甜的》一文时，第二课时结束前我让学生依据插图，复述课文。这篇课文是不做背诵要求的，但是我将文中两幅对比鲜明的图片充分利用起来，让学生尝试依图复述。课文较长，结果学生很多地方都磕磕巴巴，但是看着图基本都能说出这些重点的短语和句子——“小柳树的腰细细的，树枝绿绿的……小枣树的树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看……小柳树穿上一身浅绿色的衣服，真美……小枣树还是光秃秃的……”由此达到了内化课文语言的目的。

此外，在课后还可以安排看图写话。例如二下《找春天》，结合文中的大幅插图和想象，补写省略号，让学生写一写“春天，她还在什么地方？” 我国著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“图画不单是文字的说明，而且可以拓展儿童的想象。”这样简单的看图写话，恰恰能增强孩子的写话信心，促进他们的写话兴趣，更是对他们想象力的一次拓展训练。

即使现在有很多现代化的多媒体可以使用，但我们在教学中还是不能忽视或浪费课文插图这一宝贵的教学资源，它以一种锦上添花的方式，融洽文本与学生的关系。作为定形的图画它往往能呈现一种道德行为，而这些行为是学生们会下意识模仿的，作为教师，我们应认真研读插图，将插图作为备课的一部分，与插图展开有效对话，在对话中摆正观图与学文的关系；找准插图的呈现时机，合理利用插图，在教学中拉近学生与插图的距离，借插图拉进学生与文本的距离；充分发挥插图的功效，让课堂教学更有成效。

【参考文献】

[1]发掘和提高小学语文课文插图的使用价值初探

/oblog/u/cnyujie/archives/2008/493.asp

[2]刘兵. 教学赛课中的导入艺术《教学兵法》[EB/OL].

/YuWen/ShowArticle.asp?ArticleID=610,2004-6-25.

[3]王雪梅.利用课文插图导入新课[EB/OL] .

http://www.spe-edu.net/Html/peizhijiaoxue/2008061608300659.htm,2008-6-15.

篇四：二年级上学期语文期末试卷 (1)

二年级语文上册期末检测题（二）

（检测时间：100分钟 满分100分）

2、写出下列词语的近义词：

美丽（ ） 著名（ ） 快活（ ） 一、听写词语。（10分）

二、看拼音写词语。（10分）

jiào shì hú li bǎo hù wēn nuǎn kē jì ( ) ( ) （ ） （ ） （ ） Yōng bào yǔ zh?u xìng fú qí zhì fǎng zhī ( ） （ ） （ ） （ ） （ ） 三、比一比，再组词。（8分）

刚（ ） 客（ ） 运（ ） 从（ 钢（ ） 容（ ） 远（ ） 丛（

厂（ ） 业（ ） 区（ ） 川（ 产（ ） 亚（ ） 巨（ ） 州（ 四、把下面的词语补充完整。（6分）

（ ）苗（ ）长 取（ ）补（ ） 景（ ）宜（ 绿（ ）成（ ） 坐（ ）观（ ） 春（ ）秋（ 五、我会按要求写词语。（12分） 1、写出下列词语的反义词：

丑陋——（ ） 黑暗——（ ） 附近——（ ） 笔直——（ ） 复杂——（ ） 危险——（ ）

））特别（ ） 假如（ ） 似乎（ ） 六、谁和谁是好朋友。（连一连）（8分）

蓬松的 地方挥舞 银装 遥远的 北风歌唱 国旗 寒冷的 目光飘着 祖国 企盼的 羽毛披着 雪花 七、我会选。（3分） 蛙 洼

1、小白兔带着苍耳跑过了田野、山（ ）。 2、青（ ）在荷叶上呱呱地放声歌唱。 漂浮 飘扬

3、云在空中（ ），碰到冷风就变成水珠落下来。 4、广场上彩旗迎风（ ），显得更加美丽。 温和 暖和

5、妈妈把我搂在怀里，我心里（ ）极了。 6、老师对我的态度很（ ）。

八、我是小小魔术家。（按要求改写句子）（3分） 1、叶子上的虫还用治？（改为陈述句）

2、医生治好了小丽的病。（改为“把”字句）

3、他做好了语文作业。（改为“被”字句）

））））

九、想一想，排排队，连成一句通顺的话，并加上标点符号。（3分）

飘着 蓝天上 几朵 高高的 白云

景色 河边 美 多么 的 啊

绿铅笔 把 我 借 行吗 用一用 你 十、按课文内容填空。（7分）

1、梨树挂起（ ），苹果露出（ ）的脸颊， 稻海翻起（ ），高粱举起燃烧的（ ）。 2、一花独放不是春，（ ）。 3、（ ），笑问客从何处来。 4、远上寒山石径斜，（ ）。 十一、阅读短文，回答问题。（15分）

西双版纳是花果的海洋。这里的花，红的、紫的、白的、黄的、五彩缤纷，美丽极了。不但有芍药、美人蕉、紫罗兰，还有许多奇花异草。这儿的果子也非常多。香蕉、菠萝、荔枝，果实累累，挂满枝头。肥硕的木瓜簇拥在一起，还有一种芒果，长得又肥又大，一个就有四五斤重，果实有五寸厚，而核却只有拇指那么大。

1、这段话里描写具体颜色的词语有 、 、 、 ，表现各种颜色很多的词语是 。（5分）

2、这段话主要写了西双版纳 多和 多。（2分） 3、文中写了哪些果子？ 、 、 、 、 。（5分） 4、这段话是围绕哪句话来写的？用“ —— ”画出来。（1分）

5、给短文加一个合适的题目： （1分） 6、用波浪线画出描写芒果的句子。（1分） 十二、小练笔。（15分）

每天，在我们的生活中都会发生一些精彩的事情，请选择一件你认为最难忘或最精彩的事，用日记的格式写下来，注意语句通顺，正确使用标点符号。

篇五：《骑白马的苍耳》教案

《骑＂白马＂的苍耳》教案

教学目标

1能正确、流利、有感情地朗读课文。

2在阅读中了解蒲公英、凤仙花、樱桃树、苍耳是怎么传播种子的，激发同学探索自然奥妙的兴趣。

重难点

能正确、流利、有感情地朗读课文，了解植物传播种子的方式。 教学准备

相关课件

教学过程： 一．沟通文本与生活，激趣导入：

孩子们，大家好！在上一节课，我们学习了本课的生字新词，我(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:苍耳被小白兔带着图片)们也认真地读了课文，细心的小朋友可能已经发现了，课文有一个奇怪的题目《“骑‘白马’的苍耳”》。（板书课题，齐读两遍）那么到底什么是苍耳？苍耳怎么骑“白马”的？这里的白马是不是指白色的马？现在让我们一起走进课文，去寻找答案吧！教师出示苍耳的图片，（这是我们生活中见到的苍耳：苍耳的样子呈纺锤形或卵圆形，外表黄棕色或黄绿色，全身有钩刺。）

二．精读课文，深入感悟。

（一）学习第5~9自然段。

1. 自由读第5~9自然段。（小朋友们，课文的哪些自然段介绍了苍耳？请自由读。简要说说小刺猬和苍耳之间发生的故事。

过渡：小朋友们，读了这个故事，你们来说说，苍耳骑白马的秘密是被谁发现的呢？（小刺猬）小刺猬可真能干，可它今天不能来到我们中间，它想邀请在座的小朋友做它的小助手，将它调查的情况向大家介绍介绍，你们愿意吗？ 2 了解苍耳怎样骑白马。

小朋友们，小刺猬观察到苍耳是怎样骑白马的呢？你能在文中找出相应的语句吗？在第几自然段找到的？（生：第8自然段。小刺猬发现，有三颗小苍耳籽，已经把自己的小刺钩在小兔的毛上了。小刺猬为自己的发现快乐地唱起了歌：小苍耳，骑“白马”，没腿也能走天下。告别妈妈和故乡，快到远处去安家……） 引导同学勾出有关语句，朗读，让生边读边体会。（男女生赛读，齐读） 提问：你们真是会读书的孩子！读的很有感情！但是老师很想知道一个问题：苍耳骑的“白马”到底是什么呀？请这位男孩子来回答。

（预设：同学可能会知道小白兔就是苍耳的“白马”；苍耳可以把自己的小刺挂在小兔的毛上。）

教师归纳出几个问题：

（1）小苍耳为什么要将自己钩在小白兔身上，这有什么作用呢？（通过这个问题，同学可了解到苍耳钩在小兔身上，是为了让小兔将自己带到其他地方去生根发芽。）

（2）如果没有小白兔，小苍耳怎么办？它们怎么走天下呢？（通过这一个问题，让同学体会到，苍耳不仅仅是可以钩在小白兔的身上，还可以钩在其他动物的皮毛上或是人的衣物上。它随着动物或人的身体四处移动，从而传播种子。）

（二）学习其他几种植物传达种子的方法。（1---4自然段）

（3）刺猬先生每天忙个不停，它还有哪些收获呢？请小助手们给介绍一下。

1同学介绍蒲公英种子的传播方法，教师随机出示蒲公英的图片，让同学从图中体会到蒲公英的种子很轻，可随风飞到各处。在体会之后，指名同学读第2自然段，并谈谈可怎样读。

2同学介绍凤仙花时，出示凤仙花果子爆裂的动画，让生充沛体会到太阳的作用。随后让生在读中去体会太阳的作用。

3介绍樱桃的种子的传播方法，让生读出其中的趣味。

（三）总结。

1小朋友们，刺猬先生给我们介绍了哪些植物妈妈送孩子的方法呢？这些方法是怎样的呢？

（生根据提示连线：蒲公英妈妈的孩子是靠风送来的，凤仙花妈妈的孩子是靠太阳晒射出去的，樱桃妈妈的孩子是靠小鸟吞带出的，苍耳妈妈的孩子是靠白兔背送出的。）

三、自主活动，知识扩展

刺猬先生看见邀请的小助手这么能干，心里很高兴。可它还想知道更多植物传播种子的方法，现在就请各位小助手再帮帮它，我们看看哪些小朋友是最称职的小助手。

［资料］

椰子树妈妈有方法，它把家安在大海边，只要小朋友落下来，就能跟着海水到海岸边发芽。

松树妈妈有方法，小松子衣着坚硬的铠甲，小动物们吃了不消化，拉在地上就发芽。

葫芦妈妈有方法，她把娃娃挂在怀里来长大，最后人们摘下它，第二年种下胖娃娃。

四、课堂小结，激发想象

结语：大自然真是奇妙呀，植物妈妈传播种子各有各的妙招，感兴趣的同学可以上网查询，还可以看看《十万个为什么》，像小刺猬那样，做生活的有心人了解更多的自然奥秘吧！

板书设计

骑“白马”的苍耳

蒲公英 风吹

凤仙花 太阳晒

樱桃 小鸟带

苍耳 白兔背

字数作文